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文檔簡(jiǎn)介
2021年山東省菏澤市成考專升本教育理論第二輪測(cè)試卷(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(20題)1.課外校外教育的主要特點(diǎn)是()。A.權(quán)威性、靈活性、針對(duì)性B.自愿性、靈活性、實(shí)踐性C.目的性、組織性、計(jì)劃性D.目的性、選擇性、自發(fā)性
2.情緒的外周理論的提出者是()
A.詹姆士-蘭格
B.拉扎勒斯
C.康儂-巴德
D.沙赫特-辛格
3.“桃李不言,下自成蹊”,這句話所體現(xiàn)的德育方法是()。
A.說理教育B.榜樣示范C.實(shí)際鍛煉D.品德評(píng)價(jià)
4.
第
25
題
心理咨詢工作任務(wù)的側(cè)重面是()
5.蘇聯(lián)教育家馬卡連科提出:“要盡可能多地要求一個(gè)人,也要盡可能地尊重一個(gè)人?!边@提示我們應(yīng)注意貫徹的德育原則是()。
A.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合B.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合C.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合D.依靠積極因素克服消極因素
6.學(xué)生年齡特征包括的兩方面特征是()
A.認(rèn)識(shí)和情感特征B.認(rèn)識(shí)和個(gè)性特征C.個(gè)性和性格特征D.生理和心理特征
7.
第
20
題
先提出一個(gè)小的要求,別人接受這個(gè)小的要求后馬上提出一個(gè)別人要付出更大代價(jià)的要求。這稱為()
8.第一次提出普及義務(wù)教育的社會(huì)是()。
A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)9.許多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶,其效果優(yōu)于白天,這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿母蓴_屬于()A.A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制
10.由于喜歡某人、某群體或某件事,樂于與其保持一致或采取與其相同的表現(xiàn),這是態(tài)度形成過程中的哪一個(gè)階段()
A.順從
B.認(rèn)同
C.內(nèi)化
D.改變
11.知覺反映客觀事物的()。A.個(gè)別屬性B.整體屬性C.本質(zhì)屬性D.間接屬性
12.厭惡療法屬于()。
A.行為矯正療法B.精神分析療法C.人本主義療法D.合理情緒療法13.我國(guó)第一次將中等教育列入學(xué)校系統(tǒng)的現(xiàn)代學(xué)制是()。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制
14.記憶過程包括()
A.識(shí)記、保持和遺忘
B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶
C.識(shí)記、保持和聯(lián)想
D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶
15.教育學(xué)的研究對(duì)象一般為()。
A.教育現(xiàn)象及規(guī)律B.教育政策與法規(guī)C.教育理論與實(shí)踐D.教育歷史與現(xiàn)實(shí)16.教學(xué)是()。A.教師教的活動(dòng)B.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)C.教加學(xué)的活動(dòng)D.教師教學(xué)生學(xué)的活動(dòng)
17.
第
22
題
出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱為()
18.在下列選項(xiàng)中,屬于心理過程的是()。
A.意志B.能力C.氣質(zhì)D.興趣.
19.20世紀(jì)以后產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)“兒童學(xué)”的理論基礎(chǔ)之一是()
A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
B.文化教育學(xué)
C.實(shí)用主義教育學(xué)
D.批判教育學(xué)
20.在出乎意料的緊迫情況下,所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)稱之為()。
A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情二、填空題(20題)21.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實(shí)質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立。
22.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。
23.課的類型主要有兩大類:?jiǎn)我徽n和______。
24.我國(guó)1902年頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是________。25.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。26.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。
27.填空題
根據(jù)識(shí)記材料有無意義或?qū)ψR(shí)記材料的意義是否了解,把識(shí)記分為______和______。
28.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點(diǎn)。
29.在馬斯洛的價(jià)值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。
30.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。31.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。32.人的意志行動(dòng)的特征是有自覺的行動(dòng)目的,以__為基礎(chǔ),受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)支配和__。
33.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有:首創(chuàng)性、_______和_______。
34.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。
35.品德評(píng)價(jià)的方式主要有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、_______和_______。
36.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。
37._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。
38.思維的基本形式是_______、_______、_______。
39.自我認(rèn)識(shí)是在_______、_______的基礎(chǔ)上對(duì)自己的洞察和理解。
40.社會(huì)改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織,幫助學(xué)生在社會(huì)方面得到發(fā)展。
三、簡(jiǎn)答題(5題)41.班主任工作的主要內(nèi)容有哪些?
42.什么是記憶表象?分析記憶表象的特點(diǎn)。
43.舉例說明注意種類在教學(xué)中的應(yīng)用。
44.簡(jiǎn)要說明意志與認(rèn)識(shí)過程的關(guān)系。
45.如何進(jìn)行情緒的自我調(diào)節(jié)與控制?四、論述題(5題)46.持“教師中心論”的人把學(xué)生比作“船”,把教師比作“舵手”,學(xué)生必須無條件地服從教師的指揮。試從學(xué)生在教育過程中的地位簡(jiǎn)評(píng)這個(gè)觀點(diǎn)。47.要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才,就要發(fā)展學(xué)生的思維能力。請(qǐng)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,論述“啟發(fā)性教學(xué)原則”。
48.聯(lián)系實(shí)際分析如何教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)與控制情緒。
49.結(jié)合教育實(shí)踐,論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
50.試述人的發(fā)展對(duì)教育的制約。五、辨析題(5題)51.在我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中,高中階段應(yīng)以設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程為主。
52.循序漸進(jìn)教學(xué)原則中的“序”是指學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序。
53.心理咨詢的目標(biāo)之一就是促使行為變化。
54.情緒既可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力,也可以成為意志行動(dòng)的阻力。
55.教師通過學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、試卷或其他活動(dòng)產(chǎn)品,來了解學(xué)生不同的心理特點(diǎn)的心理學(xué)研究方法是觀察法。
參考答案
1.BB選項(xiàng)即是課外校外教育的主要特點(diǎn)。
2.AA
[解析]此題了解一下即可。
3.B該題的關(guān)鍵是對(duì)“桃李不言,下自成蹊”的理解。這句話的意思是桃子、李子雖然不說話,但慕名而來的人卻很多,乃至于桃樹、李樹下出現(xiàn)了小路。它隱含了人的榜樣作用。因此,應(yīng)選擇B。
4.C
5.C考生最好能夠?qū)︸R卡連科的工作背景有一些了解,這樣就能夠把馬卡連科與兩個(gè)主要的德育原則,即集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則結(jié)合起來了。
6.D
7.B
8.D為了適應(yīng)資本主義制度的要求,資本主義教育針對(duì)封建教育進(jìn)行了一系列新的改革。其中包括改革受教育權(quán),第一次提出普及義務(wù)教育問題。
9.C
10.C
11.B
12.A此題可以舉一反三,要了解主要的心理治療理論的主要觀點(diǎn)和代表人物。
13.A
14.D
15.A
16.D
17.B
18.A心理現(xiàn)象包括心理過程和個(gè)性心理兩部分,心理過程又分為認(rèn)識(shí)過程、情感過程和意志過程,所以選擇答案A。其他都是個(gè)性心理的成分。
19.A
20.C應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下,所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。當(dāng)遇到突然出現(xiàn)的事件或意外發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),人們?yōu)榱藨?yīng)付這類瞬息萬變的緊急情境,就得果斷地采取決定.迅速地做出反應(yīng)。而應(yīng)激正是在這種情境中產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。
21.強(qiáng)化強(qiáng)化
22.感知思維認(rèn)識(shí)感知,思維,認(rèn)識(shí)
23.混合課混合課24.壬寅學(xué)制25.識(shí)記保持26.比較與分類,抽象與概括
27.意義識(shí)記機(jī)械識(shí)記意義識(shí)記,機(jī)械識(shí)記
28.生活化生活化
29.匱乏需要成長(zhǎng)需要匱乏需要,成長(zhǎng)需要30.德育內(nèi)容,德育方法31.社會(huì)家庭32.隨意運(yùn)動(dòng)克服內(nèi)外困難
33.獨(dú)立性新穎性獨(dú)立性,新穎性
34.制度文化
35.評(píng)比操行評(píng)定評(píng)比,操行評(píng)定
36.強(qiáng)制性強(qiáng)制性
37.學(xué)科課程學(xué)科課程38.概念,判斷,推理
39.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象
40.社會(huì)問題社會(huì)問題41.(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。(2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(3)指導(dǎo)學(xué)生課余生活,關(guān)心學(xué)生身體健康。(4)組織學(xué)生參加勞動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)。(5)指導(dǎo)本班班委會(huì)、共青團(tuán)和少先隊(duì)工作。(6)做好家長(zhǎng)工作,爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)方面的配合。(7)評(píng)定學(xué)生操行。
42.記憶表象簡(jiǎn)稱表象,它是人腦重新回憶的感知過的事物的形象。
特點(diǎn):(1)直觀形象性。
(2)形象概括性。
(3)模糊、片斷、不穩(wěn)定性。
(4)個(gè)別差異性。43.(1)喚起學(xué)生的隨意注意,提高學(xué)習(xí)的自覺性,明確目的任務(wù);創(chuàng)設(shè)“問題情境”,啟發(fā)學(xué)生的思維;正確組織教學(xué),嚴(yán)格要求學(xué)生;(2)正確運(yùn)用無意注意規(guī)律組織教學(xué);教學(xué)環(huán)境應(yīng)有利于注意集中,防止分散注意;教學(xué)方法豐富多樣,有吸引力,防止單調(diào)死板。(3)引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用,設(shè)法保持學(xué)生的注意力:教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣化是保持學(xué)生注意的重要條件;教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該難易適度,過難過易都會(huì)使學(xué)生失去興趣,削弱注意力;教學(xué)速度適宜。
44.意志與認(rèn)識(shí)過程有著密切的聯(lián)系。
(1)意志的產(chǎn)生是以認(rèn)識(shí)過程為前提的,離開了認(rèn)識(shí)過程,意志便不可能產(chǎn)生。
(2)意志對(duì)認(rèn)識(shí)過程也有很大的影響。沒有意志努力,就不可能有認(rèn)識(shí)過程,更不可能使認(rèn)識(shí)過程深入和持久。45.進(jìn)行情緒的自我調(diào)節(jié)與控制可采用:(1)覺知自己的情緒狀態(tài);(2)轉(zhuǎn)移自己的注意;(3)合理宣泄負(fù)面情緒;(4)主動(dòng)運(yùn)用語言控制自己的情緒。46.這種觀點(diǎn)是片面的。首先,它只強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為教育的客體,而忽了學(xué)生還是自我教育和發(fā)展的主體,是具有主觀能動(dòng)性的人。在教育過程中,學(xué)生是教育活動(dòng)主動(dòng)的參加者,而不是被動(dòng)的接受者。對(duì)于教育影響,他們可能積極地接受,也可能消極地抵制。同時(shí),在師生關(guān)系中,它過分夸大了教師的作用。其實(shí),如果教師不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,教師自身的“舵手”作用也無法真正實(shí)現(xiàn)??傊?,我們既不能忽,也不能夸大學(xué)生的客體地位。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生既是教育的客體,又是自我發(fā)展和教育的主體,在教育過程中應(yīng)使學(xué)生的雙重地位統(tǒng)一起來。47.(1)含義:在教學(xué)活動(dòng)中,教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考,融會(huì)貫通地掌握知識(shí),發(fā)展能力。
(2)依據(jù):它是教與學(xué)相統(tǒng)一的規(guī)律在教學(xué)上的反映。
(3)貫徹要求:第一,講解要少而精,抓住重點(diǎn)和難點(diǎn);第二,加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;第三,設(shè)置問題情境,啟發(fā)學(xué)生積極思考;第四,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。
聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡述。
該題要把含義和貫徹要求聯(lián)系起來記憶。從含義上說,有兩個(gè)要點(diǎn):一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上,要啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性;二是在學(xué)習(xí)方法上,要啟發(fā)學(xué)生積極思考,學(xué)會(huì)思考。貫徹要求也是圍繞這兩點(diǎn)來展開的。在聯(lián)系實(shí)際時(shí),可以舉一些自己或者別人在某門課程教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式原則的事例。
48.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。
(2)轉(zhuǎn)移自己的注意。
(3)合理宣泄負(fù)面情緒。
(4)主動(dòng)運(yùn)用語言調(diào)節(jié)與控制自己的情緒。聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡述。
49.(1)培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的方法:
①胸懷大志,確立崇高的理想。意志行動(dòng)所要達(dá)到的目的越明確、越高尚、越具有社會(huì)意義,對(duì)行動(dòng)的推動(dòng)作用就越大。
②加強(qiáng)目的性教育,樹立科學(xué)的世界觀。加強(qiáng)目的性教育,用科學(xué)的世界觀武裝青少年是培養(yǎng)其良好意志品質(zhì)的基本條件。
③從小事做起,在困難中磨煉意志。如果在小事上都不能克制,遇到大事就會(huì)出現(xiàn)沖動(dòng)。
④根據(jù)意志品質(zhì)差異,采取不同的鍛煉措施。例如,對(duì)于膽小而易受暗示、猶豫不決的學(xué)生,要培養(yǎng)他們沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。
(2)結(jié)合教育實(shí)踐論述。50.(1)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性,循序漸進(jìn)地促進(jìn)入的發(fā)展。(2)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性,在身心發(fā)展,的關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育。(3)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性,既考慮穩(wěn)定性,不任意改動(dòng)教育內(nèi)容和方法,又注意可變性,充分挖掘兒童發(fā)展的潛力。(4)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性,做到因材施教。解析:該題是一道重點(diǎn)題。它包括兩個(gè)方面:一是人的發(fā)展規(guī)律有哪些;二是要求我們?nèi)绾伟催@些規(guī)律做好教育工作。51.錯(cuò)誤。高中階段應(yīng)以分科課程為主,使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下,實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求,同時(shí)要設(shè)置豐富的選修課供不同的學(xué)生選修。初中階段設(shè)置的課程才是分科與綜合相結(jié)合的課程。
52.錯(cuò)誤。這種說話不甚全面?!靶颉?/p>
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