河南歷年招教真題及答案

河南歷年招教真題及答案河南歷年招教真題及答案河南歷年招教真題及答案xxx公司河南歷年招教真題及答案文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度【網(wǎng)絡(luò)綜合-河南教師招聘試題】

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20題，每題2分，共40分)

1.黨的十八大報(bào)告的主線是(A)

A堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義B堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義政治

C堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)D堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化

2.解決三農(nóng)問題的根本途徑是(B)

A發(fā)展中小城市

B城鄉(xiāng)發(fā)展一體化

C發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)

D鄉(xiāng)村發(fā)展一體化

3.《河南省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出我省義務(wù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)是(D)

A大力發(fā)展義務(wù)教育

B跨越式發(fā)展義務(wù)教育

C穩(wěn)步發(fā)展義務(wù)教育

D均衡發(fā)展義務(wù)教育

4.教師職業(yè)道德高低的試金石是(C)

A教書育人

B為人師表

C熱愛學(xué)生

D嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

【解析】教師職業(yè)道德的靈魂是關(guān)愛學(xué)生，也是評(píng)價(jià)其高低的標(biāo)準(zhǔn)

5.教育名著《給教師的一百條建議》《整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的作者是前蘇聯(lián)教育家(D)

A杜威

B贊科夫

C布魯姆

D蘇霍姆林斯基

6.個(gè)體主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展中所起的作用是(B)

A物質(zhì)前提

B內(nèi)部動(dòng)力

C主導(dǎo)作用

D外部動(dòng)力

【解析】個(gè)體的主觀能動(dòng)性是在個(gè)體身心發(fā)展過程中起決定作用，從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。

7.“為誰(shuí)培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”體現(xiàn)的是(D)

A教育內(nèi)容

B教育方法

C教育手段

D教育目的

【解析】狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求。

8.“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是(C)

A因材施教原則

B啟發(fā)性原則

C循序漸進(jìn)原則

D直觀性原則

【解析】這兩句話的內(nèi)容是教學(xué)不應(yīng)超越學(xué)生的等級(jí)，所以體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)性原則

9.學(xué)校體育的根本任務(wù)是(D)

A使學(xué)生掌握體育知識(shí)

B輸送運(yùn)動(dòng)員

C訓(xùn)練學(xué)生的體育技能

D增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

【解析】學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

10.學(xué)校德育的基本途徑是(C)

A團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

B課外校外活動(dòng)

C品德課和各科教學(xué)

D班主任工作

【解析】學(xué)校德育的基本途徑是思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)

11.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)是(B)

A學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

B教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)

C教師教的活動(dòng)

D傳授知識(shí)的活動(dòng)

【解析】教學(xué)是在一定教育目的的規(guī)范下的，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)

12.班主任工作的前提和基礎(chǔ)是(C)

A組織和培養(yǎng)班集體

B把課上好

C了解和研究學(xué)生

D組織班級(jí)活動(dòng)

【解析】班主任工作的首要環(huán)節(jié)是了解和研究學(xué)生;中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體

13.知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的是(B)

A感知

B應(yīng)用

C理解

D鞏固

【解析】知識(shí)的學(xué)習(xí)最終目的是指導(dǎo)實(shí)踐，應(yīng)用在實(shí)際生活中

14.教師板書設(shè)計(jì)時(shí)利用色彩對(duì)比以突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，這一做法運(yùn)用了感知的(B)

A強(qiáng)度律

B差異律

C活動(dòng)律

D組合律

【解析】教師板書設(shè)計(jì)時(shí)利用色彩對(duì)比就是利用色彩之間的差異性來(lái)突出直觀對(duì)象，故選B。

15.學(xué)生的人生觀開始形成且品德出現(xiàn)兩極化的階段是(C)

A學(xué)前階段

B小學(xué)階段

C初中階段

D高中階段

【解析】初中年級(jí)是人生觀開始形成，品德兩級(jí)分化的關(guān)鍵期

16.兒童早期心理發(fā)展存在的對(duì)某種刺激特別敏感的短暫時(shí)期是(A)

A關(guān)鍵期

B成熟期

C青春期

D發(fā)展期

【解析】關(guān)鍵期指?jìng)€(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能夠起到最大作用的時(shí)期。在關(guān)鍵期中，個(gè)某種刺激特別敏感，通過適應(yīng)環(huán)境的影響，某種行為習(xí)得較為容易，發(fā)展速度也比較快

17.根據(jù)心理學(xué)的規(guī)律，當(dāng)學(xué)生面對(duì)重要考試時(shí)教師應(yīng)使其緊張和焦慮程度控制在(C)

A較高水平平

B較低水平

C中等水平

D極高水平

【解析】根據(jù)耶克斯—多得森定律，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)有助于任務(wù)的完成。

18.根據(jù)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，可以將心理輔導(dǎo)分為調(diào)試性輔導(dǎo)和()

A發(fā)展性輔導(dǎo)

B小組性輔導(dǎo)

D個(gè)別性輔導(dǎo)

C整體性輔導(dǎo)

【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)的兩大目標(biāo)：學(xué)會(huì)調(diào)試和尋求發(fā)展

19.下列選項(xiàng)中屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體的是(C)

A標(biāo)本

B掛圖

C網(wǎng)絡(luò)教室

D模型

【解析】略

20.教師在教學(xué)過程中呈現(xiàn)問題的不同方式將影響個(gè)體對(duì)問題的解決，這是(C)

A知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

B定勢(shì)

C問題表征

D心理準(zhǔn)備

【解析】問題表征就是問題呈現(xiàn)的不用知覺方式

二、判斷題(本大題共20題，每題1分，共20分)

1.建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。()

【解析】√

2.鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)是我國(guó)首個(gè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略的航空港經(jīng)濟(jì)發(fā)展先行區(qū)。()

【解析】√

3.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行為的活動(dòng)。()

【解析】√

4.教師高雅的生活情趣由物質(zhì)條件所決定。()

【解析】×教師高雅的生活情趣是由精神世界所決定的。

5.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定：教師有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。()

【解析】√

6.中小學(xué)教師要將《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。()

【解析】√

7.《教師教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》強(qiáng)調(diào)教師要成為反思性實(shí)踐者。()

【解析】√

8.班級(jí)物質(zhì)文化體現(xiàn)在教師墻壁的名言警句、板報(bào)、班級(jí)輿論以及班風(fēng)等方面。()

【解析】×以上具體的幾個(gè)方面屬于班級(jí)的精神文化方面。

9.在教學(xué)過程中，傳授和學(xué)習(xí)書本知識(shí)要以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。()

【解析】×教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)習(xí)的間接經(jīng)驗(yàn)為主，間接經(jīng)驗(yàn)要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

10.新課程改革強(qiáng)調(diào)的綜合實(shí)踐活動(dòng)就是課外活動(dòng)。()

【解析】×綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門課程，應(yīng)該在教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)。

11.教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。()

【解析】√

12.運(yùn)用實(shí)際鍛煉法眼球以理服人，以情動(dòng)人，情理相融。()

【解析】×運(yùn)用說服法眼球以理服人，以情動(dòng)人，情理相融。

13.千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人體現(xiàn)了教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。()

【解析】×

這句話的意思是說，教育做根本的目的是讓人成為一個(gè)真正的人，而不是別的東

西，當(dāng)一個(gè)人通過教育盡管只是淵博，但是連一個(gè)最基本的人的品質(zhì)都缺乏，那么他的整個(gè)教育都是失敗的;我們每天去學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，但只有我們學(xué)會(huì)了做人，才能真正的掌握其他知識(shí)，才能使知識(shí)對(duì)社會(huì)有所用。這句話的本質(zhì)是要求我們?nèi)プ鲆粋€(gè)真正真正的人，這是教育的目的，也是我們做其他一切的基礎(chǔ)。與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神沒有關(guān)系。

14.信息技術(shù)與學(xué)科課程整合有利于實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)方式，變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。()

【解析】√

15.與學(xué)校相比，家庭式學(xué)生心理健康教育的更重要的場(chǎng)所。()

【解析】×心理健康教育應(yīng)該學(xué)校、社會(huì)、家庭形成合力共同發(fā)展，以學(xué)校教育為主導(dǎo)，家庭是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，建構(gòu)完善的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。

16.對(duì)經(jīng)驗(yàn)的概括水平越低，遷移的范圍越少，效果越差。()

【解析】√

17.教師教學(xué)時(shí)需要配合使用正例和反例，學(xué)生年齡越小越應(yīng)該多用反例。()

【解析】×學(xué)生年齡越小，越應(yīng)該多用正例。

18.兒童期的智力已經(jīng)成熟，抽象邏輯思維已從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向理論型轉(zhuǎn)化。()

【解析】×兒童期的智力未達(dá)到成熟，應(yīng)該由具體形象思維轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維。

18.在操作技能的形成中，過度學(xué)習(xí)的量越大越好。()

【解析】×過度學(xué)習(xí)50%效果最好。

19.有效利用社會(huì)資源是人的學(xué)習(xí)策略之一。()

【解析】√

三、案例分析題(本大題共2題，每題10分，共20分)

1、冬季的一天，大雪紛飛，劉老師發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)同學(xué)還穿著單鞋。下課后，她就把這幾個(gè)同學(xué)叫在一起，詢問了同學(xué)們的鞋碼。中午，她顧不上吃飯，騎上自行車到鎮(zhèn)上給這幾個(gè)同學(xué)一個(gè)買了一雙棉鞋。四年來(lái)，劉老師資助了26個(gè)學(xué)生，這些學(xué)生都親切的叫她“劉媽媽”。

農(nóng)村重男輕女現(xiàn)象仍然存在，在劉老師教的班里就有幾個(gè)女孩因家長(zhǎng)不支持而將要輟學(xué)。劉老師知道后，就主動(dòng)到這幾個(gè)學(xué)生家中，多次做家長(zhǎng)的思想工作，使家長(zhǎng)明白受教育是每一個(gè)適齡兒童和少年的權(quán)利和義務(wù)，也是家庭應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。最終留住了這幾個(gè)學(xué)生。

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度對(duì)劉老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

【參考答案】(1)劉老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重：

學(xué)生人格，愛護(hù)學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。案例中劉老師不但在生活而且在思想上都對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛，符合教師職業(yè)道德。

(2)劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)。案例中的劉老師能夠熱愛自己的教育事業(yè)，資助學(xué)生，不讓學(xué)生輟學(xué)，甚至還去學(xué)生家里做思想工作，使學(xué)生能夠完成自己的學(xué)業(yè)，符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德

(3)劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的為人師表。為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。劉老師一直努力潔身自好，不但資助學(xué)生還在獻(xiàn)出了自己的愛心，為同學(xué)們作出了表率，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。符合為人師表的職業(yè)道德。

(4)劉老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。案例中劉老師能夠自覺遵守法律法規(guī)，依法履行自己的教師職責(zé)。符合愛國(guó)守法的職業(yè)道德。

2、某物理老師在教《輪軸》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，看誰(shuí)的力氣大，他故意挑選了書稿相近的男女同學(xué)各一名，先請(qǐng)他們上講臺(tái)扳手腕，女同學(xué)輸了。接著老師又拿出起了一個(gè)啤酒瓶，請(qǐng)這兩個(gè)同學(xué)再比一比，男同學(xué)握住瓶子的頸口部分，女同學(xué)為主頸身部分，各自用力想相反的方向旋轉(zhuǎn)，結(jié)果女同學(xué)贏了。這時(shí)，教室里沸騰了，同學(xué)們紛紛議論，老師順勢(shì)說道：“請(qǐng)大家想一想，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢這與我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么關(guān)系呢”接著老師就開始了新課的教學(xué)。

請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)教學(xué)理論對(duì)此案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

【參考答案】：我非常贊同案例中老師的做法。因?yàn)榘咐械睦蠋熯\(yùn)用了幾種教學(xué)原則、教師職業(yè)素養(yǎng)，新課程改革的相關(guān)理論，所以是值得我們學(xué)習(xí)的。

案例中主要運(yùn)用的教學(xué)原則有：

1、啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。案例中的老師不斷的引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的方法皆屬于啟發(fā)式教學(xué)原則。

2、直觀性教學(xué)：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。案例中的老師運(yùn)用游戲的方法給同學(xué)們主觀形象的呈現(xiàn)在眼前，能直觀感知誰(shuí)贏誰(shuí)輸，給學(xué)生留下深刻印象。

3、循序漸進(jìn)：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。案例中的老師按照系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)，由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

4、案例中主要運(yùn)用的教師職業(yè)素養(yǎng)中的教師擁有先進(jìn)的教育理念，扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)。能用新課程改革的理念運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，案例中的老師運(yùn)用了新課程改革中教師觀，把教師看成是學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，不斷的引導(dǎo)學(xué)生向問題的答案不斷的邁進(jìn)。

5、案例中還運(yùn)用了新課程改革中教學(xué)觀，把教學(xué)看成是一種注重的是過程而非結(jié)果，案例中的老師自始至終注重的課程的不斷開發(fā)和創(chuàng)生的過程。

綜上所述，我非常贊同這為老師的做法。

四、論述題(本大題共1題，共15分)

聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何調(diào)控課堂氣氛?

【參考答案】：課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢(shì)地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)，它具有獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的課堂氣氛，同一課堂也有可能呈現(xiàn)不同的課堂氣氛。

課堂氣氛可以分為三類：對(duì)抗的、消極的和積極的課堂氣氛。對(duì)抗的課堂氣氛是失控的課堂氣氛，學(xué)生反應(yīng)過于強(qiáng)烈和興奮，消極的課堂氣氛中學(xué)生過于緊張或懈怠，這兩類課堂氣氛都不利于教學(xué)的順利進(jìn)行，是需要

1、轉(zhuǎn)變教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。在教學(xué)中，相對(duì)于權(quán)威型和放任型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的教師而言，民主型的教師更容易和學(xué)生交往，同時(shí)能夠聆聽學(xué)生的意見和建議，在民主型教師的帶領(lǐng)下，班級(jí)更容易形成積極的課堂氣氛。我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我知道，作為一名教師，除了對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求外，還應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系(舉例)。。。只有這樣，才是一名民主型的教師，才能受到學(xué)生的尊敬，學(xué)生才能在上課的時(shí)候認(rèn)真聽講，保持積極的課堂氣氛。

2、教師對(duì)學(xué)生的期望應(yīng)適當(dāng)、適時(shí)。在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的期望會(huì)影響課堂氣氛。教師對(duì)學(xué)生過高或者過低的期望都會(huì)影響學(xué)生對(duì)于課堂情境的反應(yīng)，作為教師，首先應(yīng)該接受學(xué)生的意見，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的期望值，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，其次，教師對(duì)課堂上學(xué)生的不同反應(yīng)給與不同的反饋，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，通過目光、手勢(shì)和語(yǔ)言等方法向?qū)W生表達(dá)老師的積極關(guān)注，其次，教師對(duì)學(xué)生的提問應(yīng)有差別，對(duì)于不同期望的學(xué)生，教師提出不同難度的問題，并進(jìn)行激勵(lì)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，最后，教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)，破除教師中心和書本中心，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的問題應(yīng)耐心和用心回答，保護(hù)學(xué)生好奇心，傳達(dá)教師的合理期望，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，維持良好的課堂氛圍。

3、建立和諧的課堂人際關(guān)系。在教學(xué)中，良好的人際關(guān)系是積極課堂氣氛形成的基礎(chǔ)。建立良好的人際關(guān)系教師應(yīng)做到民主平等和關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生多溝通，多交流，不僅在課堂上公平對(duì)待每一位學(xué)生，還應(yīng)該對(duì)課堂上表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行了解和研究，通過談心、聊天或家訪的方式去關(guān)愛學(xué)生，滿足學(xué)生的需要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其次，在教師的帶領(lǐng)下，和學(xué)生共同制定班級(jí)紀(jì)律，選出班干部，并開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)班集體的形成。再次，教師應(yīng)和其他任課教師進(jìn)行溝通和交流，和校外的教育力量、學(xué)生的家庭一起，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的教育，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生與教師、家長(zhǎng)、社會(huì)形成良好的人際關(guān)系，從而建立起積極的課堂氣氛。

4、應(yīng)靈活采用各種教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師正確教學(xué)方法的選用，目前中小學(xué)常用的教學(xué)方法主要有講授法、討論法、探究法、實(shí)驗(yàn)法等，不同學(xué)科的任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科的特點(diǎn)靈活選用教學(xué)方法，多采用新課改倡導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)，來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極思考，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。靈活多樣的教學(xué)方法有助于積極課堂氣氛的形成，是教師調(diào)控課堂氣氛的另一重要途徑之一。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共1題，共15分)

請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和學(xué)生情況，按一節(jié)課的要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)材料：某版本《品德與社會(huì)》編排了“成長(zhǎng)的快樂和煩惱”主題單元，其中一節(jié)是《挫折和失敗是成長(zhǎng)所需要的》，主要內(nèi)容如下：

挫折和失敗是成長(zhǎng)所需要的,在我們的生活中，每個(gè)人都可能遇到挫折和失敗。比如體育比賽失敗了;一個(gè)愿望未能實(shí)現(xiàn);做事情收到了批評(píng)。挫折和失敗是我們成長(zhǎng)中不可缺少的經(jīng)歷。美國(guó)一位著名的電影演員，在他最初的嘗試做電影演員時(shí)，曾遭到了無(wú)數(shù)次的拒絕，但他不氣餒。因?yàn)樗?，失敗是有一定原因的。每一次被拒絕，他就認(rèn)真的反省，在尋求機(jī)會(huì)，后來(lái)他又嘗試寫劇本，待劇本被導(dǎo)演看中后，在懇求當(dāng)演員。在他遭到多次拒絕后，以為曾拒絕了他20多次的導(dǎo)演對(duì)他說：“我不知道你能不能演好，但你的精神讓我感動(dòng)。我可以給你一個(gè)機(jī)會(huì)，我要把你的劇本改成電視連續(xù)劇，不過先拍一集，讓你當(dāng)主角，如果效果不好，你從此就斷了這個(gè)念頭吧?！毙疫\(yùn)之神終于對(duì)他露出了笑臉。他成功，并創(chuàng)下了當(dāng)時(shí)全美最高的收視紀(jì)錄!

學(xué)生情況：教學(xué)對(duì)象為某農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，班級(jí)人數(shù)為45人。

設(shè)計(jì)要求：1.請(qǐng)寫出本科的教學(xué)目標(biāo)

2.請(qǐng)寫出本課的教學(xué)方法

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述本課的教學(xué)過程

【參考答案】

例：

挫折和失敗是成長(zhǎng)所需要的

【課型】新授課

【課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折與失敗的正確態(tài)度，學(xué)生能夠正確對(duì)待生活中的問題和挫折，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應(yīng)能力。

2、過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)現(xiàn)實(shí)案例的分析，提高學(xué)生心理承受能力。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生活中的挫折與失敗，并能夠認(rèn)識(shí)挫折與失敗對(duì)以后成長(zhǎng)生活帶來(lái)的意義

【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折與失敗的正確態(tài)度。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解挫折與失敗對(duì)成長(zhǎng)的必要性。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師提出問題：“同學(xué)們，在我們的生活中有很多快樂與煩惱，那大家能不能各自說說，從中你們又學(xué)到了什么?”。

學(xué)生作答，教師引入課題——挫折和失敗是成長(zhǎng)所需要的。

二、探究新知

共同欣賞《貝多芬》視頻，從感性上加深學(xué)生對(duì)失敗挫折的感悟。

學(xué)生欣賞完視頻后，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^賞感悟。

學(xué)生分組展示課前所搜集挫折與失敗的相關(guān)素材，并結(jié)合自己的資料進(jìn)行解釋。

教師提出問題，學(xué)生進(jìn)行作答

學(xué)生展示小組成果后，老師進(jìn)行總結(jié)，并給學(xué)生展示美國(guó)著名演員多次遭遇拒絕后，扔堅(jiān)持自己夢(mèng)想的案例，共同得到結(jié)論：在我們生活中，每個(gè)人都會(huì)遭遇不同的挫折與失敗，這些都是我們成長(zhǎng)經(jīng)歷中不可或缺的，能夠不斷激勵(lì)我們的成長(zhǎng)。

三、拓展延伸

教師創(chuàng)設(shè)生活中學(xué)生可能遇到的困難情境，請(qǐng)學(xué)生利用今天所認(rèn)識(shí)的知識(shí)來(lái)解決各事件。

四、課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲，請(qǐng)學(xué)生暢談本節(jié)課所學(xué)知識(shí)與收獲。

【板書設(shè)計(jì)】

挫折和失敗是成長(zhǎng)所需要的成長(zhǎng)

失敗+挫折

六、作文題(40分)

請(qǐng)閱讀下面?zhèn)€歌詞，寫一篇不少于600字的讀后感，題目自擬，詩(shī)歌除外。

長(zhǎng)大后我就成了你小時(shí)候我以為你很美麗/領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去/小時(shí)候我以為你很神氣/說上一句話也驚天動(dòng)地/長(zhǎng)大后我就成了你/才知道那間教室/放飛的是希望/守巢的總是你/長(zhǎng)大后我就成了你/才知道那塊黑板/寫下的是真理/擦去的是功利小時(shí)候我以為你很神秘/讓所有的難題成了樂趣/小時(shí)候我以為你很有力/你總喜歡把我們高高舉起/長(zhǎng)大后我就成了你/才知道那支粉筆/畫出的是彩虹/灑下的是淚滴/長(zhǎng)大后我就成了你/才知道那個(gè)講臺(tái)/舉起的是別人/奉獻(xiàn)的是自己

【網(wǎng)絡(luò)綜合-河南教師招聘試題】

2012年河南省特崗教師招聘考試真題及答案

一、選擇題

1．《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》的主線是

A．轉(zhuǎn)變教育的發(fā)展

B．轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

C．轉(zhuǎn)變科技的發(fā)展

D．轉(zhuǎn)變文化的發(fā)展

2．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出的我國(guó)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是

A．以人為本，全面發(fā)展素質(zhì)教育

B．德育為先

C．能力為重

D．全面發(fā)展

3．民族精神教育的核心

A．民主法治

B．愛國(guó)主義

C．自由平等

D．公平正義

4．我國(guó)教師職業(yè)道德基本原則是

A．熱愛學(xué)生

B．注重禮儀遵守公德

C．集體主義

D．忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)

5．以學(xué)生為本就是給學(xué)生提供

A．最合適的教育

B．最優(yōu)質(zhì)的教育

C．最先進(jìn)的教育

D．最特殊的教育

6．教師具有精深的專業(yè)知識(shí)，精益求精的精神，謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，銳意創(chuàng)新的品質(zhì)是

A．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求

B．團(tuán)結(jié)協(xié)作

C．為人師表

D．廉潔從教

7．提出“教育即生活”“在做中學(xué)”的教育家是

A．夸美紐斯

B．赫爾巴特

C．杜威

D．凱洛夫

8．孔子云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”表明教師的工作特點(diǎn)具有

A．復(fù)雜性

B．示范性

C．靈活性

D．創(chuàng)造性

9．教學(xué)的根本目的是

A．培養(yǎng)全面發(fā)展的人

B．傳授知識(shí)

C．發(fā)展智力

D．陶冶情操

10．教師通過生動(dòng)的講解、形象的描述來(lái)幫助學(xué)生立即指示的直觀類型是

A．實(shí)物直觀

B．模象直觀

C．抽象直觀

D．言語(yǔ)直觀

11．教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是

A．教學(xué)內(nèi)容

B．教學(xué)目的

C．教學(xué)質(zhì)量

D．教學(xué)手段

12．當(dāng)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式

A．個(gè)別教學(xué)

B．分組教學(xué)

C．班級(jí)授課制

D．特朗普制

13．教師總結(jié)性的語(yǔ)言提綱擎領(lǐng)地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而結(jié)束課堂教學(xué)的方法是

A．比較結(jié)課

B．歸納結(jié)課

C．活動(dòng)結(jié)課

D．懸念結(jié)課

14．通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的德育方法是

A．榜樣法

B．陶冶法

C．說服法

D．鍛煉法

15．個(gè)體生長(zhǎng)過程有兩個(gè)高峰，其第二高峰

A．乳兒期

B．幼兒期

C．童年期

D．少年期

16．我國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

A．師德為先，學(xué)生為本，知識(shí)為重，終身學(xué)習(xí)

B．德育為先，教師為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)

C．師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)

D．德育為先，教師為本，知識(shí)為重，終身學(xué)習(xí)

17．學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的學(xué)習(xí)方案是

A．學(xué)習(xí)策略

B．學(xué)習(xí)目標(biāo)

C．學(xué)習(xí)過程

D．學(xué)習(xí)內(nèi)容

18．屬于個(gè)性心理特征的是

A．情感

B．意志

C．感覺

D．氣質(zhì)

19．通過學(xué)生的行為表現(xiàn)捕捉基本信息，從而了解學(xué)生是否存在某些心理異常狀況并對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法是

A．心理測(cè)量

B．環(huán)境適應(yīng)判斷

C．癥狀觀察法

D．自然實(shí)驗(yàn)法

20．教師利用班集體成員共同討論決定的規(guī)則改變學(xué)生態(tài)度的方法是

A．說服教育

B．榜樣力量

C．獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

D．群體約定

二、判斷題

1．切實(shí)縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。

2．中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)要走一條不以犧牲農(nóng)業(yè)和糧食、生態(tài)和環(huán)境為代價(jià)的新型城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展的新路子。

3．充分保護(hù)和科學(xué)利用全球華人根親文化資源，是我省華夏歷史文明

4．義務(wù)教育是國(guó)民基礎(chǔ)教育，它不具有強(qiáng)制性，所以適齡兒童少年可以接受也可以拒絕。

6．新課程改革突出強(qiáng)調(diào)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用。

7．教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是教師個(gè)人按照教師道德的要求所進(jìn)行的自我鍛煉、自我教育的過程。

8．學(xué)校和社會(huì)聯(lián)合，營(yíng)造家庭教育氛圍，是妥善解決農(nóng)村留守兒童教育管理問題的重要措施之一。

9．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生起作用。

10．學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

11．教師備課就是鉆研教材和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

12．新課程改革課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的三個(gè)維度是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

13．研究性學(xué)習(xí)習(xí)注重研究的結(jié)論甚于研究的過程。

14．教師的威信主要來(lái)自于學(xué)校賦予教師管理學(xué)生的權(quán)力。

15．學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的，具有不穩(wěn)定性，并且有高低、好壞之分。

16．心理健康具有相對(duì)性，從健康到不健康只是程度不同，并無(wú)本質(zhì)區(qū)別。

17．面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別學(xué)生是學(xué)校心理輔導(dǎo)的一個(gè)基本原則。

18．課堂心理氣氛形成受多方面因素的影響，其中學(xué)生對(duì)良好的課堂心理氣氛的形成起著關(guān)鍵作用。

19．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力是少年期學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。

20．原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平越高，遷移的可能性越大，效果越好。

三、案例分析題

1．河南林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學(xué)教師王生英，2004年當(dāng)選為全國(guó)模范教師候選人。王生英同志的丈夫王河生在東北找到了掙錢的門路，承包了一個(gè)建筑工程。一個(gè)工程下來(lái)，收入相當(dāng)可觀。丈夫懷著興奮的心情回家與王老師商量：“咱們一塊到東北吧！我管工地，你當(dāng)會(huì)計(jì)，不用受累，掙錢又多，比你在家教書強(qiáng)一百倍。”她勸丈夫說：“誰(shuí)不知道錢多了好，誰(shuí)不知道過清閑的日子好?？稍勰転榱隋X，撇下這些孩子嗎？我們山里人缺的不僅僅是錢，更缺的是知識(shí)和文化呀！”

山里雨水多，校舍破舊，為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，她拖著殘疾的腿，冒著不停的雨水，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個(gè)學(xué)生家里上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)。為保證學(xué)生安全，她挨家挨戶給學(xué)生上課。

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度對(duì)此進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

2．一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對(duì)話》時(shí)，老師讓學(xué)生分角色表演。有—位學(xué)生問老師，我能不用書中的原話嗎？“老師和藹地問：“為什么呢？”“因?yàn)闀械脑捥L(zhǎng)，我背不下來(lái)，如拿著書表演，又不太好。”孩子說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來(lái)表演吧?！崩蠋煾吲d地?fù)崦艘幌潞⒆拥念^。果然，這個(gè)孩子表演得非常出色。

請(qǐng)用教育學(xué)知識(shí)對(duì)上述案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

四、論述題

1．論述班主任如何培養(yǎng)班集體。

2．結(jié)合實(shí)際闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

五、作文題

“讀書……書讀得越多……”“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”根據(jù)所給材料以“書”為話題，結(jié)合教師職業(yè)特點(diǎn)和教師專業(yè)發(fā)展，作文。

要求：立意明確，題目自擬，題材不限，詩(shī)歌除外，不少于800字。

答案

選擇

BABDAACBADBCBCDCADCD

判斷

√√√×√×√√√×√×××√√××√

案例

（1）案例中王生英老師面對(duì)丈夫的計(jì)劃，認(rèn)為“缺的不僅僅是錢，更缺的是知識(shí)和文化”，這體現(xiàn)了她高尚的職業(yè)道德。所謂教師職業(yè)道德就是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和?！吧鳘?dú)”是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次，顯然，王生英老師依然達(dá)到這一層次。

（2）案例中最后提到王老師挨家挨戶給學(xué)生上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，這不僅體現(xiàn)了教師的天職，也體現(xiàn)了其愛崗敬業(yè)的精神。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教書育人是教師的天職，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。王老師的舉動(dòng)就是對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的生動(dòng)寫照。

（3）王老師是我們的一面鏡子，從她身上，我們可以找出自己在施教過程中的不足，學(xué)習(xí)其高尚的精神，進(jìn)而促進(jìn)自身的發(fā)展。作為一名教師，教書育人、堅(jiān)守崗位、關(guān)愛學(xué)生，這些都是我們應(yīng)該而且必須做到的。

（1）案例中教師對(duì)學(xué)生提出的問題給出的回答體現(xiàn)了新型師生關(guān)系中的民主平等的特點(diǎn)。師生平等關(guān)系的形成體現(xiàn)了課堂民主的氛圍，教師從過去的知識(shí)傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。

（2）該案例中的教師充分尊重了學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性，這體現(xiàn)了教師正確的學(xué)生觀。現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教在于構(gòu)建學(xué)生主體。并且，自主學(xué)習(xí)也是新課程提倡的學(xué)習(xí)方式。

（3）在實(shí)際教學(xué)中，教師要向案例中的教師學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于建立良好的師生關(guān)系，更有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

論述

（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；

（2）建立得力的班集體核心；

（3）建立班集體的正常秩序；

（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；

（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。

①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②留給學(xué)生充分選擇的余地。

（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。

①保護(hù)好奇心；②解除學(xué)生對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理；③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維能力。

（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。

通過各種專門的課程來(lái)教授一些創(chuàng)造性思維的策略和方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的常用方法有：①頭腦風(fēng)暴法；②直覺【網(wǎng)絡(luò)綜合-河南教師招聘試題】

一、單選題

1．2011年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨（）

A．70周年

B．80周年

C．90周年

D．100周年

2．學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用是()

A．物質(zhì)前提

B．主導(dǎo)作用

C．發(fā)展動(dòng)力

D．決定作用

3．“活到老學(xué)到老”反映了現(xiàn)代教育特征是（）

A．終身性

B．公平性

C．大眾性

D．未來(lái)性

4．教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則是（）

A．及時(shí)性原則

B．前瞻性原則

C．預(yù)見性原則

D．科學(xué)性原則

5．創(chuàng)造力的核心成分是（）

A．創(chuàng)造性人格

B．創(chuàng)造性思維

C．創(chuàng)造性技能

D．創(chuàng)新意識(shí)

6．教師上課時(shí)，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了（）

A．注意的廣度

B．注意的穩(wěn)定性

C．注意的分配

D．注意的轉(zhuǎn)移

7．利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進(jìn)行教學(xué)的直觀類型是（）

A．實(shí)物直觀

B．模象直觀

C．語(yǔ)言直觀

D．抽象直觀

8．記憶效果最好，精力耗費(fèi)上最經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)程度為（）

A．50%

B．100%

C．150%

D．200%

9．《中華人民共和國(guó)教育法》的制定機(jī)關(guān)是（）

A．國(guó)務(wù)院

B．國(guó)家教育部

C．全國(guó)人民代表大會(huì)

D．全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

10．教學(xué)設(shè)計(jì)最先考慮的問題是（）

A．教學(xué)目標(biāo)

B．教學(xué)內(nèi)容

C．教學(xué)方法

D．教學(xué)環(huán)境

11．對(duì)于任性的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的：（）

A．自制性

B．自覺性

C．果斷性

D．堅(jiān)持性

12．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是：（）

A．直觀性原則

B．啟發(fā)性原則

C．因材施教原則

D．鞏固性原則

13．美國(guó)心理學(xué)家加德納得出的智力理論是：（）

A．二因素論

B．層次結(jié)構(gòu)論

C．三無(wú)結(jié)構(gòu)論

D．多元智力論

14．課外教育活動(dòng)的基本組織形式是：（）

A．群眾性活動(dòng)

B．自發(fā)活動(dòng)

C．小組活動(dòng)

D．個(gè)人活動(dòng)

15．面對(duì)問題情境，學(xué)生傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)卻常常出錯(cuò)的認(rèn)知形式是：（）

A．深思型

B．場(chǎng)獨(dú)立型

C．沖動(dòng)型

D．場(chǎng)依存型

16．注重學(xué)生探究態(tài)度和能力的培養(yǎng)的課程類型是（）

A．研究型課程

B．拓展型課程

C．基礎(chǔ)型課程

D．實(shí)踐型課程

17．具有英語(yǔ)基礎(chǔ)的人比其他人更容易學(xué)習(xí)德語(yǔ)的現(xiàn)象疏于學(xué)習(xí)中的（）

A．定勢(shì)

B．正遷移

C．記憶

D．負(fù)遷移

18．對(duì)同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養(yǎng)學(xué)生具有（）

A．活動(dòng)性

B．獨(dú)創(chuàng)性

C．目的性

D．交通性

19．組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的方法是（）

A．說理法

B．榜樣法

C．陶冶法

D．鍛煉法

20．對(duì)于不敢真實(shí)表達(dá)自己真實(shí)感情想法的學(xué)生，有效地行為改變方法是（）

A．肯定性訓(xùn)練

B．全身松弛訓(xùn)練

C．系統(tǒng)脫敏法

D．改變認(rèn)識(shí)法

二、判斷題

1．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《2010-2020年》》確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。（）

2．中原經(jīng)濟(jì)區(qū)被正式納入全國(guó)主體功能區(qū)規(guī)劃、上升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略層面。（）

3．義務(wù)教育是為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)生源的教育。（）

4．中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和發(fā)展“十二五”規(guī)劃的主線是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。（）

5．生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（）

6．教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。（）

7．素質(zhì)教育就是學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好。（）

8．最早從理論上論述班級(jí)授課制的教育家是夸美紐斯。（）

9．能力的發(fā)展與知識(shí)的掌握、技能的形成是不同步的。（）

10．人在激情狀態(tài)下認(rèn)識(shí)和自信能力會(huì)減弱，所以總做錯(cuò)事情。()

11．學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。（）

12．講授法是注入式的方法,問答法是啟發(fā)式的方法．()

13．學(xué)會(huì)調(diào)適是學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)（）

14．受教育權(quán)利是兒童享有的一項(xiàng)基本權(quán)利，是一項(xiàng)憲法權(quán)利。（）

15．定勢(shì)是一種消極的心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)。（）教育心理學(xué)試題及答案(一)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干后的括號(hào)內(nèi)，每小題1分，共30分)1．教師的組織管理能力包括()A．組織教學(xué)的能力B．組織管理學(xué)生集體的能力C．組織教學(xué)的能力和組織學(xué)生的能力D．組織教學(xué)的能力和組織管理學(xué)生集體的能力2．學(xué)生的說謊、偷竊和欺騙等屬于()A．情緒沖動(dòng)B．性格障礙C．情緒適應(yīng)困難D．行為障礙3．問題解決的系列搜索策略也稱()A．啟發(fā)式B．搜索式C．算法式D．排列式4．奧蘇貝爾提出的三個(gè)主要影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是()A．結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性B．穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性C．可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性D．可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性5．影響心理發(fā)展的主要因素是()A．教育與遺傳B．遺傳與環(huán)境C．社會(huì)與遺傳D．教育與環(huán)境6．如果個(gè)體對(duì)成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆?)A．外部、不可控和不穩(wěn)定歸因B．外部、可控和穩(wěn)定歸因C．外部、不可控和穩(wěn)定歸因D．外部、可控和不穩(wěn)定歸因7．柯爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個(gè)階段是()A．“好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平B．權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向水平、原則定向水平C．原則定向水平、良心定向水平D．懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向8．心理咨詢的方式包括()A．個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場(chǎng)咨詢等B．分散咨詢和集中咨詢；個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場(chǎng)咨詢等C．分散咨詢和集中咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場(chǎng)咨詢等D．分散咨詢和集中咨詢；個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢；直接咨詢和間接咨詢等9．技能的種類有()A．工作技能和生活技能B．動(dòng)作技能和操作技能C．智力技能和認(rèn)知技能D．認(rèn)知技能和操作技能10．教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的不同之處在于()A．教育心理學(xué)從橫向角度研究教育條件和措施與兒童知識(shí)掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從縱向角度研究?jī)和睦戆l(fā)生、發(fā)展B．教育心理學(xué)從縱向角度研究教育條件和措施與兒童知識(shí)掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從橫向角度研究?jī)和睦戆l(fā)生、發(fā)展C．教育心理學(xué)從橫向角度研究?jī)和R(shí)掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學(xué)從縱向角度研究?jī)和睦戆l(fā)生、發(fā)展D．教育心理學(xué)從縱向角度研究?jī)和R(shí)掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學(xué)從橫向角度研究?jī)和睦戆l(fā)生、發(fā)展11．不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于()A．能力的量的差異B．能力的質(zhì)的差異C．能力發(fā)展水平的差異D．能力發(fā)展速度的差異12．學(xué)生已掌握了“整數(shù)加減法”的知識(shí)，再學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”的知識(shí)，這種學(xué)習(xí)屬于()A．符號(hào)學(xué)習(xí)B．上位學(xué)習(xí)C．下位學(xué)習(xí)D．并列學(xué)習(xí)13．丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略分為具有相互聯(lián)系的兩大類，這兩大類是()A．宏觀策略和微觀策略B．知識(shí)理解的策略和知識(shí)記憶的策略C．通用策略和專用策略D．基本策略和支持策略14．觀察法的不足是()A．難以制定嚴(yán)密的計(jì)劃B．觀察的目的性不能保證C．作出精確的判斷相當(dāng)不易D．所獲得的材料不夠真實(shí)15．根據(jù)動(dòng)機(jī)影響范圍的大小可以把動(dòng)機(jī)分為()A．近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)B．直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)C．意識(shí)到的動(dòng)機(jī)和沒有意識(shí)到的動(dòng)機(jī)D．廣泛性動(dòng)機(jī)和狹隘性動(dòng)機(jī)16．在問題教學(xué)的解決問題階段，教師應(yīng)該幫助學(xué)生激起以下一系列的心理活動(dòng)()A．激發(fā)學(xué)生的興趣、能回憶起有關(guān)的知識(shí)和規(guī)則、激活并運(yùn)用以前學(xué)會(huì)的認(rèn)知策略、把回憶起來(lái)的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織B．對(duì)有關(guān)的知識(shí)保持相當(dāng)?shù)淖⒁?、激活并運(yùn)用以前學(xué)會(huì)的認(rèn)知策略、把回憶起來(lái)的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織C．能回憶起有關(guān)的知識(shí)和規(guī)則、激活并運(yùn)用以前學(xué)會(huì)的認(rèn)知策略、把回憶起來(lái)的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織D．回憶有關(guān)的知識(shí)和規(guī)則、激活認(rèn)知策略、提出必要的假設(shè)17．對(duì)于體育潔動(dòng)和社會(huì)公益勞動(dòng)而言，隨著年級(jí)的增高()A．社會(huì)阻抑作用和社會(huì)助長(zhǎng)作用并沒有明顯的變化B．社會(huì)阻抑作用表現(xiàn)得越來(lái)越不明顯C．社會(huì)助長(zhǎng)作用表現(xiàn)得越來(lái)越明顯D．社會(huì)阻抑作用表現(xiàn)得越來(lái)越明顯18．實(shí)驗(yàn)法的一般程序是()A．設(shè)計(jì)方案，沒計(jì)等組，施加影響，進(jìn)行復(fù)測(cè)，對(duì)比分析B．設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)等組，進(jìn)行初測(cè)，進(jìn)行復(fù)測(cè)，對(duì)比分析C．進(jìn)行初試，選擇與設(shè)計(jì)等組，施加影響，進(jìn)行復(fù)測(cè)，對(duì)比分析D．進(jìn)行初試，設(shè)計(jì)方案，施加影響，進(jìn)行復(fù)測(cè)，對(duì)比分析19．皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)，是()A．從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展B．從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展C．從他律向自律發(fā)展D．從自律向他律發(fā)展20．應(yīng)用題的解題策略一般應(yīng)包括()A．提出問題、判明問題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件B．提問、識(shí)別、探索、解決C．判明問題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件D．提出問題、選擇算法、找尋條件21．道德觀念即()A．道德準(zhǔn)則B．道德觀點(diǎn)C．道德判斷D．道德認(rèn)知22．信息加工論認(rèn)為，一系列問題狀態(tài)和轉(zhuǎn)變問題狀態(tài)的算子構(gòu)成了()A．算子系列B．問題空間C．問題解決D．問題情境23．關(guān)于遷移的經(jīng)驗(yàn)泛化說是由心理學(xué)家提出。()A．桑代克B．伍德沃斯C．賈德D．詹姆士24．心理學(xué)上把人表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征稱作為()A．氣質(zhì)B．性格C．個(gè)性D．個(gè)性心理特征25．下列哪一項(xiàng)判斷是正確的()

A．知識(shí)的應(yīng)用就是用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題B．知識(shí)的應(yīng)用就是知識(shí)的遷移C．知識(shí)的應(yīng)用是抽象知識(shí)的具體化過程D．知識(shí)的應(yīng)用就是用所學(xué)的知識(shí)去解決學(xué)習(xí)中碰到的問題26．1989年世界衛(wèi)生組織把“健康”定義為()A．生理、心理和社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài)B．生理、心理和道德品質(zhì)的良好狀態(tài)C．生理健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康D．生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好27．研究認(rèn)為，為了提高復(fù)習(xí)的效果，第四次復(fù)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該安排在()A．一星期后B．半個(gè)月后C．一個(gè)月后D．半年后28．根據(jù)概念的抽象程度可以把概念分為()A．抽象概念和具體概念B．生活概念和科學(xué)概念C．初級(jí)概念和二級(jí)概念D．高級(jí)概念和低級(jí)概念29．教師扮演“家長(zhǎng)代理人”的角色可能出現(xiàn)的不當(dāng)表現(xiàn)是()A．教師出現(xiàn)家長(zhǎng)制作風(fēng)B．教師過分地溺愛學(xué)生C．教師過分地遷就學(xué)生D．教師對(duì)學(xué)生過分地嚴(yán)厲30．服從可以分為()A．對(duì)群體規(guī)范的服從和對(duì)權(quán)威個(gè)人的服從B．對(duì)群體意志的服從和對(duì)權(quán)威個(gè)人的服從C．對(duì)群體規(guī)范的服從和對(duì)群體意志的服從D．對(duì)群體紀(jì)律的服從和對(duì)權(quán)威個(gè)人的服從二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干后的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分，每小題2分，共10分)31．理解學(xué)習(xí)策略的定義時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)()

A．學(xué)習(xí)策略主要表現(xiàn)為一種活動(dòng)方式B．學(xué)習(xí)策略是符合規(guī)律的活動(dòng)方式C．學(xué)習(xí)策略是一種技能D．學(xué)習(xí)策略是一種能力E．學(xué)習(xí)策略是通過學(xué)習(xí)、練習(xí)而形成的32．學(xué)校教育中的核心因素有()A．教師B．社會(huì)C．學(xué)生D．環(huán)境E．家庭33．小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)是()A．直觀一操作性B．動(dòng)作一形象性C．指導(dǎo)一模仿性D．講授一發(fā)現(xiàn)性E．基礎(chǔ)再現(xiàn)性34．每一個(gè)問題都必須包含以下幾種成分()

A．目的B．個(gè)體已有的知識(shí)C．障礙D．假設(shè)E．方法35．下面羅列的各種模式中哪些是屬于概念同化的模式()

A．并列性同化B．類屬性同化C．總括性同化D．并列結(jié)合性同化E．結(jié)合性同化三、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共30分)36．簡(jiǎn)述師生間人際關(guān)系的特點(diǎn)。37．請(qǐng)說明男女生在智力成分上的差異。38．班級(jí)群體會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生什么樣的影響

39．什么是遷移根據(jù)遷移的性質(zhì)可以分成哪幾種40．請(qǐng)分析規(guī)則接受學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。41．請(qǐng)簡(jiǎn)述認(rèn)知同化理論。四、論述題(每小題10分，共30分)42．請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的措施。43．請(qǐng)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際闡述動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。教師資格認(rèn)定考試教育心理學(xué)試卷參考答案一、單項(xiàng)選擇題1．D【解析】教師的組織管理能力包括組織教學(xué)的能力和組織管理學(xué)生集體的能力。2．D【解析】說謊、偷竊和欺騙都屬于行為障礙。3．C【解析】算法式是為達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)或解決某個(gè)問題而采取的逐步的程序。4．D【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為影響遷移認(rèn)知結(jié)構(gòu)的三個(gè)變量是可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性。5．B【解析】遺傳與環(huán)境是影響心理發(fā)展的主要因素。6．C【解析】將成功或失敗歸因于任務(wù)難度，這屬于外部的、不可控和穩(wěn)定歸因。7．A【解析】柯爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括“好孩子”定向水平和權(quán)威定向水平兩個(gè)階段。8．B【解析】心理咨詢的方式有：分散咨詢和集中咨詢；個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場(chǎng)咨詢等。9．D【解析】技能可以劃分為認(rèn)知技能和操作技能。10．A【解析】教育心理學(xué)研究的是教育條件和措施與兒童知識(shí)掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的關(guān)系，兒童心理學(xué)研究的是兒童心理的發(fā)生與發(fā)展。11．A【解析】由于能力的量的差異，不同的人具有不同的特殊能力。12．C【解析】這是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。這就是下位學(xué)習(xí)。13．D【解析】丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和輔助性策略，輔助性策略也可以說是支持策略。14．C【解析】使用觀察法時(shí)，不容易做出精確的判斷。15．A【解析】根據(jù)影響范圍的大小，動(dòng)機(jī)可以劃分為近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)兩種。16．A【解析】在問題的解決階段，教師應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生回憶起有關(guān)的知識(shí)和規(guī)則，激活并運(yùn)用以前學(xué)會(huì)的認(rèn)知策略，把回憶起來(lái)的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織等。17．D【解析】社會(huì)的阻抑作用表現(xiàn)隨著年級(jí)的增高而愈加明顯。18．D【解析】實(shí)驗(yàn)法的一般程序?yàn)椋哼M(jìn)行初試、設(shè)計(jì)方案、施加影響、進(jìn)行復(fù)測(cè)、對(duì)比分析。19．A【解析】皮亞杰認(rèn)為，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童判斷行為對(duì)錯(cuò)是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展的。20．A【解析】解決應(yīng)用題的策略一般包括提出問題、判斷問題的性質(zhì)、選擇算法和尋找條件四個(gè)步驟。21．D【解析】道德觀念即為道德認(rèn)知，是指對(duì)于行動(dòng)準(zhǔn)則韻善惡及其意義的認(rèn)識(shí)。22．B【解析】信息加工論認(rèn)為，一系列問題狀態(tài)和轉(zhuǎn)變問題狀態(tài)的算子構(gòu)成了問題空間。23．C【解析】賈德提出了遷移的經(jīng)驗(yàn)泛化說。24．B【解析】性格是指人表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征。25．A【解析】知識(shí)的應(yīng)用是指運(yùn)用所獲得的知識(shí)去解決同類或類似課題的過程。通過知識(shí)的應(yīng)用而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。26．D【解析】健康包括三個(gè)方面：生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好。27．C【解析】經(jīng)研究證明，第四次復(fù)習(xí)應(yīng)該安排在一個(gè)月之后，第一次為一天之后，第二次為一個(gè)星期之后，第三次為半個(gè)月之后。28．A【解析】根據(jù)抽象程度，概念可以分為抽象觀念和具體觀念。29．C【解析】在扮演“家長(zhǎng)代理人”角色的時(shí)候，教師容易過分地遷就學(xué)生。30．A【解析】服從可以劃分為對(duì)群體規(guī)范的服從和對(duì)權(quán)威個(gè)人的服從。二、多項(xiàng)選擇題31．ABE【解析】學(xué)習(xí)策略主要表現(xiàn)為一種符合規(guī)律的活動(dòng)方式，是通過學(xué)習(xí)、練習(xí)而形成。32．ACD【解析】學(xué)校教育中核心因素是教師、學(xué)生和環(huán)境。33．ABCE【解析】小學(xué)生由于受思維發(fā)展的限制，在發(fā)現(xiàn)上還很欠缺。34．ACD【解析】問題的必需成分有目的、障礙和假設(shè)。35．BCD【解析】根據(jù)奧蘇貝爾的理論，概念同化有三種模式：下位學(xué)習(xí)(類屬性同化)、上位學(xué)習(xí)(總括性同化)和組合學(xué)習(xí)(并列結(jié)合性同化)。三、簡(jiǎn)答題36．【答案要點(diǎn)】(1)角色的多樣性。教師扮演的角色很多，包括知識(shí)傳授者、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者、紀(jì)律維護(hù)者、家長(zhǎng)代理人、親密朋友、心理輔導(dǎo)者等，相應(yīng)地，學(xué)生扮演另一方的角色。(2)影響的深遠(yuǎn)性。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響作用都是深遠(yuǎn)的，甚至對(duì)其一生的發(fā)展都有重大影響。(3)平等性。指教師與學(xué)生在人格上是平等的。(4)權(quán)威性。指教師在學(xué)生眼中代表著一種權(quán)威，不可冒犯。37．【答案要點(diǎn)】心理學(xué)家大量研究證明：男生的成績(jī)偏于優(yōu)秀和差兩端，女孩成績(jī)以中等居多。就平均成績(jī)來(lái)看，男女沒有明顯差異。女生嗅覺靈敏，在聲音定位、色彩辨別方面優(yōu)于男生，男生在視覺和辨別方位能力方面較強(qiáng)。女生敘述事情常帶有濃厚的感情色彩，長(zhǎng)于形象思維，擅長(zhǎng)文學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言、醫(yī)學(xué)、史地等學(xué)科；男生的思維具有廣泛性、靈活性和創(chuàng)造性特點(diǎn)，長(zhǎng)于抽象思維，擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)、物理、哲學(xué)、天文等學(xué)科。38．【答案要點(diǎn)】(1)對(duì)學(xué)生社會(huì)化的影響。在班級(jí)群體中由于和老師、同學(xué)的接觸和交往，學(xué)生逐漸形成了自己的人生觀、價(jià)值觀，體驗(yàn)到了人際交往的原則，學(xué)會(huì)了人際交往的技巧。(2)對(duì)學(xué)生自我概念的影響。人的自我概念的獲得是通過與他人進(jìn)行比較和將他人的看法內(nèi)化兩種方法實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生在班級(jí)中通過此途徑實(shí)現(xiàn)自我概念的發(fā)展。(3)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。班級(jí)氣氛和諧，具有積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格，反之則不能。39．【答案要點(diǎn)】(1)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。(2)分類：①根據(jù)遷移的影響效果分為正遷移、負(fù)遷移與零遷移；②根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平分為水平遷移和垂直遷移；③根據(jù)遷移的時(shí)間順序分為順向遷移與逆向遷移；④根據(jù)遷移的內(nèi)容分為一般遷移與具體遷移。40．【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容是固定的教材內(nèi)容；(2)學(xué)習(xí)的規(guī)則一般以命題的方式，或以上下文的方式直接呈現(xiàn)給學(xué)生；(3)學(xué)習(xí)的任務(wù)就是接受規(guī)則的意義；(4)學(xué)習(xí)的過程就是將新的規(guī)則命題整合于已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，使信息內(nèi)化，與原有的觀念融為一體儲(chǔ)存?zhèn)溆茫?5)從發(fā)生的角度講，規(guī)則的接受學(xué)習(xí)則能擴(kuò)大和充實(shí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，在以學(xué)習(xí)知識(shí)為主的小學(xué)階段，規(guī)則的接受學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要方式。41．【答案要點(diǎn)】奧蘇貝爾的認(rèn)知同化理論的核心是：當(dāng)學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容與自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)時(shí)，有意義學(xué)習(xí)便發(fā)生了。學(xué)生能否習(xí)得新信息，主要取決于他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的數(shù)量、清晰度和組織結(jié)構(gòu)。有意義學(xué)習(xí)是通過新信息與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)觀念的相互作用才得以發(fā)生的。這種相互作用的結(jié)果導(dǎo)致了新舊知識(shí)的意義的同化。因此，要促進(jìn)新教材的學(xué)習(xí)，首先要增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新教材有關(guān)的觀念。四、論述題42．【答案要點(diǎn)】(1)創(chuàng)造一種教學(xué)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。①尊重兒童任何幼稚甚至是荒誕滑稽的疑問；②尊重兒童與眾不同的觀念；③向兒童證明并夸獎(jiǎng)他們的觀念是有價(jià)值的。(2)重視兒童直覺思維的發(fā)展。①鼓勵(lì)學(xué)生近似合理的猜想和飛躍的直覺；②教師應(yīng)善于應(yīng)用直覺思維的方法，以給學(xué)生作出示范。(3)鼓勵(lì)實(shí)踐并盡力與有創(chuàng)造性的接觸。①要給予學(xué)生積極參加各種實(shí)踐以及和教師、其他有創(chuàng)造性的人相互交流的機(jī)會(huì)；②培養(yǎng)創(chuàng)造性必須提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。(4)實(shí)施鼓勵(lì)創(chuàng)造性的指南。①接受并鼓勵(lì)發(fā)散思維；②容忍異議；③鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的判斷；④強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都能以某種形式進(jìn)行創(chuàng)造；⑤為創(chuàng)造性思維提供刺激。43．【答案要點(diǎn)】它由托馬斯與魯濱遜提出，由六個(gè)步驟組成：(1)預(yù)習(xí)(Preview，P)。在開始新一章的學(xué)習(xí)時(shí)，一個(gè)最好的做法是不要馬上就讀，而是先花幾分鐘大略的看一遍。注意一下各節(jié)標(biāo)題、大寫的或黑體的術(shù)語(yǔ)，形成一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也要考慮這一章討論的是什么問題，材料是怎樣組織的，以及它與前幾章有什么聯(lián)系等。(2)提問(Question，Q)。在閱讀每一節(jié)之前，停下來(lái)先問問自己它都包含什么內(nèi)容，以及應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)哪些信息。例如，本章中有一節(jié)的標(biāo)題是“人格”，你可以提出這樣一些問句：“什么是人格”“人格對(duì)我們有什么影響”(3)閱讀(Read，R)。閱讀課文，并試著回答自己前面提出的問題。(4)復(fù)述(Rehearsal，R)。在讀課文時(shí)，試圖予以理解，默讀并想出一些例子，把教材和已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。(5)回憶(Recall，R)。在學(xué)完一節(jié)后，試著回憶其中所包含的要點(diǎn)，回答自己提出的問題，對(duì)不能回憶的部分再閱讀一遍。(6)復(fù)習(xí)(Review，R)。學(xué)完一章后，復(fù)習(xí)所有內(nèi)容，找出各節(jié)內(nèi)和各節(jié)間的聯(lián)系。目的是考查作者如何組織材料。一旦掌握了篇章的組織結(jié)構(gòu)，單個(gè)的事實(shí)就容易記住了。在學(xué)完所有內(nèi)容以后進(jìn)行休息、放松。研究表明，采用這種方法不僅可以更好地記憶材料，而且會(huì)節(jié)省大量時(shí)間。44．【答案要點(diǎn)】心理學(xué)家的研究指出，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，但不是唯一的決定條件；動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系并不是線性的關(guān)系，而是成倒U型曲線關(guān)系。即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度有一個(gè)最佳水平，動(dòng)機(jī)水平適中時(shí)的學(xué)習(xí)效率最高；動(dòng)機(jī)程度過強(qiáng)時(shí)就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效率的結(jié)果產(chǎn)生一定的阻礙作用；如果動(dòng)機(jī)水平過低，也不會(huì)有高效率的學(xué)習(xí)效率。教育心理學(xué)模擬考試試題及答案（二）一、選擇題：1、我國(guó)心理學(xué)家通常將個(gè)體的發(fā)展劃分為8個(gè)階段。其中，小學(xué)生主要處于（B）A、幼兒期B、童年期C、少年期D、青年期2、有研究表明，兒童學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的關(guān)鍵期是（C）A、2