湘魯版小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思5篇

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湘魯版學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)反思篇1

學(xué)校英語(yǔ)閱讀技能的培育是我們教學(xué)的重點(diǎn)之一，英語(yǔ)閱讀的最大障礙首先是詞匯，而完全沒(méi)有生詞的閱讀是不現(xiàn)實(shí)的，也不是挑戰(zhàn)性的閱讀。要告知同學(xué)在閱讀中涌現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的單詞是正常的，要學(xué)會(huì)依據(jù)上下文以及語(yǔ)境來(lái)猜想生詞的意思。生詞問(wèn)題解決了，就為以后的閱讀鋪平了道路，但還存在一個(gè)閱讀習(xí)慣和技巧問(wèn)題。造成閱讀速度慢的另一緣由就是逐詞閱讀。

許多同學(xué)閱讀時(shí)總是逐詞地讀，且常伴有一些習(xí)慣動(dòng)作：用手指、擺頭等，這些都是速讀的障礙。整體閱讀是一種科學(xué)的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓，要從整體把握句子的含義。學(xué)校階段的閱讀文章篇幅較小句子較為簡(jiǎn)約，基本上不存在斷句的問(wèn)題，這就要求同學(xué)要從整體把握文章的內(nèi)容。

養(yǎng)成整體閱讀的關(guān)鍵在于它既不是默讀〔心讀〕而不是朗讀，是通過(guò)目光在英語(yǔ)與大腦之間建立徑直的聯(lián)系，即英語(yǔ)思維。這是一個(gè)簡(jiǎn)捷快速的過(guò)程，閱讀時(shí)要把母語(yǔ)拋在腦后，指導(dǎo)同學(xué)逐步確立英語(yǔ)思維的習(xí)慣，而非母語(yǔ)英語(yǔ)之間的翻譯轉(zhuǎn)換。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀訓(xùn)練之后，要在閱讀課上留意培育同學(xué)的這種語(yǔ)感。

在閱讀過(guò)程中予以同學(xué)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以發(fā)掘他們潛在的技能，通過(guò)閱讀課發(fā)揮無(wú)窮的想象力。所以，在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置不同難度、不同層次的問(wèn)題可以援助同學(xué)擴(kuò)展思維、提高閱讀質(zhì)量。

再次，如何在學(xué)校階段開(kāi)展課外閱讀？由于學(xué)校生的年齡及認(rèn)

知特點(diǎn)：遺忘快，敏捷運(yùn)用語(yǔ)言的技能差，在缺少說(shuō)英語(yǔ)環(huán)境下將外語(yǔ)學(xué)好，需要依靠除課堂、教材外的大量語(yǔ)言信息的輸入。所以，我認(rèn)為我們首先要營(yíng)造良好的閱讀氛圍，通過(guò)詳細(xì)的活動(dòng)如統(tǒng)一的課外閱讀時(shí)間，讓全校開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀，并在英語(yǔ)活動(dòng)月期間進(jìn)行評(píng)比，形成愛(ài)讀書(shū)、讀英語(yǔ)的熱潮。其次要加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。學(xué)校生的詞匯量小、社會(huì)閱歷不足，因此閱讀指導(dǎo)要從詞匯積累開(kāi)始，指導(dǎo)同學(xué)將學(xué)到的單詞用摘抄的方法積累起來(lái)，還要選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，難度要相當(dāng)，有趣味性，使同學(xué)有愛(ài)好、有信心繼續(xù)進(jìn)行閱讀。還可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，把成果好的同學(xué)和中下生編在一個(gè)讀書(shū)小組，大家分工合作查閱生詞等，提高閱讀速度和效率。

英語(yǔ)閱讀課的開(kāi)展對(duì)于學(xué)校生的技能特別是讀寫(xiě)技能的培育有很大的援助，如何進(jìn)行有效的閱讀也是老師們不斷努力的方向。我們?cè)趯?shí)際的課堂中還要不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，力求把語(yǔ)言教學(xué)與技能培育更緊密聯(lián)系起來(lái)，不斷提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

湘魯版學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)反思篇2

3月16日教研活動(dòng)最末一個(gè)環(huán)節(jié)是現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，教研員張老師展示了四個(gè)教學(xué)內(nèi)容，讓參會(huì)老師分成四組，每組一個(gè)內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)并作微型課，我們組的教學(xué)內(nèi)容是教banana和orange，并復(fù)習(xí)其它水果名稱(chēng)。

整堂課律動(dòng)好，節(jié)奏明快，能快速調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊有序，所安排設(shè)計(jì)的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的動(dòng)嘴動(dòng)腦技能，很好地發(fā)散了其思維。

不足：在教授新知的過(guò)程中，還是預(yù)備不夠充分，讓同學(xué)們能夠輕松記住單詞的方法還是不夠科學(xué)。例如:在教授新水果單詞“banana”時(shí)，不應(yīng)死記，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言文字串成一個(gè)句子，來(lái)方便同學(xué)們記憶(撥了一個(gè)香蕉，“a”“n”“a”“n”“a”).在今后的教學(xué)中，需認(rèn)真揣摩教學(xué)方法，努力做到：老師教的輕松，同學(xué)學(xué)的興奮、輕松。

湘魯版學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)反思篇3

每當(dāng)?shù)搅嗽履?，慢慢地?xí)慣了總結(jié)過(guò)去，反思一下自我?！坝心敲锤闹?，無(wú)那么加勉”嘛。這個(gè)月中，我把教學(xué)面對(duì)全體，關(guān)注情感培育，并且著重其交際的進(jìn)展。在我的教學(xué)中，要面對(duì)全體，要為同學(xué)全面進(jìn)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓舞同學(xué)，大膽的運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采用寬容的立場(chǎng)。為同學(xué)帶給自主學(xué)習(xí)和徑直溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。鼓舞同學(xué)，透過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力。

創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)能夠探究他們自我的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

在我的教學(xué)過(guò)程中，多關(guān)注同學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。同學(xué)只有對(duì)自我，對(duì)英語(yǔ)及其文化有上心的情態(tài)，才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好

英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，尊敬每個(gè)同學(xué)，上心鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和上心性。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能的為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互鼓舞和幫忙，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開(kāi)展二人活動(dòng)。兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求同學(xué)就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話，也可要求同學(xué)進(jìn)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還能夠開(kāi)展兩人之間的爭(zhēng)論、辯論、商量等活動(dòng)。兩人活動(dòng)，很簡(jiǎn)單在課桌上開(kāi)展，不需要同學(xué)離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，能夠讓前排的同學(xué)轉(zhuǎn)身和后排的同學(xué)進(jìn)行兩人活動(dòng)。

時(shí)間過(guò)的很快，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐，爭(zhēng)取讓我的孩子們學(xué)英語(yǔ)方面有更大的提高!

湘魯版學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)反思篇4

本人有幸參與了學(xué)校英語(yǔ)的評(píng)比活動(dòng)?，F(xiàn)將課堂的教學(xué)感受做一下歸納總結(jié)，實(shí)時(shí)查漏補(bǔ)缺，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)應(yīng)用。

一、課時(shí)焦灼，忙而不亂，亂中有序。本次課時(shí)設(shè)為30分鐘，因此要求老師要分析教材，分析同學(xué)，因材施教。學(xué)校五班級(jí)上冊(cè)的知識(shí)已是學(xué)過(guò)的知識(shí)，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，不要把它當(dāng)成一屆純正的新授課去看待，要在原有的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)上，對(duì)教材進(jìn)行深挖，在鞏固的基礎(chǔ)上，將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)拓展出去。因此，我并未將過(guò)多的精力放在學(xué)習(xí)本單元的單詞上，而是將知識(shí)目標(biāo)語(yǔ)句“canyourunfast？yes，ican。/no，ican’t?！钡牟倬毰c拓展放到了重中之重。當(dāng)然，對(duì)本單元的新單詞“jumphighjumpfarridefastrunfast”我采用的是形式多樣的游戲，讓他們對(duì)其進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。因此，大大節(jié)約了時(shí)間。一首自編的韻詩(shī)將孩子們的愛(ài)好提到最高，完成了情感目標(biāo)，同時(shí)對(duì)本單元的目標(biāo)語(yǔ)句做到了鞏固。為進(jìn)一步拓展“canyou…？yes，ican。/no，ican’t?！钡倪\(yùn)用，我又將module1—module5的短語(yǔ)進(jìn)行了歸類(lèi)總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，讓孩子們?cè)趶?fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，又完成了對(duì)句型的鞏固與拓展。

二、詞不離句，句不離篇。對(duì)于unit1的單詞訓(xùn)練，我運(yùn)用了詞不離句的方法。不是進(jìn)行機(jī)械式的單詞訓(xùn)練，當(dāng)然，適當(dāng)?shù)膯卧~游戲設(shè)定是可以的，它可以極大的激起孩子的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。對(duì)于技能單詞的訓(xùn)練，我盡量放在了“canyourunfast？yes，ican。/no，ican’t?！眮?lái)完成。當(dāng)孩子們基本掌控這一句型之后，我又設(shè)置有肯定難度的對(duì)話，如：canyouplayfootball？no，ican’t。buticanplaybasketball？canyouplayfootball？。。。孩子們的仿照技能極強(qiáng)，效果自然不錯(cuò)。

三、好孩子是夸出來(lái)的。實(shí)時(shí)的確定實(shí)時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓孩子們真正感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)所帶來(lái)的勝利感，這是一個(gè)很好的方法。通過(guò)實(shí)時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓舞，使孩子得到滿意感，從而激起更強(qiáng)的求知欲。不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)與鼓舞，適時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓舞是課堂的“潤(rùn)滑劑?！?/p>

世上沒(méi)有完滿無(wú)缺的事物，同樣，今日的課堂也有不足：

一、語(yǔ)速過(guò)快，涌現(xiàn)可口誤，雖然實(shí)時(shí)改正，但總覺(jué)美中不足。歸根究竟，心理素不好，今后，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高心理承受技能。

二、課件的制作還可再提高。我的課件制作在幾個(gè)參評(píng)老師中還可以，但我覺(jué)得個(gè)別畫(huà)面有點(diǎn)呆板，不能更好的給孩子們視覺(jué)的別樣的感受。今后的多媒體運(yùn)用中，要更加努力，是多媒體更好的服務(wù)課堂。

有不足才會(huì)有壓力，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，有動(dòng)力才會(huì)有技能，有技能才會(huì)有魄力，為了心中那個(gè)夢(mèng)————為教育奮斗終生，我將一如既往，“用無(wú)心教吾生”。

湘魯版學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)反思篇5

一、在課堂教學(xué)中，要面對(duì)全體。

在我的教學(xué)中，要面對(duì)全體，要為同學(xué)全面進(jìn)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓舞同學(xué)，大膽的運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采用寬容的立場(chǎng)。

2、為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和直

接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。

3、鼓舞同學(xué)，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合技能。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、教學(xué)中，關(guān)注同學(xué)的情感。

教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多關(guān)注同學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。同學(xué)只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、尊敬每個(gè)同學(xué)，積極鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互援助，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能的為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互鼓舞和援助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、教學(xué)中，著重交際活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩