小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9篇只要專心斟酌斟酌，你寫的心得體會(huì)也確定是告成的，心得體會(huì)對(duì)于自己的覺(jué)悟和思想提升有著很大的扶助。以下是在這里我用心為您推舉的小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文9篇，供大家參考。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

新學(xué)期未正式上課，學(xué)校就已經(jīng)在8月23日至24日在7樓報(bào)告廳舉辦了全校專兼職教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。這對(duì)于學(xué)校提出的教導(dǎo)質(zhì)量管理年來(lái)講，意義深遠(yuǎn)重大。全體教積工倍感這一場(chǎng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)是多么的實(shí)時(shí)，多么的激揚(yáng)斗志。首先在23日，來(lái)自河南教導(dǎo)學(xué)院的王獻(xiàn)芝教授為全體專兼職教師做了“怎樣做一名優(yōu)秀中職教師”的主題講座。午時(shí)教學(xué)部在金新生主任的率領(lǐng)下組織專兼職教師舉行強(qiáng)烈的議論，何海性校長(zhǎng)親蒞會(huì)場(chǎng)，凝聽(tīng)大家的心聲及吶喊，并做出重要的批示和總結(jié)。在次日24號(hào)的培訓(xùn)中，石德華副校長(zhǎng)針對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估過(guò)程中存在的問(wèn)題舉行剖析，明確目標(biāo)和整改措施，提出了明確的要求加速教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)層次的提高，并就本學(xué)期教學(xué)主要工作舉行了部署。同時(shí)午時(shí)也舉行了教學(xué)部的研討及座談，大家頗感壓力與重?fù)?dān)，但無(wú)畏無(wú)懼，愿同心戮力共創(chuàng)信息技術(shù)教學(xué)部的輝煌，同創(chuàng)財(cái)經(jīng)學(xué)校的璀璨的明天。

這場(chǎng)實(shí)時(shí)雨的培訓(xùn)，即剖析了自我，又著力提高了我校專兼職教師的業(yè)務(wù)才能和思想素質(zhì)；即務(wù)實(shí)的明確了本學(xué)期的工作重點(diǎn)，又特別懇切的讓全體專兼職教師意識(shí)到學(xué)校的危機(jī)意識(shí)、大局意識(shí)、職責(zé)意識(shí)、榮辱意識(shí)。相信全體專兼職教師受益匪淺，必定信仰十足，以更飽滿的工作熱心迎接新學(xué)期地到來(lái)。

經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)，個(gè)人體會(huì)有三點(diǎn)：

一、經(jīng)過(guò)王教授深刻又淺顯易懂的講解，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵，認(rèn)知上有了新一步的提高。

“合格稱職的教師已經(jīng)努力在做，但優(yōu)秀的教師仍需要經(jīng)過(guò)不斷完善自我，僅有用一生一世去做、重復(fù)做才能成為一名優(yōu)秀教師”。教師應(yīng)當(dāng)首先忠于自我的事業(yè)，喜歡自我的職業(yè)。把這些當(dāng)成一種實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的理想；樹(shù)立一種甘人為梯的孺子牛精神；鑄就自我一身的淵博學(xué)識(shí)教書(shū)育人。這些我在會(huì)上聽(tīng)到的熱心講演，混身的血液都在沸騰，王教授甚至從教案的撰寫到中職生的心理生理都做了細(xì)致的講解，聽(tīng)過(guò)之后，心中原有太多不解，一聽(tīng)太多贊許，細(xì)細(xì)咂味，體會(huì)甚深。也深感自我諸多缺乏。

感受王教授最多的認(rèn)同，就是備課?！坝眯膫湔n是創(chuàng)造教學(xué)美的平臺(tái)”，“寫好教案是上好課的前提，編制教案有利于教師舉行總結(jié)和教學(xué)上的提高”簡(jiǎn)樸的話語(yǔ)但道出了上課的真諦，以前總是覺(jué)得課程來(lái)年還上，一本教案甚至用上三個(gè)學(xué)期，王講授講到，教案能夠在假期舉行整理，新的資料舉行更替，出彩的課堂舉行總結(jié)，常寫才能常新，篇篇才能出新意。寫教案絕非一項(xiàng)工作，而是模范課堂，保證一節(jié)課有效實(shí)施的根本所在。這可能就是王教授所講的一種精神。

同時(shí)教授還提到教師授課教無(wú)定法，貴在得法真的也是很中肯的提出教導(dǎo)教學(xué)的規(guī)律。教師上課應(yīng)當(dāng)有自我的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)有自我的特色，應(yīng)當(dāng)有自我的專業(yè)特長(zhǎng)，吸引課堂的一個(gè)重要因素就是教師的主導(dǎo)地位，雖然教導(dǎo)是雙邊的一個(gè)過(guò)程，但中職教學(xué)可能更適合于教師教和學(xué)生跟著學(xué)的這種模式，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)，分層次教學(xué)，講出自我的特色，讓學(xué)生易懂、活學(xué)、實(shí)用。這是我下去務(wù)必要再專心總結(jié)的問(wèn)題所在。

二、就石德華副校長(zhǎng)提出的關(guān)于教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估及學(xué)期工作，結(jié)合部門和個(gè)人實(shí)際感想頗深。

學(xué)校能夠長(zhǎng)期高速進(jìn)展有賴于模范的制度化管理、有賴于高效的管理機(jī)制、有賴于精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)前行，而教導(dǎo)教學(xué)評(píng)估工作是一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，不是一個(gè)臨時(shí)性的、階段性的工作，務(wù)必是一個(gè)長(zhǎng)期的，制度化的模范化的常規(guī)工作。經(jīng)過(guò)教學(xué)評(píng)估，對(duì)教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量舉行合理科學(xué)的評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)察覺(jué)并修正教學(xué)和教學(xué)管理中展現(xiàn)的問(wèn)題，并生成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，給決策者供應(yīng)數(shù)據(jù)依據(jù)。學(xué)校的評(píng)估工作，總是讓教師們惡補(bǔ)海量的數(shù)據(jù)，其實(shí)這些表格數(shù)據(jù)平日都有，為什么非要有評(píng)估的時(shí)候再打定呢？疏于制度化檔案化的管理可能很渺小，關(guān)鍵在于人的本身，懶性可能是凡事走向末端的必然所在，檔案化的管理是一個(gè)經(jīng)常性、日常性的事務(wù)，留心留意周整理，月歸檔，年標(biāo)注總結(jié)，自然全體教學(xué)檔案完整。

新學(xué)期的伊始，教學(xué)質(zhì)量年的提出，對(duì)全體教職工來(lái)講是一個(gè)戰(zhàn)斗號(hào)角的吹響，在生源下降，招生困難的情景下，保證生源的不流失，就是對(duì)教導(dǎo)教學(xué)提出的一個(gè)強(qiáng)硬要求，僅有課堂精彩，學(xué)校生活豐富，學(xué)校文化空氣濃重，就業(yè)市場(chǎng)廣闊，畢業(yè)高校有望，才能留住學(xué)生，才能不流失。在部門主任金新生同志的率領(lǐng)下，大家進(jìn)取對(duì)專業(yè)、對(duì)學(xué)科創(chuàng)辦提出好多想法提議，大家眾議紛紛，本著對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)自我負(fù)責(zé)的專心態(tài)度，為專業(yè)，為招生，為學(xué)科，為學(xué)生就業(yè)出謀獻(xiàn)策。由此能夠看出大家的心境是頗切的，大家的心是熱枕的，大家的啟程點(diǎn)落腳點(diǎn)是共同的。一切為了學(xué)校，一切為了學(xué)生，一切為了職業(yè)，石校長(zhǎng)布置的新學(xué)期工作籌劃更令人心神俱振。部門主任金新生同時(shí)也對(duì)部門新學(xué)期的工作籌劃做了細(xì)致的布置，要求大家?guī)讉€(gè)方面：技能大賽為首位，課堂教學(xué)為次位，教案教綱教學(xué)籌劃再次，教改等問(wèn)題一一陳述。大家認(rèn)清方向，整改思路，齊心并進(jìn)，相信在部門主任的領(lǐng)導(dǎo)下，務(wù)必能夠把信息技術(shù)教學(xué)部的工作扎實(shí)穩(wěn)妥推進(jìn)，順?biāo)焱瓿蓪W(xué)年的工作籌劃。

三、就新學(xué)期伊始，教師培訓(xùn)的契機(jī)，認(rèn)直整改以前的錯(cuò)誤與惡習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，端正思想放松心境大步前行。

教學(xué)是一件枯燥又趣味的事情，既然選擇了天底下最陽(yáng)光的職業(yè)正如我部室丁云霞教師所講“專心授課，無(wú)愧于心”。這次教師培訓(xùn)是對(duì)我們專兼職教師一個(gè)心靈上的洗滌。我們應(yīng)當(dāng)供認(rèn)社會(huì)上的一些誘惑確實(shí)在阻礙和困擾著我們年青教師，看到同學(xué)們個(gè)個(gè)豪宅豪車，自我依舊艱辛的拿著自我的三千元，王教授所講，真的是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的重新定位和熟悉，一身正氣是為師之本，一表人才、一筆好字、一口好活是為師之基。王教授教導(dǎo)大家讓大家成為學(xué)生的模范，正如王教授的標(biāo)題，《如何做一個(gè)合格的中職教師》，好多問(wèn)題是耐人尋味，值得深入斟酌的。金主任教導(dǎo)我們緊貼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作思路，把握大局，做好本職工作，此刻的教師應(yīng)當(dāng)狠抓工作作風(fēng)，思想作風(fēng)，防微杜漸，對(duì)于一些社會(huì)的'不良惡瘤，不得滋生于財(cái)經(jīng)的圣土。同時(shí)自我也深刻體會(huì)意識(shí)到，既然把教導(dǎo)當(dāng)成事業(yè)，站好三尺講臺(tái)，講書(shū)授課無(wú)愧于心，是一件理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤＜热皇且患匠５氖虑?，就?wù)必做好做精。當(dāng)然在強(qiáng)烈的部門議論中，大家講到了，和學(xué)生的溝通以及教法的更新都有很好的見(jiàn)解，我也攝取了這些教師探討的一些真意切會(huì)。

自我同時(shí)也深刻的意識(shí)到，自我在以前的教學(xué)工作中有好多缺乏之處，甚至在思想上把每一節(jié)課時(shí)都當(dāng)成一個(gè)任務(wù)，把每一節(jié)課都當(dāng)成一份價(jià)值。功利心，虛容心迷惑了心智，把社會(huì)上的攀比以及一顆不穩(wěn)擔(dān)心的心迷失了。經(jīng)過(guò)這一堂春風(fēng)化雨的培訓(xùn)，深深的感想到我身體的每一個(gè)細(xì)胞，同時(shí)激發(fā)我無(wú)窮的斗志，我此刻身處一個(gè)新的工作崗位，立足本職工作，合作輔助部門領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展部門工作，做好教學(xué)工作，掌管一些好的新有教學(xué)方法，進(jìn)取向老教師學(xué)習(xí)，進(jìn)取向前輩取經(jīng)，和學(xué)生做摯友，吃透教材，研究教材，撰寫教案。課余進(jìn)取研究課程體系改革、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)市場(chǎng)分析，加入教導(dǎo)主管部門和社科聯(lián)的一些課題課研。

當(dāng)然一切的行動(dòng)止步于空談，求真務(wù)實(shí)，立本創(chuàng)新應(yīng)做為本學(xué)期的座右銘，時(shí)刻謹(jǐn)記何海性校長(zhǎng)在我部門研討時(shí)指出的若干問(wèn)題以及今后工作的思路和著眼點(diǎn)，整理并匯總大家的議論觀法，用真實(shí)、務(wù)實(shí)、切實(shí)、夯實(shí)的工作作風(fēng)為部門為專業(yè)為學(xué)校付出自我的氣力。

對(duì)于今后的工作思路也有三點(diǎn)斟酌：

一、對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)生源規(guī)模的日漸下滑找尋解決思路和手段。

如何變更這個(gè)重點(diǎn)專業(yè)的窘態(tài)，既然已經(jīng)構(gòu)成這個(gè)師生比的倒掛，不能讓這種態(tài)勢(shì)曼延持續(xù)，即要扼制這種勢(shì)頭又要進(jìn)取從源頭各個(gè)渠道舉行招生和防止學(xué)生的流失。何校長(zhǎng)及部室主任同時(shí)要求我們專心熟思，專心細(xì)考。

二、對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)體系創(chuàng)辦及課程設(shè)置下一步的對(duì)策研究。

計(jì)算機(jī)專業(yè)目前現(xiàn)有的是否貼近市場(chǎng)需求，是否就業(yè)有保障舉行廣泛調(diào)研，并做出數(shù)字的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，在現(xiàn)有師資及測(cè)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的根基上，如何開(kāi)展偏理工科的計(jì)算機(jī)專業(yè)，使現(xiàn)有的軟實(shí)力的根基上加上電加上硬實(shí)力的滲透，這要求每個(gè)教師都務(wù)必設(shè)身處地，即為學(xué)校著想也為自我著想，進(jìn)取學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)新技術(shù)，廣求門路，為專業(yè)為學(xué)生供應(yīng)保障。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)其獨(dú)立性已經(jīng)減弱，學(xué)科交錯(cuò)縱橫已經(jīng)蛻變成附屬專業(yè)，如何立足現(xiàn)狀使其仍有專業(yè)份額做功夫。

一方面目前的高職高專及一些本科院校已經(jīng)不再將計(jì)算機(jī)科學(xué)做為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科，而是在其專業(yè)后面標(biāo)注研究方向；另一方面任何的學(xué)科都摻雜有計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，不管是衛(wèi)生、建筑、水利、財(cái)會(huì)、商務(wù)等已經(jīng)信息化、電子化，這就要求現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式發(fā)生質(zhì)的變更，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為一個(gè)附屬學(xué)科。如何在這個(gè)現(xiàn)狀的根基上進(jìn)取探索，例如引進(jìn)北大青鳥(niǎo)，神州數(shù)碼舉行課程置換。還是對(duì)著各其他專業(yè)相關(guān)資料進(jìn)取學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)建筑根本學(xué)識(shí)，學(xué)習(xí)裝潢設(shè)計(jì)根本學(xué)識(shí)，然后結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)為自我的專業(yè)帶來(lái)新的天地新的舞臺(tái)。也是一個(gè)需要當(dāng)即處理的首要問(wèn)題。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

我們處在一個(gè)學(xué)識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教導(dǎo)對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我進(jìn)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教導(dǎo)這神圣的職責(zé)?！白鲆粋€(gè)現(xiàn)代人務(wù)必取得現(xiàn)代的學(xué)識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺(jué)現(xiàn)代的問(wèn)題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的氣力。時(shí)代是持續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得加入在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，務(wù)必每日學(xué)習(xí)，每日舉行再教導(dǎo)，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教導(dǎo)理念，用先進(jìn)的教導(dǎo)思想武裝頭腦；不斷的掌管廣泛的文化科學(xué)學(xué)識(shí)，更新學(xué)識(shí)布局；不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教導(dǎo)教學(xué)手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，確定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。

一名教師，理應(yīng)是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)進(jìn)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師理應(yīng)精細(xì)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光掃視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，舉行積極探究，以形成規(guī)律性的熟悉。一名教師“只有研究和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是興趣，靈感的源泉?！苯處熤灰柟套约旱目蒲幸庾R(shí)，把自己的課堂、班級(jí)當(dāng)成自己的“測(cè)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就確定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)閱歷型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和驕傲感，同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯表示了新的夢(mèng)想。

本人認(rèn)為積累豐富的教學(xué)閱歷是培養(yǎng)自己在教導(dǎo)中聰慧性行動(dòng)的不二法門。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在確定樹(shù)立教學(xué)風(fēng)格，形成教學(xué)思路，預(yù)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中不斷豐富自己的熟悉和才能，積累有意的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，根據(jù)已有閱歷對(duì)各種可能性舉行揣摩和假設(shè)，教學(xué)情境打定的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越靈巧，聰慧性行動(dòng)也就越自然、越高效！激情是教導(dǎo)聰慧性行動(dòng)的點(diǎn)金石，沒(méi)有激情的教師即使再有聰慧，再機(jī)敏，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的參與意識(shí)。所以，只有通過(guò)教師不斷的學(xué)習(xí)，才能呈現(xiàn)自身聰慧行動(dòng)才能，表現(xiàn)他的機(jī)敏和光輝。時(shí)代的呼叫，事業(yè)的使命，教導(dǎo)的責(zé)任，鼓舞著教師們長(zhǎng)期用心耕耘，終身學(xué)習(xí)，在教導(dǎo)這方熱土，一位位教師，桃李馥郁，碩果累累，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。

一位教導(dǎo)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好的師風(fēng)師德就是一本教科書(shū)，對(duì)學(xué)生的影響是終身的?！苯處熉殬I(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì)，抉擇了教師要做“人之楷模”。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的模范要求，而且也是教導(dǎo)學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。作為教師的我只有堅(jiān)強(qiáng)自己從教的信念，具備良好的法律素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)才能，才能成為一名合格的教導(dǎo)工。

一、堅(jiān)強(qiáng)從事教導(dǎo)事業(yè)的信念

當(dāng)前教師行業(yè)展現(xiàn)擔(dān)心心工作、人員滾動(dòng)、跳槽等現(xiàn)象，使好多人不敢說(shuō)：“我熱愛(ài)教書(shū)?！倍覅s理直氣壯的說(shuō)：“教書(shū)真好！”或許我的天性很適合教書(shū)，但我更覺(jué)得我的夢(mèng)想就是教書(shū)。理由有三：首先經(jīng)濟(jì)上我不求大富大貴，只求平穩(wěn)。目前我的收入能解決溫飽，我知足常樂(lè)。其次精神上，我覺(jué)得追求全體，不如追求內(nèi)心的寧?kù)o。名利場(chǎng)上多險(xiǎn)惡，而在學(xué)校工作能找到精神上的平和、純潔。再次，從教多年，掛念我的學(xué)生越來(lái)越多，他們走上工作崗位后，常以不同的方式對(duì)我表示關(guān)切。所以放眼將來(lái)，眾多學(xué)生在社會(huì)上的告成是我一生的幸福。堅(jiān)信從事教導(dǎo)事業(yè)的信念，給教導(dǎo)創(chuàng)造一片藍(lán)天。堅(jiān)信現(xiàn)在比過(guò)去……。

“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！毕褡T世明，陳善知等這些忠誠(chéng)質(zhì)樸的人民教師，為養(yǎng)護(hù)近萬(wàn)名學(xué)生的生命安好，臨危不懼，舍生忘死，創(chuàng)造了學(xué)生無(wú)一人損失，無(wú)一人傷亡的奇跡，涌現(xiàn)出了大量可歌可泣的英雄人物和感人事跡。他們的身上閃爍著師德的絢爛光芒。

孔子云：“其身正，毋令那么行，其身不正，雖令毋從。”小學(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，模范的氣力是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的根基。

“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表?！苯處煹牡赖拢墙虒?dǎo)文化的深層內(nèi)涵，也是一個(gè)民族在教導(dǎo)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)強(qiáng)行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順?biāo)鞂?shí)現(xiàn)的根本保證。

二、愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)

奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師理應(yīng)對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)。具有高度的敬業(yè)精神是無(wú)私奉獻(xiàn)的表現(xiàn)之一。敬業(yè)，就是敬重自己從事的事業(yè)，潛心致力于事業(yè)，千方百計(jì)將事情辦好。中華民族歷來(lái)有“敬業(yè)樂(lè)群”、“忠于職守”的傳統(tǒng)。

愛(ài)崗敬業(yè)還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的無(wú)私的愛(ài)。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教導(dǎo)孩子。”同時(shí)，愛(ài)也是一門藝術(shù)，我們務(wù)必學(xué)會(huì)正確的愛(ài)的方式。傳統(tǒng)教導(dǎo)中我們關(guān)注的是“分?jǐn)?shù)優(yōu)秀率、及格率”?，F(xiàn)在我們關(guān)注的是是否有利于學(xué)生主體的全面進(jìn)展。學(xué)識(shí)的無(wú)限性和教學(xué)時(shí)間的有限性促使我們?nèi)リP(guān)注學(xué)生的才能培養(yǎng)、思維進(jìn)展和人格的塑造，一切本著有利于全體學(xué)生身心和諧健康進(jìn)展的原那么，這是對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，是對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)?，F(xiàn)今社會(huì)是學(xué)識(shí)社會(huì)，學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)識(shí)更新加快。因此，教師要樹(shù)立終身學(xué)生的觀念，要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)識(shí)和專業(yè)技能，真正掌管教書(shū)育人的才干，尤其是必要的現(xiàn)代化教導(dǎo)技術(shù)手段。積極參與教導(dǎo)科研。在教學(xué)實(shí)踐中，察覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能學(xué)生的目標(biāo)。

總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成片面，教書(shū)育人，教書(shū)者務(wù)必先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)抉擇了教師務(wù)必具備更高的到素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。既然選擇了這一職業(yè)，就要愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛(ài)博愛(ài)，傾我全體，去換取明天的桃李馥郁。加強(qiáng)師德修養(yǎng)即是社會(huì)賦予我們教師的責(zé)任，也是我們教師適應(yīng)教導(dǎo)改革開(kāi)放的必然需要。

前蘇聯(lián)教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是舉行教導(dǎo)的基石?！彼?，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而且賦有深刻的社會(huì)意義。它關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系于祖國(guó)的未來(lái)。今天，在改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，在深入舉行教導(dǎo)改革、全面實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德創(chuàng)辦顯得極為重要。

教師是一種社會(huì)職業(yè)，它可以是一些人所喜歡的事業(yè)，也可以是謀生的手段?！敖處熥鳛椤祟愳`魂的工程師’，不僅要教好書(shū)，還要育好人?！边@句話道出了黨和國(guó)家對(duì)教師的根本要求。要達(dá)成這個(gè)要求，關(guān)鍵是要提高教師自身思想政治素質(zhì)和道德水平。當(dāng)今正面臨著一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈的社會(huì)，教導(dǎo)同時(shí)也面臨強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校要進(jìn)展、壯大，務(wù)必要有一個(gè)良好的師德師風(fēng)環(huán)境作后盾。

在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，表達(dá)師德，在社會(huì)實(shí)踐中舉行道德修養(yǎng)，真正熟悉善和惡，只有在實(shí)踐中，才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化地影響每一位學(xué)生，從而在教書(shū)育人中感受一份愉悅，一份告成。

學(xué)校組織全校教師政治學(xué)習(xí)，目的是為了加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)創(chuàng)辦，進(jìn)一步提高教師的科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)，為全社會(huì)創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加明確了自己所肩負(fù)的重任，熟悉到了師德師風(fēng)創(chuàng)辦的重要性。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

我們教師是教導(dǎo)過(guò)程中的主導(dǎo)氣力。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為模范，而且還是作用于學(xué)生的教導(dǎo)手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教導(dǎo)能否得以正確順?biāo)斓貙?shí)施。通過(guò)暑期的學(xué)習(xí)，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。

教師務(wù)必有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化學(xué)識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)進(jìn)展。因而教師務(wù)必要有高尚的思想境界，純凈美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。務(wù)必耐得住落莫，受得住挫折，將自己的全體精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如出名教導(dǎo)家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)心應(yīng)來(lái)自對(duì)教導(dǎo)事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)教導(dǎo)事業(yè)的猛烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛(ài)精神具有巨大的感召作用和教化氣力，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗心緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)切學(xué)生，扶助學(xué)生，對(duì)差生不嫌棄，不輕視，給他們多一點(diǎn)愛(ài)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的氣力源泉。好多教師的告成閱歷都證領(lǐng)略母愛(ài)氣力的神秘作用。

教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)畢竟”。沒(méi)有廣博的學(xué)識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但學(xué)識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和進(jìn)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，更加是被稱作“學(xué)識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的學(xué)識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代進(jìn)展趨勢(shì)，不斷更新教導(dǎo)觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否那么，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)學(xué)識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)進(jìn)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

任教多年來(lái)，體驗(yàn)的培訓(xùn)、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)也不少。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組精心開(kāi)展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并經(jīng)常組織老師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，給了我們數(shù)學(xué)教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)遇。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知自己在教學(xué)上的缺乏，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信自己是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的學(xué)識(shí)，給了我概括的操作指導(dǎo)，使我的教導(dǎo)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺，下方是我透過(guò)學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教師如何舉行學(xué)識(shí)更新

透過(guò)幾天的專業(yè)學(xué)習(xí)，我察覺(jué)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教導(dǎo)教學(xué)工作，假設(shè)孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅僅是理解學(xué)識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。為不斷提升自己的教導(dǎo)思想，完善自己的學(xué)識(shí)布局和潛質(zhì)布局，以適應(yīng)新課程理念下的教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。學(xué)識(shí)也有保質(zhì)期"，作為教師，實(shí)踐閱歷是資產(chǎn)，同時(shí)也可能是羈絆。正因過(guò)多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新學(xué)識(shí)的理解，也能一時(shí)地掩蓋教師新學(xué)識(shí)的缺乏，久而久之，勢(shì)必造成教師學(xué)識(shí)的缺乏。缺乏學(xué)識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種潛質(zhì)的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙教師教學(xué)潛質(zhì)的進(jìn)展和提高的障礙。在充分崇敬教導(dǎo)者的根基上，強(qiáng)調(diào)打破教導(dǎo)霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教導(dǎo)思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教導(dǎo)者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的學(xué)識(shí)和閱歷累積起來(lái)的教導(dǎo)思想和理念，那么，在此根基上建立起來(lái)的新的學(xué)識(shí)布局和教學(xué)理念必然彌漫活力和活力。透過(guò)學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。期望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能表達(dá)時(shí)代性和社會(huì)性。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，能夠在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中協(xié)助學(xué)生真正明白和掌管根本的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的潛質(zhì)，使學(xué)生得到全面的進(jìn)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。教師要充分信任兒童，堅(jiān)信兒童完全有學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。把機(jī)遇交給兒童，俯下身子看兒童的生活，對(duì)等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)遇交給兒童，兒童就能充分表示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就能夠自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的生動(dòng)性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，高明地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)遇，讓他們議論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分斟酌，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)遇，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的精心性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到進(jìn)展。

三、感受壓力，鞏固信仰

在那里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更發(fā)奮地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教導(dǎo)科研潛質(zhì)、課堂教學(xué)潛質(zhì)等。而這就需要我付出更多的時(shí)刻和精力，發(fā)奮學(xué)習(xí)各種教導(dǎo)理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，實(shí)時(shí)對(duì)自己的教導(dǎo)教學(xué)舉行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我堅(jiān)信透過(guò)自己的不斷發(fā)奮會(huì)有所收獲，有所感悟的。

總之，透過(guò)學(xué)習(xí)，我無(wú)論從思想上還是業(yè)務(wù)上都得到了很大的啟發(fā)，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷升華自己的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取讓自己不斷進(jìn)步。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我意識(shí)到教學(xué)課程的變更我們務(wù)必跟上新的教導(dǎo)理念，所以在熟諳新教材的同時(shí)積極加入學(xué)校組織的教師持續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教導(dǎo)改革的步伐，也提高了自己課堂教導(dǎo)才能和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也提防師德方面的修養(yǎng)，我堅(jiān)持把師德創(chuàng)辦當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要片面，從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)知，鞏固了自己從事教導(dǎo)事業(yè)的使命感和責(zé)任感。

通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高了我們的教導(dǎo)教學(xué)管理才能，更加是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等內(nèi)容的培訓(xùn)，不但提高了我們每位教師的課堂教學(xué)才能和組織教導(dǎo)活動(dòng)的才能。也提高了課堂教學(xué)的效率和教師的教導(dǎo)科學(xué)研究才能。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和教導(dǎo)科研才能都得到了進(jìn)一步的提高。使我更加堅(jiān)強(qiáng)了教書(shū)育人的信仰和決心。我充分熟悉到為了適應(yīng)素質(zhì)教導(dǎo)的需要，務(wù)必不斷的全面提高自身素質(zhì)。使我對(duì)教導(dǎo)科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和新課程的才能。從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)熟悉，職業(yè)認(rèn)同水平，鞏固了自己從事教導(dǎo)事業(yè)的使命感和責(zé)任感。

我深切感覺(jué)到，做為一名教師，需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能賦予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)切，熟悉的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)?？偠灾?，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)可謂收獲多多。切實(shí)提高對(duì)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有了重要性的熟悉。立足課堂，服務(wù)教學(xué)。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教導(dǎo)理念、良好職業(yè)道德和固執(zhí)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)根基的高素質(zhì)的新時(shí)代教師，為教導(dǎo)事業(yè)作出應(yīng)有的付出。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

任教以來(lái)，體驗(yàn)的培訓(xùn)、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)給了我們教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)遇。這些學(xué)習(xí)機(jī)遇使我更進(jìn)一步了解和掌管了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，了以往工作中的缺乏。作為一名小教師，我深知自己在教學(xué)上的缺乏，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的學(xué)識(shí)內(nèi)涵，給了我概括的操作指導(dǎo)，使我的觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我真正確立語(yǔ)文教導(dǎo)的新理念，抑制以往在語(yǔ)文教

二、“學(xué)識(shí)也有保質(zhì)期”作為教師，實(shí)踐是資產(chǎn)，同時(shí)也可能

三、教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)

四、在教學(xué)進(jìn)程中，提防培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新課標(biāo)要求語(yǔ)文知

五、教學(xué)活動(dòng)中，作為教師要做好學(xué)生的組織者。教師要充分信任

通過(guò)學(xué)習(xí)，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的語(yǔ)文教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教導(dǎo)科研才能、課堂教學(xué)才能等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種，并勇于到課堂上去實(shí)踐，實(shí)時(shí)對(duì)自己的教導(dǎo)教學(xué)舉行反思，時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會(huì)更加努力，開(kāi)展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動(dòng)，構(gòu)建和諧高效的語(yǔ)文課堂。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

2022年春季學(xué)期悄然終止了，經(jīng)過(guò)將近5個(gè)月的辛苦努力，學(xué)生懷揣著自己的“勞動(dòng)成果”進(jìn)入了愉悅的暑假生活。教師也算是完成了本學(xué)期的工作任務(wù)。中心校組織人員對(duì)每位教師舉行了業(yè)務(wù)常規(guī)檢查，檢查過(guò)程中存在的問(wèn)題好多，個(gè)別問(wèn)題還很嚴(yán)重。于是2022年7月11日，中心校就“如何提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)才能”作了深入的探討分析，召集全鄉(xiāng)小學(xué)教師舉行業(yè)務(wù)常規(guī)培訓(xùn)。

培訓(xùn)中，胡老師重點(diǎn)指出了業(yè)務(wù)檢查中存在的嚴(yán)重問(wèn)題，要求各位教師應(yīng)兢兢業(yè)業(yè)，事實(shí)求是，狠抓教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教導(dǎo)。胡老師強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生的表率。教師怎樣要求自己的學(xué)生，就理應(yīng)先嚴(yán)格要求自己。他指出：我們教師通常都在講，要求學(xué)生寫模范字，但是我們老師自己卻沒(méi)有做到。我察覺(jué)片面教師就連評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的“優(yōu)、良、中”等字寫出來(lái)都無(wú)法鑒別，字跡潦草，書(shū)寫斜斜歪歪?？梢?jiàn)，此教師對(duì)待自己的本職工作的態(tài)度有待于進(jìn)一步提高。除此之外，他還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，片面教師的教學(xué)工作和籌劃的教案的擬寫敷衍了事，好多地方是文不對(duì)題。

組織這次培訓(xùn)會(huì)，讓我們清楚地熟悉到自己的缺乏在什么地方。針對(duì)教師業(yè)務(wù)檢查中存在的概括問(wèn)題，由紅林小學(xué)的曾令堂主任就如何擬寫教學(xué)籌劃和編寫教學(xué)設(shè)計(jì)做了細(xì)致的講解。他指出我們片面教師教學(xué)籌劃擬寫不符合要求，教案編寫環(huán)節(jié)不齊。經(jīng)他講解之后，我們也明白了自己這方面失分的主要理由。他給我們專心講解了教案編寫的幾大步驟，檢查中，假設(shè)少了哪個(gè)環(huán)節(jié)，那就丟分了。

培訓(xùn)中我有些迷茫，新的教學(xué)理念要求有新的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新是事物進(jìn)展的前提動(dòng)力，那為什么不同的人，不同的課文，課型，為什么要要求一個(gè)模式的編寫教案呢？也有人在問(wèn)，那為什么不同的版本的教案書(shū)編寫都不一樣，人是有個(gè)體差異的，理應(yīng)允許有不同樣式的教案展現(xiàn)，還可以舉行對(duì)比，畢竟是哪一種優(yōu)勝。曾經(jīng)一個(gè)同行是怎樣說(shuō)的，他們學(xué)校有一位教師，專心踏實(shí)，由他執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生整體水平很高。他寫的教案情真意切，可是，每次業(yè)務(wù)檢查，他的教案存在著比其他人更多的“問(wèn)題”。一篇優(yōu)秀的教案不應(yīng)在于僅僅局限于框套，而是理應(yīng)有效于對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)?？梢杂脕?lái)指導(dǎo)教學(xué)的教案確定是符合執(zhí)教人的思路，學(xué)生易于采納的，環(huán)節(jié)齊全不意味著就是好教案，就是合格的教案。

針對(duì)教案的編寫環(huán)節(jié)，要求齊全，曾經(jīng)有這樣一個(gè)笑話，有一個(gè)教師，在一次業(yè)務(wù)檢查中他察覺(jué)了自己的教案少寫了一些教學(xué)打定，于是就很快用通明膠粘掉一行字，添上教學(xué)打定：多媒體課件，小黑板等。這樣環(huán)節(jié)齊全了，可是他們學(xué)校根本沒(méi)有多媒體，他的下一行語(yǔ)句已經(jīng)不知道是在說(shuō)什么了，“頭”都沒(méi)了，不過(guò)還算是“完備”了。像這樣文不對(duì)題，目標(biāo)不是目標(biāo)，難點(diǎn)并非難點(diǎn)的教案，在好多教師擬寫得教案中，會(huì)經(jīng)常展現(xiàn)。乍一看，環(huán)節(jié)齊全，但這樣算什么呢？

通過(guò)本次培訓(xùn)，感想很深，我們理應(yīng)努力抑制教學(xué)中敷衍塞責(zé)，不負(fù)責(zé)任的思想。學(xué)?；ù罅鉃槲覀儼仓眠@樣的學(xué)習(xí)，實(shí)在是機(jī)遇難得，確實(shí)我們當(dāng)中好多教師也不負(fù)責(zé)任。我個(gè)人認(rèn)為提防“形”縱然重要，但更重要的是“質(zhì)”上得下狠功夫，專心去做，去斟酌，去探索，努力抓好“形”“質(zhì)”結(jié)合，才確定會(huì)有屬于自己的思維空間去發(fā)揮，但是單憑提防“形”的教學(xué)，那就很危害了。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

1、學(xué)習(xí)了中國(guó)書(shū)法史，對(duì)漢字書(shū)體的蛻變過(guò)程有了更明顯的認(rèn)知。

通過(guò)凝聽(tīng)專家的報(bào)告，了解到漢字有甲骨文、金文、篆、隸等古文字“隸變”為草、行、楷的蛻變過(guò)程。體會(huì)到漢字是中華民族聰慧的結(jié)晶，書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。

2、鞏固了審美才能，提升人生境界和審美情趣。

通過(guò)賞識(shí)一系列古代書(shū)法經(jīng)典作品，會(huì)意王羲之、趙孟頫、米芾、顏真卿、董其昌、蘇軾、黃庭堅(jiān)、歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)、虞世南等古人書(shū)法之神采，提高了自身的書(shū)法審美才能。

3、提高了熟悉，重新掃視了書(shū)法藝術(shù)對(duì)人類的重要影響。

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和“無(wú)紙化辦公”的普及，人們的書(shū)寫水平正在日益下降。孩子們依戀網(wǎng)絡(luò)，成年人對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生憑借。面對(duì)書(shū)寫技能退化的嚴(yán)重事實(shí)，弘揚(yáng)和傳承經(jīng)典的中華書(shū)法文化和藝術(shù)，教導(dǎo)孩子們周周正正寫字，端端正正為人，是時(shí)代的迫切需求，具有現(xiàn)實(shí)意義，又有深遠(yuǎn)的歷史意義。

4、領(lǐng)悟了一些書(shū)寫技法。

書(shū)法是創(chuàng)造美的藝術(shù)，從點(diǎn)劃到結(jié)體，都有確定筆法、字法、章法。例如在用筆時(shí)，“書(shū)必入木，那么如印印泥，蠶吃草，要力透紙背，入木三分”，行筆時(shí)，要“如錐畫沙，如印印泥”。

核心素養(yǎng)是全體學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的根基素養(yǎng)，它是學(xué)識(shí)、才能和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。研究說(shuō)明核心素養(yǎng)具有進(jìn)展連續(xù)性和階段性的特點(diǎn)。

任何學(xué)科的教學(xué)都不是僅僅為了獲得學(xué)科的若干學(xué)識(shí)、技能和才能，而是要同時(shí)指向人的精神、思想情感、思維方式、生活方式和價(jià)值觀的生成與提升。學(xué)科教學(xué)要有文化意義、思維意義、價(jià)值意義，即人的意義！對(duì)于教師而言，這是一個(gè)具大的挑戰(zhàn)。我們要轉(zhuǎn)變自己的觀念，從學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W科教導(dǎo)，需要把學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)化成才能和品德，要給學(xué)生精神打底的東西，使學(xué)生的獨(dú)立性發(fā)揮出來(lái)。在以后的教學(xué)中，重建課堂模式，把以勞績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的錯(cuò)誤思維徹底轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，教師該關(guān)注的是教導(dǎo)中的人，提升學(xué)生的素養(yǎng)，就是提升人類的整體素質(zhì)，就能使社會(huì)變得和諧。就能讓人們變得文明起來(lái)，就是歷史的大進(jìn)步。

“科學(xué)教學(xué)立足于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)”的教學(xué)理念給我們教師提出了新的和更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并非一朝一夕就能有所成效，需要我們教師更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，長(zhǎng)期地去關(guān)注、實(shí)踐和探索。

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作為一名幼兒教師，我們?cè)鴰锥让悦?，但是?jīng)過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到“茅塞頓開(kāi)，柳暗花明”。這些對(duì)教導(dǎo)教學(xué)工作和管理工作有著到見(jiàn)解的專家，給了我概括的闡明指導(dǎo)，使我的教導(dǎo)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、做新時(shí)代的聰慧型教師

教導(dǎo)的真諦在于啟迪聰慧。葉普蓮老師的講課不就是啟迪我們聰慧的寫照嗎？那么精辟，那么透徹，那么有激情，令我望洋興嘆，感慨萬(wàn)千，使我對(duì)自己的身份有了重新的定位和斟酌，她是我的校友姐，我很驕傲。蟻師為我們做的“淺談對(duì)新教材的熟悉和理解”及“主題背景下的集體教學(xué)活動(dòng)”報(bào)告仿佛縷縷春風(fēng)拂過(guò)，讓我們耳目一新，豁然開(kāi)朗，引發(fā)了我深深地斟酌：社會(huì)是進(jìn)步的，教導(dǎo)也是在進(jìn)展的。新課程的就說(shuō)明了這一切。我們是新時(shí)代的教師，要有探索的精神，要有追求新教學(xué)的方法，也要有勇