抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件

抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘瓤鼓[瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比抗腫瘤藥物的不良反應(yīng)與藥學(xué)監(jiān)護(hù)癥與心腦血管疾病和意外事故一起,構(gòu)成當(dāng)今世界所有國(guó)家三大死亡原因。中國(guó)已成為世界第二大癌癥高發(fā)國(guó)?？鼓[瘤藥物進(jìn)入基本藥物目錄當(dāng)前很多學(xué)生談“作”色變，視作文為煩事、苦事。那么，教師應(yīng)該如何改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀呢？一、培養(yǎng)保護(hù)好學(xué)生的寫(xiě)作熱情作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作興趣，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。作文教學(xué)一定要讓學(xué)生樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性。教師可以采用下列做法：1.開(kāi)展豐富多樣的作文交流活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，或者教師熱情飽滿地誦讀，或者學(xué)生個(gè)人談?wù)撍夭臉?gòu)思，或者按組圍成圈兒，讓每個(gè)人選讀自己覺(jué)得寫(xiě)的好寫(xiě)的妙的“得意之處”，鼓勵(lì)其長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生樹(shù)立起作文的自信心。2.鼓勵(lì)學(xué)生向校報(bào)?？陡?。不以文字起點(diǎn)高低論英雄，鼓勵(lì)偶爾的一鳴驚人，保護(hù)好學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、改善美的積極性，也就調(diào)動(dòng)了身邊其他同學(xué)的寫(xiě)作熱情。3.對(duì)好的習(xí)作裝訂成冊(cè)（書(shū)）。當(dāng)學(xué)生們看到自己的優(yōu)秀作文變成了鉛字，漂亮、工整地文字，美的、富有聯(lián)想的插圖，就是對(duì)他們最大的鼓勵(lì)。二、獨(dú)具匠心精巧設(shè)計(jì)作文課堂在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，在老師精心簡(jiǎn)短的講解之后，立即讓學(xué)生動(dòng)筆，這時(shí)學(xué)生即沒(méi)有心理準(zhǔn)備，也沒(méi)有內(nèi)容準(zhǔn)備，大部分學(xué)生把自己平日看到的有意義的內(nèi)容拋在一邊，去根據(jù)老師的引導(dǎo)和要求湊合成文。這是作文教學(xué)費(fèi)時(shí)效低的一個(gè)重要原因所在。因此，教師首先應(yīng)該在明確習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練要求的前提下，找出本次習(xí)作有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并詳細(xì)地設(shè)計(jì)好每一步教學(xué)步驟。以《同學(xué)之間》這一習(xí)作為例，要使學(xué)生寫(xiě)出好作文，教師備課中應(yīng)充分圍繞選材立意和材料組織著手，在教學(xué)過(guò)程中必須引導(dǎo)學(xué)生解決四個(gè)問(wèn)題：1.“同學(xué)”你是怎樣理解的？2.同學(xué)之間發(fā)生過(guò)很多事情，你印象最深刻的都有哪一些？3.這些事為什么會(huì)給你留下深刻印象？你對(duì)同學(xué)之間的情誼最大的感受是什么？這里第一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于開(kāi)拓學(xué)生的發(fā)散思維。其實(shí)，同學(xué)的范圍是很廣的：既指現(xiàn)在的同學(xué)也可指過(guò)去的同學(xué)；還可以包括校內(nèi)同學(xué)和校外的同學(xué)，如在少年宮興趣小組一起學(xué)習(xí)的同學(xué)等等。這樣，學(xué)生的選材范圍就擴(kuò)大了，不再拘泥于固定的定勢(shì)思維。第二個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的目的也在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，同學(xué)之間發(fā)生的事說(shuō)得越多，越有利于拓寬學(xué)生的思路，使作文有內(nèi)容可寫(xiě)；第三個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是在第二個(gè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的集中思維，目的是讓學(xué)生從眾多的事件中選擇真實(shí)的，而且又比較新穎的材料，同時(shí)又在前兩個(gè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所選材料對(duì)文章中心進(jìn)行確定和挖掘。為了達(dá)到組織好材料的目標(biāo)，在教學(xué)中不妨設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題，即：你打算怎樣安排選定的作文材料？除了這種寫(xiě)作方式外，還可以怎樣安排你的材料？你覺(jué)得采用哪種方式更有利于突出你所表達(dá)的中心？前兩個(gè)問(wèn)題，可以較好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維能力的發(fā)展，第三個(gè)問(wèn)題則是在學(xué)生集中思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多中選優(yōu)?？梢哉f(shuō)這種備課始終圍繞著以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目標(biāo)，充分利用發(fā)散思維和集中思維等思維規(guī)律，這樣的作文教學(xué)有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。因此，這種備課充分表現(xiàn)了教師在作文教學(xué)中的創(chuàng)意和獨(dú)具匠心。三、教給學(xué)生觀察生活的方法由于初中學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細(xì)致，認(rèn)識(shí)不深刻，寫(xiě)出的文章缺乏真情實(shí)感，干澀缺乏靈氣。這就要求我們平時(shí)注意教給學(xué)生仔細(xì)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。在觀察事物時(shí)，注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道；在觀察人物時(shí)，既要注意人物外貌、神情、動(dòng)作，更要重視人物豐富的內(nèi)心世界；在景物描寫(xiě)上，既關(guān)注靜態(tài)描寫(xiě)，又注重動(dòng)態(tài)刻畫(huà)。在細(xì)致觀察中，要求學(xué)生善于思考，勤于積累，平時(shí)收聽(tīng)廣播、電視節(jié)目，瀏覽網(wǎng)頁(yè)最新動(dòng)態(tài)，或者及時(shí)記錄生活中見(jiàn)到的特殊情景，在每天的晨會(huì)和課前時(shí)間，讓學(xué)生講述精彩的“所見(jiàn)所聞”。學(xué)生做了生活的有心人，就積累了寫(xiě)作素材，而且也提高了認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力。四、改變?cè)u(píng)價(jià)針對(duì)性放大訓(xùn)練現(xiàn)有作文評(píng)價(jià)里，教師以個(gè)人好惡，用自己的“好標(biāo)準(zhǔn)”評(píng)價(jià)學(xué)生作文的現(xiàn)象普遍存在。其實(shí)初中學(xué)生作文的評(píng)價(jià)如同寫(xiě)作一樣，要有步驟的進(jìn)行。每次應(yīng)該有不同的側(cè)著點(diǎn)，且要在量化評(píng)分或者語(yǔ)言評(píng)價(jià)上，針對(duì)性放大，重視階梯性訓(xùn)練。如果教師側(cè)重字詞積累，則把作文中準(zhǔn)確運(yùn)用成語(yǔ)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；如果訓(xùn)練人物的外貌描寫(xiě)，則把外貌描寫(xiě)的各種方法和觀察能力作為尺碼；如果培訓(xùn)學(xué)生的觀察能力，我們則可以讓學(xué)生刻意觀察吃飯或者喝水的連串動(dòng)作，并能較為準(zhǔn)確的表達(dá)。諸如此類的評(píng)價(jià)方法，以激勵(lì)引導(dǎo)為導(dǎo)向，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)多肯定，給學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以認(rèn)可，利于學(xué)生作文水平的快速提升。一、引言隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)資源的日益豐富，高專院校英語(yǔ)信息化教學(xué)資源的建設(shè)也得到蓬勃發(fā)展。信息化教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)可以滿足教學(xué)資源應(yīng)用的個(gè)性化需求，增進(jìn)信息技術(shù)的有效使用，減輕教師教學(xué)重復(fù)勞動(dòng)，集合集體智慧，尋找教學(xué)設(shè)計(jì)的最佳方案，提供最豐富的教學(xué)參考，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)成果、學(xué)習(xí)成果的數(shù)字化共享，全方位提高教學(xué)效果，使教學(xué)質(zhì)量得到提升，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生得到全面發(fā)展。因此通過(guò)發(fā)揮平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)特性實(shí)現(xiàn)信息化手段和信息化課程教學(xué)的銜接，是很有意義的。二、利用信息化教學(xué)資源實(shí)施高專英語(yǔ)教學(xué)需注意的問(wèn)題從教師在安排學(xué)生學(xué)習(xí)課程的安排流程和組織來(lái)看，一般分為課前預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)、考核與考試幾個(gè)階段，利用信息化教學(xué)資源平臺(tái)開(kāi)展混合式輔助教學(xué)，傳統(tǒng)的但更加開(kāi)放的教學(xué)也包括這些階段，但因融入了混合式學(xué)習(xí)的思想而使其形式更加豐富。（一）如何做好教學(xué)課前準(zhǔn)備教師在線備課之初，首先要在平臺(tái)上通過(guò)投遞箱、討論區(qū)、調(diào)查、郵件箱等工具作一些問(wèn)卷調(diào)查，收集學(xué)生的信息以便能有針對(duì)性的備課；在具體備課中則要根據(jù)信息化課程的特點(diǎn)收集、整理課程資源，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行選擇與設(shè)計(jì)，使用維基（Wiki）、檔案袋、Blog、Melete模塊、外部網(wǎng)頁(yè)等多種形式備課。學(xué)生的在線課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備一般可以根據(jù)教師準(zhǔn)備的課程大綱、日程安排、資源庫(kù)的指導(dǎo)進(jìn)行，也可以根據(jù)自我的個(gè)性與習(xí)慣進(jìn)行，主要預(yù)習(xí)教師陳列在資源平臺(tái)的知識(shí)講解部分。在信息化教學(xué)中，教師要特別注意將學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)、過(guò)程、使用的資源通過(guò)相應(yīng)的示例、文字說(shuō)明或視頻進(jìn)行演示與講解，方便學(xué)生正確理解課程活動(dòng)。（二）如何做好課堂教學(xué)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)習(xí)慣于在舊有的教育理念下的課堂講解詞匯、語(yǔ)法、閱讀理解等，費(fèi)時(shí)低效。而利用信息化教學(xué)資源平臺(tái)，教師的授課方式更加靈活多樣，采用的是“平臺(tái)資源庫(kù)+活動(dòng)”的模式，即教師收集大量與學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)有關(guān)的相關(guān)網(wǎng)站的鏈接、文字、圖片、錄像等資料進(jìn)行信息整合，向?qū)W生展示豐富的教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展形式多樣的教學(xué)模式；學(xué)生在課前點(diǎn)擊各種學(xué)習(xí)材料，課上參與師生間的互動(dòng)協(xié)作、交流會(huì)話等各種應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果高效。（三）如何做好課后總結(jié)、反思課后總結(jié)和反思是信息化教學(xué)的關(guān)鍵，通過(guò)總結(jié)、反思有利于教師、學(xué)生的主動(dòng)研究、創(chuàng)造與發(fā)展智慧。平臺(tái)為教師和學(xué)生的課后總結(jié)、反思提供了更多的形式與工具，在平臺(tái)中，學(xué)生的課后復(fù)習(xí)總結(jié)不僅可以獨(dú)立完成，而且可以通過(guò)小組分工與同學(xué)協(xié)作完成，包括建立自己的電子學(xué)檔、查看工作站點(diǎn)的相關(guān)學(xué)習(xí)材料、講義課件、學(xué)習(xí)資料鏈接、圖書(shū)館數(shù)字資源等，還可以在線或離線完成并提交作業(yè)、查看教師對(duì)作業(yè)修改的評(píng)語(yǔ)或等級(jí)、對(duì)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)、利用在線答疑或討論區(qū)參與感興趣的各種討論等。教師的教學(xué)反思可以通過(guò)點(diǎn)評(píng)式、提綱式、隨筆式的教學(xué)日記或反思檔案記錄在博客或Wiki中，這些教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等不僅可以幫助教師提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力，其他教師也可以從中揚(yáng)長(zhǎng)避短。（四）如何做好考前復(fù)習(xí)考前復(fù)習(xí)不僅是課程學(xué)習(xí)的總結(jié)階段，也是對(duì)己知識(shí)的再學(xué)習(xí)、鞏固舊知識(shí)、防止遺忘的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了幫助學(xué)生考前復(fù)習(xí)的順利完成，教師可在課堂上完成階段復(fù)習(xí)、學(xué)年復(fù)習(xí)及期末復(fù)習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)并使之系統(tǒng)化，也可在信息化教學(xué)資源平臺(tái)上通過(guò)聊天室、即時(shí)通訊工具等進(jìn)行師生的實(shí)時(shí)交流，運(yùn)用論壇、電子郵件等進(jìn)行異步答疑等方式解惑。學(xué)生則應(yīng)用包括教材、講義、網(wǎng)上視頻、音頻、課件、各種參考資料以及各種在線學(xué)習(xí)資源溫故知新，查漏補(bǔ)缺，也可利用平臺(tái)提供的題庫(kù)進(jìn)行在線綜合測(cè)試。（五）如何做好考核與考試考試是教育工作評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力高低的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要真正做到“考”以致“思”，“考”以“創(chuàng)新”，教師就要根據(jù)既定的教學(xué)進(jìn)程、性質(zhì)和要求，使考核方式呈現(xiàn)多樣化，如專題討論、口頭展示（英語(yǔ)演講、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)歌謠等）、小組合作項(xiàng)目、圖片演示、階段測(cè)試、自評(píng)、書(shū)評(píng)、課堂表現(xiàn)、以及閉卷考試等。這些考核與考試形式可同傳統(tǒng)方式混合組織使用，也可根據(jù)平臺(tái)的在線考試功能實(shí)現(xiàn)在線考核，但值得注意的是在線考試其更適用于口頭展示和小組合作項(xiàng)目類的考試。（六）如何做好總結(jié)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是相互的，有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也要有對(duì)教師的評(píng)價(jià)。作為一線教師要特別重視收集學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，可通過(guò)書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查或網(wǎng)上在線調(diào)查、電子郵件、聊天等形式取得第一手資料以更好地教學(xué)與工作。三、結(jié)束語(yǔ)信息資源平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用，推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)改革，更新了教學(xué)理念，發(fā)掘出更多的、科學(xué)有效的教學(xué)方法與途徑，使教學(xué)內(nèi)容不斷的得到更新組合，較好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)了信息化課程教學(xué)質(zhì)量的提高。而在信息化教學(xué)中如何真正有效地加強(qiáng)與實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性指導(dǎo)和有效監(jiān)控，信息化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)等許多方面都還需要我們進(jìn)一步探討與思考，畢竟平臺(tái)提供的只是一種硬件環(huán)境，我們更需要的是“軟件”的到位與支撐?？鼓[瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)1抗腫瘤藥物的不良反應(yīng)與藥學(xué)監(jiān)護(hù)抗腫瘤藥物的不良反應(yīng)2癥與心腦血管疾病和意外事故一起,構(gòu)成當(dāng)今世界所有國(guó)家三大死亡原因。中國(guó)已成為世界第二大癌癥高發(fā)國(guó)。抗腫瘤藥物進(jìn)入基本藥物目錄癥與心腦血管疾3抗腫瘤藥物腫瘤細(xì)胞殺滅損傷正常細(xì)胞導(dǎo)致引發(fā)不良反應(yīng)阻礙療效的發(fā)揮抗腫瘤藥物4臨床藥師的職責(zé)◆掌握抗腫瘤藥物常見(jiàn)的不良反應(yīng)及防治措施。協(xié)助醫(yī)生選擇適宜的化療方案跟蹤觀察并盡力減少藥物不良反應(yīng)的發(fā)生。臨床藥師的職責(zé)5抗腫瘤藥物常見(jiàn)的不良反應(yīng)局部反應(yīng)全身反應(yīng)臨床藥學(xué)監(jiān)護(hù)要點(diǎn)抗腫瘤藥物常見(jiàn)的不良反應(yīng)6局部反應(yīng)組織反應(yīng)、壞死以及栓塞性靜脈炎。強(qiáng)刺激性藥物:更生霉素阿霉素柔紅霉素絲裂霉素氮芥長(zhǎng)春新堿長(zhǎng)春花堿長(zhǎng)春瑞賓局部反應(yīng)7全身反應(yīng)血液系統(tǒng)毒性消化系統(tǒng)毒性心臟毒性泌尿系統(tǒng)毒性肺毒性神經(jīng)系統(tǒng)毒性測(cè)皮膚毒性全身反應(yīng)8血液系統(tǒng)毒性主要為骨髓抑制:白細(xì)胞(尤其是中性粒細(xì)胞)減少,血小板減少,嚴(yán)重時(shí)紅細(xì)胞也會(huì)受到影響。其發(fā)生的程度與藥物的種類、劑量、療程及個(gè)體造血功能等因素有關(guān)。血液系統(tǒng)毒性9血液系統(tǒng)毒性骨髓抑制較眀顯的藥物有:多烯紫杉醇、長(zhǎng)春瑞濱、伊立替康、絲裂霉素、亞硝脲類、白消安、奧沙利鉑、卡鉑、吉西他濱、順鉑、氟尿嘧啶、博萊霉素替尼泊苷、長(zhǎng)春地辛、拓?fù)涮婵怠⒁劳胁窜?、阿霉素、吡柔比星、甲氨蝶呤、氮芥、環(huán)磷酰胺、異環(huán)磷酰胺、氟達(dá)拉賓等。血液系統(tǒng)毒性10血液系統(tǒng)毒性培美曲塞、利妥昔單抗、曲妥珠單抗干擾素、他莫昔芬令少有骨髓抑制的藥物:平陽(yáng)霉素、門(mén)冬酰胺酶、長(zhǎng)春新堿、糖皮質(zhì)激素血液系統(tǒng)毒性11抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件12抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件13抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件14抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件15抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件16抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件17抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件18抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件19抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件20抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件21抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件22抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件23抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件24抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件25抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件26抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件27抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件28抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件29抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件30抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件31抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件32抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件33抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件34抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件35抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件36抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件37抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件38抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件39抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件40抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件41抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件42抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件43抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件44抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件45抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件46抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件47抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件48抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件49抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件50抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件51抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)課件5251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、53抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘瓤鼓[瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)抗腫瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘瓤鼓[瘤藥物的不良反應(yīng)與藥學(xué)監(jiān)護(hù)癥與心腦血管疾病和意外事故一起,構(gòu)成當(dāng)今世界所有國(guó)家三大死亡原因。中國(guó)已成為世界第二大癌癥高發(fā)國(guó)?？鼓[瘤藥物進(jìn)入基本藥物目錄當(dāng)前很多學(xué)生談“作”色變，視作文為煩事、苦事。那么，教師應(yīng)該如何改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀呢？一、培養(yǎng)保護(hù)好學(xué)生的寫(xiě)作熱情作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作興趣，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。作文教學(xué)一定要讓學(xué)生樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性。教師可以采用下列做法：1.開(kāi)展豐富多樣的作文交流活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，或者教師熱情飽滿地誦讀，或者學(xué)生個(gè)人談?wù)撍夭臉?gòu)思，或者按組圍成圈兒，讓每個(gè)人選讀自己覺(jué)得寫(xiě)的好寫(xiě)的妙的“得意之處”，鼓勵(lì)其長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生樹(shù)立起作文的自信心。2.鼓勵(lì)學(xué)生向校報(bào)?？陡濉２灰晕淖制瘘c(diǎn)高低論英雄，鼓勵(lì)偶爾的一鳴驚人，保護(hù)好學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、改善美的積極性，也就調(diào)動(dòng)了身邊其他同學(xué)的寫(xiě)作熱情。3.對(duì)好的習(xí)作裝訂成冊(cè)（書(shū)）。當(dāng)學(xué)生們看到自己的優(yōu)秀作文變成了鉛字，漂亮、工整地文字，美的、富有聯(lián)想的插圖，就是對(duì)他們最大的鼓勵(lì)。二、獨(dú)具匠心精巧設(shè)計(jì)作文課堂在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，在老師精心簡(jiǎn)短的講解之后，立即讓學(xué)生動(dòng)筆，這時(shí)學(xué)生即沒(méi)有心理準(zhǔn)備，也沒(méi)有內(nèi)容準(zhǔn)備，大部分學(xué)生把自己平日看到的有意義的內(nèi)容拋在一邊，去根據(jù)老師的引導(dǎo)和要求湊合成文。這是作文教學(xué)費(fèi)時(shí)效低的一個(gè)重要原因所在。因此，教師首先應(yīng)該在明確習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練要求的前提下，找出本次習(xí)作有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并詳細(xì)地設(shè)計(jì)好每一步教學(xué)步驟。以《同學(xué)之間》這一習(xí)作為例，要使學(xué)生寫(xiě)出好作文，教師備課中應(yīng)充分圍繞選材立意和材料組織著手，在教學(xué)過(guò)程中必須引導(dǎo)學(xué)生解決四個(gè)問(wèn)題：1.“同學(xué)”你是怎樣理解的？2.同學(xué)之間發(fā)生過(guò)很多事情，你印象最深刻的都有哪一些？3.這些事為什么會(huì)給你留下深刻印象？你對(duì)同學(xué)之間的情誼最大的感受是什么？這里第一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于開(kāi)拓學(xué)生的發(fā)散思維。其實(shí)，同學(xué)的范圍是很廣的：既指現(xiàn)在的同學(xué)也可指過(guò)去的同學(xué)；還可以包括校內(nèi)同學(xué)和校外的同學(xué)，如在少年宮興趣小組一起學(xué)習(xí)的同學(xué)等等。這樣，學(xué)生的選材范圍就擴(kuò)大了，不再拘泥于固定的定勢(shì)思維。第二個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的目的也在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，同學(xué)之間發(fā)生的事說(shuō)得越多，越有利于拓寬學(xué)生的思路，使作文有內(nèi)容可寫(xiě)；第三個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是在第二個(gè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的集中思維，目的是讓學(xué)生從眾多的事件中選擇真實(shí)的，而且又比較新穎的材料，同時(shí)又在前兩個(gè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所選材料對(duì)文章中心進(jìn)行確定和挖掘。為了達(dá)到組織好材料的目標(biāo)，在教學(xué)中不妨設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題，即：你打算怎樣安排選定的作文材料？除了這種寫(xiě)作方式外，還可以怎樣安排你的材料？你覺(jué)得采用哪種方式更有利于突出你所表達(dá)的中心？前兩個(gè)問(wèn)題，可以較好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維能力的發(fā)展，第三個(gè)問(wèn)題則是在學(xué)生集中思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多中選優(yōu)?？梢哉f(shuō)這種備課始終圍繞著以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目標(biāo)，充分利用發(fā)散思維和集中思維等思維規(guī)律，這樣的作文教學(xué)有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。因此，這種備課充分表現(xiàn)了教師在作文教學(xué)中的創(chuàng)意和獨(dú)具匠心。三、教給學(xué)生觀察生活的方法由于初中學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細(xì)致，認(rèn)識(shí)不深刻，寫(xiě)出的文章缺乏真情實(shí)感，干澀缺乏靈氣。這就要求我們平時(shí)注意教給學(xué)生仔細(xì)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。在觀察事物時(shí)，注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道；在觀察人物時(shí)，既要注意人物外貌、神情、動(dòng)作，更要重視人物豐富的內(nèi)心世界；在景物描寫(xiě)上，既關(guān)注靜態(tài)描寫(xiě)，又注重動(dòng)態(tài)刻畫(huà)。在細(xì)致觀察中，要求學(xué)生善于思考，勤于積累，平時(shí)收聽(tīng)廣播、電視節(jié)目，瀏覽網(wǎng)頁(yè)最新動(dòng)態(tài)，或者及時(shí)記錄生活中見(jiàn)到的特殊情景，在每天的晨會(huì)和課前時(shí)間，讓學(xué)生講述精彩的“所見(jiàn)所聞”。學(xué)生做了生活的有心人，就積累了寫(xiě)作素材，而且也提高了認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力。四、改變?cè)u(píng)價(jià)針對(duì)性放大訓(xùn)練現(xiàn)有作文評(píng)價(jià)里，教師以個(gè)人好惡，用自己的“好標(biāo)準(zhǔn)”評(píng)價(jià)學(xué)生作文的現(xiàn)象普遍存在。其實(shí)初中學(xué)生作文的評(píng)價(jià)如同寫(xiě)作一樣，要有步驟的進(jìn)行。每次應(yīng)該有不同的側(cè)著點(diǎn)，且要在量化評(píng)分或者語(yǔ)言評(píng)價(jià)上，針對(duì)性放大，重視階梯性訓(xùn)練。如果教師側(cè)重字詞積累，則把作文中準(zhǔn)確運(yùn)用成語(yǔ)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；如果訓(xùn)練人物的外貌描寫(xiě)，則把外貌描寫(xiě)的各種方法和觀察能力作為尺碼；如果培訓(xùn)學(xué)生的觀察能力，我們則可以讓學(xué)生刻意觀察吃飯或者喝水的連串動(dòng)作，并能較為準(zhǔn)確的表達(dá)。諸如此類的評(píng)價(jià)方法，以激勵(lì)引導(dǎo)為導(dǎo)向，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)多肯定，給學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以認(rèn)可，利于學(xué)生作文水平的快速提升。一、引言隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)資源的日益豐富，高專院校英語(yǔ)信息化教學(xué)資源的建設(shè)也得到蓬勃發(fā)展。信息化教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)可以滿足教學(xué)資源應(yīng)用的個(gè)性化需求，增進(jìn)信息技術(shù)的有效使用，減輕教師教學(xué)重復(fù)勞動(dòng)，集合集體智慧，尋找教學(xué)設(shè)計(jì)的最佳方案，提供最豐富的教學(xué)參考，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)成果、學(xué)習(xí)成果的數(shù)字化共享，全方位提高教學(xué)效果，使教學(xué)質(zhì)量得到提升，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生得到全面發(fā)展。因此通過(guò)發(fā)揮平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)特性實(shí)現(xiàn)信息化手段和信息化課程教學(xué)的銜接，是很有意義的。二、利用信息化教學(xué)資源實(shí)施高專英語(yǔ)教學(xué)需注意的問(wèn)題從教師在安排學(xué)生學(xué)習(xí)課程的安排流程和組織來(lái)看，一般分為課前預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)、考核與考試幾個(gè)階段，利用信息化教學(xué)資源平臺(tái)開(kāi)展混合式輔助教學(xué)，傳統(tǒng)的但更加開(kāi)放的教學(xué)也包括這些階段，但因融入了混合式學(xué)習(xí)的思想而使其形式更加豐富。（一）如何做好教學(xué)課前準(zhǔn)備教師在線備課之初，首先要在平臺(tái)上通過(guò)投遞箱、討論區(qū)、調(diào)查、郵件箱等工具作一些問(wèn)卷調(diào)查，收集學(xué)生的信息以便能有針對(duì)性的備課；在具體備課中則要根據(jù)信息化課程的特點(diǎn)收集、整理課程資源，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行選擇與設(shè)計(jì)，使用維基（Wiki）、檔案袋、Blog、Melete模塊、外部網(wǎng)頁(yè)等多種形式備課。學(xué)生的在線課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備一般可以根據(jù)教師準(zhǔn)備的課程大綱、日程安排、資源庫(kù)的指導(dǎo)進(jìn)行，也可以根據(jù)自我的個(gè)性與習(xí)慣進(jìn)行，主要預(yù)習(xí)教師陳列在資源平臺(tái)的知識(shí)講解部分。在信息化教學(xué)中，教師要特別注意將學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)、過(guò)程、使用的資源通過(guò)相應(yīng)的示例、文字說(shuō)明或視頻進(jìn)行演示與講解，方便學(xué)生正確理解課程活動(dòng)。（二）如何做好課堂教學(xué)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)習(xí)慣于在舊有的教育理念下的課堂講解詞匯、語(yǔ)法、閱讀理解等，費(fèi)時(shí)低效。而利用信息化教學(xué)資源平臺(tái)，教師的授課方式更加靈活多樣，采用的是“平臺(tái)資源庫(kù)+活動(dòng)”的模式，即教師收集大量與學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)有關(guān)的相關(guān)網(wǎng)站的鏈接、文字、圖片、錄像等資料進(jìn)行信息整合，向?qū)W生展示豐富的教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展形式多樣的教學(xué)模式；學(xué)生在課前點(diǎn)擊各種學(xué)習(xí)材料，課上參與師生間的互動(dòng)協(xié)作、交流會(huì)話等各種應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果高效。（三）如何做好課后總結(jié)、反思課后總結(jié)和反思是信息化教學(xué)的關(guān)鍵，通過(guò)總結(jié)、反思有利于教師、學(xué)生的主動(dòng)研究、創(chuàng)造與發(fā)展智慧。平臺(tái)為教師和學(xué)生的課后總結(jié)、反思提供了更多的形式與工具，在平臺(tái)中，學(xué)生的課后復(fù)習(xí)總結(jié)不僅可以獨(dú)立完成，而且可以通過(guò)小組分工與同學(xué)協(xié)作完成，包括建立自己的電子學(xué)檔、查看工作站點(diǎn)的相關(guān)學(xué)習(xí)材料、講義課件、學(xué)習(xí)資料鏈接、圖書(shū)館數(shù)字資源等，還可以在線或離線完成并提交作業(yè)、查看教師對(duì)作業(yè)修改的評(píng)語(yǔ)或等級(jí)、對(duì)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)、利用在線答疑或討論區(qū)參與感興趣的各種討論等。教師的教學(xué)反思可以通過(guò)點(diǎn)評(píng)式、提綱式、隨筆式的教學(xué)日記或反思檔案記錄在博客或Wiki中，這些教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等不僅可以幫助教師提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力，其他教師也可以從中揚(yáng)長(zhǎng)避短。（四）如何做好考前復(fù)習(xí)考前復(fù)習(xí)不僅是課程學(xué)習(xí)的總結(jié)階段，也是對(duì)己知識(shí)的再學(xué)習(xí)、鞏固舊知識(shí)、防止遺忘的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了幫助學(xué)生考前復(fù)習(xí)的順利完成，教師可在課堂上完成階段復(fù)習(xí)、學(xué)年復(fù)習(xí)及期末復(fù)習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)并使之系統(tǒng)化，也可在信息化教學(xué)資源平臺(tái)上通過(guò)聊天室、即時(shí)通訊工具等進(jìn)行師生的實(shí)時(shí)交流，運(yùn)用論壇、電子郵件等進(jìn)行異步答疑等方式解惑。學(xué)生則應(yīng)用包括教材、講義、網(wǎng)上視頻、音頻、課件、各種參考資料以及各種在線學(xué)習(xí)資源溫故知新，查漏補(bǔ)缺，也可利用平臺(tái)提供的題庫(kù)進(jìn)行在線綜合測(cè)試。（五）如何做好考核與考試考試是教育工作評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力高低的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要真正做到“考”以致“思”，“考”以“創(chuàng)新”，教師就要根據(jù)既定的教學(xué)進(jìn)程、性質(zhì)和要求，使考核方式呈現(xiàn)多樣化，如專題討論、口頭展示（英語(yǔ)演講、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)歌謠等）、小組合作項(xiàng)目、圖片演示、階段測(cè)試、自評(píng)、書(shū)評(píng)、課堂表現(xiàn)、以及閉卷考試等。這些考核與考試形式可同傳統(tǒng)方式混合組織使用，也可根據(jù)平臺(tái)的在線考試功能實(shí)現(xiàn)在線考核，但值得注意的是在線考試其更適用于口頭展示和小組合作項(xiàng)目類的考試。（六）如何做好總結(jié)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是相互的，有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也要有對(duì)教師的評(píng)價(jià)。作為一線教師要特別重視收集學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，可通過(guò)書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查或網(wǎng)上在線調(diào)查、電子郵件、聊天等形式取得第一手資料以更好地教學(xué)與工作。三、結(jié)束語(yǔ)信息資源平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用，推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)改革，更新了教學(xué)理念，發(fā)掘出更多的、科學(xué)有效的教學(xué)方法與途徑，使教學(xué)內(nèi)容不斷的得到更新組合，較好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)了信息化課程教學(xué)質(zhì)量的提高。而在信息化教學(xué)中如何真正有效地加強(qiáng)與實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性指導(dǎo)和有效監(jiān)控，信息化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)等許多方面都還需要我們進(jìn)一步探討與思考，畢竟平臺(tái)提供的只是一種硬件環(huán)境，我們更需要的是“軟件”的到位與支撐?？鼓[瘤藥的不良反應(yīng)及藥學(xué)監(jiān)護(hù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)54抗腫瘤藥物的不良反應(yīng)與藥學(xué)監(jiān)護(hù)抗腫瘤藥物的不良反應(yīng)55癥與心腦血管疾病和意外事故一起,構(gòu)成當(dāng)今世界所有國(guó)家三大死亡原因。中國(guó)已成為世界第二大癌癥高發(fā)國(guó)。抗腫瘤藥物進(jìn)入基本藥物目錄癥與心腦血管疾56抗腫瘤藥物腫瘤細(xì)胞殺滅損傷正常細(xì)胞導(dǎo)致引發(fā)不良反應(yīng)阻礙療效的發(fā)揮抗腫瘤藥物57臨床藥師的職責(zé)◆掌握抗腫瘤藥物常見(jiàn)的不良反應(yīng)及防治措施。協(xié)助醫(yī)生選擇適宜的化療方案跟蹤觀察并盡力減少藥物不良反應(yīng)的發(fā)生。臨床藥師的職責(zé)58抗腫瘤藥物常見(jiàn)的不良反應(yīng)局部反應(yīng)全身反應(yīng)臨床藥學(xué)監(jiān)護(hù)要點(diǎn)抗腫瘤藥物常見(jiàn)的不良反應(yīng)59局部反應(yīng)組織反應(yīng)、壞死以及栓塞性靜脈炎。強(qiáng)刺激性藥物:更生霉素阿霉素柔紅霉素絲裂霉素氮芥長(zhǎng)春新堿長(zhǎng)春花堿長(zhǎng)春瑞賓局部反應(yīng)60全身反應(yīng)血液系統(tǒng)毒性消化系統(tǒng)毒性心臟毒性泌尿系統(tǒng)毒性肺毒性神經(jīng)系統(tǒng)毒性測(cè)皮膚毒性全身反應(yīng)61血液系統(tǒng)毒性主要為骨髓抑制:白細(xì)胞(尤其是中性粒細(xì)胞)減少,血小板減少,嚴(yán)重時(shí)紅細(xì)胞也會(huì)受到影響。其發(fā)生的程度與藥物的種類、劑量、療程及個(gè)體造血功能等因素有關(guān)。血液系統(tǒng)毒性62