部編版《慈母情深》教學(xué)1課件

慈母情深第一課時(shí)人教五年級(jí)上冊(cè)慈母情深第一課時(shí)人教五年級(jí)上冊(cè)1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書，理解詞語的意思。2.閱讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括文章的內(nèi)容。初讀課文1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書，理解詞語這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。初步感知這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸精讀課文

同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。同學(xué)們，你們覺得買一本書容易嗎？請(qǐng)大家讀1---4自然段。精讀課文同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。同學(xué)們

“書價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？書很貴?！皶鴥r(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？書很貴。“母親還從來沒有……要過這么多錢?！睆倪@句話中，我們了解到了什么信息？這句話暗示了家里很窮?！皬膩頉]有也從來沒有”這兩個(gè)詞表明A家里很窮。B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)?！薄澳赣H還從來沒有……要過這么多錢?！盇家里很窮。

讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？

破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里。

這個(gè)自然段是直接描寫自己家“窮”。讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？破收音機(jī)吃進(jìn)了同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？

文章一開頭先介紹書價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛。同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交1.背寫課后生字詞。2.繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會(huì)文章的寫作方法。布置作業(yè)1.背寫課后生字詞。布置作業(yè)慈母情深第二課時(shí)慈母情深第二課時(shí)通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。導(dǎo)入新課通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書的渴望與貧困請(qǐng)同學(xué)們自由讀５～２９自然段邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……請(qǐng)同學(xué)們自由讀５～２９自然段邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親對(duì)比感悟

“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”

“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)對(duì)比感悟“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一

“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂寫什么？這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息?！氨持逼饋砹?，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的

“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！雹購哪莻€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的的毛票，用龜裂的手指母親的希望是什么？你覺得那個(gè)勸她的女人說的話有沒有道理？相互說一說，寫一寫。觸景寫情母親的希望是什么？你覺得那個(gè)勸她的女人說的話有沒有道理課堂作業(yè)1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。課堂作業(yè)1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。慈母情深窮母親買書---貴兩個(gè)“從沒有”偉大母愛錄音機(jī)工作環(huán)境動(dòng)作、神態(tài)、語言“我”的心理慈母情深窮母親買書---貴兩個(gè)“從沒有”偉大母愛錄音機(jī)工作環(huán)1.一個(gè)要將中國歸于中央集權(quán)下的專制一統(tǒng)，一個(gè)要恢復(fù)天下到六國時(shí)代諸侯聯(lián)盟的松散政制。這看上去好像只是一個(gè)是否認(rèn)同統(tǒng)一的歷史趨勢(shì)的問題，現(xiàn)代人常常站在統(tǒng)一的立場(chǎng)上去批判項(xiàng)羽，仿佛只有用鐵騎掃平了六國的秦王才算是一個(gè)民族英雄，其實(shí)問題并不這么簡(jiǎn)單。2.從歷史的長時(shí)段看，統(tǒng)一的趨勢(shì)是無法阻遏的。從根本上說，它是中華民族發(fā)展到一定階段，文明內(nèi)部各部分長期交往整合的必然結(jié)果。問題只在以何種方式統(tǒng)一3.可以設(shè)想，即使沒有秦的武力，天下也終將歸于一體，這也為漢以后的歷史實(shí)際所一次次證明。無可否認(rèn)的是，秦王的鐵騎確實(shí)使這一過程大大簡(jiǎn)化了。看上去，歷史似乎少走了許多彎路，細(xì)想來卻又未必。4.先不說鐵騎下呻吟的民眾，是否也有追求自己那一點(diǎn)卑微的生活自由的權(quán)力，就是從文明的發(fā)展來說，統(tǒng)一的后果也有許多地方值得懷疑。5.中央集權(quán)確實(shí)加強(qiáng)了國家的權(quán)力，使秦漢帝國成為當(dāng)時(shí)世界上少有匹敵的強(qiáng)大力量。但是，作為代價(jià)，從原始社會(huì)時(shí)代開始積累起來的那一種有限民主（哪怕是統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部民主），也徹底喪失了。6.春秋戰(zhàn)國時(shí)期縱橫捭闔的士，逐漸變成了可以“倡優(yōu)畜之”的文人。當(dāng)秦軍焚燒著六國的宮殿，將天下一切珍奇全都劫掠匯聚向咸陽時(shí)，中華文明也就從多元變成了一元，從多中心變成了一個(gè)或最多兩三個(gè)中心（所謂“兩都”或“三都”）。7.燕京之所以成為當(dāng)年第一流的綜合性大學(xué)，更有賴司徒確立的辦學(xué)方向，一開始就使燕京彌漫著濃厚的學(xué)術(shù)自由、思想自由的空氣。8.今天，我們將一些傳統(tǒng)節(jié)日提高到法定節(jié)假日的高度，也應(yīng)該在傳統(tǒng)節(jié)日中注入時(shí)代的精神風(fēng)貌、時(shí)代的人文習(xí)俗，而不是單純地重復(fù)過去的節(jié)俗。1.一個(gè)要將中國歸于中央集權(quán)下的專制一統(tǒng)，一個(gè)要恢復(fù)天下到六慈母情深第一課時(shí)人教五年級(jí)上冊(cè)慈母情深第一課時(shí)人教五年級(jí)上冊(cè)1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書，理解詞語的意思。2.閱讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括文章的內(nèi)容。初讀課文1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書，理解詞語這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。初步感知這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸精讀課文

同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。同學(xué)們，你們覺得買一本書容易嗎？請(qǐng)大家讀1---4自然段。精讀課文同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。同學(xué)們

“書價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？書很貴。“書價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？書很貴?！澳赣H還從來沒有……要過這么多錢?！睆倪@句話中，我們了解到了什么信息？這句話暗示了家里很窮?！皬膩頉]有也從來沒有”這兩個(gè)詞表明A家里很窮。B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)?！薄澳赣H還從來沒有……要過這么多錢?！盇家里很窮。

讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？

破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里。

這個(gè)自然段是直接描寫自己家“窮”。讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？破收音機(jī)吃進(jìn)了同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？

文章一開頭先介紹書價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛。同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交1.背寫課后生字詞。2.繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會(huì)文章的寫作方法。布置作業(yè)1.背寫課后生字詞。布置作業(yè)慈母情深第二課時(shí)慈母情深第二課時(shí)通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。導(dǎo)入新課通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書的渴望與貧困請(qǐng)同學(xué)們自由讀５～２９自然段邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……請(qǐng)同學(xué)們自由讀５～２９自然段邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親對(duì)比感悟

“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”

“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)對(duì)比感悟“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一

“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂寫什么？這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息。“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的

“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”①從那個(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的的毛票，用龜裂的手指母親的希望是什么？你覺得那個(gè)勸她的女人說的話有沒有道理？相互說一說，寫一寫。觸景寫情母親的希望是什么？你覺得那個(gè)勸她的女人說的話有沒有道理課堂作業(yè)1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。課堂作業(yè)1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。慈母情深窮母親買書---貴兩個(gè)“從沒有”偉大母愛錄音機(jī)工作環(huán)境動(dòng)作、神態(tài)、語言“我”的心理慈母情深窮母親買書---貴兩個(gè)“從沒有”偉大母愛錄音機(jī)工作環(huán)1.一個(gè)要將中國歸于中央集權(quán)下的專制一統(tǒng)，一個(gè)要恢復(fù)天下到六國時(shí)代諸侯聯(lián)盟的松散政制。這看上去好像只是一個(gè)是否認(rèn)同統(tǒng)一的歷史趨勢(shì)的問題，現(xiàn)代人常常站在統(tǒng)一的立場(chǎng)上去批判項(xiàng)羽，仿佛只有用鐵騎掃平了六國的秦王才算是一個(gè)民族英雄，其實(shí)問題并不這么簡(jiǎn)單。2.從歷史的長時(shí)段看，統(tǒng)一的趨勢(shì)是無法阻遏的。從根本上說，它是中華民族發(fā)展到一定階段，文明內(nèi)部各部分長期交往整合的必然結(jié)果。問題只在以何種方式統(tǒng)一3.可以設(shè)想，即使沒有秦的武力，天下也終將歸于一體，這也為漢以后的歷史實(shí)際所一次次證明。無可否認(rèn)的是，秦王的鐵騎確實(shí)使這一過程大大簡(jiǎn)化了?？瓷先?，歷史似乎少走了許多彎路，細(xì)想來卻又未必。4.先不說鐵騎下呻吟的民眾，是否也有追求自己那一點(diǎn)卑微的生活自由的權(quán)力，就是從文明的發(fā)展來說，統(tǒng)一的后果也有許多地方值得懷疑。5.中央集權(quán)確實(shí)加強(qiáng)了國家的權(quán)力，使秦漢帝國成為當(dāng)時(shí)世界上少有匹敵的強(qiáng)大力量。但是，作為代價(jià)，從原始社會(huì)時(shí)代開始積累起來的那一種有限民主（哪怕是統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部民主），也徹底喪失了。6.