如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性摘要：課堂教學(xué)的有效性至關(guān)重要，課堂教學(xué)是否有效直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量以及對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。因此，我們教育工作者要努力優(yōu)化當(dāng)下滯后的教學(xué)方法，要在有限課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化教學(xué)的質(zhì)量，以此來進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。筆者就從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度，談?wù)勌岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。關(guān)鍵詞：有效性；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)初中數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力以及養(yǎng)成一定思想觀念的重要場(chǎng)所。單從學(xué)生的角度來說，課堂教學(xué)才是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的最重要的途徑。因此，不難看出，擁有有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并以此來激發(fā)和提升學(xué)生的認(rèn)知，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生良好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才能促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展和提高。課堂教學(xué)的效率如何，直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量，是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要根據(jù)。但是目前，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效率的現(xiàn)狀，不免令人擔(dān)憂。為何會(huì)造成低效呢？究其原因，問題不是出在學(xué)生身上，就是教師身上。以下就是本人總結(jié)的從教授者以及被教者的角度，來分析提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法。一、因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣初中的學(xué)生精力充沛、思維敏捷，接受新生事物的能力比較快,求知欲、好奇心都非常強(qiáng)烈。在教學(xué)方面，我們就應(yīng)該好好利用初中學(xué)生的這些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求欲更加強(qiáng)烈，從而更樂于學(xué)習(xí)，更容易掌握知識(shí)，以有效地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、改善方法，優(yōu)化教學(xué)效果教學(xué)的有效性要求我們應(yīng)該注重課堂教學(xué)的效果，即教師的教學(xué)結(jié)果應(yīng)當(dāng)與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)能夠相吻合。在初中的各門科目當(dāng)中，數(shù)學(xué)總是以其抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶匦允沟貌簧偻瑢W(xué)感到有所畏懼，這也使得不少學(xué)生由于數(shù)學(xué)這門科目的艱澀難懂而使其在整體成績(jī)上落后于他人。因此，作為數(shù)學(xué)教師，我們?cè)跀?shù)學(xué)課的教學(xué)上應(yīng)當(dāng)盡可能地加大教學(xué)力度，優(yōu)化教學(xué)的結(jié)構(gòu)和模式，大力改進(jìn)教學(xué)的策略和方法，提高教學(xué)的成效，以此來促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中形成整體優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系。這些年來，我在課堂教學(xué)模式的探索當(dāng)中，根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中經(jīng)常特別地米用游戲式、探索式、對(duì)話式、小組討論式以及情境創(chuàng)設(shè)式等一系列多元化的優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)形式的方法。教師在這種豐富活躍而富有成效的情境下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與討論，來不斷提升和發(fā)展學(xué)生的思維靈敏度。當(dāng)然，學(xué)生之間的個(gè)體差異總是存在的。因此，在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)注重采用分層次的教學(xué)方法，要給每一位學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)情感的投入量。在課堂教學(xué)中，通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)師生間的互動(dòng)，學(xué)生通過參與課堂上的各種活動(dòng)形成良好的知識(shí)溝通、消化，增強(qiáng)師生、生生之間關(guān)系的相容度，不僅使得每個(gè)學(xué)生都能夠成為課堂的真正主人，而且也最大限度提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。二、積極反思，提咼理解能力課堂教學(xué)的效率很重要，我們都知道，上好一堂45分鐘的課很可能是課后2個(gè)小時(shí)都補(bǔ)不回來的。很多教師都深有體會(huì)，有時(shí)候即使花了很多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行講考題的訓(xùn)練，可一旦要求學(xué)生自己獨(dú)自答題的時(shí)候，很多學(xué)生仍舊是丈二和尚摸不著頭腦。因此，作為教師的我們，有必要對(duì)這樣的現(xiàn)象進(jìn)行深刻的反思：到底是不是題目講得越多越好？在數(shù)學(xué)中，可以說反思具有重要意義。在授課中，如果教師僅僅是一味地講題目，而忽略題目解開后要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行反思，那么學(xué)生將停滯在例題的表層，無法接觸到深層的意義。解題后的反思，不僅是一個(gè)知識(shí)小結(jié)、方法提煉的過程，還是一個(gè)吸取教訓(xùn)、獲得經(jīng)驗(yàn)積累、步步提高的過程。解完題之后，能夠進(jìn)行方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，而后再進(jìn)一步作出一題多變、一題多問、一題多解，來挖掘例題的深度和廣度、逐漸擴(kuò)大例題的輻射面，這樣對(duì)學(xué)生能力的提高和思維的擴(kuò)散有著諸多利處。舉例說明：已知等腰三角形的腰長(zhǎng)是2,底長(zhǎng)是3,求該三角形周長(zhǎng)。這道看似很平常的習(xí)題，其實(shí)對(duì)于學(xué)生來說，只要了解等腰三角形