具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…課件

具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…縣即時生理監(jiān)控與旎訉互動技衠遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家之滿意度分析陳錦杏l張淵仁2鄒珮甄3呂冠鋐3洪益發(fā)3張雍昇3賴鳥智3徐聖林3蘇益瑯3中臺科技大學資訊管理系副教授中臺科技大學資訊管理系助理教授中臺科技大學資訊管理系學生報告大綱前言文獻探討本研完探用技術(shù)系統(tǒng)架構(gòu)使用者滿意度評估6研究結(jié)論音樂課堂也需“互動”在學習新課標的同時，所感悟到研究我們的學生，創(chuàng)造出我們的方法，改變傳統(tǒng)的教學模式創(chuàng)造出我們的方法，改變傳統(tǒng)的教學模式，使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學氛圍，激發(fā)學生學習音樂的濃厚興趣，調(diào)動他們學習的積極性，使學生變“厭學”為“樂學”，變“被動學習”為“主動學習”，進而達到良好的教學效果，已經(jīng)成為當前廣大教師所共同探討的課題。為此我們在新課標教育思想的指導下，根據(jù)“互動”的原理，在音樂教學中，我進行了“互動式”教學模式的部分實踐。一、“互動式”教學模式有利于共同創(chuàng)造良好的教學開端興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，開放評價的目的就是讓學生不斷品嘗到學習音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”著名科學家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。在“互動式”教學模式的啟發(fā)下，為創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相符合的情境，如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索、分析學生心理，了解學生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應(yīng)努力營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。在學生的座位排列上我也有所改變，將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”、“圓形”的座位形式。這些作法不公消除了教學中師生間相互交往，相互合作的心理障礙，而且還大大的縮短了師生間的心理距離。二、師生營造和諧、愉快、合作的教學氛圍讓音樂成為師生溝通的情感橋梁在開放的音樂教學中，教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。老師大多數(shù)時間可以走到學生中間，縮短和學生的距離。教師是導演，有序地領(lǐng)著孩子走進音樂的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學認為，如果教師與學生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發(fā)學生學習的主體和創(chuàng)造的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵那些比較內(nèi)向的同學大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言，能樹立學生進步的信心，讓學生在寬松友好的學習氛圍里感受美、體驗美。1、創(chuàng)設(shè)舞臺展示自我“互動式”教學模式啟發(fā)了我們，在音樂教學中要改變傳統(tǒng)課堂教學的人際關(guān)系，堅持以學生為主，教師則普通身份加入，通過適當點撥，發(fā)揮向?qū)ё饔?，促進師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個性，使學生的更多的參與，合作過程中得到素質(zhì)上提高。我在音樂課上設(shè)計了“小小舞會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學生在無拘無束中展示自己的才能。如一年級新教材中的《幸福拍手歌》，教師也可以提示學生積極思考進行創(chuàng)編，將拍手動作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動作，使學生在律動中充分感受創(chuàng)作的成功感。2、以“賽”激趣促學好勝心強是學生的主要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學生最易養(yǎng)成良好的學習習慣。讓孩子們在課堂上“表演唱”就是利用這一點，實現(xiàn)教學目的。在我每次上音樂課時總是激勵學生上臺來表演唱，并準備了很多寶石花、小五星來鼓勵大膽的學生。也取得了事半功倍的效果。在音樂教學中學生學習樂理知識感覺是最乏味的，我在設(shè)計學生認枯燥的力度標記時，采用了分組進行搶答，表演的比賽形式來爭奪紅旗，從而營造了一種愉快、和諧的教學氛圍。3、開展音樂活動課的實效性音樂活動課是音樂課的延伸音樂活動課這種特殊的課堂教學活動，使學生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊。活動課除了完成基本教學任務(wù)外，更多的是把活動的主動權(quán)教給學生。上器樂課時，教師除了講課輔導外，可與學生一起齊奏、合奏。如需要配打擊樂時，教師除了引導學生設(shè)計相關(guān)的鑼鼓點外，還可以和學生裝一起演奏各種打擊樂器，甚至與學生演唱的歌曲作伴奏。此外，教師還可以給學生設(shè)計合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進行伴奏……這種作法不但使課堂變得生機勃勃，頗有興趣，而且還達到了師生營造和諧、愉快的良好教學氛圍的目的。例如：我上的《森林奏鳴曲》這一節(jié)音樂活動課，由欣賞樂曲入手，感受和分析樂曲每一段的情感特點，再由學生充分發(fā)揮想象，用說、演、畫、打擊樂器伴奏這四種方式來表現(xiàn)樂曲。這樣的活動集中了文學、藝術(shù)的內(nèi)容，學生通過活動就更能理解樂曲情感，同時也增強了環(huán)保意識。所以，活動課能有效地激發(fā)學生團隊精神，有利于學生智力發(fā)展，更重要的是有利于學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。實踐證明：“互動式”教學模式開辟了一條新的教學思路，在音樂教學中實施自主學習，放手讓學生在音樂的環(huán)境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。通過師生共同營造良好的教學氛圍，進而體現(xiàn)“互動”為音樂課堂所帶來的最佳教學效果。1.問題的提出所謂的“數(shù)學問題情境”是指一種培養(yǎng)學生自主學習和激發(fā)學生問題意識為價值取向的刺激性的數(shù)據(jù)材料和背景信息。《數(shù)學課程標準》明確指出：新一輪的課程改革，要改善教與學的方式，教師要創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，讓學生主動地學習，自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律和問題解決的途徑，使他們經(jīng)歷知識形成的過程。由于高中學生具有一定的理解能力和邏輯思維能力，教師可以創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，以便于展開探究、討論、理解等教學活動，促使學生在問題情境中進行科學嚴謹?shù)奶剿?，達到解決問題的目的，從而提高課堂教學效果。2.問題情境在數(shù)學課堂教學中的重要性2.1創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學教學要真正實現(xiàn)以學生為主體，就應(yīng)當把激發(fā)學生的數(shù)學興趣作為導向，使數(shù)學學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。心理學家認為：興趣是一個人為了探索知識和認識事物的意識傾向，學生在學習中帶有興趣，才能表現(xiàn)出主動性、積極性和創(chuàng)造性。在數(shù)學的課堂教學中，教師平鋪直敘地講解，一般是不會引起學生學習興趣的，如果教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容和學生的智力發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)趣味性、探究性的問題情境進行教學，常常能誘發(fā)學生的好奇心、注意力和求知欲，培育學生濃厚的學習興趣，從而讓學生主動地學習，在輕松愉快的教學情境中，發(fā)展學生的情感態(tài)度和一般能力。2.2創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生的合作探究能力。皮亞杰的建構(gòu)主義理論認為：教學活動不是一種“授予―吸收”的簡單過程。在課堂教學中，教師應(yīng)成為學生學習活動的促進者，而不是知識的授予者，這就要求教師創(chuàng)設(shè)合適的教學問題情境，切實為學生養(yǎng)成合作意識與發(fā)展能力搭建平臺，讓學生在“合作”中學習新知識，在“探究”中主動建構(gòu)知識，從而培養(yǎng)學生的思維能力、合作探究能力。通過問題情境，切實讓學生感到合作是一種學習的需要，探究學習是獲取新知的有效途徑，逐漸養(yǎng)成學生的合作探究意識。2.3創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生的問題意識。所謂問題意識，指學生在一定的情境下，提出問題、質(zhì)疑問題、變換問題和發(fā)展問題的一種思維習慣或心理狀態(tài)。新課標把“是否具有問題意識，是否善于發(fā)現(xiàn)和提出問題”作為評價學生能力的重要標準。心理學研究表明：學生思維活動是從問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展。數(shù)學是一門思維的科學，在學生的思維活動中，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是學生思維活動的重要方面，所以培養(yǎng)學生的“問題意識”，對培養(yǎng)學生的思維能力，造就富有創(chuàng)新精神的數(shù)學人才，具有極為重要的意義，創(chuàng)設(shè)問題情境就是要將學生置于問題研究的氣氛中，使學生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，以此來培養(yǎng)學生的問題意識。2.4創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。隨著新一輪課程改革的深入，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是我們數(shù)學教師面臨的重要課題。創(chuàng)新思維是人腦運用與眾不同的本質(zhì)和規(guī)律，找出事物之間的新聯(lián)系，形成新結(jié)論，是對求知事物進行有創(chuàng)見的思索過程。教師教學中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動每一位學生的參與意識，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，可以引導學生提出具有挑戰(zhàn)爭性的新問題，為創(chuàng)新作鋪墊，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。3.創(chuàng)設(shè)問題情境的原則問題情境教學是培養(yǎng)學生的合作能力與創(chuàng)新思維能力的十分有效的教學方法，要成功地實施問題情境教學必須遵循一定的原則。把課堂教學的有效性作為出發(fā)點，筆者認為創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)該遵循下面四個原則。3.1針對性。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，一定要緊扣課題，不要故弄玄虛，離題太遠，要能揭示數(shù)學概念或規(guī)律，要直接有利于當堂所研究的課題的解決，要有利于激發(fā)學生思維的積極性，體現(xiàn)出問題情境的典型性。3.2適度性。問題情境的設(shè)計，要從實際出發(fā)，考慮到大多數(shù)學生的認知水平，應(yīng)面向全體學生，切忌專為少數(shù)人設(shè)置。既要考慮教學內(nèi)容又要考慮學生的差異，注意向?qū)W生提示設(shè)問的角度和方法，要讓每位學生從教師的情境設(shè)計教學中得到發(fā)展。3.3啟發(fā)性。問題并不在多少，而在于是否具有啟發(fā)性，是否能夠觸及問題的本質(zhì)，并引導學生深入思考。首先要給學生一定的思考時間和空間，必要時可作適當?shù)膯l(fā)引導，教師的啟發(fā)要遵循學生思維的規(guī)律，不可強制學生按照教師提出的方法和途徑去思考問題。3.4互動性。教師設(shè)計的問題情境，要能讓學生不斷提出新的數(shù)學問題，提出帶有研究價值的新問題，讓學生不斷建構(gòu)新知識，保持思維的持續(xù)性，真正做到讓學生一直參與課堂，而不是等待問題的出現(xiàn)。5.小結(jié)教學實踐證明，問題情境教學是提高課堂質(zhì)量的有效途徑之一。在數(shù)學課堂教學中，教師靈活處理教學過程中出現(xiàn)的各種問題，精心創(chuàng)設(shè)各種教學問題情境，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，促使學生以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，提高學生運用知識解決實際問題的能力，同時又使課堂教學豐富多彩，生動活潑。具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…具即1縣即時生理監(jiān)控與旎訉互動技衠遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家之滿意度分析陳錦杏l張淵仁2鄒珮甄3呂冠鋐3洪益發(fā)3張雍昇3賴鳥智3徐聖林3蘇益瑯3中臺科技大學資訊管理系副教授中臺科技大學資訊管理系助理教授中臺科技大學資訊管理系學生縣即時生理監(jiān)控與旎訉互動技衠遠距照護系統(tǒng)2報告大綱前言文獻探討本研完探用技術(shù)系統(tǒng)架構(gòu)使用者滿意度評估6研究結(jié)論報告大綱3臺灣現(xiàn)況研究目的臺灣現(xiàn)況4臺灣現(xiàn)況趨高齬合化的會(Ageingsociety)65歲以上的人數(shù)佔一個國家的總?cè)丝跀?shù)的%時,就邁人「趨高齡化的肚會(Ageingsociety)臺灣已於1993年邁入「趨高籪化肚會已高齬化的會(Agedsociety)65歲以上的人數(shù)佔一個國家的總?cè)丝跀?shù)的14%時,就邁入「已高齡化的會(Agedsociety)」行政院锍計臺灣將於2017年邁入「已高齬化肚會ationDataba臺灣現(xiàn)況5臺灣現(xiàn)況老化指數(shù)不斷地攀升,因此罹患慢性疾病的比例也大幅增加根據(jù)統(tǒng)計’老年人口中有55.7%的人罹患至少一種以上的慢性疾病我國政府將老人照護納入全民健保,但全民健保面臨財務(wù)危機其最大的原因·全民健保資源幾乎都準耗在65歲以上老年人口。臺灣現(xiàn)況6研充目的建構(gòu)一符合目前醫(yī)師問診相同情境的逹距照護系锍’包括線上預(yù)約掛號,病例查詢,醫(yī)矚査詢等功能本系統(tǒng)需有即時生理眀號顯示丶傅輸與記錄功能。本系統(tǒng)需具備有靦訊互動功能,也可以具備文字與語音留言非同步功能以實地系統(tǒng)展示調(diào)査使用者的滿意度4以瞭解使用者探用本系航的意願研充目的7文獻探封遠距醫(yī)療與遠距照護之發(fā)展遠距照護系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)今遠距照護系統(tǒng)缺失文獻探封8遠距醫(yī)療與遠距照護之發(fā)展年代作者結(jié)論與發(fā)現(xiàn)1996Burdicketal早期提供俑遠地區(qū)醫(yī)療不便的居民’給予疾病診斷及誶估∶後來廣泛用於個人狀態(tài)的監(jiān)測’使得病患能在家中藉由所測得的生理訊號透過資訉設(shè)備傳至醫(yī)學中心丶以提供醫(yī)師諮詢與評佔病患的傷口復(fù)原·判斷病患是否需要立即就醫(yī)監(jiān)測病患在家中照顧的狀況1999Chaffee運用簡單的護理原理’將病患所需照護服2003Danskyetal務(wù)’藉由靚飖來代替?zhèn)鹘y(tǒng)訪視及岀院追蹤’可以跳脫時間與距離的障礙。意即不論在何處皆可透過網(wǎng)路通訉設(shè)備來獲得病患資料’在參與者之間進行線上互動的健康照顧服務(wù)遠距醫(yī)療與遠距照護之發(fā)展9遠距照護系航的發(fā)展個人居家照護Korhonenetal,2003)提供智慧功能Enriqueetal.,2003)3提供互動●(Enriqueetal.,2003)遠距照護系航的發(fā)展10現(xiàn)合遠距照護系統(tǒng)缺失生理訊號紀錄陸哲駒,2004)2影像品質(zhì)無法同步掌3握即時生理(龔旭陽,2007)現(xiàn)合遠距照護系統(tǒng)缺失11具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…課件12具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…課件13具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…課件14具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…課件15具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…課件16具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…課件17具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…課件18具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…課件19具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…課件20具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…課件21具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…課件22具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…課件23具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…課件24具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…課件25具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…課件26具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…課件27具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…課件28具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…課件29具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…課件30具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…課件31具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…課件32具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…課件33具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…課件34具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…課件35謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷36具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…縣即時生理監(jiān)控與旎訉互動技衠遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家之滿意度分析陳錦杏l張淵仁2鄒珮甄3呂冠鋐3洪益發(fā)3張雍昇3賴鳥智3徐聖林3蘇益瑯3中臺科技大學資訊管理系副教授中臺科技大學資訊管理系助理教授中臺科技大學資訊管理系學生報告大綱前言文獻探討本研完探用技術(shù)系統(tǒng)架構(gòu)使用者滿意度評估6研究結(jié)論音樂課堂也需“互動”在學習新課標的同時，所感悟到研究我們的學生，創(chuàng)造出我們的方法，改變傳統(tǒng)的教學模式創(chuàng)造出我們的方法，改變傳統(tǒng)的教學模式，使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學氛圍，激發(fā)學生學習音樂的濃厚興趣，調(diào)動他們學習的積極性，使學生變“厭學”為“樂學”，變“被動學習”為“主動學習”，進而達到良好的教學效果，已經(jīng)成為當前廣大教師所共同探討的課題。為此我們在新課標教育思想的指導下，根據(jù)“互動”的原理，在音樂教學中，我進行了“互動式”教學模式的部分實踐。一、“互動式”教學模式有利于共同創(chuàng)造良好的教學開端興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，開放評價的目的就是讓學生不斷品嘗到學習音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！敝茖W家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。在“互動式”教學模式的啟發(fā)下，為創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相符合的情境，如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索、分析學生心理，了解學生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應(yīng)努力營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。在學生的座位排列上我也有所改變，將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”、“圓形”的座位形式。這些作法不公消除了教學中師生間相互交往，相互合作的心理障礙，而且還大大的縮短了師生間的心理距離。二、師生營造和諧、愉快、合作的教學氛圍讓音樂成為師生溝通的情感橋梁在開放的音樂教學中，教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。老師大多數(shù)時間可以走到學生中間，縮短和學生的距離。教師是導演，有序地領(lǐng)著孩子走進音樂的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學認為，如果教師與學生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發(fā)學生學習的主體和創(chuàng)造的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵那些比較內(nèi)向的同學大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言，能樹立學生進步的信心，讓學生在寬松友好的學習氛圍里感受美、體驗美。1、創(chuàng)設(shè)舞臺展示自我“互動式”教學模式啟發(fā)了我們，在音樂教學中要改變傳統(tǒng)課堂教學的人際關(guān)系，堅持以學生為主，教師則普通身份加入，通過適當點撥，發(fā)揮向?qū)ё饔茫龠M師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個性，使學生的更多的參與，合作過程中得到素質(zhì)上提高。我在音樂課上設(shè)計了“小小舞會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學生在無拘無束中展示自己的才能。如一年級新教材中的《幸福拍手歌》，教師也可以提示學生積極思考進行創(chuàng)編，將拍手動作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動作，使學生在律動中充分感受創(chuàng)作的成功感。2、以“賽”激趣促學好勝心強是學生的主要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學生最易養(yǎng)成良好的學習習慣。讓孩子們在課堂上“表演唱”就是利用這一點，實現(xiàn)教學目的。在我每次上音樂課時總是激勵學生上臺來表演唱，并準備了很多寶石花、小五星來鼓勵大膽的學生。也取得了事半功倍的效果。在音樂教學中學生學習樂理知識感覺是最乏味的，我在設(shè)計學生認枯燥的力度標記時，采用了分組進行搶答，表演的比賽形式來爭奪紅旗，從而營造了一種愉快、和諧的教學氛圍。3、開展音樂活動課的實效性音樂活動課是音樂課的延伸音樂活動課這種特殊的課堂教學活動，使學生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊?；顒诱n除了完成基本教學任務(wù)外，更多的是把活動的主動權(quán)教給學生。上器樂課時，教師除了講課輔導外，可與學生一起齊奏、合奏。如需要配打擊樂時，教師除了引導學生設(shè)計相關(guān)的鑼鼓點外，還可以和學生裝一起演奏各種打擊樂器，甚至與學生演唱的歌曲作伴奏。此外，教師還可以給學生設(shè)計合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進行伴奏……這種作法不但使課堂變得生機勃勃，頗有興趣，而且還達到了師生營造和諧、愉快的良好教學氛圍的目的。例如：我上的《森林奏鳴曲》這一節(jié)音樂活動課，由欣賞樂曲入手，感受和分析樂曲每一段的情感特點，再由學生充分發(fā)揮想象，用說、演、畫、打擊樂器伴奏這四種方式來表現(xiàn)樂曲。這樣的活動集中了文學、藝術(shù)的內(nèi)容，學生通過活動就更能理解樂曲情感，同時也增強了環(huán)保意識。所以，活動課能有效地激發(fā)學生團隊精神，有利于學生智力發(fā)展，更重要的是有利于學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。實踐證明：“互動式”教學模式開辟了一條新的教學思路，在音樂教學中實施自主學習，放手讓學生在音樂的環(huán)境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。通過師生共同營造良好的教學氛圍，進而體現(xiàn)“互動”為音樂課堂所帶來的最佳教學效果。1.問題的提出所謂的“數(shù)學問題情境”是指一種培養(yǎng)學生自主學習和激發(fā)學生問題意識為價值取向的刺激性的數(shù)據(jù)材料和背景信息?！稊?shù)學課程標準》明確指出：新一輪的課程改革，要改善教與學的方式，教師要創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，讓學生主動地學習，自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律和問題解決的途徑，使他們經(jīng)歷知識形成的過程。由于高中學生具有一定的理解能力和邏輯思維能力，教師可以創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，以便于展開探究、討論、理解等教學活動，促使學生在問題情境中進行科學嚴謹?shù)奶剿鳎_到解決問題的目的，從而提高課堂教學效果。2.問題情境在數(shù)學課堂教學中的重要性2.1創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學教學要真正實現(xiàn)以學生為主體，就應(yīng)當把激發(fā)學生的數(shù)學興趣作為導向，使數(shù)學學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。心理學家認為：興趣是一個人為了探索知識和認識事物的意識傾向，學生在學習中帶有興趣，才能表現(xiàn)出主動性、積極性和創(chuàng)造性。在數(shù)學的課堂教學中，教師平鋪直敘地講解，一般是不會引起學生學習興趣的，如果教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容和學生的智力發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)趣味性、探究性的問題情境進行教學，常常能誘發(fā)學生的好奇心、注意力和求知欲，培育學生濃厚的學習興趣，從而讓學生主動地學習，在輕松愉快的教學情境中，發(fā)展學生的情感態(tài)度和一般能力。2.2創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生的合作探究能力。皮亞杰的建構(gòu)主義理論認為：教學活動不是一種“授予―吸收”的簡單過程。在課堂教學中，教師應(yīng)成為學生學習活動的促進者，而不是知識的授予者，這就要求教師創(chuàng)設(shè)合適的教學問題情境，切實為學生養(yǎng)成合作意識與發(fā)展能力搭建平臺，讓學生在“合作”中學習新知識，在“探究”中主動建構(gòu)知識，從而培養(yǎng)學生的思維能力、合作探究能力。通過問題情境，切實讓學生感到合作是一種學習的需要，探究學習是獲取新知的有效途徑，逐漸養(yǎng)成學生的合作探究意識。2.3創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生的問題意識。所謂問題意識，指學生在一定的情境下，提出問題、質(zhì)疑問題、變換問題和發(fā)展問題的一種思維習慣或心理狀態(tài)。新課標把“是否具有問題意識，是否善于發(fā)現(xiàn)和提出問題”作為評價學生能力的重要標準。心理學研究表明：學生思維活動是從問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展。數(shù)學是一門思維的科學，在學生的思維活動中，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是學生思維活動的重要方面，所以培養(yǎng)學生的“問題意識”，對培養(yǎng)學生的思維能力，造就富有創(chuàng)新精神的數(shù)學人才，具有極為重要的意義，創(chuàng)設(shè)問題情境就是要將學生置于問題研究的氣氛中，使學生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，以此來培養(yǎng)學生的問題意識。2.4創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。隨著新一輪課程改革的深入，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是我們數(shù)學教師面臨的重要課題。創(chuàng)新思維是人腦運用與眾不同的本質(zhì)和規(guī)律，找出事物之間的新聯(lián)系，形成新結(jié)論，是對求知事物進行有創(chuàng)見的思索過程。教師教學中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動每一位學生的參與意識，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，可以引導學生提出具有挑戰(zhàn)爭性的新問題，為創(chuàng)新作鋪墊，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。3.創(chuàng)設(shè)問題情境的原則問題情境教學是培養(yǎng)學生的合作能力與創(chuàng)新思維能力的十分有效的教學方法，要成功地實施問題情境教學必須遵循一定的原則。把課堂教學的有效性作為出發(fā)點，筆者認為創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)該遵循下面四個原則。3.1針對性。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，一定要緊扣課題，不要故弄玄虛，離題太遠，要能揭示數(shù)學概念或規(guī)律，要直接有利于當堂所研究的課題的解決，要有利于激發(fā)學生思維的積極性，體現(xiàn)出問題情境的典型性。3.2適度性。問題情境的設(shè)計，要從實際出發(fā)，考慮到大多數(shù)學生的認知水平，應(yīng)面向全體學生，切忌專為少數(shù)人設(shè)置。既要考慮教學內(nèi)容又要考慮學生的差異，注意向?qū)W生提示設(shè)問的角度和方法，要讓每位學生從教師的情境設(shè)計教學中得到發(fā)展。3.3啟發(fā)性。問題并不在多少，而在于是否具有啟發(fā)性，是否能夠觸及問題的本質(zhì)，并引導學生深入思考。首先要給學生一定的思考時間和空間，必要時可作適當?shù)膯l(fā)引導，教師的啟發(fā)要遵循學生思維的規(guī)律，不可強制學生按照教師提出的方法和途徑去思考問題。3.4互動性。教師設(shè)計的問題情境，要能讓學生不斷提出新的數(shù)學問題，提出帶有研究價值的新問題，讓學生不斷建構(gòu)新知識，保持思維的持續(xù)性，真正做到讓學生一直參與課堂，而不是等待問題的出現(xiàn)。5.小結(jié)教學實踐證明，問題情境教學是提高課堂質(zhì)量的有效途徑之一。在數(shù)學課堂教學中，教師靈活處理教學過程中出現(xiàn)的各種問題，精心創(chuàng)設(shè)各種教學問題情境，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，促使學生以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，提高學生運用知識解決實際問題的能力，同時又使課堂教學豐富多彩，生動活潑。具即時生理監(jiān)控與視訊互動技術(shù)遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家…具即37縣即時生理監(jiān)控與旎訉互動技衠遠距照護系統(tǒng)應(yīng)用於護理之家之滿意度分析陳錦杏l張淵仁2鄒珮甄3呂冠鋐3洪益發(fā)3張雍昇3賴鳥智3徐聖林3蘇益瑯3中臺科技大學資訊管理系副教授中臺科技大學資訊管理系助理教授中臺科技大學資訊管理系學生縣即時生理監(jiān)控與旎訉互動技衠遠距照護系統(tǒng)38報告大綱前言文獻探討本研完探用技術(shù)系統(tǒng)架構(gòu)使用者滿意度評估6研究結(jié)論報告大綱39臺灣現(xiàn)況研究目的臺灣現(xiàn)況40臺灣現(xiàn)況趨高齬合化的會(Ageingsociety)65歲以上的人數(shù)佔一個國家的總?cè)丝跀?shù)的%時,就邁人「趨高齡化的肚會(Ageingsociety)臺灣已於1993年邁入「趨高籪化肚會已高齬化的會(Agedsociety)65歲以上的人數(shù)佔一個國家的總?cè)丝跀?shù)的14%時,就邁入「已高齡化的會(Agedsociety)」行政院锍計臺灣將於2017年邁入「已高齬化肚會ationDataba臺灣現(xiàn)況41臺灣現(xiàn)況老化指數(shù)不斷地攀升,因此罹患慢性疾病的比例也大幅增加根據(jù)統(tǒng)計’老年人口中有55.7%的人罹患至少一種以上的慢性疾病我國政府將老人照護納入全民健保,但全民健保面臨財務(wù)危機其最大的原因·全民健保資源幾乎都準耗在65歲以上老年人口。臺灣現(xiàn)況42研充目的建構(gòu)一符合目前醫(yī)師問診相同情境的逹距照護系锍’包括線上預(yù)約掛號,病例查詢,醫(yī)矚査詢等功能本系統(tǒng)需有即時生理眀號顯示丶傅輸與記錄功能。本系統(tǒng)需具備有靦訊互動功能,也可以具備文字與語音留言非同步功能以實地系統(tǒng)展示調(diào)査使用者的滿意度4以瞭解使用者探用本系航的意願研充目的43文獻探封遠距醫(yī)療與遠距照護之發(fā)展遠距照護系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)今遠距照護系統(tǒng)缺失文獻探封44遠距醫(yī)療與遠距照護之發(fā)展年代作者結(jié)論與發(fā)現(xiàn)1996Burdicketal早期提供俑遠地區(qū)醫(yī)療不便的居民’給予疾病診斷及誶估∶後來廣泛用於個人狀態(tài)的監(jiān)測’使得病患能在家中藉由所測得的生理訊號透過資訉設(shè)備傳至醫(yī)學中心丶以提供醫(yī)師諮詢與評佔病患的傷口復(fù)原·判斷病患是否需要立即就醫(yī)監(jiān)測病患在家中照顧的狀況1999Chaffee運用簡單的護理原理’將病患所需照護服2003Danskyetal務(wù)’藉由靚飖來代替?zhèn)?/p>