統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件

統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)STAT習(xí)題集P21第2題]某紡織局所屬各企業(yè)按工人數(shù)分組資料如下,試計(jì)算該局企業(yè)平均職工人數(shù)及第20百分位數(shù)。工人數(shù)(x)企業(yè)比量%工人數(shù)(x)企業(yè)比量%50-992(r/f)750-99925100-24981000-1499250-499151500-200010500-74920合計(jì)解74.5×2%+174.5×8%+……+1750×10%=840.05≈840人)f20=250+20%-10%15%×249=416(人)《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)STAT[P21第3題]某鄉(xiāng)播種2800畝早稻,其中35%的稻田使用良種,平耕地早稻平均畝產(chǎn)是多少?(2)早稻的全部產(chǎn)量是多少?粉均畝產(chǎn)750斤,其余的稻田平均畝產(chǎn)僅480斤。試問(wèn):(1)全平均畝產(chǎn)(斤)X稻田比雪(%)/r良種:75035一般:48065合計(jì)100解:x=xy=x.f=750×35%+480×65%574斤/畝)全部產(chǎn)量=xxXf=5745×2800=1608600斤)四月份，我在本校隨機(jī)抽取了100名學(xué)生進(jìn)行了思想道德?tīng)顩r的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查結(jié)果對(duì)我們了解農(nóng)村小學(xué)生思想道德健康狀況，把握其思想動(dòng)態(tài)，分析思想問(wèn)題成因，尋找合理的教育對(duì)策提供了有益的幫助。一、調(diào)查具體情況分析1.對(duì)祖國(guó)的情感態(tài)度統(tǒng)計(jì)表明：絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生充滿愛(ài)國(guó)熱情，有民族自豪感。2.世界觀、人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)狀況統(tǒng)計(jì)表明農(nóng)村小學(xué)生信息獲取渠道單一。3.誠(chéng)實(shí)守信、人際交往方面統(tǒng)計(jì)表明農(nóng)村小學(xué)生尊師敬長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)，大部分學(xué)生能做到誠(chéng)實(shí)守信。4.吃苦精神、公德意識(shí)、自律能力統(tǒng)計(jì)表明傳統(tǒng)家庭倫理道德方面總體意識(shí)較強(qiáng)，生活在農(nóng)村的大多學(xué)生受到父母的言傳身教，能吃苦，能體諒大人的艱辛。5.民主意識(shí)、法制觀念統(tǒng)計(jì)表明農(nóng)村小學(xué)生的民主觀念較為明確，七成左右學(xué)生作為學(xué)校、班級(jí)、家庭的一員，愿參與學(xué)校、班級(jí)、家庭的事務(wù)。二、農(nóng)村小學(xué)生調(diào)查結(jié)果成因分析1.德育存在偏差農(nóng)村小學(xué)的德育仍存在著脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象。一旦教育的目標(biāo)和要求變得高不可攀，也就失去了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，甚至產(chǎn)生逆反心理。尤其是在農(nóng)村，成績(jī)是衡量教師與學(xué)生的最權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)學(xué)生與老師把讀好書看成是將來(lái)有出息的唯一出路。它使教育的內(nèi)容片面化，導(dǎo)致學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。2.社會(huì)負(fù)面影響各種不良風(fēng)氣無(wú)孔不入，一是不良社會(huì)現(xiàn)象的影響。一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，成為社會(huì)公害；一些成年人價(jià)值觀念發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)；二是影視文化的負(fù)面影響。一些影視作品、報(bào)刊中色情、打斗、兇殺與暴力場(chǎng)面充斥，使一些學(xué)生盲目模仿，危害極大。三是適合農(nóng)村青少年特點(diǎn)的活動(dòng)陣地嚴(yán)重缺乏，能滿足農(nóng)村學(xué)生娛樂(lè)休閑活動(dòng)的場(chǎng)地較少，一部分領(lǐng)導(dǎo)為確保學(xué)生安全絕不讓孩子邁出校門一步。據(jù)調(diào)查，部分學(xué)生整日到處游蕩，沉迷于游戲機(jī)室、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所，甚至參與各種賭博活動(dòng)，不講禮貌，言行粗俗，喜歡拉幫結(jié)派，危害社會(huì)的事時(shí)有發(fā)生。3.家庭教育缺位農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍不高，對(duì)學(xué)生關(guān)心片面，認(rèn)為“樹大自然直”順其自然者較多。表現(xiàn)為：教育方法不當(dāng)。方法簡(jiǎn)單，以打罵代替對(duì)子女的批評(píng)和約束，對(duì)孩子產(chǎn)生不良的心理影響；部分家長(zhǎng)身體力行不夠。個(gè)別家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，法律意識(shí)不強(qiáng)，道德水平低下，如有些父母沉溺于搓麻將、打牌對(duì)子女的負(fù)面影響較大；家長(zhǎng)重智輕德。平時(shí)只關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了對(duì)子女的思想教育，使孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，心理壓力很大。三、教育對(duì)策通過(guò)此次對(duì)農(nóng)村小學(xué)生思想品德?tīng)顩r現(xiàn)狀調(diào)查、成因分析，研究和尋求合理的教育對(duì)策是我們的當(dāng)務(wù)之急。1.轉(zhuǎn)變教育理念青少年正處在可塑性大、內(nèi)心矛盾多、逆反心理嚴(yán)重，對(duì)外部世界變化敏感、尋求獨(dú)立自主，而辨別力又不強(qiáng)的時(shí)期。傳統(tǒng)的灌輸式教育已不適合當(dāng)代青少年成長(zhǎng)的需要，應(yīng)當(dāng)在社會(huì)中感受，在體驗(yàn)中認(rèn)知。通過(guò)開展體驗(yàn)教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)老師、家長(zhǎng)的以身示范，通過(guò)社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變、周圍環(huán)境的熏陶，使德育過(guò)程建立在直接性、動(dòng)態(tài)性、體驗(yàn)性基礎(chǔ)上，讓小學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、思考、領(lǐng)悟，從而形成社會(huì)所期待的道德品質(zhì)。2.充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，主動(dòng)占領(lǐng)小學(xué)生思想陣地網(wǎng)絡(luò)匯集的科技、文化、文藝等信息及其成果，雖然有助于青少年開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，但在網(wǎng)絡(luò)繁榮的背后隱藏著大量不健康的東西，有虛假信息、虛假新聞，甚至有語(yǔ)言粗俗、格調(diào)低下的東西，如不善加引導(dǎo)，這些必將對(duì)青少年的精神世界、道德領(lǐng)域帶來(lái)消極的影響。與其視網(wǎng)絡(luò)為洪水猛獸，不如大力倡導(dǎo)“網(wǎng)絡(luò)文明公約”，組織學(xué)生開展“健康網(wǎng)上行”。我們學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)開設(shè)了信息教育課。3.建立健全教育陣地，大力開拓小學(xué)生課余天地閑暇時(shí)間對(duì)小學(xué)生亞文化的形成作用重大，對(duì)青少年的品德養(yǎng)成有較大影響。農(nóng)村的生活是閉塞的，“減負(fù)”之后，他們同樣需要一片新鮮、開闊的天地。國(guó)家應(yīng)該投入一定的財(cái)力，并且鼓勵(lì)各方面有財(cái)力的單位和個(gè)人（包括集資）建設(shè)一些適合農(nóng)村青少年活動(dòng)的場(chǎng)所和娛樂(lè)設(shè)施，哪怕一些簡(jiǎn)單的圖書閱覽室、體育設(shè)施等，至少每村要有一兩處可供孩子玩樂(lè)的去處，讓學(xué)生課余時(shí)間有去處、有玩處，才能從根本上杜絕那些不健康的活動(dòng)。總之，社會(huì)是個(gè)大環(huán)境，學(xué)校是個(gè)中環(huán)境，家庭是個(gè)小環(huán)境，要把農(nóng)村小學(xué)生的思想道德工作抓實(shí)抓好并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要我們堅(jiān)持不懈地去研究，不斷地實(shí)踐、探索與創(chuàng)新，使社會(huì)、學(xué)校、家庭形成合力，使他們能真正健康成長(zhǎng)。語(yǔ)文教育專家吳忠豪教授認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)分為本體性教學(xué)內(nèi)容和非本體性教學(xué)內(nèi)容。本體性教學(xué)內(nèi)容主要包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法等方面，而非本體性教學(xué)內(nèi)容主要為文本內(nèi)容所體現(xiàn)的思想情感。語(yǔ)文教學(xué)的核心指向應(yīng)該是本體性教學(xué)內(nèi)容。近日，筆者觀看了特級(jí)教師余映潮《圓明園的毀滅》一課的教學(xué)實(shí)錄，深受啟發(fā)。余老師通過(guò)對(duì)文本的深入解讀，采取板塊式的教學(xué)思路，采用巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本體性內(nèi)容得到極為深刻的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中學(xué)得扎實(shí)?！窘虒W(xué)片段一】提取關(guān)鍵信息，習(xí)得方法運(yùn)用（學(xué)生默讀三分鐘）生1：“圓明三園”指的就是圓明園。生2：“博物館”。師：“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”，你找得太準(zhǔn)確了。文中雖然沒(méi)有直接指出是圓明園，但是用了比喻的手法來(lái)表現(xiàn)圓明園的珍貴價(jià)值。生3：“一片灰燼”。師：這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)與所有人的發(fā)現(xiàn)都不同?！笆澜缟献畲蟮牟┪镳^、藝術(shù)館”換成了“一片灰燼”。同學(xué)們按照老師的方法，進(jìn)行了思考，現(xiàn)在我們一起看看什么是圓明?@?；始覉@林圓明三園幻想的世界世界上最大的博物館、藝術(shù)館園林藝術(shù)的瑰寶建筑藝術(shù)的精華一片灰燼【賞析】【教學(xué)片段二】關(guān)注言語(yǔ)形式，體會(huì)表達(dá)之美師：這篇文章里面的語(yǔ)言表達(dá)十分優(yōu)美。我們一起來(lái)品味《圓明園的毀滅》中語(yǔ)言的美感，重點(diǎn)品味文中第三段的語(yǔ)言表達(dá)之美。（學(xué)生齊讀第三段）師：同學(xué)們讀得很好。怎樣欣賞語(yǔ)言文字之美呢？從句式運(yùn)用、詞語(yǔ)運(yùn)用的角度，我們可以發(fā)現(xiàn)文中語(yǔ)言的表達(dá)之美。接下來(lái)老師來(lái)讀這個(gè)段落，大家認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)你覺(jué)得某個(gè)句子很美的時(shí)候，就作上相關(guān)的批注。（教師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)、思考。三分鐘后，學(xué)生與同伴之間進(jìn)行交流）生1：我找的句子是“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”，這里運(yùn)用了“金碧輝煌”和“玲瓏剔透”來(lái)說(shuō)明殿堂和樓閣的美。師：你說(shuō)得很好。我要告訴大家的是，你們要把“有”和“也有”圈起來(lái)，這就叫作句式。為什么要用“有”和“也有”呢？那就說(shuō)明了圓明園的建筑藝術(shù)是多方面的。生2：我找的句子是“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北”。我覺(jué)得這個(gè)畫面感很好，讓我閉上眼睛就能感覺(jué)園內(nèi)的美。師：我要表?yè)P(yáng)你。同時(shí)我也要告訴你們，“漫游園內(nèi)，就像漫游在天南海北”，這是一種側(cè)面烘托的寫作手法。生3：我找的句子是“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照”，我從中感覺(jué)到圓明園中的建筑風(fēng)格各異。師：很好。我們?cè)賮?lái)整體看看這個(gè)段落，它具有文段的層次美，采取正面描述、側(cè)面烘托相結(jié)合的方式。句式具有對(duì)稱美，前有列舉，后有對(duì)應(yīng)，還有短語(yǔ)的豐富美，運(yùn)用高雅詞匯，寫意抒情?！举p析】《圓明園的毀滅》這篇課文中，第三自然段是教學(xué)的重難點(diǎn)，運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言再現(xiàn)了圓明園被毀前的宏偉壯觀。在教學(xué)過(guò)程中，余老師并沒(méi)有讓學(xué)生去感受圓明園被毀前的壯觀景象，而是直接將教學(xué)指向了語(yǔ)言文字的表達(dá)之美。通過(guò)學(xué)生的自讀、教師提示性的朗讀，以及學(xué)生自己的思考，學(xué)生逐漸感受到了這個(gè)文段的語(yǔ)言文字表達(dá)之美。學(xué)生認(rèn)識(shí)到了這個(gè)文段的層次美、句式的對(duì)稱美、短語(yǔ)的豐富美，最后使學(xué)生情緒激昂、滿腔熱血。編者選取這篇文章作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更重要的是希望教師能夠引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)文中語(yǔ)言文字的美。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，余老師對(duì)于學(xué)生朗讀能力、獨(dú)立思考能力、語(yǔ)言積累能力都較為重視。從這個(gè)教學(xué)片段可以看出，余老師具有深厚的教材解讀能力、獨(dú)特的教學(xué)視角、扎實(shí)有效的教學(xué)藝術(shù)。余老師這節(jié)課告訴我們一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理：教師在教學(xué)的過(guò)程中，要多關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的本體性內(nèi)容。非本體性教學(xué)內(nèi)容雖然不可忽視，但并不是教學(xué)的重點(diǎn)。教師在日常教學(xué)中，要對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，真正把握住文本的主體性教學(xué)內(nèi)容，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加扎實(shí)有效。同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)言積累，掌握好學(xué)習(xí)的方法和策略，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)。唯有如此，語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)取得質(zhì)的飛躍。統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)STAT習(xí)題集P21第2題]某紡織局所屬各企業(yè)按工人數(shù)分組資料如下,試計(jì)算該局企業(yè)平均職工人數(shù)及第20百分位數(shù)。工人數(shù)(x)企業(yè)比量%工人數(shù)(x)企業(yè)比量%50-992(r/f)750-99925100-24981000-1499250-499151500-200010500-74920合計(jì)解74.5×2%+174.5×8%+……+1750×10%=840.05≈840人)f20=250+20%-10%15%×249=416(人)《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)2《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)STAT[P21第3題]某鄉(xiāng)播種2800畝早稻,其中35%的稻田使用良種,平耕地早稻平均畝產(chǎn)是多少?(2)早稻的全部產(chǎn)量是多少?粉均畝產(chǎn)750斤,其余的稻田平均畝產(chǎn)僅480斤。試問(wèn):(1)全平均畝產(chǎn)(斤)X稻田比雪(%)/r良種:75035一般:48065合計(jì)100解:x=xy=x.f=750×35%+480×65%574斤/畝)全部產(chǎn)量=xxXf=5745×2800=1608600斤)《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)3《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)STATP21第4題]某產(chǎn)品分為四個(gè)等級(jí),有關(guān)資料如下。試計(jì)算產(chǎn)品計(jì)劃與實(shí)際的平均等級(jí)和平均出廠價(jià)格,指出兩者間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。產(chǎn)品睿級(jí)ⅹ出廠價(jià)格計(jì)劃產(chǎn)量耍際產(chǎn)量特級(jí)品(0)460元噸300電4000噸級(jí)品(1)12001300二級(jí)品(2)37012001400三級(jí)品(3)33060050060007200平均等級(jí).ΣJ0×3000+1×1200+…5400噸級(jí)0.9級(jí)3000+1200+6000噸屯平均等級(jí):王、∑f實(shí)0×4000+1×1300+5600噸級(jí)0.78級(jí)4000+1300+7200噸《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)4《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)STATP2第4題]某產(chǎn)品分為四個(gè)等級(jí),有關(guān)資料如下。試計(jì)算產(chǎn)品計(jì)劃與實(shí)際的平均等級(jí)和平均出廠價(jià)格,指出兩者間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。產(chǎn)品等級(jí)出廠價(jià)格x計(jì)劃產(chǎn)量實(shí)際產(chǎn)量特級(jí)品(0)460元噸3000噸4000噸級(jí)晶(1)42012001300二級(jí)品(2)37012001400三級(jí)品(3)33060050060007200平均價(jià)格:x,=X=46030094012004元/噸3000+1200+平均價(jià)格:x實(shí)一習(xí)實(shí)∑f實(shí)460×4000+420×1300+…=426.25元/噸4000+1300《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)5《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)STAT某地區(qū)糧食生產(chǎn)資料如下表所示,試據(jù)此計(jì)算畝產(chǎn)的中位數(shù)和眾數(shù),并判斷其分布態(tài)勢(shì)畝產(chǎn)(公斤)耕地面積畝產(chǎn)(公斤)耕地面積375以下4.2450-475108375-400475-50010.0400-42510.7500以上4.5425-450315合計(jì)80.080、-23.2M=L+i=425+×2543833公斤31.5M=L+△31.5-10△+AX=425+41.5×25=43753公斤→右偏《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)6《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)STAT習(xí)題集P23第9題]某車間有兩個(gè)小組,每組都是7人,每人日產(chǎn)量數(shù)如下:第一組:20、40、60、70、80、100、120;第二組67、68、69、70、71、72、73。已知兩組工人每人平均日產(chǎn)量件數(shù)為70件,試計(jì)算:(1)R;(2)A.D;(3)S,D,并比較哪個(gè)組的平均數(shù)代表性大解:(1)R1=12020=100(件);R2=6(件)(2)180ADD2571AD2=1.717(x-x)2/7000731.62(件)2(件)→第二組均值代表性更大《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)7《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)STATP23第10題]有兩班各20名工人的日產(chǎn)量分組資料如下。試據(jù)此分別計(jì)算其平均日產(chǎn)量,并說(shuō)明哪個(gè)班的平均日產(chǎn)量代表性大?日產(chǎn)量(件)工人數(shù)(人)日產(chǎn)量(件)工人數(shù)(人)861410356421516E∑x17085件∑xf23511.75件了f20(x-x)2f99=222件14975V20202.74件V=2612%,V=23.32%>乙組均值的代表性更大《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)8《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)STAT某地兩種不同的水稻品種分別在五塊田塊上試種,其播種面積和產(chǎn)量資料如下:甲品種乙品種播種面積(畝)產(chǎn)量(斤)播種面積(畝)產(chǎn)量(斤)1.212001.51680104513001.01100330117081012200.88400.96305.049956.06000假定生產(chǎn)條件相同,試計(jì)算這兩個(gè)品種的收獲率(產(chǎn)量播種面積),確定哪一品種具有較大的穩(wěn)定性和推廣價(jià)值注意:播種面積→“f;產(chǎn)量→“xf?！稉跏鼋y(tǒng)計(jì)》作業(yè)9《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)STAT資料整理,導(dǎo)出收獲率(畝產(chǎn)量)甲品種乙品種播種面積f收獲率x播種面積f收獲率x1.2畝1000斤/宙1.5宙1120斤/宙1.19501.310001.011001.39000.99001.012200.810500.97005.09996.01000甲:x=999a=6891,V=6.90%解1乙:x=1000=16533v=1653%甲品種更具有穩(wěn)定性,值得推廣。《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)10《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)STAT習(xí)題集P25第15題]各標(biāo)志值對(duì)任意數(shù)的方差為500,而這個(gè)任意數(shù)與標(biāo)志值平均數(shù)之差為12,試確定標(biāo)志值的方差解:已知2Σ(x-x0)2f500x0-=12→0=?x-x0)fx-(x+12)fΣ[(x-x)-12]f∑(x-x)2f-212x-x)f+∑12f∑(x-x)2f+122fσ2+1222=500-144=356《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)11統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件12統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件13統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件14統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件15統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件16統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件17統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件18統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件19統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件20統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件21統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件22統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件23統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件24統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件25統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件26統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件27統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件28統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件29統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件30統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件31統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件32統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件33統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件34統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件35統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件36統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件37統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件38統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件39統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件40統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件41統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件42統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件43統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件44統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件45統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件46統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件47統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件48統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件49統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件50統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要課件51

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書?！芏鱽?lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困52統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)STAT習(xí)題集P21第2題]某紡織局所屬各企業(yè)按工人數(shù)分組資料如下,試計(jì)算該局企業(yè)平均職工人數(shù)及第20百分位數(shù)。工人數(shù)(x)企業(yè)比量%工人數(shù)(x)企業(yè)比量%50-992(r/f)750-99925100-24981000-1499250-499151500-200010500-74920合計(jì)解74.5×2%+174.5×8%+……+1750×10%=840.05≈840人)f20=250+20%-10%15%×249=416(人)《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)STAT[P21第3題]某鄉(xiāng)播種2800畝早稻,其中35%的稻田使用良種,平耕地早稻平均畝產(chǎn)是多少?(2)早稻的全部產(chǎn)量是多少?粉均畝產(chǎn)750斤,其余的稻田平均畝產(chǎn)僅480斤。試問(wèn):(1)全平均畝產(chǎn)(斤)X稻田比雪(%)/r良種:75035一般:48065合計(jì)100解:x=xy=x.f=750×35%+480×65%574斤/畝)全部產(chǎn)量=xxXf=5745×2800=1608600斤)四月份，我在本校隨機(jī)抽取了100名學(xué)生進(jìn)行了思想道德?tīng)顩r的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查結(jié)果對(duì)我們了解農(nóng)村小學(xué)生思想道德健康狀況，把握其思想動(dòng)態(tài)，分析思想問(wèn)題成因，尋找合理的教育對(duì)策提供了有益的幫助。一、調(diào)查具體情況分析1.對(duì)祖國(guó)的情感態(tài)度統(tǒng)計(jì)表明：絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生充滿愛(ài)國(guó)熱情，有民族自豪感。2.世界觀、人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)狀況統(tǒng)計(jì)表明農(nóng)村小學(xué)生信息獲取渠道單一。3.誠(chéng)實(shí)守信、人際交往方面統(tǒng)計(jì)表明農(nóng)村小學(xué)生尊師敬長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)，大部分學(xué)生能做到誠(chéng)實(shí)守信。4.吃苦精神、公德意識(shí)、自律能力統(tǒng)計(jì)表明傳統(tǒng)家庭倫理道德方面總體意識(shí)較強(qiáng)，生活在農(nóng)村的大多學(xué)生受到父母的言傳身教，能吃苦，能體諒大人的艱辛。5.民主意識(shí)、法制觀念統(tǒng)計(jì)表明農(nóng)村小學(xué)生的民主觀念較為明確，七成左右學(xué)生作為學(xué)校、班級(jí)、家庭的一員，愿參與學(xué)校、班級(jí)、家庭的事務(wù)。二、農(nóng)村小學(xué)生調(diào)查結(jié)果成因分析1.德育存在偏差農(nóng)村小學(xué)的德育仍存在著脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象。一旦教育的目標(biāo)和要求變得高不可攀，也就失去了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，甚至產(chǎn)生逆反心理。尤其是在農(nóng)村，成績(jī)是衡量教師與學(xué)生的最權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)學(xué)生與老師把讀好書看成是將來(lái)有出息的唯一出路。它使教育的內(nèi)容片面化，導(dǎo)致學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。2.社會(huì)負(fù)面影響各種不良風(fēng)氣無(wú)孔不入，一是不良社會(huì)現(xiàn)象的影響。一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，成為社會(huì)公害；一些成年人價(jià)值觀念發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)；二是影視文化的負(fù)面影響。一些影視作品、報(bào)刊中色情、打斗、兇殺與暴力場(chǎng)面充斥，使一些學(xué)生盲目模仿，危害極大。三是適合農(nóng)村青少年特點(diǎn)的活動(dòng)陣地嚴(yán)重缺乏，能滿足農(nóng)村學(xué)生娛樂(lè)休閑活動(dòng)的場(chǎng)地較少，一部分領(lǐng)導(dǎo)為確保學(xué)生安全絕不讓孩子邁出校門一步。據(jù)調(diào)查，部分學(xué)生整日到處游蕩，沉迷于游戲機(jī)室、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所，甚至參與各種賭博活動(dòng)，不講禮貌，言行粗俗，喜歡拉幫結(jié)派，危害社會(huì)的事時(shí)有發(fā)生。3.家庭教育缺位農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍不高，對(duì)學(xué)生關(guān)心片面，認(rèn)為“樹大自然直”順其自然者較多。表現(xiàn)為：教育方法不當(dāng)。方法簡(jiǎn)單，以打罵代替對(duì)子女的批評(píng)和約束，對(duì)孩子產(chǎn)生不良的心理影響；部分家長(zhǎng)身體力行不夠。個(gè)別家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，法律意識(shí)不強(qiáng)，道德水平低下，如有些父母沉溺于搓麻將、打牌對(duì)子女的負(fù)面影響較大；家長(zhǎng)重智輕德。平時(shí)只關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了對(duì)子女的思想教育，使孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，心理壓力很大。三、教育對(duì)策通過(guò)此次對(duì)農(nóng)村小學(xué)生思想品德?tīng)顩r現(xiàn)狀調(diào)查、成因分析，研究和尋求合理的教育對(duì)策是我們的當(dāng)務(wù)之急。1.轉(zhuǎn)變教育理念青少年正處在可塑性大、內(nèi)心矛盾多、逆反心理嚴(yán)重，對(duì)外部世界變化敏感、尋求獨(dú)立自主，而辨別力又不強(qiáng)的時(shí)期。傳統(tǒng)的灌輸式教育已不適合當(dāng)代青少年成長(zhǎng)的需要，應(yīng)當(dāng)在社會(huì)中感受，在體驗(yàn)中認(rèn)知。通過(guò)開展體驗(yàn)教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)老師、家長(zhǎng)的以身示范，通過(guò)社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變、周圍環(huán)境的熏陶，使德育過(guò)程建立在直接性、動(dòng)態(tài)性、體驗(yàn)性基礎(chǔ)上，讓小學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、思考、領(lǐng)悟，從而形成社會(huì)所期待的道德品質(zhì)。2.充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，主動(dòng)占領(lǐng)小學(xué)生思想陣地網(wǎng)絡(luò)匯集的科技、文化、文藝等信息及其成果，雖然有助于青少年開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，但在網(wǎng)絡(luò)繁榮的背后隱藏著大量不健康的東西，有虛假信息、虛假新聞，甚至有語(yǔ)言粗俗、格調(diào)低下的東西，如不善加引導(dǎo)，這些必將對(duì)青少年的精神世界、道德領(lǐng)域帶來(lái)消極的影響。與其視網(wǎng)絡(luò)為洪水猛獸，不如大力倡導(dǎo)“網(wǎng)絡(luò)文明公約”，組織學(xué)生開展“健康網(wǎng)上行”。我們學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)開設(shè)了信息教育課。3.建立健全教育陣地，大力開拓小學(xué)生課余天地閑暇時(shí)間對(duì)小學(xué)生亞文化的形成作用重大，對(duì)青少年的品德養(yǎng)成有較大影響。農(nóng)村的生活是閉塞的，“減負(fù)”之后，他們同樣需要一片新鮮、開闊的天地。國(guó)家應(yīng)該投入一定的財(cái)力，并且鼓勵(lì)各方面有財(cái)力的單位和個(gè)人（包括集資）建設(shè)一些適合農(nóng)村青少年活動(dòng)的場(chǎng)所和娛樂(lè)設(shè)施，哪怕一些簡(jiǎn)單的圖書閱覽室、體育設(shè)施等，至少每村要有一兩處可供孩子玩樂(lè)的去處，讓學(xué)生課余時(shí)間有去處、有玩處，才能從根本上杜絕那些不健康的活動(dòng)?？傊?，社會(huì)是個(gè)大環(huán)境，學(xué)校是個(gè)中環(huán)境，家庭是個(gè)小環(huán)境，要把農(nóng)村小學(xué)生的思想道德工作抓實(shí)抓好并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要我們堅(jiān)持不懈地去研究，不斷地實(shí)踐、探索與創(chuàng)新，使社會(huì)、學(xué)校、家庭形成合力，使他們能真正健康成長(zhǎng)。語(yǔ)文教育專家吳忠豪教授認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)分為本體性教學(xué)內(nèi)容和非本體性教學(xué)內(nèi)容。本體性教學(xué)內(nèi)容主要包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法等方面，而非本體性教學(xué)內(nèi)容主要為文本內(nèi)容所體現(xiàn)的思想情感。語(yǔ)文教學(xué)的核心指向應(yīng)該是本體性教學(xué)內(nèi)容。近日，筆者觀看了特級(jí)教師余映潮《圓明園的毀滅》一課的教學(xué)實(shí)錄，深受啟發(fā)。余老師通過(guò)對(duì)文本的深入解讀，采取板塊式的教學(xué)思路，采用巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本體性內(nèi)容得到極為深刻的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中學(xué)得扎實(shí)?！窘虒W(xué)片段一】提取關(guān)鍵信息，習(xí)得方法運(yùn)用（學(xué)生默讀三分鐘）生1：“圓明三園”指的就是圓明園。生2：“博物館”。師：“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”，你找得太準(zhǔn)確了。文中雖然沒(méi)有直接指出是圓明園，但是用了比喻的手法來(lái)表現(xiàn)圓明園的珍貴價(jià)值。生3：“一片灰燼”。師：這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)與所有人的發(fā)現(xiàn)都不同?！笆澜缟献畲蟮牟┪镳^、藝術(shù)館”換成了“一片灰燼”。同學(xué)們按照老師的方法，進(jìn)行了思考，現(xiàn)在我們一起看看什么是圓明?@?；始覉@林圓明三園幻想的世界世界上最大的博物館、藝術(shù)館園林藝術(shù)的瑰寶建筑藝術(shù)的精華一片灰燼【賞析】【教學(xué)片段二】關(guān)注言語(yǔ)形式，體會(huì)表達(dá)之美師：這篇文章里面的語(yǔ)言表達(dá)十分優(yōu)美。我們一起來(lái)品味《圓明園的毀滅》中語(yǔ)言的美感，重點(diǎn)品味文中第三段的語(yǔ)言表達(dá)之美。（學(xué)生齊讀第三段）師：同學(xué)們讀得很好。怎樣欣賞語(yǔ)言文字之美呢？從句式運(yùn)用、詞語(yǔ)運(yùn)用的角度，我們可以發(fā)現(xiàn)文中語(yǔ)言的表達(dá)之美。接下來(lái)老師來(lái)讀這個(gè)段落，大家認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)你覺(jué)得某個(gè)句子很美的時(shí)候，就作上相關(guān)的批注。（教師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)、思考。三分鐘后，學(xué)生與同伴之間進(jìn)行交流）生1：我找的句子是“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”，這里運(yùn)用了“金碧輝煌”和“玲瓏剔透”來(lái)說(shuō)明殿堂和樓閣的美。師：你說(shuō)得很好。我要告訴大家的是，你們要把“有”和“也有”圈起來(lái)，這就叫作句式。為什么要用“有”和“也有”呢？那就說(shuō)明了圓明園的建筑藝術(shù)是多方面的。生2：我找的句子是“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北”。我覺(jué)得這個(gè)畫面感很好，讓我閉上眼睛就能感覺(jué)園內(nèi)的美。師：我要表?yè)P(yáng)你。同時(shí)我也要告訴你們，“漫游園內(nèi)，就像漫游在天南海北”，這是一種側(cè)面烘托的寫作手法。生3：我找的句子是“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照”，我從中感覺(jué)到圓明園中的建筑風(fēng)格各異。師：很好。我們?cè)賮?lái)整體看看這個(gè)段落，它具有文段的層次美，采取正面描述、側(cè)面烘托相結(jié)合的方式。句式具有對(duì)稱美，前有列舉，后有對(duì)應(yīng)，還有短語(yǔ)的豐富美，運(yùn)用高雅詞匯，寫意抒情?！举p析】《圓明園的毀滅》這篇課文中，第三自然段是教學(xué)的重難點(diǎn)，運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言再現(xiàn)了圓明園被毀前的宏偉壯觀。在教學(xué)過(guò)程中，余老師并沒(méi)有讓學(xué)生去感受圓明園被毀前的壯觀景象，而是直接將教學(xué)指向了語(yǔ)言文字的表達(dá)之美。通過(guò)學(xué)生的自讀、教師提示性的朗讀，以及學(xué)生自己的思考，學(xué)生逐漸感受到了這個(gè)文段的語(yǔ)言文字表達(dá)之美。學(xué)生認(rèn)識(shí)到了這個(gè)文段的層次美、句式的對(duì)稱美、短語(yǔ)的豐富美，最后使學(xué)生情緒激昂、滿腔熱血。編者選取這篇文章作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更重要的是希望教師能夠引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)文中語(yǔ)言文字的美。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，余老師對(duì)于學(xué)生朗讀能力、獨(dú)立思考能力、語(yǔ)言積累能力都較為重視。從這個(gè)教學(xué)片段可以看出，余老師具有深厚的教材解讀能力、獨(dú)特的教學(xué)視角、扎實(shí)有效的教學(xué)藝術(shù)。余老師這節(jié)課告訴我們一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理：教師在教學(xué)的過(guò)程中，要多關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的本體性內(nèi)容。非本體性教學(xué)內(nèi)容雖然不可忽視，但并不是教學(xué)的重點(diǎn)。教師在日常教學(xué)中，要對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，真正把握住文本的主體性教學(xué)內(nèi)容，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加扎實(shí)有效。同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)言積累，掌握好學(xué)習(xí)的方法和策略，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)。唯有如此，語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)取得質(zhì)的飛躍。統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答案概要統(tǒng)計(jì)學(xué)課后作業(yè)答《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)STAT習(xí)題集P21第2題]某紡織局所屬各企業(yè)按工人數(shù)分組資料如下,試計(jì)算該局企業(yè)平均職工人數(shù)及第20百分位數(shù)。工人數(shù)(x)企業(yè)比量%工人數(shù)(x)企業(yè)比量%50-992(r/f)750-99925100-24981000-1499250-499151500-200010500-74920合計(jì)解74.5×2%+174.5×8%+……+1750×10%=840.05≈840人)f20=250+20%-10%15%×249=416(人)《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)54《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)STAT[P21第3題]某鄉(xiāng)播種2800畝早稻,其中35%的稻田使用良種,平耕地早稻平均畝產(chǎn)是多少?(2)早稻的全部產(chǎn)量是多少?粉均畝產(chǎn)750斤,其余的稻田平均畝產(chǎn)僅480斤。試問(wèn):(1)全平均畝產(chǎn)(斤)X稻田比雪(%)/r良種:75035一般:48065合計(jì)100解:x=xy=x.f=750×35%+480×65%574斤/畝)全部產(chǎn)量=xxXf=5745×2800=1608600斤)《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)55《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)STATP21第4題]某產(chǎn)品分為四個(gè)等級(jí),有關(guān)資料如下。試計(jì)算產(chǎn)品計(jì)劃與實(shí)際的平均等級(jí)和平均出廠價(jià)格,指出兩者間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。產(chǎn)品睿級(jí)ⅹ出廠價(jià)格計(jì)劃產(chǎn)量耍際產(chǎn)量特級(jí)品(0)460元噸300電4000噸級(jí)品(1)12001300二級(jí)品(2)37012001400三級(jí)品(3)33060050060007200平均等級(jí).ΣJ0×3000+1×1200+…5400噸級(jí)0.9級(jí)3000+1200+6000噸屯平均等級(jí):王、∑f實(shí)0×4000+1×1300+5600噸級(jí)0.78級(jí)4000+1300+7200噸《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)56《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)STATP2第4題]某產(chǎn)品分為四個(gè)等級(jí),有關(guān)資料如下。試計(jì)算產(chǎn)品計(jì)劃與實(shí)際的平均等級(jí)和平均出廠價(jià)格,指出兩者間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。產(chǎn)品等級(jí)出廠價(jià)格x計(jì)劃產(chǎn)量實(shí)際產(chǎn)量特級(jí)品(0)460元噸3000噸4000噸級(jí)晶(1)42012001300二級(jí)品(2)37012001400三級(jí)品(3)33060050060007200平均價(jià)格:x,=X=46030094012004元/噸3000+1200+平均價(jià)格:x實(shí)一習(xí)實(shí)∑f實(shí)460×4000+420×1300+…=426.25元/噸4000+1300《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)57《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)STAT某地區(qū)糧食生產(chǎn)資料如下表所示,試據(jù)此計(jì)算畝產(chǎn)的中位數(shù)和眾數(shù),并判斷其分布態(tài)勢(shì)畝產(chǎn)(公斤)耕地面積畝產(chǎn)(公斤)耕地面積375以下4.2450-475108375-400475-50010.0400-42510.7500以上4.5425-450315合計(jì)80.080、-23.2M=L+i=425+×2543833公斤31.5M=L+△31.5-10△+AX=425+41.5×25=43753公斤→右偏《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)58《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)STAT習(xí)題集P23第9題]某車間有兩個(gè)小組,每組都是7人,每人日產(chǎn)量數(shù)如下:第一組:20、40、60、70、80、100、120;第二組67、68、69、70、71、72、73。已知兩組工人每人平均日產(chǎn)量件數(shù)為70件,試計(jì)算:(1)R;(2)A.D;(3)S,D,并比較哪個(gè)組的平均數(shù)代表性大解:(1)R1=12020=100(件);R2=6(件)(2)180ADD2571AD2=1.717(x-x)2/7000731.62(件)2(件)→第二組均值代表性更大《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)59《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)STATP23第10題]有兩班各20名工人的日產(chǎn)量分組資料如下。試據(jù)此分別計(jì)算其平均日產(chǎn)量,并說(shuō)明哪個(gè)班的平均日產(chǎn)量代表性大?日產(chǎn)量(件)工人數(shù)(人)日產(chǎn)量(件)工人數(shù)(人)861410356421516E∑x17085件∑xf23511.75件了f20(x-x)2f99=222件14975V20202.74件V=2612%,V=23.32%>乙組均值的代表性更大《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)60《擋述統(tǒng)計(jì)》作業(yè)STAT某地兩種不同的水稻品種分別在五塊田塊上試種,其播種面積和產(chǎn)量資料如下:甲品種