滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件

滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。滴灌系統(tǒng)典型設(shè)計噴微灌系統(tǒng)應(yīng)用前需要注意的2個問題1.應(yīng)用目的政府層面:噴微灌是是引領(lǐng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)深刻變革的重要舉措,對促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)型、提升農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平、促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增效和節(jié)水型社會建設(shè)具有重要意義。種植戶層面:經(jīng)濟(jì)效益噴微灌要發(fā)展,兩個層面的目的要協(xié)調(diào)和統(tǒng)一當(dāng)前:土地流轉(zhuǎn)規(guī)?；?jīng)營逐步加強(qiáng),處于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型時期,規(guī)?；?jīng)營和小農(nóng)生產(chǎn)同時存在,已具備推廣應(yīng)用的社會經(jīng)濟(jì)條件。噴微灌應(yīng)用對象一—高價值經(jīng)濟(jì)作物噴微灌技術(shù)應(yīng)用—標(biāo)準(zhǔn)較高的噴微灌系統(tǒng)和簡易實用型噴微灌系統(tǒng)項結(jié)合隨著教育的不斷改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中語文教學(xué)，尤其是閱讀教學(xué)提出了新的要求，要求學(xué)生具備獨(dú)自閱讀的能力，并能運(yùn)用多種閱讀方法，能夠鑒賞文學(xué)作品，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從而獲得啟示。并要求課外閱讀總量要達(dá)到260萬字，每年閱讀兩到三部中外名著，背誦優(yōu)秀詩文80篇，閱讀現(xiàn)代文的速度每分鐘達(dá)到500字以上等等。由此可見，閱讀教學(xué)在整個初中語文教學(xué)中的重要程度，所以要探索有效的措施提升閱讀教學(xué)效率。一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題（一）教師閱讀教學(xué)的觀念比較落后很多初中語文教師仍然沒有改變之前的教學(xué)觀念，沒有真正地實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)變，仍然使用填鴨式教學(xué)方法，在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的主體地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。老師在教學(xué)過程中，按照落后的教學(xué)方法，根據(jù)自己的備課，規(guī)定了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)步驟，局限于對教材內(nèi)容的教授，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的需求，學(xué)生沒有拿到學(xué)習(xí)的主動權(quán)，只能被動地接受，逐漸地降低了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。（二）教學(xué)過程仍然受應(yīng)試教育影響閱讀教學(xué)的根本目的是陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，所以重點(diǎn)是要讓學(xué)生在閱讀過程中獲得情感的體驗。但是，由于長期我國都處于應(yīng)試教育階段，所以老師在教學(xué)過程中會格外重視考點(diǎn)，過分注重分?jǐn)?shù)的提高，教和學(xué)的過程都是圍繞著考試進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能的狀況。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人在閱讀的時候是從不同的角度和層次進(jìn)行理解的，結(jié)合自身的經(jīng)歷，融入自己的感情，產(chǎn)生不同的認(rèn)知，而應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生死讀書，讀死書，限制了學(xué)生的閱讀想象力，忽略了作品中所蘊(yùn)含的情感，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力也就得不到提高。（三）閱讀教學(xué)局限于課堂教學(xué)中文章都是作者來自于生活的感悟，作者的經(jīng)歷和社會閱歷是創(chuàng)作文章的靈感來源。在初中語文閱讀教學(xué)中，將學(xué)生局限在教材上，學(xué)生缺少對生活的理解和感悟，難以領(lǐng)會文章所蘊(yùn)含的情感，因此，要重視對學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生將閱讀帶到生活中，拓寬學(xué)生的閱讀面，結(jié)合生活的感悟，才能逐漸地提高閱讀能力。（四）學(xué)生自身缺少文學(xué)積淀如今的中學(xué)生，只有很少一部分讀過四大名著，由此可見，學(xué)生的閱讀量是多么的匱乏。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，其一，初中生面臨著嚴(yán)重的升學(xué)壓力，老師和家長都在說考上好的高中才能考上好的大學(xué)，所以學(xué)生不但要在學(xué)校學(xué)習(xí)，課后還要參加各種補(bǔ)習(xí)班，根本沒有時間和精力進(jìn)行課外閱讀;其二，家長和學(xué)校對語文學(xué)習(xí)的重視程度不夠，認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)很熟悉本國語言，所以學(xué)生對語文學(xué)習(xí)投入的精力很少;其三，老師在課堂中以自我為中心，學(xué)生永遠(yuǎn)在追趕老師的腳步，缺少自己對作品的體會時間。很多原因的綜合作用導(dǎo)致了學(xué)生自身文學(xué)積淀不足，缺少文學(xué)作品的積累，自然就會影響學(xué)生的閱讀能力。二、改善初中語文閱讀教學(xué)的策略（一）改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不是學(xué)生學(xué)習(xí)的操控者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，盡量給學(xué)生自由閱讀、自由學(xué)習(xí)的空間，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，自己制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，可以采取合作學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)劃分學(xué)習(xí)小組，老師和學(xué)生共同探討，使每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的見解，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（二）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀教學(xué)環(huán)境良好的閱讀環(huán)境是提高閱讀質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此，創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀教學(xué)環(huán)境對提升學(xué)生的閱讀能力有著積極的作用，老師要合理安排閱讀時間，創(chuàng)造一個輕松、愉悅的閱讀氛圍，在增加課堂上的交流同時還可以結(jié)合文章所要表達(dá)的內(nèi)容，用多媒體放映符合情境的畫面，從而提升學(xué)生的閱讀能力。例如在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》一課時，可以用幻燈片放映一些父親平時為孩子付出的畫面，讓學(xué)生感受到父愛來自于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，喚起學(xué)生記憶中父親為自己做過的事，通過這種方式讓學(xué)生與作者產(chǎn)生心靈上的共鳴。（三）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣豐富的文學(xué)作品積累會潛移默化地影響學(xué)生的閱讀能力，因此要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀培養(yǎng)。老師可以挑選一些適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品來增加學(xué)生的閱讀量，例如魯迅的《朝花夕拾》、海明威的《老人與海》、哈里特的《湯姆叔叔的小屋》等，同時要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不能走馬觀花，要做好讀書筆記，也可以寫寫讀書心得，提高閱讀的效率，增加學(xué)生的閱讀興趣。三、結(jié)束語總而言之，閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)，閱讀能力是提升初中生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，不能操之過急。老師要重視閱讀教學(xué)，在課堂實踐中創(chuàng)新教學(xué)方法，真正做到以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的需要選擇易被學(xué)生接受的方式進(jìn)行教學(xué)，要改變教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的思想，實現(xiàn)閱讀的意義，同時還要增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，陶冶情操，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)。【在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，寫字教學(xué)已經(jīng)開始被重視。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》分三個學(xué)段對小學(xué)生的書寫提出了明確的要求，各地相繼出現(xiàn)了數(shù)量不少的書法特色學(xué)校，這些都體現(xiàn)了我國對書寫教學(xué)的高度重視。但是在我們廣大農(nóng)村小學(xué)，寫字教學(xué)仍存在一些問題，達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)對書寫的要求，筆者就農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀和對策進(jìn)行一些簡要的分析。一、農(nóng)村寫字教學(xué)中存在的問題（一）對寫字教學(xué)的重視不夠，缺乏氛圍營造在對農(nóng)村學(xué)校的寫字教學(xué)的觀察中不難發(fā)現(xiàn)，無論從領(lǐng)導(dǎo)、教師還是家長，均多多少少受應(yīng)試教育的影響，一味片面追求分?jǐn)?shù)，而忽視了對學(xué)生書寫的強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)從不組織有關(guān)寫字課教學(xué)的教研活動，對教師的寫字教學(xué)只是在口頭上強(qiáng)調(diào)，很少組織相關(guān)的督促與檢查。教師在平時的教學(xué)中大多只重視學(xué)生作業(yè)的完成率和效果，而對學(xué)生的書寫幾乎不作出任何評價。有個別教師甚至于留給學(xué)生重復(fù)性抄寫的作業(yè)，學(xué)生為了趕急圖快，養(yǎng)成了只是埋頭苦抄的習(xí)慣，書寫越來越差。農(nóng)村家長平時比較忙，既不重視學(xué)生的書寫，也不關(guān)注學(xué)生的作業(yè)，只是學(xué)校組織考試了問問學(xué)生成績而已。學(xué)生的寫字教學(xué)似乎成了語文教師和美術(shù)教師的事兒，其他學(xué)科教師不聞不問。學(xué)校上下大多沒有形成齊抓共管的氛圍。（二）現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用與取代現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用，電腦普遍運(yùn)用于學(xué)校課堂教學(xué)活動中，已經(jīng)作為學(xué)生接受知識的不可缺少的輔助工具。受電腦打字便捷又精美的影響，凡是上交材料都由電腦包辦更何況學(xué)生試卷只看正確答案，又不過分評價學(xué)生的寫字效果。所以很多教師認(rèn)為讓學(xué)生花時間練字已沒有必要了。（三）教學(xué)形式單一、死板，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)現(xiàn)階段，盡管大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)都開設(shè)了寫字教學(xué)課，但是形同虛設(shè)：或讓學(xué)生練練字，或直接挪用上其他課。即便是練習(xí)書寫的課，教師進(jìn)門就給學(xué)生布置書寫幾頁，學(xué)生自己練習(xí)而已，從不指導(dǎo)，形式非常單一。而有的教師以“滿堂灌”的方式，講一筆，寫一筆，有的大講特講書寫技巧，學(xué)生聽得滿頭套，這樣的寫字教學(xué)能有什么效果呢？（四）教師寫字不規(guī)范，缺乏示范引領(lǐng)筆者對本校近四年新錄用教師的書寫情況進(jìn)行過調(diào)查，他們寫字規(guī)范的占不到30%，他們的板書及作業(yè)本的批語書寫的欠工整，這些對善于模仿的小學(xué)生而言，耳聞目染，產(chǎn)生了不好的影響。二、提高農(nóng)村寫字教學(xué)效果的策略思考（一）加強(qiáng)認(rèn)識，營造氛圍我們要充分認(rèn)識到，寫字是一項重要的語文基本功。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操、培養(yǎng)堅毅的意志、良好的習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德和文化素養(yǎng)。學(xué)校要把學(xué)生的書寫培養(yǎng)提到議事日程上來，研究改革評價機(jī)制，把學(xué)生的書寫納入到學(xué)生學(xué)業(yè)成績的測試中。要經(jīng)常檢查教師對學(xué)生書寫的指導(dǎo)，經(jīng)常性地組織一些書法比賽和書法交流活動，建設(shè)“好書法園地”。各科教師要對學(xué)生的學(xué)校作業(yè)和家庭作業(yè)作出正確的評價和指導(dǎo)，營造出一種高度關(guān)心書寫的氛圍。全體教師都要認(rèn)真研究優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，不做重復(fù)性、機(jī)械性的大量抄寫的作業(yè)，徹底減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（二）優(yōu)化教學(xué)，提高效率首先改變過去的一些認(rèn)識，使寫字課教學(xué)規(guī)范起來，不再讓它成為虛設(shè)。其次寫字課教學(xué)比起其他課程來的確是枯燥的，我們要想方設(shè)法使這枯燥的教學(xué)變得生動起來，如直觀演示、故事激趣、獎勵激趣、聯(lián)系學(xué)生生活實際教學(xué)、互教互學(xué)等方式，讓寫字課教學(xué)真正“活”起來。學(xué)校要經(jīng)常組織寫字課教研活動，提高教學(xué)效率。（三）狠抓訓(xùn)練，示范引領(lǐng)為了讓學(xué)生寫好字，教師要有扎實的書寫基本功，做好示范。筆者認(rèn)為，要在錄用教師時適當(dāng)考核被招考教師的書寫基本功，合格了方可被錄用。對已經(jīng)上崗的教師，我們要把書寫基本功訓(xùn)練當(dāng)做常態(tài)化的活動，掌握書寫技巧和書寫理論，不斷提升個人寫字水平，做好學(xué)生的榜樣。（四）培養(yǎng)興趣，鞏固成果寫字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，有了興趣他們才能自覺的練字，這是提高寫字水平的關(guān)鍵所在。教師在教學(xué)的過程中要常讓學(xué)生欣賞好的書法作品、給他們講書法家的故事、多鼓勵他們，讓學(xué)生明白寫好字的重要性，把練字變成學(xué)生自覺的行為，這樣學(xué)生才可以做到“提筆及練字”，不管是家庭作業(yè)還是學(xué)校作業(yè)，學(xué)生都自覺不自覺地認(rèn)真書寫，形成習(xí)慣。長此下去，書寫水平就會有很大的提高。（五）家校合作，共同提高大部分學(xué)生都有這樣的想法，在學(xué)校有教師監(jiān)督、批閱作業(yè)，就把作業(yè)寫得既整潔又美觀，一旦到了家里，為完成作業(yè)而敷衍了事，馬馬虎虎地完成。農(nóng)村家長大多數(shù)時間比較忙，無暇檢查孩子的作業(yè)，因此常常忽略孩子的書寫。作為家長是孩子的第一責(zé)任人，我們更加希望每一位家長為了孩子的發(fā)展擔(dān)負(fù)起責(zé)任，盡自己最大的努力配合教師的工作，在真心的溝通交流中關(guān)注孩子的寫字，共同幫助孩子提高寫字水平，以培養(yǎng)孩子認(rèn)真踏實、持之以恒、積極樂觀、追求完美的良好品格?？傊r(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)活動應(yīng)常抓不懈，要在新課改總目標(biāo)中提到的“能正確、工整地書寫漢字，并有一定的速度”的理念指引下指導(dǎo)學(xué)生正確的寫字姿勢，書寫規(guī)范、工整、整潔，并在家長的配合與支持中共同培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計21、靜念園林好，人間良可辭。滴灌系統(tǒng)的典1滴灌系統(tǒng)典型設(shè)計滴灌系統(tǒng)典型設(shè)計2噴微灌系統(tǒng)應(yīng)用前需要注意的2個問題1.應(yīng)用目的政府層面:噴微灌是是引領(lǐng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)深刻變革的重要舉措,對促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)型、提升農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平、促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增效和節(jié)水型社會建設(shè)具有重要意義。種植戶層面:經(jīng)濟(jì)效益噴微灌要發(fā)展,兩個層面的目的要協(xié)調(diào)和統(tǒng)一當(dāng)前:土地流轉(zhuǎn)規(guī)模化經(jīng)營逐步加強(qiáng),處于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型時期,規(guī)?；?jīng)營和小農(nóng)生產(chǎn)同時存在,已具備推廣應(yīng)用的社會經(jīng)濟(jì)條件。噴微灌應(yīng)用對象一—高價值經(jīng)濟(jì)作物噴微灌技術(shù)應(yīng)用—標(biāo)準(zhǔn)較高的噴微灌系統(tǒng)和簡易實用型噴微灌系統(tǒng)項結(jié)合噴微灌系統(tǒng)應(yīng)用前需要注意的2個問題3噴微灌系統(tǒng)應(yīng)用前需要注意的2個問題2可持續(xù)性效益層面:規(guī)?；⒓s化、科技支撐的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)一高價值的經(jīng)濟(jì)作物。技術(shù)層面:技術(shù)設(shè)計(高標(biāo)準(zhǔn)與經(jīng)濟(jì)型結(jié)合設(shè)備產(chǎn)品應(yīng)用技術(shù)(灌水、施肥)管護(hù)層面:系統(tǒng)管護(hù)、落實設(shè)備材料更新資金(設(shè)備材料使用年限不噴微灌系統(tǒng)應(yīng)用前需要注意的2個問題4滴灌系統(tǒng)的設(shè)計要求1.適時適量供水滿足作物需水(灌溉保證率>85%)禮水均勻(節(jié)水節(jié)肥節(jié)電、改善品質(zhì))qmx-qmin≤20%oaxin<20%2系統(tǒng)安全管網(wǎng)足夠壓力不爆管滴灌灌水器不堵塞3工程經(jīng)濟(jì)滴灌系統(tǒng)的設(shè)計要求5滴灌系統(tǒng)設(shè)計思路Q立1.資料調(diào)查2確定灌溉系統(tǒng)類型業(yè)23人業(yè)Q豆豆3系統(tǒng)布置形式業(yè)邊Q顯豆4.水量校核及灌溉制度擬定引蓄水工程設(shè)計5管網(wǎng)水力計算6.水泵選型及首部樞紐7.投資估算及經(jīng)濟(jì)效益評價滴灌系統(tǒng)設(shè)計思路61.資料調(diào)查①位:草莓節(jié)水灌溉基地位于建德市楊村橋鎮(zhèn)緒塘村和梓源村,面積300畝。②地形資料③土壤資料:基地土壤為中壤,干容重1.4g/cm,土層厚度大于1④作物和種植情況:大棚裁植,棚寬6皿,長30皿。草莓壟作看膜,壟寬40c皿,每壟2行,草莓株距20cm,行距20cm,壟間溝寬60深30⑤水源⑥氣象資料:降雨、、氣溫、、蒸發(fā)、風(fēng)向風(fēng)速、日照。⑦動力1.資料調(diào)查72.確定系統(tǒng)類型單單/QgQQ立滴灌適用比較廣,果樹蔬菜都可以用,不受地形、Lallie氣象條件限制,考慮到浙江多雨,一般設(shè)施栽培用得最多。優(yōu)點(diǎn):水肥利用效率高缺點(diǎn):不能和噴灑農(nóng)藥結(jié)合,容易堵塞2.確定系統(tǒng)類型82.確定系統(tǒng)類型作物一草莓栽培模式———大棚,壟作覆膜〔增加她溫防雜苧系統(tǒng)選型——滴灌2.確定系統(tǒng)類型93.系統(tǒng)布置形式3.1系統(tǒng)總體布置3.2毛管布置3.3灌水器選擇支:管支:管蓄水池干支!管3.系統(tǒng)布置形式10滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件11滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件12滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件13滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件14滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件15滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件16滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件17滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件18滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件19滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件20滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件21滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件22滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件23滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件24滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件25滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件26滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件27滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件28滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件29滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件30滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件31滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件32滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件33滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件34滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件35滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件36滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件37滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件38滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件39滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件40滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件41滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件42滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件43滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計課件44

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困45滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。滴灌系統(tǒng)典型設(shè)計噴微灌系統(tǒng)應(yīng)用前需要注意的2個問題1.應(yīng)用目的政府層面:噴微灌是是引領(lǐng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)深刻變革的重要舉措,對促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)型、提升農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平、促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增效和節(jié)水型社會建設(shè)具有重要意義。種植戶層面:經(jīng)濟(jì)效益噴微灌要發(fā)展,兩個層面的目的要協(xié)調(diào)和統(tǒng)一當(dāng)前:土地流轉(zhuǎn)規(guī)?；?jīng)營逐步加強(qiáng),處于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型時期,規(guī)模化經(jīng)營和小農(nóng)生產(chǎn)同時存在,已具備推廣應(yīng)用的社會經(jīng)濟(jì)條件。噴微灌應(yīng)用對象一—高價值經(jīng)濟(jì)作物噴微灌技術(shù)應(yīng)用—標(biāo)準(zhǔn)較高的噴微灌系統(tǒng)和簡易實用型噴微灌系統(tǒng)項結(jié)合隨著教育的不斷改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中語文教學(xué)，尤其是閱讀教學(xué)提出了新的要求，要求學(xué)生具備獨(dú)自閱讀的能力，并能運(yùn)用多種閱讀方法，能夠鑒賞文學(xué)作品，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從而獲得啟示。并要求課外閱讀總量要達(dá)到260萬字，每年閱讀兩到三部中外名著，背誦優(yōu)秀詩文80篇，閱讀現(xiàn)代文的速度每分鐘達(dá)到500字以上等等。由此可見，閱讀教學(xué)在整個初中語文教學(xué)中的重要程度，所以要探索有效的措施提升閱讀教學(xué)效率。一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題（一）教師閱讀教學(xué)的觀念比較落后很多初中語文教師仍然沒有改變之前的教學(xué)觀念，沒有真正地實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)變，仍然使用填鴨式教學(xué)方法，在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的主體地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。老師在教學(xué)過程中，按照落后的教學(xué)方法，根據(jù)自己的備課，規(guī)定了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)步驟，局限于對教材內(nèi)容的教授，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的需求，學(xué)生沒有拿到學(xué)習(xí)的主動權(quán)，只能被動地接受，逐漸地降低了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。（二）教學(xué)過程仍然受應(yīng)試教育影響閱讀教學(xué)的根本目的是陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，所以重點(diǎn)是要讓學(xué)生在閱讀過程中獲得情感的體驗。但是，由于長期我國都處于應(yīng)試教育階段，所以老師在教學(xué)過程中會格外重視考點(diǎn)，過分注重分?jǐn)?shù)的提高，教和學(xué)的過程都是圍繞著考試進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能的狀況。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人在閱讀的時候是從不同的角度和層次進(jìn)行理解的，結(jié)合自身的經(jīng)歷，融入自己的感情，產(chǎn)生不同的認(rèn)知，而應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生死讀書，讀死書，限制了學(xué)生的閱讀想象力，忽略了作品中所蘊(yùn)含的情感，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力也就得不到提高。（三）閱讀教學(xué)局限于課堂教學(xué)中文章都是作者來自于生活的感悟，作者的經(jīng)歷和社會閱歷是創(chuàng)作文章的靈感來源。在初中語文閱讀教學(xué)中，將學(xué)生局限在教材上，學(xué)生缺少對生活的理解和感悟，難以領(lǐng)會文章所蘊(yùn)含的情感，因此，要重視對學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生將閱讀帶到生活中，拓寬學(xué)生的閱讀面，結(jié)合生活的感悟，才能逐漸地提高閱讀能力。（四）學(xué)生自身缺少文學(xué)積淀如今的中學(xué)生，只有很少一部分讀過四大名著，由此可見，學(xué)生的閱讀量是多么的匱乏。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，其一，初中生面臨著嚴(yán)重的升學(xué)壓力，老師和家長都在說考上好的高中才能考上好的大學(xué)，所以學(xué)生不但要在學(xué)校學(xué)習(xí)，課后還要參加各種補(bǔ)習(xí)班，根本沒有時間和精力進(jìn)行課外閱讀;其二，家長和學(xué)校對語文學(xué)習(xí)的重視程度不夠，認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)很熟悉本國語言，所以學(xué)生對語文學(xué)習(xí)投入的精力很少;其三，老師在課堂中以自我為中心，學(xué)生永遠(yuǎn)在追趕老師的腳步，缺少自己對作品的體會時間。很多原因的綜合作用導(dǎo)致了學(xué)生自身文學(xué)積淀不足，缺少文學(xué)作品的積累，自然就會影響學(xué)生的閱讀能力。二、改善初中語文閱讀教學(xué)的策略（一）改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不是學(xué)生學(xué)習(xí)的操控者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，盡量給學(xué)生自由閱讀、自由學(xué)習(xí)的空間，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，自己制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，可以采取合作學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)劃分學(xué)習(xí)小組，老師和學(xué)生共同探討，使每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的見解，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（二）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀教學(xué)環(huán)境良好的閱讀環(huán)境是提高閱讀質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此，創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀教學(xué)環(huán)境對提升學(xué)生的閱讀能力有著積極的作用，老師要合理安排閱讀時間，創(chuàng)造一個輕松、愉悅的閱讀氛圍，在增加課堂上的交流同時還可以結(jié)合文章所要表達(dá)的內(nèi)容，用多媒體放映符合情境的畫面，從而提升學(xué)生的閱讀能力。例如在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》一課時，可以用幻燈片放映一些父親平時為孩子付出的畫面，讓學(xué)生感受到父愛來自于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，喚起學(xué)生記憶中父親為自己做過的事，通過這種方式讓學(xué)生與作者產(chǎn)生心靈上的共鳴。（三）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣豐富的文學(xué)作品積累會潛移默化地影響學(xué)生的閱讀能力，因此要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀培養(yǎng)。老師可以挑選一些適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品來增加學(xué)生的閱讀量，例如魯迅的《朝花夕拾》、海明威的《老人與?！?、哈里特的《湯姆叔叔的小屋》等，同時要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不能走馬觀花，要做好讀書筆記，也可以寫寫讀書心得，提高閱讀的效率，增加學(xué)生的閱讀興趣。三、結(jié)束語總而言之，閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)，閱讀能力是提升初中生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，不能操之過急。老師要重視閱讀教學(xué)，在課堂實踐中創(chuàng)新教學(xué)方法，真正做到以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的需要選擇易被學(xué)生接受的方式進(jìn)行教學(xué)，要改變教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的思想，實現(xiàn)閱讀的意義，同時還要增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，陶冶情操，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)?！驹谌嫱七M(jìn)素質(zhì)教育的今天，寫字教學(xué)已經(jīng)開始被重視?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》分三個學(xué)段對小學(xué)生的書寫提出了明確的要求，各地相繼出現(xiàn)了數(shù)量不少的書法特色學(xué)校，這些都體現(xiàn)了我國對書寫教學(xué)的高度重視。但是在我們廣大農(nóng)村小學(xué)，寫字教學(xué)仍存在一些問題，達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)對書寫的要求，筆者就農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀和對策進(jìn)行一些簡要的分析。一、農(nóng)村寫字教學(xué)中存在的問題（一）對寫字教學(xué)的重視不夠，缺乏氛圍營造在對農(nóng)村學(xué)校的寫字教學(xué)的觀察中不難發(fā)現(xiàn)，無論從領(lǐng)導(dǎo)、教師還是家長，均多多少少受應(yīng)試教育的影響，一味片面追求分?jǐn)?shù)，而忽視了對學(xué)生書寫的強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)從不組織有關(guān)寫字課教學(xué)的教研活動，對教師的寫字教學(xué)只是在口頭上強(qiáng)調(diào)，很少組織相關(guān)的督促與檢查。教師在平時的教學(xué)中大多只重視學(xué)生作業(yè)的完成率和效果，而對學(xué)生的書寫幾乎不作出任何評價。有個別教師甚至于留給學(xué)生重復(fù)性抄寫的作業(yè)，學(xué)生為了趕急圖快，養(yǎng)成了只是埋頭苦抄的習(xí)慣，書寫越來越差。農(nóng)村家長平時比較忙，既不重視學(xué)生的書寫，也不關(guān)注學(xué)生的作業(yè)，只是學(xué)校組織考試了問問學(xué)生成績而已。學(xué)生的寫字教學(xué)似乎成了語文教師和美術(shù)教師的事兒，其他學(xué)科教師不聞不問。學(xué)校上下大多沒有形成齊抓共管的氛圍。（二）現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用與取代現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用，電腦普遍運(yùn)用于學(xué)校課堂教學(xué)活動中，已經(jīng)作為學(xué)生接受知識的不可缺少的輔助工具。受電腦打字便捷又精美的影響，凡是上交材料都由電腦包辦更何況學(xué)生試卷只看正確答案，又不過分評價學(xué)生的寫字效果。所以很多教師認(rèn)為讓學(xué)生花時間練字已沒有必要了。（三）教學(xué)形式單一、死板，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)現(xiàn)階段，盡管大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)都開設(shè)了寫字教學(xué)課，但是形同虛設(shè)：或讓學(xué)生練練字，或直接挪用上其他課。即便是練習(xí)書寫的課，教師進(jìn)門就給學(xué)生布置書寫幾頁，學(xué)生自己練習(xí)而已，從不指導(dǎo)，形式非常單一。而有的教師以“滿堂灌”的方式，講一筆，寫一筆，有的大講特講書寫技巧，學(xué)生聽得滿頭套，這樣的寫字教學(xué)能有什么效果呢？（四）教師寫字不規(guī)范，缺乏示范引領(lǐng)筆者對本校近四年新錄用教師的書寫情況進(jìn)行過調(diào)查，他們寫字規(guī)范的占不到30%，他們的板書及作業(yè)本的批語書寫的欠工整，這些對善于模仿的小學(xué)生而言，耳聞目染，產(chǎn)生了不好的影響。二、提高農(nóng)村寫字教學(xué)效果的策略思考（一）加強(qiáng)認(rèn)識，營造氛圍我們要充分認(rèn)識到，寫字是一項重要的語文基本功。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操、培養(yǎng)堅毅的意志、良好的習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德和文化素養(yǎng)。學(xué)校要把學(xué)生的書寫培養(yǎng)提到議事日程上來，研究改革評價機(jī)制，把學(xué)生的書寫納入到學(xué)生學(xué)業(yè)成績的測試中。要經(jīng)常檢查教師對學(xué)生書寫的指導(dǎo)，經(jīng)常性地組織一些書法比賽和書法交流活動，建設(shè)“好書法園地”。各科教師要對學(xué)生的學(xué)校作業(yè)和家庭作業(yè)作出正確的評價和指導(dǎo)，營造出一種高度關(guān)心書寫的氛圍。全體教師都要認(rèn)真研究優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，不做重復(fù)性、機(jī)械性的大量抄寫的作業(yè)，徹底減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（二）優(yōu)化教學(xué)，提高效率首先改變過去的一些認(rèn)識，使寫字課教學(xué)規(guī)范起來，不再讓它成為虛設(shè)。其次寫字課教學(xué)比起其他課程來的確是枯燥的，我們要想方設(shè)法使這枯燥的教學(xué)變得生動起來，如直觀演示、故事激趣、獎勵激趣、聯(lián)系學(xué)生生活實際教學(xué)、互教互學(xué)等方式，讓寫字課教學(xué)真正“活”起來。學(xué)校要經(jīng)常組織寫字課教研活動，提高教學(xué)效率。（三）狠抓訓(xùn)練，示范引領(lǐng)為了讓學(xué)生寫好字，教師要有扎實的書寫基本功，做好示范。筆者認(rèn)為，要在錄用教師時適當(dāng)考核被招考教師的書寫基本功，合格了方可被錄用。對已經(jīng)上崗的教師，我們要把書寫基本功訓(xùn)練當(dāng)做常態(tài)化的活動，掌握書寫技巧和書寫理論，不斷提升個人寫字水平，做好學(xué)生的榜樣。（四）培養(yǎng)興趣，鞏固成果寫字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，有了興趣他們才能自覺的練字，這是提高寫字水平的關(guān)鍵所在。教師在教學(xué)的過程中要常讓學(xué)生欣賞好的書法作品、給他們講書法家的故事、多鼓勵他們，讓學(xué)生明白寫好字的重要性，把練字變成學(xué)生自覺的行為，這樣學(xué)生才可以做到“提筆及練字”，不管是家庭作業(yè)還是學(xué)校作業(yè)，學(xué)生都自覺不自覺地認(rèn)真書寫，形成習(xí)慣。長此下去，書寫水平就會有很大的提高。（五）家校合作，共同提高大部分學(xué)生都有這樣的想法，在學(xué)校有教師監(jiān)督、批閱作業(yè)，就把作業(yè)寫得既整潔又美觀，一旦到了家里，為完成作業(yè)而敷衍了事，馬馬虎虎地完成。農(nóng)村家長大多數(shù)時間比較忙，無暇檢查孩子的作業(yè)，因此常常忽略孩子的書寫。作為家長是孩子的第一責(zé)任人，我們更加希望每一位家長為了孩子的發(fā)展擔(dān)負(fù)起責(zé)任，盡自己最大的努力配合教師的工作，在真心的溝通交流中關(guān)注孩子的寫字，共同幫助孩子提高寫字水平，以培養(yǎng)孩子認(rèn)真踏實、持之以恒、積極樂觀、追求完美的良好品格?？傊?，農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)活動應(yīng)常抓不懈，要在新課改總目標(biāo)中提到的“能正確、工整地書寫漢字，并有一定的速度”的理念指引下指導(dǎo)學(xué)生正確的寫字姿勢，書寫規(guī)范、工整、整潔，并在家長的配合與支持中共同培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。滴灌系統(tǒng)的典型設(shè)計21、靜念園林好，人間良可辭。滴灌系統(tǒng)的典46滴灌系統(tǒng)典型設(shè)計滴灌系統(tǒng)典型設(shè)計47噴微灌系統(tǒng)應(yīng)用前需要注意的2個問題1.應(yīng)用目的政府層面:噴微灌是是引領(lǐng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)深刻變革的重要舉措,對促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)型、提升農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平、促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增效和節(jié)水型社會建設(shè)具有重要意義。種植戶層面:經(jīng)濟(jì)效益噴微灌要發(fā)展,兩個層面的目的要協(xié)調(diào)和統(tǒng)一當(dāng)前:土地流轉(zhuǎn)規(guī)?；?jīng)營逐步加強(qiáng),處于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型時期,規(guī)模化經(jīng)營和小農(nóng)生產(chǎn)同時存在,已具備推廣應(yīng)用的社會經(jīng)濟(jì)條件。噴微灌應(yīng)用對象一—高價值經(jīng)濟(jì)作物噴微灌技術(shù)應(yīng)用—標(biāo)準(zhǔn)較高的噴微灌系統(tǒng)和簡易實用型噴微灌系統(tǒng)項結(jié)合噴微灌系統(tǒng)應(yīng)用前需要注意的2個問題48噴微灌系統(tǒng)應(yīng)用前需要注意的2個問題2可持續(xù)性效益層面:規(guī)?；⒓s化、科技支撐的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)一高價值的經(jīng)濟(jì)作物。技術(shù)層面:技術(shù)設(shè)計(高標(biāo)準(zhǔn)與經(jīng)濟(jì)型結(jié)合設(shè)備產(chǎn)品應(yīng)用技術(shù)(灌水、施肥)管護(hù)層面:系統(tǒng)管護(hù)、落實設(shè)備材料更新資金(設(shè)備材料使用年限不噴微灌系統(tǒng)應(yīng)用前需要注意的2個問題49滴灌系統(tǒng)的設(shè)計要求1.適時適量供水滿足作物需水(灌溉保證率>85%)禮水均勻(節(jié)水節(jié)肥節(jié)電、改善品質(zhì))qmx-qmin≤20%oaxin<20%2系統(tǒng)安全