2022年二年級下冊數(shù)學(xué)教案

2022年二年級下冊數(shù)學(xué)教案二年級下冊數(shù)學(xué)教案作為一位優(yōu)秀的人民老師，編寫教案是必不行少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？以下是我整理的二年級下冊數(shù)學(xué)教案，希望對大家有所幫助。二年級下冊數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。2、通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培育學(xué)生動手實(shí)踐的實(shí)力3、培育學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)教學(xué)過程：一、體會感受1、視察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動的。3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動呢，請呢舉例子說明。象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？推斷：哪些物體的運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn)。二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。1、展示兩類根據(jù)不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。2、說說你為什么要這樣分。3、出示鐘面，讓學(xué)生視察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。三、動手做一做1、完成43頁第三題。2、自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。3、根據(jù)指示根據(jù)不同方向轉(zhuǎn)動。4、動手完成課本42頁做做一做。四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)建旋轉(zhuǎn)美1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)建出來的？2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)建出漂亮的圖案。全課總結(jié)同樣注意口語的表達(dá)，有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必需訂正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。二年級下冊數(shù)學(xué)教案2一：指導(dǎo)思想：本期數(shù)學(xué)教學(xué)仍以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注意有創(chuàng)新、開放精神的主動學(xué)習(xí)，同時，努力培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、塌實(shí)的優(yōu)良習(xí)慣，從而達(dá)到二年級應(yīng)駕馭的學(xué)問、技能以及情感、看法價值觀的要求。二：學(xué)生狀況分析：本年級學(xué)生67人，總體來看，學(xué)生在100以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計(jì)算方面基本達(dá)到教學(xué)要求，但少數(shù)學(xué)生的計(jì)算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用方面，學(xué)生有解決實(shí)際問題的愛好，但一部分學(xué)生欠細(xì)致、敏捷。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都有肯定進(jìn)步，但學(xué)生在學(xué)會審題上還須要培育和訓(xùn)練。三：本期教學(xué)內(nèi)容：以人教版（新課標(biāo)）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊為教材。（一）教學(xué)要求：.相識計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；駕馭萬以內(nèi)的數(shù)位依次，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；理解并相識萬以內(nèi)的近似數(shù)。.會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。.知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。.初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中運(yùn)用小括號。.會分辨銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。.相識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克=1000克。.了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，相識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個單位）和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能進(jìn)行簡潔的分析。.會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律；有發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)建美的意識；初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，學(xué)的信念。.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。建立學(xué)好數(shù).通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。12、口算的分階段要求:\II單元結(jié)束時I期末IITII平均錯誤率1速度I平均錯誤率I速度I TIII絕大多數(shù)達(dá)到II絕大多數(shù)達(dá)到I［表內(nèi)除法I6%II4%以內(nèi)IIIII每分鐘做8題II每分鐘做10題I 1（二）教學(xué)重點(diǎn)：1、表內(nèi)除法。3、用數(shù)學(xué)解決問題。（三）教學(xué)難點(diǎn)：培育生學(xué)會獨(dú)立審題的實(shí)力；學(xué)會解決各種應(yīng)用題。四：培優(yōu)補(bǔ)差措施：1、仔細(xì)備好課，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問，確保每一個學(xué)生扎實(shí)駕馭新知，鞏固舊知。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機(jī)會，激發(fā)其參加熱忱。2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，留意適時發(fā)展優(yōu)生的思維，培育優(yōu)生的實(shí)力，從而也帶動中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在兩個途徑上：（1）、在每堂課的新知教學(xué)后，支配適量發(fā)展練習(xí)題。（2）、在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，每個學(xué)問點(diǎn)上，適時引導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥，給學(xué)生“摘桃”的機(jī)會。（3）、利用每周的思維訓(xùn)練時間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，組織開心的思維訓(xùn)練。五：減負(fù)提質(zhì)措施：1、鉆研好《新課標(biāo)》，細(xì)心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留愛好性、發(fā)展性作業(yè)。3、對學(xué)生的要求要合理，充分確定每一個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不用一個刻度要求每一個學(xué)生，作業(yè)布置分層進(jìn)行，避開部分學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。教學(xué)進(jìn)度支配：周次內(nèi)容課時1解決問題52—5表內(nèi)除法（一）166—7圖形與變換67—8表內(nèi)除法（二）68—9萬以內(nèi)數(shù)的相識711克和千克311—14萬以內(nèi)的加法和減法（一）1315統(tǒng)計(jì)416找規(guī)律417—18復(fù)習(xí)8第一單元解決問題單元要點(diǎn)分析教材內(nèi)容：這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的起先，先通過圖文應(yīng)用題來分析題目中的數(shù)量關(guān)系，主要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主，適當(dāng)?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題動身，再漸漸的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的相識兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)以及它與一步應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)分。向?qū)W生介紹小括號，并能夠正確的運(yùn)用小括號，會利用小括號列出兩步應(yīng)用題的解答算式。重、難點(diǎn)：.會分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。.能夠正確的運(yùn)用小括號，利用小括號列出兩步應(yīng)用題的綜合算式，而且能進(jìn)行計(jì)算。關(guān)鍵：會分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答應(yīng)用題。教學(xué)目的：使學(xué)生了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題，會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并學(xué)會正確的運(yùn)用小括號。1、加減、連減應(yīng)用題第一課時：加減兩步應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁例1。教學(xué)目標(biāo)：.使學(xué)生能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺問題，駕馭解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。.培育學(xué)生仔細(xì)視察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的實(shí)力。.通過解決詳細(xì)問題，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和酷愛數(shù)學(xué)的良好情感。教具、學(xué)具打算：教科書第1?3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境.師：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜愛做什么？.出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小摯友們在做什么？”把學(xué)生的留意力吸引到畫面上來。.讓學(xué)生視察畫面，提出問題。老師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。二、探求新知.利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場景中(見課本圖)。師：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。老師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？.明確畫面中所供應(yīng)的信息。師：從圖中你知道了什么？.小組溝通探討。(1)應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨(dú)立思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。（3）選派組內(nèi)代表在班級溝通解決問題方法。22+13=35（人） （2）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）.視察比較兩種方法的聯(lián)系。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。.提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？學(xué)生自己嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6（2）22-6+13溝通：你是怎么想的？.小結(jié)。三、鞏固應(yīng)用.練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。.練習(xí)一的第4題，選取了中國國家足球隊(duì)參與20**年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容，通過計(jì)算總分，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的學(xué)問。老師不必強(qiáng)求學(xué)生必需利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，解答后讓學(xué)生相互溝通，在溝通中相互啟發(fā)，加深理解。匯報解決問題的思路時，老師結(jié)合題目的詳細(xì)內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教化。.讓學(xué)生相互溝通，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問來解答。學(xué)生自編題目，相互解答。四、全課總結(jié).請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。.老師強(qiáng)調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問去解決我們生活中的問題。教學(xué)反思：教學(xué)中老師組織學(xué)生圍繞問題的解決實(shí)行與之相關(guān)的信息，創(chuàng)設(shè)開放性的思維空間，激發(fā)學(xué)生自主地理解、分析數(shù)學(xué)信息，從不同的角度去找尋解題的思路，初步學(xué)習(xí)解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題步驟與方法。課堂上老師采納四人小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，溝通自己的解題方法，從而拓寬了學(xué)生的解題思路，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，激發(fā)學(xué)生自覺運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。其次課時：連減應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書第5頁的例題2教學(xué)目標(biāo)：.使學(xué)生初步相識兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。.學(xué)會運(yùn)用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。教具打算：教科書第5頁的掛圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí).老師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。15+6=25-8=30+7=6+24=27-9=14+6=20-7=19-9=.一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人?要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計(jì)算并說出步算式表示的意義。二、新授課我們今日接著學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”（出示課題：兩步應(yīng)用題）.教學(xué)例2。出示教科書第5頁的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)視察畫面。（1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。依據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題?？上茸寣W(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊(duì)小摯友買了8個，其次隊(duì)小摯友買了22個，現(xiàn)在剩下多少個？（2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么？依據(jù)“一共做了54個面包，第一隊(duì)小摯友買了8個”這兩個條件可以求什么？（第一隊(duì)買后還剩多少個）怎樣列式？［54—8=46（個）］那要求還剩下多少個?又該怎樣列式？［（46—22=24（個））二年級下冊數(shù)學(xué)教案3（一）使學(xué)生理解三角形的意義，駕馭三角形的特征。（二）利于學(xué)具培育學(xué)生動手實(shí)力、視察實(shí)力和歸納概括實(shí)力。通過動手實(shí)踐學(xué)生自己領(lǐng)悟三角形的意義和特征，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。（一）復(fù)習(xí)打算1、下面各是什么角？說出什么叫直角、銳角、鈍角？組成角的兩條邊是什么線？2、家在本子上畫出直角（用三角板）、銳角、鈍角各一個。小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角，假如把角的兩條邊改為線段，把角的兩個端點(diǎn)連起來會出現(xiàn)什么圖形？（三角形）我們今日就來探討和相識三角形。（板書課題：三角形的相識）（二）學(xué)習(xí)新課1、理解三角形的意義。（1）我們已學(xué)過三角形，你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎？（紅領(lǐng)巾等）(2)利于學(xué)具，動手做三角形，小組內(nèi)比一比有什么不同？(3)結(jié)合復(fù)習(xí)題，思索探討：①三角形是幾條線段圍成的？②什么樣的圖形叫三角形？在探討的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。(4)鞏固概念。①找一找，哪些是三角形？(投影)②用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對不對？為什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師強(qiáng)調(diào)，看一個圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形。2、駕馭三角形的特征。剛才大家找出這么多三角形，它們的形態(tài)各不相同，進(jìn)一步視察一下，這些三角形有沒有共同的地方？啟發(fā)學(xué)生明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個角，都有三個頂點(diǎn)。再引導(dǎo)學(xué)生概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，每兩條線段的交點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)。3、教學(xué)三角形的特性。我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有許多地方要用到，像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的.呢？我們來做一次試驗(yàn)。老師用事先打算好的木框，讓同學(xué)們拉一拉。先拉五邊形木框。（變形）再拉四邊形木框。（變形）后拉三角形木框。（拉不動，三角形不變）。提問：通過三角形木框拉不動，你明白了什么道理？可以得出什么結(jié)論？學(xué)生動手實(shí)踐，老師引導(dǎo)學(xué)生明確：三角形的三條邊長度固定，三角形的形態(tài)和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。你能舉誕生活中有哪些用到三角形的特性嗎？（椅子腿松動了，可以固定一個三角形鐵架）（三）鞏固反饋1、說說三角形的意義、特征。2、三角形有什么特性？二年級下冊數(shù)學(xué)教案4單元教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)會計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題，并學(xué)會運(yùn)用小括號;運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點(diǎn)：.結(jié)合生活情境發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并解決問題。.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。單元教學(xué)要求：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的詳細(xì)情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號的作用。2、培育學(xué)生仔細(xì)視察、獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的實(shí)力。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、小括號的運(yùn)用。2、綜合算式的應(yīng)用。單元課時支配：2課時第一課時解決問題教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁例1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺問題，駕馭解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培育學(xué)生仔細(xì)視察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的實(shí)力。3、通過解決詳細(xì)問題，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和酷愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中運(yùn)用小括號。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的實(shí)力。教學(xué)打算：實(shí)物投影、游樂園情境圖。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好1、談話：小摯友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜愛玩什么？2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小摯友們在做什么？”把學(xué)生的留意力吸引到畫面上來。3、讓學(xué)生視察畫面，提出問題。老師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。［設(shè)計(jì)意圖］:從學(xué)生喜愛的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。二、合作溝通，探究新知1、視察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。老師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？2、視察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組溝通探討。(1)應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？(2)獨(dú)立思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。(3)選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：(1)22+13-6(2)22-6+13溝通：你是怎么想的？7、小結(jié)。［設(shè)計(jì)意圖］：使學(xué)生在視察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報解決問題的思路時，老師結(jié)合題目的詳細(xì)內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教化。［設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生在溝通、實(shí)踐中駕馭學(xué)問。四、課堂總結(jié)通過今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？你能把我們今日學(xué)會的學(xué)問解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè)其次課時解決問題教學(xué)內(nèi)容：課本第5頁例2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺問題，駕馭解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培育學(xué)生仔細(xì)視察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的實(shí)力。3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識到小括號的作用。4、通過解決詳細(xì)問題，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和酷愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的實(shí)力。教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)覺并提出問題以及不同的方法解決問題。教學(xué)打算：實(shí)物投影、面包房情境圖。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好1、談話：小摯友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今日，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹模雴幔?、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小摯友們在做什么？”把學(xué)生的留意力吸引到畫面上來。3、讓學(xué)生視察畫面，提出問題。老師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包?學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。［設(shè)計(jì)意圖］:從學(xué)生喜愛的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。二、合作溝通，探究新知1、視察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。老師有選擇的板書：：還剩多少個面包？2、視察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組溝通探討。（1）應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算：還剩多少個面包？（2）獨(dú)立思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。（3）選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、54-8=46（個）46-22=24（個）方法二、8+22=30（個）54-30=24（個）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：(1)54-8-22(2)54-(8+22)溝通：你是怎么想的?若其次種綜合算式有困難老師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特殊強(qiáng)調(diào)計(jì)算時先算小括號里面的。7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生細(xì)致看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的方法。8、小結(jié)。［設(shè)計(jì)意圖］：使學(xué)生在視察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報解決問題的思路時，強(qiáng)調(diào)小括號的運(yùn)用。［設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生在溝通、實(shí)踐中駕馭學(xué)問。四、課堂總結(jié)通過今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？你能把我們今日學(xué)會的學(xué)問解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè)。二年級下冊數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程。2、在解決實(shí)際問題的過程中，初步養(yǎng)成安排和決策的實(shí)力，逐步發(fā)展創(chuàng)新思維。3、體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能綜合運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題。教學(xué)打算：多媒體課件、練習(xí)紙教學(xué)過程：一、情境引入、提出問題1、師：學(xué)校組織小摯友去郊游，游玩前我們應(yīng)考慮到哪些問題呢？（出示：時間支配、車輛支配、春游收費(fèi)、游樂項(xiàng)目）2、出示課題：小練習(xí)（3）——郊游二、安排決策、解決問題1、時間支配。（媒體出示時間圖）（1）看圖說一說時間。（2）這天我們將在外面度過多長時間？你是怎樣想的？（3）多媒體演示。2、支配車輛。（媒體出示：1班31人，2班28人，3班30人，每輛客車能乘坐50人）（1）收集數(shù)學(xué)信息，思索解題思路，可以考慮班級總?cè)藬?shù)、車輛載重人數(shù)。（2）滲透估算：從最鄰近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：可以列豎式。（4）滲透巧算：視察數(shù)的特點(diǎn)，可以先湊整。（5）請你支配，3個班級如何坐這2輛車？可以把一個班級進(jìn)行分拆。3、春游收費(fèi)。在學(xué)校收的費(fèi)用1、來回車費(fèi)：4元1角2、入場費(fèi)：5元8角3、午餐費(fèi)：？師：學(xué)校發(fā)下一份通知，你們能看懂嗎？（1）計(jì)算：來回車費(fèi)與入場費(fèi)是多少？（4元1角+5元8角=9元9角）（2）學(xué)校打算一份食品，價錢一共是多少？4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角（3）在學(xué)校，一共要收費(fèi)多少呢？（9元9角+10元1角=20元）（4）20元，你準(zhǔn)備付給老師（）張（）元？4、游樂項(xiàng)目。（媒體出示游樂園圖）（1）找一找，有哪些游樂項(xiàng)目？（介紹項(xiàng)目及單價）（2）假如每一項(xiàng)都能玩，那須要多少錢？（50元）（3）依據(jù)要求設(shè)計(jì)方案：給你25元（全部用光，可以重復(fù)玩），你可能怎樣玩？①最多可以玩幾次？（5次）②最少可以玩幾次？（2次）③假如想玩3次，你可以怎么玩？④假如想玩4次，你又可以怎么玩？三、課堂總結(jié)：今日你學(xué)到什么新本事？二年級下冊數(shù)學(xué)教案6教材分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)駕馭百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對萬以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)當(dāng)比較簡單駕馭，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注意學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上，采納學(xué)生自主探究、合作溝通為主，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在主動思辨中發(fā)覺，在詳細(xì)運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：通過自主探究和合作溝通，探究并駕馭三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。能在老師的指導(dǎo)下發(fā)覺問題、提出問題，并能自己解決一些簡潔的實(shí)際問題。2、過程與方法：在合作溝通的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培育學(xué)生視察思索、比較分析、歸納總結(jié)、與人溝通、合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。進(jìn)一步培育學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題，解決問題和推理歸納實(shí)力。3、情感看法與價值觀：培育學(xué)生良好的思索問題的習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)、有條理的計(jì)算習(xí)慣。通過情景對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)：是駕馭三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。教法學(xué)法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活閱歷，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今日再去逛時情境的對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，引出學(xué)問點(diǎn)，讓學(xué)生通過視察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培育學(xué)生的問題意識，同時也培育學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待四周事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設(shè)小動物參加的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題開課伊始，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動物園的情境，與今日學(xué)生再逛動物園的情境作對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，從而引入今日的學(xué)問點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實(shí)、又好玩，同時還受到了環(huán)保教化。二、自主探究，合作溝通教學(xué)中變更學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，留意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，合作溝通，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)問的主動性，培育學(xué)生小組合作的實(shí)力。.課件出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。(1)思索并回答：對比同一個動物園兩張照片，你發(fā)覺了什么？為什么會有這么大的改變呢？(2)提出數(shù)學(xué)問題。.自主探究，合作溝通。(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(2)四人小組內(nèi)溝通算法。(3)全班匯報。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：口算數(shù)線在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。嘗試列豎式的方法計(jì)算。（小老師板書，講解）.小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時要留意哪些方面的問題，你情愿告知它嗎？.師：今日我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（補(bǔ)充課題）6..趣味練習(xí)，評比動物園環(huán)保之家（板演）三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯，比一比誰做得又對又快兩個環(huán)節(jié)，目的是為了對今日學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。四、全課總結(jié)，暢談收獲二年級下冊數(shù)學(xué)教案7教學(xué)內(nèi)容：教科書第38?39頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的相識，熟識比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的相識、理解。實(shí)踐練習(xí)，注意學(xué)生學(xué)問的的形成過程，從推斷推理、找尋發(fā)覺、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時，注意學(xué)生的動手操作實(shí)力和合作精神的培育。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、歡樂數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：1、相識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。2、在相識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。3、圍繞生活，通過競賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。教具打算：三角尺，紙張學(xué)具打算：學(xué)生三角尺，紙張教學(xué)過程：一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的學(xué)問。出示角。依據(jù)圖例回答這是一個（角）角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”出示直角。這是一個什么？（直角）除了這些，你還知道了哪些學(xué)問？小組探討匯報2、比較兩個角的大小。兩組：一組是移動后完全重合，即相等;一組是移動后不能完全重合，即不等。（其次組可請學(xué)生指出哪個角大，哪個角小）3、比較銳角和鈍角的大小（留意，此處不揭示出兩個角的概念，只當(dāng)作兩個一般的角出現(xiàn)）。采納借助直角的方法完成比較。［設(shè)計(jì)意圖］通過對角的回憶，調(diào)動學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知實(shí)力，在學(xué)生已有學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí)。二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家仔細(xì)視察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方？2、采納回憶的方式，進(jìn)一步的加深對新知的相識理解。并進(jìn)行板書。①、一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）②、說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）③、根據(jù)學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。④、依據(jù)概念用不同色調(diào)的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角，老師巡察。⑥、搶答。老師依據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問。活躍課堂氣氛。例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）［設(shè)計(jì)意圖］小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清楚地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問題，正是新課標(biāo)提倡的全新學(xué)習(xí)方式。三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)學(xué)問與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動教學(xué)，在合作中完成。1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。請大家用事先打算好的紙片折出一個直角。請?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€銳角和一個鈍角。請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。2、自由活動：找一找！老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小摯友們細(xì)致看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出緣由。3、出示兩道推斷題：（課件板演比較的方法）人、下面圖形中哪些角是銳角？8、下面圖形中哪些角是鈍角?②、寫有“最”的方形寶盒。出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演）A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個（）和1個（）組成的。B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘）4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。A、拼一拼。把小組內(nèi)全部小摯友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。［設(shè)計(jì)意圖］通過多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較堅(jiān)固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之之間的改變聯(lián)系。四、總結(jié)，深化階段。①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？②、體會，在我們做早操時，常常有兩臂的運(yùn)動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對教后反思：二年級下冊數(shù)學(xué)教案8教學(xué)內(nèi)容課本第4—5頁中的例3及相應(yīng)的“算一算”，“課堂活動”中的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)1、通過購物的情境，感受混合運(yùn)算與生活的親密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的好用價值。2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算z3、培育學(xué)生仔細(xì)、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過購物情境，駕馭混合運(yùn)算與生活的聯(lián)系。難點(diǎn)：在解決問題的過程中體會括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算。教學(xué)打算例3的教學(xué)情境掛圖。教學(xué)過程一、前題診測1、提問：不含括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次是什么？2、計(jì)算：24+480?6205?5X8432-23+5525X18-400先指名口答運(yùn)算依次，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。二、探究新知1、教學(xué)例3。出示例3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察。(1)理解圖意。問：從圖上你能知道了什么？(2)引導(dǎo)解決問題。①先讓學(xué)生用分步式獨(dú)立解決“兒童衣服多少元一件”這個問題，組織全班溝通，說說分步式中每一步求的是什么？②讓學(xué)生試著用一個算式解決問題，組織探討“213-78+3”這個算式是否符合解決此題的依次，進(jìn)而探討出用小括號“()”來幫忙。③引導(dǎo)歸納出：有小括號的混合運(yùn)算式題計(jì)算時要先算小括號里面的。2、練習(xí)。讓學(xué)生完成課本第4頁中的“算一算”。先指名學(xué)生口答運(yùn)算依次，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最終進(jìn)行全班反饋矯正。三、鞏固深化指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動”中的第1、2題。四、全課小結(jié)提問：帶有小括號的混合運(yùn)算的依次是怎樣的？請舉例說明。五、作業(yè)布置練習(xí)一第7頁第4題。二年級下冊數(shù)學(xué)教案9一、教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)驗(yàn)在視察、驗(yàn)證、溝通等活動中探究長方形特征的過程，培育孩子的探究實(shí)力。2、相識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。3、在用已有數(shù)學(xué)活動閱歷探究學(xué)問的過程中獲得勝利的良好體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：相識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。難點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)在視察、驗(yàn)證、溝通等活動中探究長方形特征的過程，并獲得勝利的良好體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。三、教學(xué)方法：實(shí)物展示發(fā)，課件演示發(fā)，嬉戲等。四、教學(xué)過程：（一）、課件展示幾種不同的圖形：讓學(xué)生分別說說幾種圖形的特征：（學(xué)生自由回答，言之有理即可，是重點(diǎn)引導(dǎo)長方形的相識）（二）、引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知。1、讓同學(xué)們拿出自己打算好的長方形。（1）細(xì)致視察你手中的長方形，你看到了什么，發(fā)覺了什么？（直觀的視察，為學(xué)生供應(yīng)了珍貴的第一手資料，這是由感性相識上升到理性相識的一個重要前提，孩子會從感知上發(fā)覺長方形的一些特征。很有可能學(xué)生會說出，長方形有四條邊，四條中有兩條長邊，有兩條短邊……）（2）長方形的邊，角有什么特點(diǎn)？（老師這時激勵學(xué)生大膽揣測，各抒己見。很有可能學(xué)生說出長方形的四個角都是直角。）（3）激發(fā)學(xué)生自己揣測自己說的話是否正確。（學(xué)生通過各種試驗(yàn)小嬉戲驗(yàn)證。）預(yù)設(shè)：（通過量一量，折一折，比一比等方法找到驗(yàn)證的結(jié)論小組探討全班進(jìn)行溝通。）2、課件展示：總結(jié)。匯報后演示長方形對邊相等，四個角都是直角的課件。在演示的過程中向?qū)W生講清兩條長邊叫做對邊，兩條短邊也叫做對邊。在溝通，展示驗(yàn)證方法的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生試著用一句話總結(jié)長方形的特征。（這時候演示課件，不僅確定了起先的揣測，還能夠讓學(xué)生直觀、形象的相識長方形的特征。讓孩子總結(jié)長方形的特點(diǎn)，不僅培育學(xué)生的綜合表達(dá)實(shí)力。孩子對學(xué)問在頭腦中又加深鞏固了一次）3、相識長和寬（1）出示長方形紙，師指說：長方形的邊不一樣長，我們把長邊的長叫長，短邊的長叫寬。（2）師指另外兩條邊問：這條邊叫什么？有幾個長？幾個寬？（3）讓學(xué)生找出身邊“長方形”同桌活動，指一指長、寬、對邊。（三）、練習(xí)1、嬉戲一：我會“辨”推斷下面的圖形哪個是長方形，哪個不是長方形（學(xué)生說一說推斷的理由，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解長方形的特征。老師小結(jié)：不管怎么放，只要對邊相等，四個角都是直角，它就是長方形；反過來只要是長方形，它的對邊就相等，四個角都是直角。）2、嬉戲二：量一量同桌合作：指出上一題長方形的長和寬，分別測量一下它們的長和寬，并記錄下來。3、嬉戲三：畫一畫出示課件：學(xué)生幫助自己設(shè)計(jì)像框，并畫在方格紙上長方形4、嬉戲四：拼一拼老師建議用不同的長方形拼出自己喜愛的圖案送給你的摯友。二年級下冊數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目標(biāo)：通過視察、操作等活動，初步相識并分辨長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。實(shí)力目標(biāo)在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目標(biāo)通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活休戚相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：會分辨這四種圖形。教學(xué)難點(diǎn)：體會面在體上。教學(xué)打算：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。教法學(xué)法：本次教學(xué)活動以問題情境建立模型說明與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注意讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培育，融視察、操作、溝通、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注意讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件出示：美麗的城堡）我們的好摯友調(diào)皮帶我們來到了一座美麗的城堡，在這座城堡里，住著各種形態(tài)的圖形，請小摯友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個浩大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說說相識的圖形名字。揭示課題：今日，我們就要一起來相識這些平面圖形。（板書：相識圖形）（結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)問背景，從常見的物體動身，再讓學(xué)生相識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性相識。）（二）操作溝通，探究新知1、感知面在體上。（1）視察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧?。?）匯報溝通說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。）（通過摸的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）（3）引導(dǎo)發(fā)覺（課件演示面在體上的分別過程）師：通過剛才的視察發(fā)覺，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過看，初步體會面在體上）2、動手操作，合作學(xué)習(xí)。（1）老師啟發(fā)：誰能想出一個好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探究性，同時具有操作性。）（2）小組合作完成。（3）匯報、溝通不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法（可用描、畫、印等方法），賜予贊揚(yáng)。（充分給學(xué)生說的機(jī)會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培育語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）（通過這種做中學(xué)，讓學(xué)生主動參加操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)建性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。）3、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)覺，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。4、嬉戲：我說你想試試你駕馭的本事。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動練習(xí)。（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培育空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）（三）鞏固加深，遷移拓展1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。）2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（老師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)覺告知大家。）師：其實(shí)，在我們回家的‘路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去公路上看看吧！說一說：這些交通標(biāo)記牌是什么形態(tài)？（課件演示：介紹交通標(biāo)記牌的作用，滲透交通平安教化）（將數(shù)學(xué)課上相識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的相識。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的視察，體會生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。）3、找摯友（進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得。）4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？5、拼一拼今日這節(jié)課小摯友學(xué)得很好，胡老師要嘉獎給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜愛的東西。（1）小組合作。（2）溝通展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力，滿意學(xué)生的創(chuàng)建欲，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我觀賞和相互觀賞，培育學(xué)生的自信念。）6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最好玩的是什么？二年級下冊數(shù)學(xué)教案11教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級（下冊）25頁8題——26頁14題教學(xué)目的：1、進(jìn)一步駕馭三、四位數(shù)大小的比較、估算等，使學(xué)生逐步形成萬以內(nèi)數(shù)的概念，駕馭有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問和技能，發(fā)展數(shù)感，第四冊認(rèn)數(shù)復(fù)習(xí)。2、初步培育學(xué)生的發(fā)散思維實(shí)力，并體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育喜愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固三位數(shù)大小的比較、估算。教學(xué)難點(diǎn)：感悟數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系教具打算：媒體課件學(xué)具打算：0——9數(shù)字卡片教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖修改看法創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。通過找尋規(guī)律，發(fā)展學(xué)生數(shù)感實(shí)行小組探討全班溝通及獨(dú)立思索相結(jié)合的方法，培育學(xué)生合作意識和獨(dú)立思索實(shí)力。通過師生互動，結(jié)合嬉戲情景創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生充分感覺生活離不開數(shù)學(xué)。聯(lián)系過程中培育學(xué)生的身體實(shí)力和精確的語言表達(dá)實(shí)力一、激趣導(dǎo)入明明發(fā)覺0——9這些數(shù)字有許多的樂趣和學(xué)問，他想和大家一起共享他的樂趣，你有愛好嗎？明明乘坐火車，他發(fā)覺列車車廂的編號很奇妙，和平常的車廂編號不一樣。媒體演示25頁8題。919828737646你能填上其他車廂的編號嗎？1）小組探討找到規(guī)律2）全班溝通匯報（百位、個位分別為9、8、7、6,十位1、2、3、4，所以其它車廂的編號應(yīng)當(dāng)為：555、464，373）3）獨(dú)立解答其次列火車的編號問題4）小組溝通匯報推斷正誤二、應(yīng)用拓展25頁9題1，試一試：明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中隨意取出三張卡片為一組，可以組成三位數(shù)，如：4、8、5可以組成845、854、548、584等等，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《第四冊認(rèn)數(shù)復(fù)習(xí)》。你試試看，看誰組的多。什么狀況不能組成三位數(shù)？為什么？1）可以組成那些三位數(shù)？讀出來2）同桌倆人的比一比，誰的大？為什么？說出理由3）百位不同，怎么比？百位相同怎么比？2,看誰最接近26頁10題老師報數(shù)，請你用卡片擺出來每組2個數(shù)398、497、306、402、482、395、404、313、4001）讀數(shù)。2）你認(rèn)為那些數(shù)和400最接近？4）請拿400卡片的同學(xué)來到講臺。誰接近400青走到前面來，說出理由。相互溝通。3,請你當(dāng)裁判26頁11題明明發(fā)覺運(yùn)動場上也有數(shù)字。請同學(xué)們看田徑場上的運(yùn)動健兒們的編號1）你認(rèn)為他們的競賽結(jié)果是怎樣的？2）根據(jù)編號排出名次。3）你能把他們的編號從大到小寫下來嗎？試試看4）匯報溝通4,請你來當(dāng)家26頁12題生活中更離不開數(shù)學(xué)。明明家的電飯煲295元。媽媽說微波爐比電飯煲貴得多1）貴得多是什么意思？2）你認(rèn)為微波爐可能是多少錢？3）300元夠嗎？為什么？說出理由三、鞏固深化1,請你做評委媒體演示13題探討：1）誰家的書多？誰家其次？誰家的書最少？2）明明家的書與其他三家比，可以怎么說？2,看誰最聰慧26頁14題老師知道有一位同學(xué)家的書是212本，你知道是誰家嗎？1）假如我要在計(jì)數(shù)器上表示212,該怎樣表示？2）要用幾顆珠？為什么？3）你能用計(jì)數(shù)器表示其他的三位數(shù)嗎？同桌溝通四、總結(jié)評價同學(xué)們今日和小明一起探究了數(shù)字的奧妙，你有收獲嗎？你學(xué)到了什么？你是怎么想的？板書設(shè)計(jì)：數(shù)字樂園多些少一些多的多少的多教學(xué)反思二年級下冊數(shù)學(xué)教案12目標(biāo).學(xué)問與技能：使學(xué)生駕馭除法的其次種分法，懂得把一個數(shù)根據(jù)每幾個分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計(jì)算，進(jìn)一步相識除法的含義，并相識除法算式各部分的名稱。.過程與方法：培育學(xué)生仔細(xì)視察、主動動手操作的實(shí)力。.情感、看法與價值觀：使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)視察、獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)除法的其次種分法及相識除法算式各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生駕馭除法的其次種分法，懂得把一個數(shù)根據(jù)每幾個分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計(jì)算。教法學(xué)法講授法、談話法、探討法、演示法、練習(xí)法。主要教學(xué)流程一、引入新課.老師：今日我們接著學(xué)習(xí)除法的初步相識。.分小圓片：老師拿出8個小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)？接著老師讓學(xué)生留意視察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，老師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)，同時拿出2個小圓片分給另一個同學(xué)，再拿出2個小圓片分給第三個同學(xué)，最終拿出2個小圓片分給第四個同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一個同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)？學(xué)生視察出：8個小圓片，每個同學(xué)分2個，可以分給4個同學(xué)。想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)相互說一說。二、新授.出示教科書第19頁的例題5.⑴老師：每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）⑵用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（學(xué)生動手操作，老師巡察，對操作有誤的同學(xué)賜予個別指導(dǎo)）學(xué)生分完后，老師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（老師要強(qiáng)調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）⑶讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣？小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？事實(shí)上就是把一個數(shù)量根據(jù)每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計(jì)算。⑷指導(dǎo)算式的寫法。①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4,寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。板書：20+4=5②讓學(xué)生說一說除法算式20+4=5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份，可以分成5份）③相識除法各部分的名稱：被除數(shù)、除數(shù)、商。⑸小結(jié)：今日我們接著學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量根據(jù)每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計(jì)算，并相識了除法各部分的名稱。.練習(xí)：教科書第19頁做一做的第1題。提問：一共有多少個小圓片？每堆有幾個小圓片？可以分成幾堆？（先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺）怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12,每堆6個，除號后面寫6,可以分成2堆，等號后面寫2）請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（12除以6等于2）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12根據(jù)每6個一份可以分成2份）.練習(xí)：教科書第19頁做一做的第2題。三、鞏固練習(xí).完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應(yīng)當(dāng)寫幾？每個小摯友2串糖葫蘆，表示什么？除數(shù)應(yīng)當(dāng)寫幾？可以分給幾個小摯友？商應(yīng)當(dāng)寫幾？完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么？.完成教科書第21頁練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，老師講評。.完成教科書第21頁練習(xí)四的第6題。要求學(xué)生仔細(xì)讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。四、課堂小結(jié)今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？五、板書設(shè)計(jì)相識除法的各部分名稱20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？20+4=5被除數(shù)除數(shù)商表示：有20個，每4個分一份，可以分成5份二年級下冊數(shù)學(xué)教案13教學(xué)目標(biāo)：1、初步相識角，知道角的各部分名稱；學(xué)會用尺子畫角。2、通過讓學(xué)生視察、操作分析，培育學(xué)生的視察實(shí)力、動手操作實(shí)力和抽象思維實(shí)力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)力和創(chuàng)建意識。3、培育學(xué)生良好的合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生對于角的相識往往只是借助于實(shí)物停留在感性相識階段，對角缺乏系統(tǒng)的相識，所以本課時的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。教學(xué)工具：ppt課件教學(xué)過程：一、談話引入課題1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還相識它們嗎？黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。（學(xué)生回答）今日我們來相識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步相識”。今日我們就要學(xué)習(xí)“角的初步相識”。2、老師板書：角的初步相識二、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究1、師：同學(xué)們對角肯定都特別熟識，（放PPT）讓學(xué)生看圖，這幾個圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。2、師：同學(xué)們真了不得，找到了這么多角。3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有許多角呢？同學(xué)們找找看，（請學(xué)生來指一指。）學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢？（放PPT）邊放邊說，角是由一個頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書：頂點(diǎn)、邊、邊。5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢？同學(xué)們看大屏幕（放PPT）,同學(xué)們看懂了嗎？畫角時，要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。6、細(xì)致視察，一個角有幾個頂點(diǎn)，幾條邊組成？（生答）由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點(diǎn)一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑摹＃ɡ蠋焺幼餮菔荆阂粋€頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫）拿起你的小手，我們一起來指一指。現(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎？）7、師：想一想看，角可以怎么畫？要留意什么？（學(xué)生回答）先畫一個點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學(xué)們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。（一生板演，反饋時指出頂點(diǎn)和邊即可。）8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學(xué)生，哪個角大，同學(xué)可能要說，邊長的那個角大（放幻燈片），老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪？同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。10、折角：讓同學(xué)們拿出自己打算的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡察、指導(dǎo)。三、鞏固拓展，課外延長1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了？（學(xué)生指，老師畫弧。）2、師：我這里還有一個長方形的圖形，假如剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角？3、師：你能告知同伴們，今日你有哪些收獲嗎？二年級下冊數(shù)學(xué)教案14教材分析本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡潔的統(tǒng)計(jì)圖表學(xué)問，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，駕馭統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，相識統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成敬重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的看法。學(xué)情分析上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫統(tǒng)計(jì)表時不會感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，整理數(shù)據(jù)，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活閱歷，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡潔的分析，能和同伴溝通自己的想法，體會統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活親密聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。如，學(xué)生的校服、講故事競賽、春游的人數(shù)狀況統(tǒng)計(jì)等，同時滲透一些生活基本常識，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的學(xué)問是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注意對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時，老師要留意讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動的全過程，要激勵學(xué)生參加到活動之中，在活動中不斷培育動手實(shí)踐實(shí)力和獨(dú)立思索實(shí)力，并加強(qiáng)與同伴的合作與溝通。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問技能：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。數(shù)學(xué)思索：了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。問題解決：能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能夠進(jìn)行簡潔的分析。情感看法：通過對四周現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步相識簡潔的統(tǒng)計(jì)過程，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進(jìn)行簡潔的分析。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思索，提高學(xué)生解決問題的實(shí)力。第一單元數(shù)據(jù)收集整理第1課時教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。2、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，同時能夠進(jìn)行簡潔的分析。依據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步相識簡潔的統(tǒng)計(jì)過程，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進(jìn)行簡潔的分析。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過合作探討找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動，在詳細(xì)的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。教學(xué)過程：一、情境引入老師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜愛我們校服的顏色嗎？（指名3?5個學(xué)生說一說）。師：有的同學(xué)喜愛這個顏色，有的同學(xué)不喜愛，假如我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（指名學(xué)生回答，并說明理由。）老師引導(dǎo)：張三喜愛紅色，學(xué)校就確定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么看法？老師小結(jié)：你們剛才說的只是依據(jù)自己的喜好來確定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜愛的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜愛的顏色。）老師追問：假如我們現(xiàn)在要立刻把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）老師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜愛的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜愛的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜愛哪種顏色。二、互動新授1、探討收集數(shù)據(jù)的方法。（1）老師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？（指名學(xué)生回答。）學(xué)生探討收集數(shù)據(jù)的方法。（2）出示統(tǒng)計(jì)表?？梢杂檬裁捶椒▉硗瓿蛇@張統(tǒng)計(jì)表呢？（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜愛的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜愛的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中？？）（4）老師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最便利？師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜愛哪種顏色就舉手表示?！坝门e手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動，老師說顏色，學(xué)生舉手，老師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)覺。）（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種顏色喜愛的人數(shù)加起來，假如與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯誤。）（2）師：喜愛說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？組織學(xué)生分析表格，老師依據(jù)分析的狀況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。三、鞏固拓展1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜愛去哪里春游。（1）要完成這張表格，你打算怎么辦？（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些簡單操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計(jì)的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。（2）采納比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的精確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。（3）小組內(nèi)探討完成“表格的分析”。最喜愛去（）的人數(shù)最多，最喜愛去（）的人數(shù)最少。最喜愛去植