抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件

抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘瓤鼓[瘤藥物的不良反應(yīng)與藥學(xué)監(jiān)護癥與心腦血管疾病和意外事故一起,構(gòu)成當今世界所有國家三大死亡原因。中國已成為世界第二大癌癥高發(fā)國。抗腫瘤藥物進入基本藥物目錄當前很多學(xué)生談“作”色變，視作文為煩事、苦事。那么，教師應(yīng)該如何改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀呢？一、培養(yǎng)保護好學(xué)生的寫作熱情作文是語文學(xué)習中最復(fù)雜的腦力勞動，如果學(xué)生沒有寫作興趣，那么習作的教學(xué)目的就很難達到。作文教學(xué)一定要讓學(xué)生樹立自信，調(diào)動寫作積極性。教師可以采用下列做法：1.開展豐富多樣的作文交流活動。對于學(xué)生的優(yōu)秀習作，或者教師熱情飽滿地誦讀，或者學(xué)生個人談?wù)撍夭臉?gòu)思，或者按組圍成圈兒，讓每個人選讀自己覺得寫的好寫的妙的“得意之處”，鼓勵其長處優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們的每一點進步，幫助學(xué)生樹立起作文的自信心。2.鼓勵學(xué)生向校報?？陡?。不以文字起點高低論英雄，鼓勵偶爾的一鳴驚人，保護好學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、改善美的積極性，也就調(diào)動了身邊其他同學(xué)的寫作熱情。3.對好的習作裝訂成冊（書）。當學(xué)生們看到自己的優(yōu)秀作文變成了鉛字，漂亮、工整地文字，美的、富有聯(lián)想的插圖，就是對他們最大的鼓勵。二、獨具匠心精巧設(shè)計作文課堂在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，在老師精心簡短的講解之后，立即讓學(xué)生動筆，這時學(xué)生即沒有心理準備，也沒有內(nèi)容準備，大部分學(xué)生把自己平日看到的有意義的內(nèi)容拋在一邊，去根據(jù)老師的引導(dǎo)和要求湊合成文。這是作文教學(xué)費時效低的一個重要原因所在。因此，教師首先應(yīng)該在明確習作內(nèi)容及訓(xùn)練要求的前提下，找出本次習作有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，貫穿于整個教學(xué)過程中，并詳細地設(shè)計好每一步教學(xué)步驟。以《同學(xué)之間》這一習作為例，要使學(xué)生寫出好作文，教師備課中應(yīng)充分圍繞選材立意和材料組織著手，在教學(xué)過程中必須引導(dǎo)學(xué)生解決四個問題：1.“同學(xué)”你是怎樣理解的？2.同學(xué)之間發(fā)生過很多事情，你印象最深刻的都有哪一些？3.這些事為什么會給你留下深刻印象？你對同學(xué)之間的情誼最大的感受是什么？這里第一個教學(xué)設(shè)計的目的在于開拓學(xué)生的發(fā)散思維。其實，同學(xué)的范圍是很廣的：既指現(xiàn)在的同學(xué)也可指過去的同學(xué)；還可以包括校內(nèi)同學(xué)和校外的同學(xué)，如在少年宮興趣小組一起學(xué)習的同學(xué)等等。這樣，學(xué)生的選材范圍就擴大了，不再拘泥于固定的定勢思維。第二個教學(xué)設(shè)計的目的也在于引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維，同學(xué)之間發(fā)生的事說得越多，越有利于拓寬學(xué)生的思路，使作文有內(nèi)容可寫；第三個教學(xué)設(shè)計是在第二個設(shè)計的基礎(chǔ)上進行的集中思維，目的是讓學(xué)生從眾多的事件中選擇真實的，而且又比較新穎的材料，同時又在前兩個設(shè)計的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所選材料對文章中心進行確定和挖掘。為了達到組織好材料的目標，在教學(xué)中不妨設(shè)計三個問題，即：你打算怎樣安排選定的作文材料？除了這種寫作方式外，還可以怎樣安排你的材料？你覺得采用哪種方式更有利于突出你所表達的中心？前兩個問題，可以較好地促進學(xué)生進行思維能力的發(fā)展，第三個問題則是在學(xué)生集中思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多中選優(yōu)。可以說這種備課始終圍繞著以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目標，充分利用發(fā)散思維和集中思維等思維規(guī)律，這樣的作文教學(xué)有利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。因此，這種備課充分表現(xiàn)了教師在作文教學(xué)中的創(chuàng)意和獨具匠心。三、教給學(xué)生觀察生活的方法由于初中學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細致，認識不深刻，寫出的文章缺乏真情實感，干澀缺乏靈氣。這就要求我們平時注意教給學(xué)生仔細觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習慣。在觀察事物時，注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道；在觀察人物時，既要注意人物外貌、神情、動作，更要重視人物豐富的內(nèi)心世界；在景物描寫上，既關(guān)注靜態(tài)描寫，又注重動態(tài)刻畫。在細致觀察中，要求學(xué)生善于思考，勤于積累，平時收聽廣播、電視節(jié)目，瀏覽網(wǎng)頁最新動態(tài)，或者及時記錄生活中見到的特殊情景，在每天的晨會和課前時間，讓學(xué)生講述精彩的“所見所聞”。學(xué)生做了生活的有心人，就積累了寫作素材，而且也提高了認識水平和表達能力。四、改變評價針對性放大訓(xùn)練現(xiàn)有作文評價里，教師以個人好惡，用自己的“好標準”評價學(xué)生作文的現(xiàn)象普遍存在。其實初中學(xué)生作文的評價如同寫作一樣，要有步驟的進行。每次應(yīng)該有不同的側(cè)著點，且要在量化評分或者語言評價上，針對性放大，重視階梯性訓(xùn)練。如果教師側(cè)重字詞積累，則把作文中準確運用成語作為評價標準；如果訓(xùn)練人物的外貌描寫，則把外貌描寫的各種方法和觀察能力作為尺碼；如果培訓(xùn)學(xué)生的觀察能力，我們則可以讓學(xué)生刻意觀察吃飯或者喝水的連串動作，并能較為準確的表達。諸如此類的評價方法，以激勵引導(dǎo)為導(dǎo)向，多鼓勵多表揚多肯定，給學(xué)生的點滴進步予以認可，利于學(xué)生作文水平的快速提升。一、引言隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)資源的日益豐富，高專院校英語信息化教學(xué)資源的建設(shè)也得到蓬勃發(fā)展。信息化教學(xué)資源平臺的建設(shè)可以滿足教學(xué)資源應(yīng)用的個性化需求，增進信息技術(shù)的有效使用，減輕教師教學(xué)重復(fù)勞動，集合集體智慧，尋找教學(xué)設(shè)計的最佳方案，提供最豐富的教學(xué)參考，實現(xiàn)先進教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)成果、學(xué)習成果的數(shù)字化共享，全方位提高教學(xué)效果，使教學(xué)質(zhì)量得到提升，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，使學(xué)生得到全面發(fā)展。因此通過發(fā)揮平臺的優(yōu)勢特性實現(xiàn)信息化手段和信息化課程教學(xué)的銜接，是很有意義的。二、利用信息化教學(xué)資源實施高專英語教學(xué)需注意的問題從教師在安排學(xué)生學(xué)習課程的安排流程和組織來看，一般分為課前預(yù)習與準備、課堂教學(xué)、課后復(fù)習、考前復(fù)習、考核與考試幾個階段，利用信息化教學(xué)資源平臺開展混合式輔助教學(xué)，傳統(tǒng)的但更加開放的教學(xué)也包括這些階段，但因融入了混合式學(xué)習的思想而使其形式更加豐富。（一）如何做好教學(xué)課前準備教師在線備課之初，首先要在平臺上通過投遞箱、討論區(qū)、調(diào)查、郵件箱等工具作一些問卷調(diào)查，收集學(xué)生的信息以便能有針對性的備課；在具體備課中則要根據(jù)信息化課程的特點收集、整理課程資源，對教學(xué)活動進行選擇與設(shè)計，使用維基（Wiki）、檔案袋、Blog、Melete模塊、外部網(wǎng)頁等多種形式備課。學(xué)生的在線課前預(yù)習和準備一般可以根據(jù)教師準備的課程大綱、日程安排、資源庫的指導(dǎo)進行，也可以根據(jù)自我的個性與習慣進行，主要預(yù)習教師陳列在資源平臺的知識講解部分。在信息化教學(xué)中，教師要特別注意將學(xué)習活動的任務(wù)、過程、使用的資源通過相應(yīng)的示例、文字說明或視頻進行演示與講解，方便學(xué)生正確理解課程活動。（二）如何做好課堂教學(xué)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)習慣于在舊有的教育理念下的課堂講解詞匯、語法、閱讀理解等，費時低效。而利用信息化教學(xué)資源平臺，教師的授課方式更加靈活多樣，采用的是“平臺資源庫+活動”的模式，即教師收集大量與學(xué)習內(nèi)容及目標有關(guān)的相關(guān)網(wǎng)站的鏈接、文字、圖片、錄像等資料進行信息整合，向?qū)W生展示豐富的教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)習內(nèi)容開展形式多樣的教學(xué)模式；學(xué)生在課前點擊各種學(xué)習材料，課上參與師生間的互動協(xié)作、交流會話等各種應(yīng)用語言學(xué)習活動，學(xué)習效果高效。（三）如何做好課后總結(jié)、反思課后總結(jié)和反思是信息化教學(xué)的關(guān)鍵，通過總結(jié)、反思有利于教師、學(xué)生的主動研究、創(chuàng)造與發(fā)展智慧。平臺為教師和學(xué)生的課后總結(jié)、反思提供了更多的形式與工具，在平臺中，學(xué)生的課后復(fù)習總結(jié)不僅可以獨立完成，而且可以通過小組分工與同學(xué)協(xié)作完成，包括建立自己的電子學(xué)檔、查看工作站點的相關(guān)學(xué)習材料、講義課件、學(xué)習資料鏈接、圖書館數(shù)字資源等，還可以在線或離線完成并提交作業(yè)、查看教師對作業(yè)修改的評語或等級、對同學(xué)的作業(yè)進行評價、利用在線答疑或討論區(qū)參與感興趣的各種討論等。教師的教學(xué)反思可以通過點評式、提綱式、隨筆式的教學(xué)日記或反思檔案記錄在博客或Wiki中，這些教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等不僅可以幫助教師提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力，其他教師也可以從中揚長避短。（四）如何做好考前復(fù)習考前復(fù)習不僅是課程學(xué)習的總結(jié)階段，也是對己知識的再學(xué)習、鞏固舊知識、防止遺忘的一個重要環(huán)節(jié)。為了幫助學(xué)生考前復(fù)習的順利完成，教師可在課堂上完成階段復(fù)習、學(xué)年復(fù)習及期末復(fù)習來鞏固學(xué)生的所學(xué)知識并使之系統(tǒng)化，也可在信息化教學(xué)資源平臺上通過聊天室、即時通訊工具等進行師生的實時交流，運用論壇、電子郵件等進行異步答疑等方式解惑。學(xué)生則應(yīng)用包括教材、講義、網(wǎng)上視頻、音頻、課件、各種參考資料以及各種在線學(xué)習資源溫故知新，查漏補缺，也可利用平臺提供的題庫進行在線綜合測試。（五）如何做好考核與考試考試是教育工作評價學(xué)生學(xué)習效果和能力高低的一個重要環(huán)節(jié)。要真正做到“考”以致“思”，“考”以“創(chuàng)新”，教師就要根據(jù)既定的教學(xué)進程、性質(zhì)和要求，使考核方式呈現(xiàn)多樣化，如專題討論、口頭展示（英語演講、英語故事、英語歌謠等）、小組合作項目、圖片演示、階段測試、自評、書評、課堂表現(xiàn)、以及閉卷考試等。這些考核與考試形式可同傳統(tǒng)方式混合組織使用，也可根據(jù)平臺的在線考試功能實現(xiàn)在線考核，但值得注意的是在線考試其更適用于口頭展示和小組合作項目類的考試。（六）如何做好總結(jié)評價評價是相互的，有對學(xué)生的評價，也要有對教師的評價。作為一線教師要特別重視收集學(xué)生對本門課程的評價這一環(huán)節(jié)，可通過書面問卷調(diào)查或網(wǎng)上在線調(diào)查、電子郵件、聊天等形式取得第一手資料以更好地教學(xué)與工作。三、結(jié)束語信息資源平臺的建設(shè)和應(yīng)用，推動了學(xué)校教學(xué)改革，更新了教學(xué)理念，發(fā)掘出更多的、科學(xué)有效的教學(xué)方法與途徑，使教學(xué)內(nèi)容不斷的得到更新組合，較好地彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，促進了信息化課程教學(xué)質(zhì)量的提高。而在信息化教學(xué)中如何真正有效地加強與實現(xiàn)對學(xué)生在學(xué)習過程中的個性指導(dǎo)和有效監(jiān)控，信息化教學(xué)資源的設(shè)計等許多方面都還需要我們進一步探討與思考，畢竟平臺提供的只是一種硬件環(huán)境，我們更需要的是“軟件”的到位與支撐?？鼓[瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時1抗腫瘤藥物的不良反應(yīng)與藥學(xué)監(jiān)護抗腫瘤藥物的不良反應(yīng)2癥與心腦血管疾病和意外事故一起,構(gòu)成當今世界所有國家三大死亡原因。中國已成為世界第二大癌癥高發(fā)國?？鼓[瘤藥物進入基本藥物目錄癥與心腦血管疾3抗腫瘤藥物腫瘤細胞殺滅損傷正常細胞導(dǎo)致引發(fā)不良反應(yīng)阻礙療效的發(fā)揮抗腫瘤藥物4臨床藥師的職責◆掌握抗腫瘤藥物常見的不良反應(yīng)及防治措施。協(xié)助醫(yī)生選擇適宜的化療方案跟蹤觀察并盡力減少藥物不良反應(yīng)的發(fā)生。臨床藥師的職責5抗腫瘤藥物常見的不良反應(yīng)局部反應(yīng)全身反應(yīng)臨床藥學(xué)監(jiān)護要點抗腫瘤藥物常見的不良反應(yīng)6局部反應(yīng)組織反應(yīng)、壞死以及栓塞性靜脈炎。強刺激性藥物:更生霉素阿霉素柔紅霉素絲裂霉素氮芥長春新堿長春花堿長春瑞賓局部反應(yīng)7全身反應(yīng)血液系統(tǒng)毒性消化系統(tǒng)毒性心臟毒性泌尿系統(tǒng)毒性肺毒性神經(jīng)系統(tǒng)毒性測皮膚毒性全身反應(yīng)8血液系統(tǒng)毒性主要為骨髓抑制:白細胞(尤其是中性粒細胞)減少,血小板減少,嚴重時紅細胞也會受到影響。其發(fā)生的程度與藥物的種類、劑量、療程及個體造血功能等因素有關(guān)。血液系統(tǒng)毒性9血液系統(tǒng)毒性骨髓抑制較眀顯的藥物有:多烯紫杉醇、長春瑞濱、伊立替康、絲裂霉素、亞硝脲類、白消安、奧沙利鉑、卡鉑、吉西他濱、順鉑、氟尿嘧啶、博萊霉素替尼泊苷、長春地辛、拓撲替康、依托泊苷、阿霉素、吡柔比星、甲氨蝶呤、氮芥、環(huán)磷酰胺、異環(huán)磷酰胺、氟達拉賓等。血液系統(tǒng)毒性10血液系統(tǒng)毒性培美曲塞、利妥昔單抗、曲妥珠單抗干擾素、他莫昔芬令少有骨髓抑制的藥物:平陽霉素、門冬酰胺酶、長春新堿、糖皮質(zhì)激素血液系統(tǒng)毒性11抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件12抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件13抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件14抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件15抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件16抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件17抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件18抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件19抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件20抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件21抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件22抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件23抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件24抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件25抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件26抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件27抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件28抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件29抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件30抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件31抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件32抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件33抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件34抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件35抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件36抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件37抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件38抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件39抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件40抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件41抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件42抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件43抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件44抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件45抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件46抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件47抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件48抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件49抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件50抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件51抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護課件5251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、53抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘瓤鼓[瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘瓤鼓[瘤藥物的不良反應(yīng)與藥學(xué)監(jiān)護癥與心腦血管疾病和意外事故一起,構(gòu)成當今世界所有國家三大死亡原因。中國已成為世界第二大癌癥高發(fā)國?？鼓[瘤藥物進入基本藥物目錄當前很多學(xué)生談“作”色變，視作文為煩事、苦事。那么，教師應(yīng)該如何改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀呢？一、培養(yǎng)保護好學(xué)生的寫作熱情作文是語文學(xué)習中最復(fù)雜的腦力勞動，如果學(xué)生沒有寫作興趣，那么習作的教學(xué)目的就很難達到。作文教學(xué)一定要讓學(xué)生樹立自信，調(diào)動寫作積極性。教師可以采用下列做法：1.開展豐富多樣的作文交流活動。對于學(xué)生的優(yōu)秀習作，或者教師熱情飽滿地誦讀，或者學(xué)生個人談?wù)撍夭臉?gòu)思，或者按組圍成圈兒，讓每個人選讀自己覺得寫的好寫的妙的“得意之處”，鼓勵其長處優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們的每一點進步，幫助學(xué)生樹立起作文的自信心。2.鼓勵學(xué)生向校報?？陡?。不以文字起點高低論英雄，鼓勵偶爾的一鳴驚人，保護好學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、改善美的積極性，也就調(diào)動了身邊其他同學(xué)的寫作熱情。3.對好的習作裝訂成冊（書）。當學(xué)生們看到自己的優(yōu)秀作文變成了鉛字，漂亮、工整地文字，美的、富有聯(lián)想的插圖，就是對他們最大的鼓勵。二、獨具匠心精巧設(shè)計作文課堂在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，在老師精心簡短的講解之后，立即讓學(xué)生動筆，這時學(xué)生即沒有心理準備，也沒有內(nèi)容準備，大部分學(xué)生把自己平日看到的有意義的內(nèi)容拋在一邊，去根據(jù)老師的引導(dǎo)和要求湊合成文。這是作文教學(xué)費時效低的一個重要原因所在。因此，教師首先應(yīng)該在明確習作內(nèi)容及訓(xùn)練要求的前提下，找出本次習作有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，貫穿于整個教學(xué)過程中，并詳細地設(shè)計好每一步教學(xué)步驟。以《同學(xué)之間》這一習作為例，要使學(xué)生寫出好作文，教師備課中應(yīng)充分圍繞選材立意和材料組織著手，在教學(xué)過程中必須引導(dǎo)學(xué)生解決四個問題：1.“同學(xué)”你是怎樣理解的？2.同學(xué)之間發(fā)生過很多事情，你印象最深刻的都有哪一些？3.這些事為什么會給你留下深刻印象？你對同學(xué)之間的情誼最大的感受是什么？這里第一個教學(xué)設(shè)計的目的在于開拓學(xué)生的發(fā)散思維。其實，同學(xué)的范圍是很廣的：既指現(xiàn)在的同學(xué)也可指過去的同學(xué)；還可以包括校內(nèi)同學(xué)和校外的同學(xué)，如在少年宮興趣小組一起學(xué)習的同學(xué)等等。這樣，學(xué)生的選材范圍就擴大了，不再拘泥于固定的定勢思維。第二個教學(xué)設(shè)計的目的也在于引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維，同學(xué)之間發(fā)生的事說得越多，越有利于拓寬學(xué)生的思路，使作文有內(nèi)容可寫；第三個教學(xué)設(shè)計是在第二個設(shè)計的基礎(chǔ)上進行的集中思維，目的是讓學(xué)生從眾多的事件中選擇真實的，而且又比較新穎的材料，同時又在前兩個設(shè)計的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所選材料對文章中心進行確定和挖掘。為了達到組織好材料的目標，在教學(xué)中不妨設(shè)計三個問題，即：你打算怎樣安排選定的作文材料？除了這種寫作方式外，還可以怎樣安排你的材料？你覺得采用哪種方式更有利于突出你所表達的中心？前兩個問題，可以較好地促進學(xué)生進行思維能力的發(fā)展，第三個問題則是在學(xué)生集中思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多中選優(yōu)。可以說這種備課始終圍繞著以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目標，充分利用發(fā)散思維和集中思維等思維規(guī)律，這樣的作文教學(xué)有利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。因此，這種備課充分表現(xiàn)了教師在作文教學(xué)中的創(chuàng)意和獨具匠心。三、教給學(xué)生觀察生活的方法由于初中學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細致，認識不深刻，寫出的文章缺乏真情實感，干澀缺乏靈氣。這就要求我們平時注意教給學(xué)生仔細觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習慣。在觀察事物時，注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道；在觀察人物時，既要注意人物外貌、神情、動作，更要重視人物豐富的內(nèi)心世界；在景物描寫上，既關(guān)注靜態(tài)描寫，又注重動態(tài)刻畫。在細致觀察中，要求學(xué)生善于思考，勤于積累，平時收聽廣播、電視節(jié)目，瀏覽網(wǎng)頁最新動態(tài)，或者及時記錄生活中見到的特殊情景，在每天的晨會和課前時間，讓學(xué)生講述精彩的“所見所聞”。學(xué)生做了生活的有心人，就積累了寫作素材，而且也提高了認識水平和表達能力。四、改變評價針對性放大訓(xùn)練現(xiàn)有作文評價里，教師以個人好惡，用自己的“好標準”評價學(xué)生作文的現(xiàn)象普遍存在。其實初中學(xué)生作文的評價如同寫作一樣，要有步驟的進行。每次應(yīng)該有不同的側(cè)著點，且要在量化評分或者語言評價上，針對性放大，重視階梯性訓(xùn)練。如果教師側(cè)重字詞積累，則把作文中準確運用成語作為評價標準；如果訓(xùn)練人物的外貌描寫，則把外貌描寫的各種方法和觀察能力作為尺碼；如果培訓(xùn)學(xué)生的觀察能力，我們則可以讓學(xué)生刻意觀察吃飯或者喝水的連串動作，并能較為準確的表達。諸如此類的評價方法，以激勵引導(dǎo)為導(dǎo)向，多鼓勵多表揚多肯定，給學(xué)生的點滴進步予以認可，利于學(xué)生作文水平的快速提升。一、引言隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)資源的日益豐富，高專院校英語信息化教學(xué)資源的建設(shè)也得到蓬勃發(fā)展。信息化教學(xué)資源平臺的建設(shè)可以滿足教學(xué)資源應(yīng)用的個性化需求，增進信息技術(shù)的有效使用，減輕教師教學(xué)重復(fù)勞動，集合集體智慧，尋找教學(xué)設(shè)計的最佳方案，提供最豐富的教學(xué)參考，實現(xiàn)先進教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)成果、學(xué)習成果的數(shù)字化共享，全方位提高教學(xué)效果，使教學(xué)質(zhì)量得到提升，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，使學(xué)生得到全面發(fā)展。因此通過發(fā)揮平臺的優(yōu)勢特性實現(xiàn)信息化手段和信息化課程教學(xué)的銜接，是很有意義的。二、利用信息化教學(xué)資源實施高專英語教學(xué)需注意的問題從教師在安排學(xué)生學(xué)習課程的安排流程和組織來看，一般分為課前預(yù)習與準備、課堂教學(xué)、課后復(fù)習、考前復(fù)習、考核與考試幾個階段，利用信息化教學(xué)資源平臺開展混合式輔助教學(xué)，傳統(tǒng)的但更加開放的教學(xué)也包括這些階段，但因融入了混合式學(xué)習的思想而使其形式更加豐富。（一）如何做好教學(xué)課前準備教師在線備課之初，首先要在平臺上通過投遞箱、討論區(qū)、調(diào)查、郵件箱等工具作一些問卷調(diào)查，收集學(xué)生的信息以便能有針對性的備課；在具體備課中則要根據(jù)信息化課程的特點收集、整理課程資源，對教學(xué)活動進行選擇與設(shè)計，使用維基（Wiki）、檔案袋、Blog、Melete模塊、外部網(wǎng)頁等多種形式備課。學(xué)生的在線課前預(yù)習和準備一般可以根據(jù)教師準備的課程大綱、日程安排、資源庫的指導(dǎo)進行，也可以根據(jù)自我的個性與習慣進行，主要預(yù)習教師陳列在資源平臺的知識講解部分。在信息化教學(xué)中，教師要特別注意將學(xué)習活動的任務(wù)、過程、使用的資源通過相應(yīng)的示例、文字說明或視頻進行演示與講解，方便學(xué)生正確理解課程活動。（二）如何做好課堂教學(xué)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)習慣于在舊有的教育理念下的課堂講解詞匯、語法、閱讀理解等，費時低效。而利用信息化教學(xué)資源平臺，教師的授課方式更加靈活多樣，采用的是“平臺資源庫+活動”的模式，即教師收集大量與學(xué)習內(nèi)容及目標有關(guān)的相關(guān)網(wǎng)站的鏈接、文字、圖片、錄像等資料進行信息整合，向?qū)W生展示豐富的教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)習內(nèi)容開展形式多樣的教學(xué)模式；學(xué)生在課前點擊各種學(xué)習材料，課上參與師生間的互動協(xié)作、交流會話等各種應(yīng)用語言學(xué)習活動，學(xué)習效果高效。（三）如何做好課后總結(jié)、反思課后總結(jié)和反思是信息化教學(xué)的關(guān)鍵，通過總結(jié)、反思有利于教師、學(xué)生的主動研究、創(chuàng)造與發(fā)展智慧。平臺為教師和學(xué)生的課后總結(jié)、反思提供了更多的形式與工具，在平臺中，學(xué)生的課后復(fù)習總結(jié)不僅可以獨立完成，而且可以通過小組分工與同學(xué)協(xié)作完成，包括建立自己的電子學(xué)檔、查看工作站點的相關(guān)學(xué)習材料、講義課件、學(xué)習資料鏈接、圖書館數(shù)字資源等，還可以在線或離線完成并提交作業(yè)、查看教師對作業(yè)修改的評語或等級、對同學(xué)的作業(yè)進行評價、利用在線答疑或討論區(qū)參與感興趣的各種討論等。教師的教學(xué)反思可以通過點評式、提綱式、隨筆式的教學(xué)日記或反思檔案記錄在博客或Wiki中，這些教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等不僅可以幫助教師提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力，其他教師也可以從中揚長避短。（四）如何做好考前復(fù)習考前復(fù)習不僅是課程學(xué)習的總結(jié)階段，也是對己知識的再學(xué)習、鞏固舊知識、防止遺忘的一個重要環(huán)節(jié)。為了幫助學(xué)生考前復(fù)習的順利完成，教師可在課堂上完成階段復(fù)習、學(xué)年復(fù)習及期末復(fù)習來鞏固學(xué)生的所學(xué)知識并使之系統(tǒng)化，也可在信息化教學(xué)資源平臺上通過聊天室、即時通訊工具等進行師生的實時交流，運用論壇、電子郵件等進行異步答疑等方式解惑。學(xué)生則應(yīng)用包括教材、講義、網(wǎng)上視頻、音頻、課件、各種參考資料以及各種在線學(xué)習資源溫故知新，查漏補缺，也可利用平臺提供的題庫進行在線綜合測試。（五）如何做好考核與考試考試是教育工作評價學(xué)生學(xué)習效果和能力高低的一個重要環(huán)節(jié)。要真正做到“考”以致“思”，“考”以“創(chuàng)新”，教師就要根據(jù)既定的教學(xué)進程、性質(zhì)和要求，使考核方式呈現(xiàn)多樣化，如專題討論、口頭展示（英語演講、英語故事、英語歌謠等）、小組合作項目、圖片演示、階段測試、自評、書評、課堂表現(xiàn)、以及閉卷考試等。這些考核與考試形式可同傳統(tǒng)方式混合組織使用，也可根據(jù)平臺的在線考試功能實現(xiàn)在線考核，但值得注意的是在線考試其更適用于口頭展示和小組合作項目類的考試。（六）如何做好總結(jié)評價評價是相互的，有對學(xué)生的評價，也要有對教師的評價。作為一線教師要特別重視收集學(xué)生對本門課程的評價這一環(huán)節(jié)，可通過書面問卷調(diào)查或網(wǎng)上在線調(diào)查、電子郵件、聊天等形式取得第一手資料以更好地教學(xué)與工作。三、結(jié)束語信息資源平臺的建設(shè)和應(yīng)用，推動了學(xué)校教學(xué)改革，更新了教學(xué)理念，發(fā)掘出更多的、科學(xué)有效的教學(xué)方法與途徑，使教學(xué)內(nèi)容不斷的得到更新組合，較好地彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，促進了信息化課程教學(xué)質(zhì)量的提高。而在信息化教學(xué)中如何真正有效地加強與實現(xiàn)對學(xué)生在學(xué)習過程中的個性指導(dǎo)和有效監(jiān)控，信息化教學(xué)資源的設(shè)計等許多方面都還需要我們進一步探討與思考，畢竟平臺提供的只是一種硬件環(huán)境，我們更需要的是“軟件”的到位與支撐?？鼓[瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時54抗腫瘤藥物的不良反應(yīng)與藥學(xué)監(jiān)護抗腫瘤藥物的不良反應(yīng)55癥與心腦血管疾病和意外事故一起,構(gòu)成當今世界所有國家三大死亡原因。中國已成為世界第二大癌癥高發(fā)國?？鼓[瘤藥物進入基本藥物目錄癥與心腦血管疾56抗腫瘤藥物腫瘤細胞殺滅損傷正常細胞導(dǎo)致引發(fā)不良反應(yīng)阻礙療效的發(fā)揮抗腫瘤藥物57臨床藥師的職責◆掌握抗腫瘤藥物常見的不良反應(yīng)及防治措施。協(xié)助醫(yī)生選擇適宜的化療方案跟蹤觀察并盡力減少藥物不良反應(yīng)的發(fā)生。臨床藥師的職責58抗腫瘤藥物常見的不良反應(yīng)局部反應(yīng)全身反應(yīng)臨床藥學(xué)監(jiān)護要點抗腫瘤藥物常見的不良反應(yīng)59局部反應(yīng)組織反應(yīng)、壞死以及栓塞性靜脈炎。強刺激性藥物:更生霉素阿霉素柔紅霉素絲裂霉素氮芥長春新堿長春花堿長春瑞賓局部反應(yīng)60全身反應(yīng)血液系統(tǒng)毒性消化系統(tǒng)毒性心臟毒性泌尿系統(tǒng)毒性肺毒性神經(jīng)系統(tǒng)毒性測皮膚毒性全身反應(yīng)61血液系統(tǒng)毒性主要為骨髓抑制:白細胞(尤其是中性粒細胞)減少,血小板減少,嚴重時紅細胞也會受到影響。其發(fā)生的程度與藥物的種類、劑量、療程及個體造血功能等因素有關(guān)。血液系統(tǒng)毒性62