學(xué)困生的幫教全國一等獎教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)困生的幫教郴州市桂陽城南完小吳小燕【摘要】：正目前,"學(xué)困生"的存在成為一種較為普通的教育現(xiàn)象,"學(xué)困生"的教育轉(zhuǎn)化也已成為教育界共同關(guān)心的熱點(diǎn)問題,更是素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)。班主任是學(xué)校中一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,既是學(xué)校貫徹執(zhí)行國家教育方針政策的執(zhí)行者,又是一個班級幾十名學(xué)生的身心健康和學(xué)校教育教學(xué)的關(guān)鍵所在?！娟P(guān)鍵詞】：學(xué)困生教育幫教班主任工作心靈賞識學(xué)困生即我們傳統(tǒng)上所稱的“后進(jìn)生”，它是一個相對的概念，在每一個班集體中都存在學(xué)困生。學(xué)困生的存在直接影響著整個班集體的發(fā)展和形象，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化便成為一項(xiàng)重要的工作。抓好這一工作對學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長有重要的意義。學(xué)困生向來不被人器重，一旦遇上愿意接納他們、關(guān)心他們的班主任，這些學(xué)困生的反應(yīng)會特別強(qiáng)烈，轉(zhuǎn)變往往也最大。看待學(xué)困生，不能要求太高，要盡量發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，讓他們多點(diǎn)信心，只要他們有少許進(jìn)步，就立即加以稱贊，并向其他老師“宣傳”，以改良其他老師對他們的印象。只要不先入為主地對學(xué)困生存有偏見或抗拒心，只要肯花時(shí)間，班主任的轉(zhuǎn)化教育工作就必定會有收獲。1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。特困生同其他學(xué)生一樣都有渴望得到家長、老師和同學(xué)的尊重和愛憮的心理需要。但由于學(xué)習(xí)成績差，很難達(dá)到家長和老師的期望要求，因而經(jīng)常受到指責(zé)和批評，或由于家長長期溺愛而形成驕橫傲慢，引起教師和同學(xué)的反感。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因?yàn)橹挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中,教師應(yīng)曉之以理，動之以情，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會變得“親其師而信其道”，才會愉快地接受教育，改正自己的缺點(diǎn)。例如曾遇到一個女生，學(xué)習(xí)成績很差，遲到、曠課是家常便飯。我了解情況后，多次同她交談，在班上不讓大家歧視她，而要幫助她。我組織幫教小組，親自擔(dān)任各小組的“大組長”，指導(dǎo)由優(yōu)秀生組成的幫教小組對她進(jìn)行輔導(dǎo)，使她感受到老師對她的愛和班集體給她的溫暖。只要她稍有進(jìn)步，我就及時(shí)表揚(yáng)鼓勵她，經(jīng)過一段時(shí)間的循循善誘，小組幫教，她終于變了，再也沒有遲到和曠課，成績從原來的30多分提高到70多分。后來，她給我寫了一封信，信上這樣寫著：“老師，我能有今天的進(jìn)步，完全是因?yàn)槟愫痛蠹覍ξ业膼?，這愛讓我重拾信心，讓我沒有理由再自暴自棄?！睂?shí)踐證明，作為班主任，更應(yīng)主動關(guān)心愛護(hù)特困生，應(yīng)處處給他體貼和溫暖，去化解那顆冰冷的心。引起師生情感“共鳴”，使他恢復(fù)理智和自尊，對學(xué)習(xí)和生活充滿信心和勇氣。2、理解、尊重、寬容，善待差生教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄冏宰鹦娜私杂兄?自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律行為習(xí)慣差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界敏感，內(nèi)心深處渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任，為此，教師應(yīng)走出心理誤區(qū)，充分尊重學(xué)困生的人格，這也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功的基本條件之一。此外，教師還要信任學(xué)困生，相信學(xué)困生可以有進(jìn)步，可以成為可造之材。例如數(shù)學(xué)家華羅庚、科學(xué)家伯恩施坦小時(shí)候?qū)W習(xí)都不好，后被教師發(fā)現(xiàn)他們是可造就的人才便精心培育，終成大才。發(fā)明大王愛迪生小時(shí)候?qū)W習(xí)成績差，被教師視為笨蛋并逐出校門，多虧他母親著力培養(yǎng)教育，終于成為世界聞名的大發(fā)明家，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。著名教育家徐特立為此曾告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”所以，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師就必須信任學(xué)困生，用發(fā)展的眼光看待他們。信任，可以為學(xué)困生建立起一座通往成功的橋梁。3、捕捉亮點(diǎn)，正面教育學(xué)困生一般都有不同程度的自卑感。要消除他們的自卑感，就要善于揚(yáng)長避短，抓住“閃光點(diǎn)”，及時(shí)地表揚(yáng)、鼓勵，促使這一微弱的“火花”燒旺起來。所以，在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中，我們要特別重視他們好的方面和閃光點(diǎn)等積極因素，堅(jiān)持以正面教育為主，表揚(yáng)與批評相結(jié)合的原則。由于光環(huán)效應(yīng)的作用，學(xué)困生向上的那些微小的閃光點(diǎn)比較微弱，容易被少量的消極因素掩蓋，有時(shí)甚至一閃即逝。關(guān)鍵在于我們是否善于發(fā)掘，能否敏銳地發(fā)現(xiàn)他們身上有價(jià)值的礦藏。作為班主任應(yīng)細(xì)心觀察，努力發(fā)現(xiàn)他們關(guān)心集體、熱愛勞動、積極參與活動等方面的可貴之處；文體活動、書法、繪畫等一技之長，哪怕僅僅是一些苗頭，雖不穩(wěn)定，但也要及時(shí)抓住給予表揚(yáng)，倍加愛護(hù)和扶植，促使其發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。例如，班里的學(xué)困生孫華同學(xué)非常喜歡體育，跑步更是他的強(qiáng)項(xiàng)，這就是他的閃光點(diǎn)。根據(jù)他的特長，我任他為體育委員，每逢班里開班干部會議時(shí)，我都注意強(qiáng)調(diào)作為班干部要起模范帶頭作用。漸漸地，孫華同學(xué)的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，而且在他的帶領(lǐng)下，我們班同學(xué)在校運(yùn)會上不管是集體項(xiàng)目還是個人項(xiàng)目都獲得了本班前所未有的好成績，他本人在短跑、長跑中也拿到了第一名。這些成績和表揚(yáng)使他慢慢地從自卑走向自信，走向成功。實(shí)踐告訴我們，要看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵學(xué)生，這樣能夠使學(xué)困生燃起上進(jìn)的火花，從而更加努力地學(xué)習(xí)和發(fā)展特長。4、要與學(xué)生家長充分合作“教育的后果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！备鶕?jù)我多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有的家長或忙于公務(wù)，或忙于生計(jì)，家教意識淡薄，孩子入學(xué)便“萬事大吉”，甩手不管，有的家長自身文化素質(zhì)較低，認(rèn)為孩子學(xué)好學(xué)不好無所謂，對孩子管而不教；有的家長起初對孩子有較高的期望值，渴望子女“成龍成鳳”，可后來看到一片苦心卻沒有得到“回報(bào)”，于是就心灰意冷；有的家長由于知識修養(yǎng)、社會經(jīng)歷的限制，家教方法走入誤區(qū)，教育孩子不是用嬌生慣養(yǎng)的“哄騙式”，就是用疾風(fēng)暴雨的“棍棒式”。對于這些家長，我主動多與家長接洽，勤于家訪，誠懇與之交換看法，鼓勵家長建立信心，提示家長在孩子面前不說喪氣話；要通過有效地規(guī)勸、明理，加強(qiáng)家長教育好子女的信心，幫助他們控制正確的教育方法，使家長明白職責(zé)，熱情與班主任合作。5、善抓反復(fù)，確保轉(zhuǎn)化在教育特困生的過程中，會遇到他們經(jīng)常發(fā)生動搖、反復(fù)的現(xiàn)象，這是符合認(rèn)識規(guī)律和思想品德發(fā)展變化規(guī)律的。因?yàn)樵S多特困生因?yàn)橐庵颈∪?，不能持之以恒；有的是受外界思想影響，壞?xí)氣已成了一種頑癥。因此，特困生的轉(zhuǎn)化工作不是一次教育或輔導(dǎo)就能奏效的，而是一個過程。在這個過程中，我們應(yīng)善于反復(fù)抓，抓反復(fù)。決不能因?yàn)樗麄兂霈F(xiàn)動搖、反復(fù)，就放棄教育，更不能潑冷水，而應(yīng)堅(jiān)持不懈地工作，當(dāng)然在轉(zhuǎn)化過程中，還應(yīng)主動與社會和家庭取得聯(lián)系，爭取支持和配合，特困生的轉(zhuǎn)化工作才能收以預(yù)期的效果。例如我們班李致遠(yuǎn)同學(xué)，天天遲到，每次遲到后，批評教育他，他都承認(rèn)錯誤，并且還保證今后不再遲到?？墒?，過不了多久，他又是老樣子。我見這樣不行，就改變方法，讓他自己制定一周的計(jì)劃，周五做小結(jié)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他遲到的次數(shù)減少了，而且學(xué)習(xí)也積極主動了