神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料

神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用張杰敏第一部分神經(jīng)傳導(dǎo)檢測(cè)技術(shù)周圍神經(jīng)的解剖和生理特點(diǎn)解剖特點(diǎn)區(qū)絕大多數(shù)為混合神經(jīng)運(yùn)動(dòng)+感覺神經(jīng)區(qū)神經(jīng)纖維:分有髓纖維和無(wú)髓纖維。電生理特點(diǎn)區(qū)可興奮性:將刺激轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動(dòng)區(qū)可傳導(dǎo)性:具有雙向,絕緣的特點(diǎn)。一、農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)存在的問題1.對(duì)生物學(xué)科認(rèn)識(shí)不足。在中學(xué)教學(xué)中，生物課歷來被視為一門副課，師生都不能清楚認(rèn)識(shí)開設(shè)生物學(xué)科的重要意義，很大一部分生物教師沒能領(lǐng)會(huì)生物學(xué)科中的各種技能對(duì)農(nóng)村學(xué)生的未來是多么的重要。2.專業(yè)師資匱乏。師資隊(duì)伍的量與質(zhì)都達(dá)不到要求，這種現(xiàn)象在農(nóng)村很普遍，尤其是縣、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的初中，生物教師多是由其他科教師兼任的。由于中考不考生物學(xué)，不少初中生物教師轉(zhuǎn)教其他學(xué)科，導(dǎo)致生物專業(yè)教師流失。3.經(jīng)費(fèi)短缺，教學(xué)設(shè)備硬件投入不足。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，教育經(jīng)費(fèi)投入不足，加上受傳統(tǒng)的教育觀念的束縛，生物學(xué)科常被作為一門“弱小”學(xué)科看待，教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的設(shè)備嚴(yán)重短缺，許多農(nóng)村中學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)器材，更沒有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室。農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件與此相差很遠(yuǎn)，無(wú)法使用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課開設(shè)也遇到了很大的障礙。二、對(duì)農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的幾點(diǎn)思考1.領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化意識(shí)，擺正位置。農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)們，首先要加強(qiáng)“生物意識(shí)”學(xué)習(xí)，要清楚地認(rèn)識(shí)到21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，全球面臨的許多重大問題以及實(shí)現(xiàn)新的農(nóng)業(yè)革命都有賴于生物科學(xué)的發(fā)展，生物科學(xué)對(duì)未來發(fā)展的重要性，要求我們從現(xiàn)在起就重視培養(yǎng)生物學(xué)專門人才。只有各中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科的要性，才能強(qiáng)化師生意識(shí)，擺正生物學(xué)科的位置，使生物學(xué)科真正地被重視。2.提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)中學(xué)生物師資隊(duì)伍建設(shè)。治病要治本，在生物教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的職能和作用，而淵博的知識(shí)、精湛的專業(yè)知識(shí)是教師賴以“傳道、授業(yè)、解惑”的基本條件。因此，在農(nóng)村中學(xué)，要有計(jì)劃地安排教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷提高生物教師的業(yè)務(wù)水平，掌握生物課教學(xué)的新動(dòng)向。3.充分發(fā)揮農(nóng)村當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件欠缺，提高生物學(xué)科在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。首先，教師應(yīng)拓寬教學(xué)的知識(shí)領(lǐng)域，將生物科學(xué)實(shí)踐應(yīng)用向理論課堂滲透。盡量將課本知識(shí)滲透到農(nóng)作物的種植和動(dòng)物的飼養(yǎng)等實(shí)用技術(shù)中去，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相銜接，以縮短課堂和社會(huì)的距離。如在講到“光合作用”和“呼吸作用”的知識(shí)時(shí)，可介紹如何提高光合利用率提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，并且圍繞在生產(chǎn)實(shí)踐中具體應(yīng)采取哪些措施進(jìn)行討論，然后設(shè)計(jì)不同農(nóng)業(yè)場(chǎng)景（如大棚和大田）中的農(nóng)作物進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)操作，進(jìn)一步講解大棚菜通光面積和光照時(shí)間對(duì)農(nóng)作物產(chǎn)量的影響及大棚的搭建技術(shù)等內(nèi)容。講“植物的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)”時(shí)，可介紹小麥、玉米、棉花等所必需的礦質(zhì)元素，進(jìn)而講怎樣施肥、施何種肥，以及給植物適時(shí)松土的道理、葉面施肥技術(shù)和介紹無(wú)土栽培技術(shù)等等，讓學(xué)生了解一些常見蔬菜、水果、花卉等經(jīng)濟(jì)作物的基本栽培管理方法，同時(shí)引入套種、輪種、反季節(jié)栽培、立體農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等高效的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)。講“物質(zhì)代謝”時(shí)，可結(jié)合動(dòng)物育肥、食物加糖及適時(shí)閹割的內(nèi)容進(jìn)行講解。近幾年本地蘑菇和木耳栽培面積大大擴(kuò)大了，但有些農(nóng)民的菌種袋嚴(yán)重受污染，針對(duì)于此，結(jié)合教學(xué)“微生物”時(shí)進(jìn)行討論，找出問題所在，在滅菌的時(shí)間和次數(shù)等環(huán)節(jié)進(jìn)行改良，解決問題。實(shí)踐表明，將這些知識(shí)在課堂上適時(shí)滲透，不僅充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，改變傳統(tǒng)“一張嘴，一根粉筆，一幅圖，一言堂，滿堂灌”的教學(xué)方法，開展一定比例的實(shí)踐教學(xué)。教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，親自帶同學(xué)們到田間、菜棚、雞場(chǎng)和豬舍等進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，將學(xué)到的課本知識(shí)應(yīng)用到種植和養(yǎng)殖的實(shí)際操作中去，作到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。這樣，通過課堂學(xué)習(xí)理論知識(shí)，實(shí)踐時(shí)與農(nóng)民交流運(yùn)用，真正達(dá)到了提高學(xué)生素質(zhì)和發(fā)展當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的綜合作用，為新農(nóng)村建設(shè)作出了貢獻(xiàn)，也使得學(xué)生在實(shí)踐課中學(xué)到了在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，拓寬了他們的知識(shí)視野，延伸了他們與社會(huì)相聯(lián)系的知識(shí)觸角。為學(xué)生走向社會(huì)、振興當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中小學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育的重要組成，在當(dāng)前義務(wù)教育不斷推進(jìn)的時(shí)代背景下，各地政府不斷增加教育投入，這極大的改善了中小學(xué)辦學(xué)條件。但是在實(shí)際的財(cái)政資金利用上，由于財(cái)務(wù)管理不完善的緣故，使得中小學(xué)在發(fā)展過程中亂買亂用的情況比較突出，這樣必然會(huì)造成財(cái)政資源的浪費(fèi)，對(duì)中小學(xué)教育質(zhì)量的提升不利。為此，需要各級(jí)行政單位建立內(nèi)控制度，不斷完善中小學(xué)財(cái)務(wù)管理，促進(jìn)中小學(xué)教育的良性發(fā)展。一、中小學(xué)財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀分析（一）財(cái)務(wù)制度不健全部分中小學(xué)并沒有制定健全的財(cái)務(wù)制度，對(duì)于政府劃撥的資金沒有第一時(shí)間做合理的規(guī)劃，缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?bào)銷制度以及財(cái)產(chǎn)管理制度，這樣就導(dǎo)致中小學(xué)教育資源浪費(fèi)情況突出，大量的教育資金沒有充分利用到提升教育質(zhì)量上，這對(duì)中小學(xué)教育的良性發(fā)展造成巨大的影響。（二）財(cái)務(wù)崗位設(shè)置不合理目前很多的中小學(xué)并沒有設(shè)置財(cái)務(wù)處，財(cái)務(wù)部門常常兼并至總務(wù)處。同時(shí)由于財(cái)務(wù)部門登記及缺陷不夠的緣故，也會(huì)導(dǎo)致政府在財(cái)政信息落實(shí)上存在一定的問題。（三）財(cái)務(wù)人員素質(zhì)水平較低中小學(xué)校的財(cái)務(wù)部門常常被視為后勤部門，常常受到管理人員的忽視。并且在財(cái)務(wù)部門人員的具體組成上，當(dāng)前中小學(xué)財(cái)務(wù)部門工作人員大多由任課教師兼任，這些教師雖然具備一些財(cái)務(wù)管理技巧，但是并不具備上崗資格，同時(shí)教師專業(yè)水平并不能滿足中小學(xué)財(cái)務(wù)管理的實(shí)際需求。二、內(nèi)控視角下完善中小學(xué)財(cái)務(wù)管理的策略（一）理清各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理制度的關(guān)系中小學(xué)辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及教育投入的不斷增加使得中小學(xué)財(cái)務(wù)管理制度變得越來越復(fù)雜。為了保證財(cái)務(wù)管理質(zhì)量，需要理清財(cái)務(wù)管理制度中錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。以學(xué)?？紕?wù)費(fèi)用的管理為例，中小學(xué)校常常會(huì)根據(jù)往年財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)對(duì)下一年或者下一季度的考務(wù)費(fèi)開支進(jìn)行評(píng)估，并且形成預(yù)算表。具體實(shí)施過程中，為了節(jié)省成本，需要保證考務(wù)費(fèi)的相關(guān)支出始終保持在預(yù)算表約定的范圍。如試卷印刷費(fèi)用、教師監(jiān)考費(fèi)用、聯(lián)考辦公費(fèi)用等支出需要進(jìn)行合理控制。具體成本控制策略上，涉及控制及監(jiān)督措施，通過將考務(wù)成本納入教職工績(jī)效管理中，對(duì)考務(wù)工作進(jìn)行控制，同時(shí)通過監(jiān)控整個(gè)考?展?程，對(duì)存在的問題進(jìn)行及時(shí)的處理，以達(dá)到成本控制的目的。此外，中小學(xué)教育中的資金管理、采購(gòu)管理、債務(wù)管理、基建管理等財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的有效實(shí)施也需要有效的監(jiān)督措施。而內(nèi)部控制恰好滿足這一需求，通過構(gòu)建內(nèi)部控制環(huán)境，為各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)建立誠(chéng)信、忠誠(chéng)的工作理念，這樣使得在中小學(xué)財(cái)務(wù)管理過程中，通過合理設(shè)置風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估以及內(nèi)部控制以最大限度的降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，保證各項(xiàng)財(cái)務(wù)制度有序執(zhí)行?？偨Y(jié)上述分析的具體內(nèi)容，主要提示中小學(xué)校需要理順各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理制度之間的關(guān)系，同時(shí)構(gòu)建清晰的財(cái)務(wù)管理框架，借助內(nèi)部控制以充分發(fā)揮財(cái)務(wù)管理的推動(dòng)作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的系統(tǒng)化。（二）合理設(shè)置工作崗位，不斷提升財(cái)務(wù)管理人員的素質(zhì)水平中小學(xué)財(cái)務(wù)管理的完善，需要根據(jù)財(cái)務(wù)管理的實(shí)際需求，建立其完善的組織結(jié)構(gòu)體系，并且根據(jù)內(nèi)部控制的實(shí)際需求來設(shè)制合理的工作崗位，配備相應(yīng)工作人員，同時(shí)還應(yīng)明確各個(gè)崗位工作人員的具體職責(zé)。對(duì)于不同崗位的工作人員，需要通過相互監(jiān)督與相互制約來盡可能的降低學(xué)校財(cái)務(wù)管理的風(fēng)險(xiǎn)。在具體崗位人員的選取上，學(xué)校應(yīng)不斷完善招聘制度，以便篩選出綜合素質(zhì)能力較強(qiáng)的人員，同時(shí)對(duì)于新進(jìn)或者當(dāng)前處于財(cái)務(wù)管理崗位的人員，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)人員的培訓(xùn)，不斷提升財(cái)務(wù)管理人員的素質(zhì)能力。此外，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)財(cái)務(wù)管理人員參與社會(huì)企業(yè)的各種培訓(xùn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式，以使財(cái)務(wù)管理人員能夠根據(jù)中小學(xué)校財(cái)務(wù)管理的實(shí)際需求，創(chuàng)新與完善財(cái)務(wù)管理制度，以提高學(xué)校教育資源的利用率，推動(dòng)中小學(xué)校的良性發(fā)展。（三）提升學(xué)校財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的規(guī)范性內(nèi)部控制制度的規(guī)范化保證了學(xué)校財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的規(guī)范性。具體而言，一方面體現(xiàn)文件上的規(guī)范性，另一方面則體現(xiàn)各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的規(guī)范性。比如在基建項(xiàng)目上，一些中小學(xué)校進(jìn)行基建的目的是為了提高學(xué)校的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，繼而吸引更多的學(xué)生進(jìn)入到學(xué)校學(xué)習(xí)，但是部分學(xué)校常常會(huì)花費(fèi)大量的資金用作基建投入，以至于大量借用民間資金，使得教職工的薪資不能及時(shí)發(fā)放，這樣必然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。而如果學(xué)校建立完善的內(nèi)部控制制度，就能夠保證學(xué)校在進(jìn)行基建時(shí)充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況，通過風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估對(duì)基建活動(dòng)可行性及預(yù)算活動(dòng)的可行性進(jìn)行評(píng)估，盡可能避免超支的情況。（四）設(shè)施合理的內(nèi)部控制活動(dòng)合理設(shè)置內(nèi)部控制活動(dòng)，對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)管理精細(xì)化有積極意義。比如在中小學(xué)校的資產(chǎn)管理上，學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)施采購(gòu)崗位來控制實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)置成本，強(qiáng)調(diào)選擇設(shè)備的教師應(yīng)與簽訂采購(gòu)合同的員工分離，避免出現(xiàn)“吃回扣”的情形出現(xiàn)；實(shí)驗(yàn)設(shè)備購(gòu)置入庫(kù)之前，需要檢驗(yàn)人員同登記入賬人員分離開來，這樣主要是為了避免出現(xiàn)倒賣實(shí)驗(yàn)設(shè)備情況的出現(xiàn)；而在實(shí)驗(yàn)設(shè)備入庫(kù)后，則要求學(xué)校應(yīng)定期對(duì)入庫(kù)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行檢查與盤點(diǎn)，并且對(duì)盤點(diǎn)結(jié)果進(jìn)行分析，這樣能夠?qū)搪毠ば纬杉s束，從而保證資產(chǎn)安全性，大大降低實(shí)驗(yàn)設(shè)備采購(gòu)成本；而在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用上，則需要根據(jù)設(shè)備本身價(jià)值確定是否需要采取嚴(yán)格的審批制度，這樣主要是為了保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備效用最大化。（五）完善學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度在宏觀原則的指導(dǎo)下，學(xué)校應(yīng)抓好關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)-線-面”管理方式的循環(huán)轉(zhuǎn)變。具體而言，第一，在學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作中，學(xué)校需要從收入與支出兩條線著手，充分利用好有限的收入完成教學(xué)任務(wù)，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大。在編制預(yù)算過程中，需要把握預(yù)算范圍及內(nèi)容；預(yù)算編制后的執(zhí)行環(huán)節(jié)則需要監(jiān)督各項(xiàng)措施的落實(shí)情況。第二，學(xué)校資產(chǎn)管理中需要學(xué)校盡可能借助現(xiàn)代信息化控制手段，對(duì)資產(chǎn)處置及利用情況進(jìn)行全面監(jiān)控。資產(chǎn)購(gòu)置時(shí)則需要經(jīng)歷請(qǐng)購(gòu)、招標(biāo)、審核、簽訂、執(zhí)行、驗(yàn)收等必要環(huán)節(jié)，保證資產(chǎn)購(gòu)置的合理性。第三，資金管理過程，需要嚴(yán)密監(jiān)控學(xué)校資金運(yùn)作情況，嚴(yán)格遵守資金內(nèi)部控制相關(guān)規(guī)定，如需要保證出納同會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行嚴(yán)格的分離，且每月及每季度都需要對(duì)學(xué)校的現(xiàn)金賬目進(jìn)行詳細(xì)的核對(duì)。第四，報(bào)銷管理中，需要根據(jù)學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度，參照預(yù)算表對(duì)各項(xiàng)報(bào)銷的內(nèi)容進(jìn)行核對(duì)，同時(shí)在報(bào)銷過程還應(yīng)依照內(nèi)部制度的相關(guān)規(guī)定做嚴(yán)格的授權(quán)、審核、執(zhí)行、記錄等。第五，基建項(xiàng)目管理中，學(xué)校應(yīng)建立風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制，以便對(duì)重大基建項(xiàng)目進(jìn)行全面的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，避免超出學(xué)校預(yù)算，同時(shí)學(xué)習(xí)還應(yīng)參與到基建各個(gè)環(huán)節(jié)中，避免過程中存在不合理的情況，降低風(fēng)險(xiǎn)。三、結(jié)語(yǔ)總之，中小學(xué)作為義務(wù)教育的重要時(shí)段，該時(shí)段的教育質(zhì)量直接影響到學(xué)生個(gè)人能力的成長(zhǎng)，同時(shí)還直接影響到我國(guó)高素質(zhì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施。所以，要求中小學(xué)校務(wù)必把握好學(xué)校各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)之間存在的關(guān)系，建立與完善學(xué)校的財(cái)務(wù)管理體系，從內(nèi)部控制著手，以期不斷實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的全面化、合理化及規(guī)范化，推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)教育的穩(wěn)步發(fā)展。神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用56、極端的法規(guī)，就是極端的不公1神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用張杰敏神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床2第一部分神經(jīng)傳導(dǎo)檢測(cè)技術(shù)周圍神經(jīng)的解剖和生理特點(diǎn)解剖特點(diǎn)區(qū)絕大多數(shù)為混合神經(jīng)運(yùn)動(dòng)+感覺神經(jīng)區(qū)神經(jīng)纖維:分有髓纖維和無(wú)髓纖維。電生理特點(diǎn)區(qū)可興奮性:將刺激轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動(dòng)區(qū)可傳導(dǎo)性:具有雙向,絕緣的特點(diǎn)。第一部分神經(jīng)傳導(dǎo)檢測(cè)技術(shù)3神經(jīng)外膜神經(jīng)束膜神經(jīng)內(nèi)膜髓鞘軸索神經(jīng)纖維周圍神經(jīng)結(jié)構(gòu)剖析圖(縱向立體)神經(jīng)外膜4EpineurialPerineurium周圍神經(jīng)結(jié)構(gòu)剖析圖(橫切面)Epineurial5光鏡wnerLipAXON電鏡光鏡6二、神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)原理及方法A.常規(guī)測(cè)試:運(yùn)動(dòng)神經(jīng)傳導(dǎo)(MNC區(qū)感覺神經(jīng)傳導(dǎo)(SNC)2.遲反應(yīng)測(cè)試(latereaction)區(qū)H反射(Hreflex)區(qū)F波(Fwavesnext二、神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)原理及方法7運(yùn)動(dòng)神經(jīng)傳導(dǎo)(MotorNerveConduction,MNC)原理:在神經(jīng)干某點(diǎn)給予電刺激后,從另一點(diǎn)或其效應(yīng)器上可記錄到神經(jīng)沖動(dòng)所產(chǎn)生的反應(yīng)電位,即動(dòng)作電位。運(yùn)動(dòng)神經(jīng)興奮引起肌肉收縮產(chǎn)生神經(jīng)肌肉復(fù)合動(dòng)作電位簡(jiǎn)稱M波。運(yùn)動(dòng)神經(jīng)傳導(dǎo)8法:在神經(jīng)干上選擇兩點(diǎn)S1、S2,分別給予區(qū)MNC測(cè)試:定強(qiáng)度電流刺激,并在其支配肌肉上分別和距離計(jì)算出運(yùn)動(dòng)神經(jīng)傳導(dǎo)速度(MCV)近端刺激點(diǎn)近端電位遠(yuǎn)端刺激點(diǎn)遠(yuǎn)端電位記錄點(diǎn)法:9TerminalSynaptieMitochondriacleftSynapticPostsynapticvesicles神經(jīng)肌接頭傳導(dǎo)Terminal10參數(shù)測(cè)試Amplitude區(qū)潛伏期(Latency,L)區(qū)波幅(Amplitude,,A)h嗎區(qū)時(shí)程(Duration,D)(MotornerveConductionVelocity,MCV/.SmA區(qū)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)傳導(dǎo)速度MCV(m/s)S1,S2兩點(diǎn)間距(mm)(L2-L1)(ms)back參數(shù)測(cè)試11神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料12神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料13神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料14神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料15神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料16神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料17神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料18神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料19神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料20神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料21神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料22神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料23神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料24神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料25神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料26神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料27神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料28神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料29神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料30神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料31神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料32神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料33神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料34神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料35神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料36神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料37神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料38神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料39神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料40神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料41神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料42神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料43神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料44神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用課件資料45END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓46神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用張杰敏第一部分神經(jīng)傳導(dǎo)檢測(cè)技術(shù)周圍神經(jīng)的解剖和生理特點(diǎn)解剖特點(diǎn)區(qū)絕大多數(shù)為混合神經(jīng)運(yùn)動(dòng)+感覺神經(jīng)區(qū)神經(jīng)纖維:分有髓纖維和無(wú)髓纖維。電生理特點(diǎn)區(qū)可興奮性:將刺激轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動(dòng)區(qū)可傳導(dǎo)性:具有雙向,絕緣的特點(diǎn)。一、農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)存在的問題1.對(duì)生物學(xué)科認(rèn)識(shí)不足。在中學(xué)教學(xué)中，生物課歷來被視為一門副課，師生都不能清楚認(rèn)識(shí)開設(shè)生物學(xué)科的重要意義，很大一部分生物教師沒能領(lǐng)會(huì)生物學(xué)科中的各種技能對(duì)農(nóng)村學(xué)生的未來是多么的重要。2.專業(yè)師資匱乏。師資隊(duì)伍的量與質(zhì)都達(dá)不到要求，這種現(xiàn)象在農(nóng)村很普遍，尤其是縣、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的初中，生物教師多是由其他科教師兼任的。由于中考不考生物學(xué)，不少初中生物教師轉(zhuǎn)教其他學(xué)科，導(dǎo)致生物專業(yè)教師流失。3.經(jīng)費(fèi)短缺，教學(xué)設(shè)備硬件投入不足。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，教育經(jīng)費(fèi)投入不足，加上受傳統(tǒng)的教育觀念的束縛，生物學(xué)科常被作為一門“弱小”學(xué)科看待，教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的設(shè)備嚴(yán)重短缺，許多農(nóng)村中學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)器材，更沒有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室。農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件與此相差很遠(yuǎn)，無(wú)法使用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課開設(shè)也遇到了很大的障礙。二、對(duì)農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的幾點(diǎn)思考1.領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化意識(shí)，擺正位置。農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)們，首先要加強(qiáng)“生物意識(shí)”學(xué)習(xí)，要清楚地認(rèn)識(shí)到21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，全球面臨的許多重大問題以及實(shí)現(xiàn)新的農(nóng)業(yè)革命都有賴于生物科學(xué)的發(fā)展，生物科學(xué)對(duì)未來發(fā)展的重要性，要求我們從現(xiàn)在起就重視培養(yǎng)生物學(xué)專門人才。只有各中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科的要性，才能強(qiáng)化師生意識(shí)，擺正生物學(xué)科的位置，使生物學(xué)科真正地被重視。2.提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)中學(xué)生物師資隊(duì)伍建設(shè)。治病要治本，在生物教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的職能和作用，而淵博的知識(shí)、精湛的專業(yè)知識(shí)是教師賴以“傳道、授業(yè)、解惑”的基本條件。因此，在農(nóng)村中學(xué)，要有計(jì)劃地安排教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷提高生物教師的業(yè)務(wù)水平，掌握生物課教學(xué)的新動(dòng)向。3.充分發(fā)揮農(nóng)村當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件欠缺，提高生物學(xué)科在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。首先，教師應(yīng)拓寬教學(xué)的知識(shí)領(lǐng)域，將生物科學(xué)實(shí)踐應(yīng)用向理論課堂滲透。盡量將課本知識(shí)滲透到農(nóng)作物的種植和動(dòng)物的飼養(yǎng)等實(shí)用技術(shù)中去，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相銜接，以縮短課堂和社會(huì)的距離。如在講到“光合作用”和“呼吸作用”的知識(shí)時(shí)，可介紹如何提高光合利用率提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，并且圍繞在生產(chǎn)實(shí)踐中具體應(yīng)采取哪些措施進(jìn)行討論，然后設(shè)計(jì)不同農(nóng)業(yè)場(chǎng)景（如大棚和大田）中的農(nóng)作物進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)操作，進(jìn)一步講解大棚菜通光面積和光照時(shí)間對(duì)農(nóng)作物產(chǎn)量的影響及大棚的搭建技術(shù)等內(nèi)容。講“植物的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)”時(shí)，可介紹小麥、玉米、棉花等所必需的礦質(zhì)元素，進(jìn)而講怎樣施肥、施何種肥，以及給植物適時(shí)松土的道理、葉面施肥技術(shù)和介紹無(wú)土栽培技術(shù)等等，讓學(xué)生了解一些常見蔬菜、水果、花卉等經(jīng)濟(jì)作物的基本栽培管理方法，同時(shí)引入套種、輪種、反季節(jié)栽培、立體農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等高效的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)。講“物質(zhì)代謝”時(shí)，可結(jié)合動(dòng)物育肥、食物加糖及適時(shí)閹割的內(nèi)容進(jìn)行講解。近幾年本地蘑菇和木耳栽培面積大大擴(kuò)大了，但有些農(nóng)民的菌種袋嚴(yán)重受污染，針對(duì)于此，結(jié)合教學(xué)“微生物”時(shí)進(jìn)行討論，找出問題所在，在滅菌的時(shí)間和次數(shù)等環(huán)節(jié)進(jìn)行改良，解決問題。實(shí)踐表明，將這些知識(shí)在課堂上適時(shí)滲透，不僅充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，改變傳統(tǒng)“一張嘴，一根粉筆，一幅圖，一言堂，滿堂灌”的教學(xué)方法，開展一定比例的實(shí)踐教學(xué)。教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，親自帶同學(xué)們到田間、菜棚、雞場(chǎng)和豬舍等進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，將學(xué)到的課本知識(shí)應(yīng)用到種植和養(yǎng)殖的實(shí)際操作中去，作到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。這樣，通過課堂學(xué)習(xí)理論知識(shí)，實(shí)踐時(shí)與農(nóng)民交流運(yùn)用，真正達(dá)到了提高學(xué)生素質(zhì)和發(fā)展當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的綜合作用，為新農(nóng)村建設(shè)作出了貢獻(xiàn)，也使得學(xué)生在實(shí)踐課中學(xué)到了在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，拓寬了他們的知識(shí)視野，延伸了他們與社會(huì)相聯(lián)系的知識(shí)觸角。為學(xué)生走向社會(huì)、振興當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中小學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育的重要組成，在當(dāng)前義務(wù)教育不斷推進(jìn)的時(shí)代背景下，各地政府不斷增加教育投入，這極大的改善了中小學(xué)辦學(xué)條件。但是在實(shí)際的財(cái)政資金利用上，由于財(cái)務(wù)管理不完善的緣故，使得中小學(xué)在發(fā)展過程中亂買亂用的情況比較突出，這樣必然會(huì)造成財(cái)政資源的浪費(fèi)，對(duì)中小學(xué)教育質(zhì)量的提升不利。為此，需要各級(jí)行政單位建立內(nèi)控制度，不斷完善中小學(xué)財(cái)務(wù)管理，促進(jìn)中小學(xué)教育的良性發(fā)展。一、中小學(xué)財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀分析（一）財(cái)務(wù)制度不健全部分中小學(xué)并沒有制定健全的財(cái)務(wù)制度，對(duì)于政府劃撥的資金沒有第一時(shí)間做合理的規(guī)劃，缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?bào)銷制度以及財(cái)產(chǎn)管理制度，這樣就導(dǎo)致中小學(xué)教育資源浪費(fèi)情況突出，大量的教育資金沒有充分利用到提升教育質(zhì)量上，這對(duì)中小學(xué)教育的良性發(fā)展造成巨大的影響。（二）財(cái)務(wù)崗位設(shè)置不合理目前很多的中小學(xué)并沒有設(shè)置財(cái)務(wù)處，財(cái)務(wù)部門常常兼并至總務(wù)處。同時(shí)由于財(cái)務(wù)部門登記及缺陷不夠的緣故，也會(huì)導(dǎo)致政府在財(cái)政信息落實(shí)上存在一定的問題。（三）財(cái)務(wù)人員素質(zhì)水平較低中小學(xué)校的財(cái)務(wù)部門常常被視為后勤部門，常常受到管理人員的忽視。并且在財(cái)務(wù)部門人員的具體組成上，當(dāng)前中小學(xué)財(cái)務(wù)部門工作人員大多由任課教師兼任，這些教師雖然具備一些財(cái)務(wù)管理技巧，但是并不具備上崗資格，同時(shí)教師專業(yè)水平并不能滿足中小學(xué)財(cái)務(wù)管理的實(shí)際需求。二、內(nèi)控視角下完善中小學(xué)財(cái)務(wù)管理的策略（一）理清各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理制度的關(guān)系中小學(xué)辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及教育投入的不斷增加使得中小學(xué)財(cái)務(wù)管理制度變得越來越復(fù)雜。為了保證財(cái)務(wù)管理質(zhì)量，需要理清財(cái)務(wù)管理制度中錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。以學(xué)校考務(wù)費(fèi)用的管理為例，中小學(xué)校常常會(huì)根據(jù)往年財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)對(duì)下一年或者下一季度的考務(wù)費(fèi)開支進(jìn)行評(píng)估，并且形成預(yù)算表。具體實(shí)施過程中，為了節(jié)省成本，需要保證考務(wù)費(fèi)的相關(guān)支出始終保持在預(yù)算表約定的范圍。如試卷印刷費(fèi)用、教師監(jiān)考費(fèi)用、聯(lián)考辦公費(fèi)用等支出需要進(jìn)行合理控制。具體成本控制策略上，涉及控制及監(jiān)督措施，通過將考務(wù)成本納入教職工績(jī)效管理中，對(duì)考務(wù)工作進(jìn)行控制，同時(shí)通過監(jiān)控整個(gè)考?展?程，對(duì)存在的問題進(jìn)行及時(shí)的處理，以達(dá)到成本控制的目的。此外，中小學(xué)教育中的資金管理、采購(gòu)管理、債務(wù)管理、基建管理等財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的有效實(shí)施也需要有效的監(jiān)督措施。而內(nèi)部控制恰好滿足這一需求，通過構(gòu)建內(nèi)部控制環(huán)境，為各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)建立誠(chéng)信、忠誠(chéng)的工作理念，這樣使得在中小學(xué)財(cái)務(wù)管理過程中，通過合理設(shè)置風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估以及內(nèi)部控制以最大限度的降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，保證各項(xiàng)財(cái)務(wù)制度有序執(zhí)行。總結(jié)上述分析的具體內(nèi)容，主要提示中小學(xué)校需要理順各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理制度之間的關(guān)系，同時(shí)構(gòu)建清晰的財(cái)務(wù)管理框架，借助內(nèi)部控制以充分發(fā)揮財(cái)務(wù)管理的推動(dòng)作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的系統(tǒng)化。（二）合理設(shè)置工作崗位，不斷提升財(cái)務(wù)管理人員的素質(zhì)水平中小學(xué)財(cái)務(wù)管理的完善，需要根據(jù)財(cái)務(wù)管理的實(shí)際需求，建立其完善的組織結(jié)構(gòu)體系，并且根據(jù)內(nèi)部控制的實(shí)際需求來設(shè)制合理的工作崗位，配備相應(yīng)工作人員，同時(shí)還應(yīng)明確各個(gè)崗位工作人員的具體職責(zé)。對(duì)于不同崗位的工作人員，需要通過相互監(jiān)督與相互制約來盡可能的降低學(xué)校財(cái)務(wù)管理的風(fēng)險(xiǎn)。在具體崗位人員的選取上，學(xué)校應(yīng)不斷完善招聘制度，以便篩選出綜合素質(zhì)能力較強(qiáng)的人員，同時(shí)對(duì)于新進(jìn)或者當(dāng)前處于財(cái)務(wù)管理崗位的人員，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)人員的培訓(xùn)，不斷提升財(cái)務(wù)管理人員的素質(zhì)能力。此外，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)財(cái)務(wù)管理人員參與社會(huì)企業(yè)的各種培訓(xùn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式，以使財(cái)務(wù)管理人員能夠根據(jù)中小學(xué)校財(cái)務(wù)管理的實(shí)際需求，創(chuàng)新與完善財(cái)務(wù)管理制度，以提高學(xué)校教育資源的利用率，推動(dòng)中小學(xué)校的良性發(fā)展。（三）提升學(xué)校財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的規(guī)范性內(nèi)部控制制度的規(guī)范化保證了學(xué)校財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的規(guī)范性。具體而言，一方面體現(xiàn)文件上的規(guī)范性，另一方面則體現(xiàn)各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的規(guī)范性。比如在基建項(xiàng)目上，一些中小學(xué)校進(jìn)行基建的目的是為了提高學(xué)校的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，繼而吸引更多的學(xué)生進(jìn)入到學(xué)校學(xué)習(xí)，但是部分學(xué)校常常會(huì)花費(fèi)大量的資金用作基建投入，以至于大量借用民間資金，使得教職工的薪資不能及時(shí)發(fā)放，這樣必然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。而如果學(xué)校建立完善的內(nèi)部控制制度，就能夠保證學(xué)校在進(jìn)行基建時(shí)充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況，通過風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估對(duì)基建活動(dòng)可行性及預(yù)算活動(dòng)的可行性進(jìn)行評(píng)估，盡可能避免超支的情況。（四）設(shè)施合理的內(nèi)部控制活動(dòng)合理設(shè)置內(nèi)部控制活動(dòng)，對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)管理精細(xì)化有積極意義。比如在中小學(xué)校的資產(chǎn)管理上，學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)施采購(gòu)崗位來控制實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)置成本，強(qiáng)調(diào)選擇設(shè)備的教師應(yīng)與簽訂采購(gòu)合同的員工分離，避免出現(xiàn)“吃回扣”的情形出現(xiàn)；實(shí)驗(yàn)設(shè)備購(gòu)置入庫(kù)之前，需要檢驗(yàn)人員同登記入賬人員分離開來，這樣主要是為了避免出現(xiàn)倒賣實(shí)驗(yàn)設(shè)備情況的出現(xiàn)；而在實(shí)驗(yàn)設(shè)備入庫(kù)后，則要求學(xué)校應(yīng)定期對(duì)入庫(kù)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行檢查與盤點(diǎn)，并且對(duì)盤點(diǎn)結(jié)果進(jìn)行分析，這樣能夠?qū)搪毠ば纬杉s束，從而保證資產(chǎn)安全性，大大降低實(shí)驗(yàn)設(shè)備采購(gòu)成本；而在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用上，則需要根據(jù)設(shè)備本身價(jià)值確定是否需要采取嚴(yán)格的審批制度，這樣主要是為了保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備效用最大化。（五）完善學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度在宏觀原則的指導(dǎo)下，學(xué)校應(yīng)抓好關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)-線-面”管理方式的循環(huán)轉(zhuǎn)變。具體而言，第一，在學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作中，學(xué)校需要從收入與支出兩條線著手，充分利用好有限的收入完成教學(xué)任務(wù)，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大。在編制預(yù)算過程中，需要把握預(yù)算范圍及內(nèi)容；預(yù)算編制后的執(zhí)行環(huán)節(jié)則需要監(jiān)督各項(xiàng)措施的落實(shí)情況。第二，學(xué)校資產(chǎn)管理中需要學(xué)校盡可能借助現(xiàn)代信息化控制手段，對(duì)資產(chǎn)處置及利用情況進(jìn)行全面監(jiān)控。資產(chǎn)購(gòu)置時(shí)則需要經(jīng)歷請(qǐng)購(gòu)、招標(biāo)、審核、簽訂、執(zhí)行、驗(yàn)收等必要環(huán)節(jié)，保證資產(chǎn)購(gòu)置的合理性。第三，資金管理過程，需要嚴(yán)密監(jiān)控學(xué)校資金運(yùn)作情況，嚴(yán)格遵守資金內(nèi)部控制相關(guān)規(guī)定，如需要保證出納同會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行嚴(yán)格的分離，且每月及每季度都需要對(duì)學(xué)校的現(xiàn)金賬目進(jìn)行詳細(xì)的核對(duì)。第四，報(bào)銷管理中，需要根據(jù)學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度，參照預(yù)算表對(duì)各項(xiàng)報(bào)銷的內(nèi)容進(jìn)行核對(duì)，同時(shí)在報(bào)銷過程還應(yīng)依照內(nèi)部制度的相關(guān)規(guī)定做嚴(yán)格的授權(quán)、審核、執(zhí)行、記錄等。第五，基建項(xiàng)目管理中，學(xué)校應(yīng)建立風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制，以便對(duì)重大基建項(xiàng)目進(jìn)行全面的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，避免超出學(xué)校預(yù)算，同時(shí)學(xué)習(xí)還應(yīng)參與到基建各個(gè)環(huán)節(jié)中，避免過程中存在不合理的情況，降低風(fēng)險(xiǎn)。三、結(jié)語(yǔ)總之，中小學(xué)作為義務(wù)教育的重要時(shí)段，該時(shí)段的教育質(zhì)量直接影響到學(xué)生個(gè)人能力的成長(zhǎng)，同時(shí)還直接影響到我國(guó)高素質(zhì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施。所以，要求中小學(xué)校務(wù)必把握好學(xué)校各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)之間存在的關(guān)系，建立與完善學(xué)校的財(cái)務(wù)管理體系，從內(nèi)部控制著手，以期不斷實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的全面化、合理化及規(guī)范化，推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)教育的穩(wěn)步發(fā)展。神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用56、極端的法規(guī)，就是極端的不公47神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床的應(yīng)用張杰敏神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)在臨床48第一部分神經(jīng)傳導(dǎo)檢測(cè)技術(shù)周圍神經(jīng)的解剖和生理特點(diǎn)解剖特點(diǎn)區(qū)絕大多數(shù)為混合神經(jīng)運(yùn)動(dòng)+感覺神經(jīng)區(qū)神經(jīng)纖維:分有髓纖維和無(wú)髓纖維。電生理特點(diǎn)區(qū)可興奮性:將刺激轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動(dòng)區(qū)可傳導(dǎo)性:具有雙向,絕緣的特點(diǎn)。第一部分神經(jīng)傳導(dǎo)檢測(cè)技術(shù)49神經(jīng)外膜神經(jīng)束膜神經(jīng)內(nèi)膜髓鞘軸索神經(jīng)纖維周圍神經(jīng)結(jié)構(gòu)剖析圖(縱向立體)神經(jīng)外膜50EpineurialPerineurium周圍神經(jīng)結(jié)構(gòu)剖析圖(橫切面)Epineurial51光鏡wnerLipAXON電鏡光鏡52二、神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)原理及方法A.常規(guī)測(cè)試:運(yùn)動(dòng)神經(jīng)傳導(dǎo)(MNC區(qū)感覺神經(jīng)傳導(dǎo)(SNC)2.遲反應(yīng)測(cè)試(latereaction)區(qū)H反射(Hreflex)區(qū)F波(Fwavesnext二、神經(jīng)傳導(dǎo)功能檢測(cè)原理及方法53運(yùn)動(dòng)神經(jīng)傳導(dǎo)(MotorNerveConduction,MNC)原理:在神經(jīng)干某點(diǎn)給予電刺激后,從另一點(diǎn)或其效應(yīng)器上可記錄到神經(jīng)沖動(dòng)所產(chǎn)生的反應(yīng)電位,即動(dòng)