生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)全面版課件

4.2.2生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)課件（蘇教版必修3）4.2.2生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)課件（蘇教版必修3）1(二)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)(二)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)2課標領(lǐng)航學(xué)習(xí)目標：1.舉例說明生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的過程及其特點2．理解生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)3．理解生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關(guān)系能力目標：1.學(xué)會分析生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)的過程及其特點2．能進行生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關(guān)系分析和應(yīng)用3．聯(lián)系實際分析溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因及造成的危害，探討避免溫室效應(yīng)的措施課標領(lǐng)航學(xué)習(xí)目標：1.舉例說明生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的過程及其特3情感目標：1.通過探究活動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的意識2．通過了解土壤微生物的分解作用，形成對自然和社會的責(zé)任感，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念，形成科學(xué)的價值觀情感目標：1.通過探究活動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的4情景導(dǎo)引秋天，勤勞的環(huán)衛(wèi)工人清掃街道上,的落葉后運往垃圾場，落葉中的各種,營養(yǎng)被“運走了”，使得土壤中的含量,有所減少，說明人類的活動可以影響物質(zhì)循環(huán)和不同庫中物質(zhì)的含量。你認為這種分析有道理嗎？情景導(dǎo)引5基礎(chǔ)自主梳理一、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)1．概念：又稱為_______________，是指在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的C、H、O、N、P、Ca等元素，不斷進行著從________到__________，再回到__________的循環(huán)。2．與能量流動的關(guān)系物質(zhì)循環(huán)的_____來自能量，而物質(zhì)又是能量的_____，保證能量從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式，物質(zhì)循環(huán)與能量流動相伴隨。生物地球化學(xué)循環(huán)無機環(huán)境生物群落無機環(huán)境動力載體基礎(chǔ)自主梳理一、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)生物地球化學(xué)循環(huán)無機環(huán)境6思考感悟1．既然物質(zhì)是循環(huán)的，為什么人們還不斷向農(nóng)田中施加氮肥？【提示】物質(zhì)在生物圈范圍內(nèi)是循環(huán)的。農(nóng)田中不斷有糧食產(chǎn)出，所以要不斷施加氮肥。思考感悟7大氣環(huán)流蒸發(fā)生命活動營養(yǎng)物質(zhì)大氣環(huán)流蒸發(fā)生命活動營養(yǎng)物質(zhì)8生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)全面版課件9生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)全面版課件104．人類活動影響——水體富營養(yǎng)化(1)原因：水體中______含量過多。(2)結(jié)果：______等過度繁殖導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)被破壞。

思考感悟2．碳在生物群落中以什么形式傳遞？【提示】碳水化合物。N、P藻類4．人類活動影響——水體富營養(yǎng)化N、P藻類11二、物質(zhì)循環(huán)與能量流動的區(qū)別與聯(lián)系1．區(qū)別：物質(zhì)循環(huán)的特點不同于能量流動，物質(zhì)可以被生物群落_________，而能量流動是_____的、逐級遞減的，是_______的。2．聯(lián)系：生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是進行能量流動和物質(zhì)循環(huán)，二者同時進行，彼此相互依存，不可分割。使生態(tài)系統(tǒng)的各組成成分緊密地聯(lián)系在一起，形成一個統(tǒng)一的整體。物質(zhì)循環(huán)的動力來自能量，而物質(zhì)又是能量的______，以保證能量從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式。反復(fù)利用單向不循環(huán)載體二、物質(zhì)循環(huán)與能量流動的區(qū)別與聯(lián)系反復(fù)利用單向不循環(huán)載體12核心要點突破幾種物質(zhì)的循環(huán)參考圖解1．碳循環(huán)過程核心要點突破幾種物質(zhì)的循環(huán)參考圖解1．碳循環(huán)過程13生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)全面版課件14(2)特點①碳循環(huán)的形式：主要是CO2。②碳在自然界中的存在形式：CO2和碳酸鹽。③碳在生物體內(nèi)的存在形式：含碳有機物。④碳進入生物體的主要途徑：綠色植物的光合作用。⑤碳在生物體之間傳遞的途徑：食物鏈和食物網(wǎng)。⑥碳進入大氣的途徑：a．動、植物的呼吸作用；b．分解者的分解作用；c．化石燃料等的燃燒。(2)特點152．氮循環(huán)的過程2．氮循環(huán)的過程16【規(guī)律總結(jié)】兩種物質(zhì)循環(huán)的比較比較項目碳循環(huán)氮循環(huán)進入生態(tài)系統(tǒng)的途徑植物等的光合作用，某些細菌的化能合成作用植物對礦質(zhì)元素的吸收，固氮微生物的固氮作用進入生態(tài)系統(tǒng)的形式CO2NH3、NO、NO、N2返回?zé)o機自然界的形式CO2NH3、NO、NO、N2返回途徑分解者分解、生物的呼吸作用、燃燒分解者分解、細菌(包括硝化細菌和亞硝化細菌)的代謝【規(guī)律總結(jié)】兩種物質(zhì)循環(huán)的比較比較項目碳循環(huán)氮循環(huán)進入生態(tài)173.水循環(huán)水是組成生物體的重要成分，約占體重的60%～95%，體內(nèi)進行的一切生化反應(yīng)都離不開水。地球上的水通過蒸發(fā)、降雨、植物的蒸騰、吸收等過程反復(fù)循環(huán)，如下圖。3.水循環(huán)18特別提醒(1)物質(zhì)循環(huán)中的物質(zhì)是指組成生物體的基本元素，而不是化合物。(2)物質(zhì)循環(huán)的范圍是生物圈，具有全球性、循環(huán)性的特點。特別提醒19(2009年高考重慶卷)如圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖，h、i、j、k表示不同用途的有機物(j是未利用部分)，方框大小表示使用量，下列敘述正確的是()例1(2009年高考重慶卷)如圖是某森20A．進入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各h產(chǎn)生的CO2總量相等B．生產(chǎn)者i的量大于被初級消費者同化的有機物的量C．流向分解者的k可被生產(chǎn)者直接吸收利用D．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用【思路點撥】本題考查某森林生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的相關(guān)問題。解答本題可從以下幾個方面分析：(1)明確每一營養(yǎng)級的能量來源和去路。(2)明確碳循環(huán)的具體途徑。(3)正確分析示意圖所提供的信息解答問題。A．進入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各h產(chǎn)生的CO2總量相等21【嘗試解答】

B

【解析】據(jù)圖判斷：h表示各營養(yǎng)級呼吸消耗的有機物；i表示被下一個營養(yǎng)級攝入的有機物；k表示通過生物的遺體、糞便等流入分解者的有機物。進入該系統(tǒng)的二氧化碳量，即生產(chǎn)者固定的二氧化碳量，大于各營養(yǎng)級的h分解產(chǎn)生的二氧化碳總量，故A錯誤；流向分解者的有機物(k)經(jīng)分解者分解為二氧化碳和無機鹽后才能被生產(chǎn)者利用，故C錯誤；在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)可循環(huán)利用，能量只能單向流動，不能循環(huán)利用，故D錯誤。【嘗試解答】B22跟蹤訓(xùn)練下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分。跟蹤訓(xùn)練下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)23請據(jù)圖回答：(1)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在______________________________之間不斷循環(huán)的過程。(2)X與甲中圖示生物類群的能量來源不同，X代表的生物為____________________；Y的細胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同，Y的細胞結(jié)構(gòu)最主要的特點是___________________________________。請據(jù)圖回答：24(3)大氣中的CO2在甲中圖示的______________________________處(在a～d中選擇)合成有機物；含碳有機物在甲中圖示的____________________處(在a～d中選擇)可以分解為CO2。(4)化石燃料除燃燒外，還可以通過____________________途徑產(chǎn)生CO2。(3)大氣中的CO2在甲中圖示的______________25解析：通過綠色植物光合作用或某些化能自養(yǎng)型生物的合成作用(常見的有硝化細菌等)，把大氣中的二氧化碳和水合成為糖類等有機物。生產(chǎn)者合成的含碳有機物被各級消費者所利用。生產(chǎn)者和消費者在生命活動過程中，通過呼吸作用，又把二氧化碳釋放到大氣中。生產(chǎn)者和消費者的遺體被分解者所利用，分解后產(chǎn)生的二氧化碳也返回到大氣中。解析：通過綠色植物光合作用或某些化能自養(yǎng)型生物的合成作用(常26另外，由古代動植物遺體變成的煤和石油等，被人們開采出來后，通過燃燒把大量的二氧化碳排放到大氣中，也加入到生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)中。由此可見，碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要是以二氧化碳的形式進行的。在植物細胞中，二氧化碳在葉綠體中被利用，又可通過呼吸作用在細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中分解產(chǎn)生。答案：(1)生物群落與無機環(huán)境(2)化能自養(yǎng)型細菌(或硝化細菌等)有核膜包圍的細胞核(3)ca和b(4)微生物的分解另外，由古代動植物遺體變成的煤和石油等，被人們開采出來后，通27項目能量流動物質(zhì)循環(huán)形式以有機物的形式流動以無機物的形式流動過程沿食物鏈(網(wǎng))單向流動在無機環(huán)境生物群落間往復(fù)循環(huán)范圍生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級全球性特點單向流動、逐級遞減反復(fù)出現(xiàn)、循環(huán)流動聯(lián)系(1)能量的固定、轉(zhuǎn)移、釋放都離不開物質(zhì)的合成和分解(2)物質(zhì)是能量沿食物鏈(網(wǎng))流動的載體(3)能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中往復(fù)循環(huán)的動力總之，二者互為因果、相輔相成，不可分割生態(tài)系統(tǒng)的能量流動與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系項目能量流動物質(zhì)循環(huán)形式以有機物的形式流動以無機物的形式流動28生態(tài)系統(tǒng)中的各種組成成分——非生物成分、生產(chǎn)者、消費者和分解者，正是通過能量流動和物質(zhì)循環(huán)，才緊密地聯(lián)系在一起，形成一個統(tǒng)一的整體，圖解如下：生態(tài)系統(tǒng)中的各種組成成分——非生物成分、生產(chǎn)者、消費者和分解29特別提醒任何一個生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)都保持著相對的平衡，這是一個生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定的重要保證。特別提醒30下圖為某生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動與物質(zhì)循環(huán)關(guān)系示意圖[圖中△為有毒物質(zhì)濃度百萬分之一(即10－6)，能量單位：kJ·cm－2·a－1]。請回答：例2下圖為某生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動與物質(zhì)循環(huán)31(1)從完成生態(tài)系統(tǒng)功能的角度，簡要說明生產(chǎn)者的重要作用是________________________________________________________________________________________________________________________。(2)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是__________kJ·cm－2·a－1。(3)用圖中數(shù)值計算能量從A到B的傳遞效率是____________________，其余的能量最終通過生物的__________散失。由于生物在代謝中不能再利用__________，因此能量流動具有____________________的特點。(1)從完成生態(tài)系統(tǒng)功能的角度，簡要說明生產(chǎn)者的重要作用是_32(4)圖中無機物箭頭指__________、__________和CO2等物質(zhì)的流動過程。圖中D是__________，通過它們的__________和__________兩種分解方式，將生物組織內(nèi)的碳放回空氣中。(5)在生態(tài)系統(tǒng)中，碳循環(huán)始終與__________結(jié)合在一起進行。(6)從生態(tài)因素的角度看，存在于__________中的有毒物質(zhì)，經(jīng)__________高度濃縮，在__________越高的生物體內(nèi)濃度越大。(4)圖中無機物箭頭指__________、________33【嘗試解答】

(1)能量流動、物質(zhì)循環(huán)的基礎(chǔ)(2)466

(3)13.5%細胞呼吸熱能單向流動、逐級遞減(4)水無機鹽分解者有氧呼吸無氧呼吸(發(fā)酵)

(5)能量流動(6)無機環(huán)境食物鏈營養(yǎng)級【嘗試解答】(1)能量流動、物質(zhì)循環(huán)的基礎(chǔ)(2)46634【解析】這是一道全面考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能知識的學(xué)科內(nèi)綜合題。首先要分析圖中各符號所代表的含義，圖中所示的是一個生態(tài)系統(tǒng)，箭頭所示為這個生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向。我們知道流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是來自生產(chǎn)者所固定的太陽能，能量在各營養(yǎng)級的傳遞過程中是單向流動、逐級遞減的，其去路有三個方向：一是各營養(yǎng)級的生物在分解有機物用于生命活動時，總有一部分能量以熱能的形式散失；二是大部分的能量未被下一個營養(yǎng)級所利用，其排泄物等流入分解者中；三是只有小部分流入下一個營養(yǎng)級?！窘馕觥窟@是一道全面考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能知識的學(xué)科內(nèi)綜合35所以流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量應(yīng)該是生產(chǎn)者中能量的三個去路之和：97＋306＋63＝466。由A到B的能量傳遞效率＝63÷466×100%＝13.5%，依此類推。所以流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量應(yīng)該是生產(chǎn)者中能量的三個去路之和：36跟蹤訓(xùn)練

(2011年江蘇啟東中學(xué)高二檢測)在自然生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)是能量的載體，下列敘述正確的是(

)A．能量可驅(qū)動物質(zhì)循環(huán)B．物質(zhì)和能量可循環(huán)利用C．能量只能沿捕食鏈流動D．能量和生物數(shù)量金字塔均可倒置跟蹤訓(xùn)練(2011年江蘇啟東中學(xué)高二檢測)在自然生態(tài)系統(tǒng)中37解析：選A。物質(zhì)是能量的載體，物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量流動，所以能量可驅(qū)動物質(zhì)循環(huán)。在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)可循環(huán)利用，而能量是單向流動的，可沿捕食鏈流動，也可沿寄生、腐生鏈流動；一般情況下，隨著食物鏈延長，能量越來越少，且不可逆。解析：選A。物質(zhì)是能量的載體，物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量流動，所以能38實驗探究創(chuàng)新水體富營養(yǎng)化的實驗探究你面前有A、B、C三個水樣，它們是通過如下處理獲得的：從泛著綠色的池塘取水，靜置4小時，倒去上清液，留下藻類。再加清水，靜置4小時，再倒去上清液，留下藻類。重復(fù)3次。最后加水至900mL。將900mL藻液攪拌均勻，分別倒入3只300mL燒杯中繼續(xù)培養(yǎng)。A燒杯中加入0.3g洗衣粉和0.3g尿素，B燒杯加入0.3g尿素，C燒杯中不加其他物質(zhì)。實驗探究創(chuàng)新水體富營養(yǎng)化的實驗探究39在向陽的窗臺上培養(yǎng)5天，得到水樣A、B、C。根據(jù)上述處理過程回答如下問題。(1)如何通過實驗大致計算出3個水樣中綠藻的密度哪個大哪個??？________________________________________________________________________________________________________________________。(2)前處理中第一步處理的目的是什么？____________________________________________________________________________________。在向陽的窗臺上培養(yǎng)5天，得到水樣A、B、C。40(3)如果已知洗衣粉中含有一定量的磷，并且你的檢測結(jié)果表明加入洗衣粉和尿素的燒杯中藻類生長得最好。這可以說明什么問題？____________________________________________________________________________________。(4)上述實驗不能證實氮和磷在藻類大量繁殖和生長中誰更重要，如何完善上述實驗過程來證實這一點？____________________________________________________________________________________。(3)如果已知洗衣粉中含有一定量的磷，并且你的檢測結(jié)果表明加41(5)池塘中藻類大量繁殖和生長稱為“水體富營養(yǎng)化”。大多數(shù)遠離城市的天然池塘，施入一定的氮肥，常常不能引起池塘富營養(yǎng)化；而施入一定的磷肥后，很快引起池塘富營養(yǎng)化。上述實驗的合理解釋你認為可能是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________(5)池塘中藻類大量繁殖和生長稱為“水體富營養(yǎng)化”。大多數(shù)遠42【解析】氮、磷是植物的主要營養(yǎng)元素，人類過多地使用氮肥、磷肥等會使水體和土壤中氮、磷的含量增多，過多的氮、磷流入水體會造成水體的富營養(yǎng)化，使藻類等過度繁殖，進而破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)。天然水體中往往缺少磷，從而磷元素成為制約藻類過度繁殖的因素?！窘馕觥康⒘资侵参锏闹饕獱I養(yǎng)元素，人類過多地使用氮肥、磷43【答案】(1)可分別檢測3個水樣，即隨機各檢測5個樣品，平均藻類個體數(shù)多的樣品密度大，反之密度小(2)使水質(zhì)貧營養(yǎng)化，以便進行后面的實驗(3)協(xié)調(diào)的營養(yǎng)(一定的N、P比)可促進藻類的生長發(fā)育，也是水質(zhì)富營養(yǎng)化的原因之一(4)加設(shè)一個燒杯，其中只加入洗衣粉而不加尿素(5)天然池塘可能富含固氮細菌，因而磷元素成為制約因素【答案】(1)可分別檢測3個水樣，即隨機各檢測5個樣品，平44【實驗鏈接】水體富營養(yǎng)化的危害(1)水體的富營養(yǎng)化是指湖泊、河流、水庫等水體中氮、磷等植物營養(yǎng)物質(zhì)含量過多所引起的水質(zhì)污染現(xiàn)象。(2)水體富營養(yǎng)化的危害：過多的氮磷流入水體可能造成水體富營養(yǎng)化，使水生植物(藻類等)過度繁殖，在淡水體中形成“水華”，在海洋中形成“赤潮”，進而導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)被破壞。具體分析如下：水體中N、P增加→藻類等浮游植物過度繁殖→大量植物死亡，被好氧細菌分解→消耗水中溶氧，水體缺氧→水生生物死亡【實驗鏈接】水體富營養(yǎng)化的危害45隨著年歲的疊加，我們會漸漸發(fā)現(xiàn)：越是有智慧的人，越是謙虛，因為昂頭的只是稗子，低頭的才是稻子；越是富有的人，越是高貴，因為真正的富裕是靈魂上的高貴以及精神世界的富足；越是優(yōu)秀的人，越是努力，因為優(yōu)秀從來不是與生俱來，從來不是一蹴而就。隨著滄桑的累積，我們也會慢慢懂得：成功的路，其實并不擁擠，因為能夠堅持到底的人實在太少；所有優(yōu)秀的人，其實就是活得很努力的人，所謂的勝利，其實最后就是自身價值觀的勝利。人到中年，突然間醒悟許多，總算明白：人生，只有將世間的路一一走遍，才能到盡頭；生活，只有將塵世況味種種嘗遍，才能熬出頭。這世間，從來沒有最好，只有更好。每天，總想要努力醒得比太陽還早，因為總覺得世間萬物，太陽是最能賜人力量和能量的。每當面對噴薄的日出，心中的太陽隨之冉冉騰起，生命之火熊熊燃燒，生活的熱情就會光芒四射。我真的難以想象，那些從來不早起的人，一生到底能夠看到幾回日升？那些從來沒有良好習(xí)慣的人，活到最后到底該是多么的遺憾與愧疚？曾國藩說：早晨不起，誤一天的事；幼時不學(xué)，誤一生的事。尼采也說：每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。光陰易逝，豈容我待？越是努力的人，越是沒有時間抱怨，越是沒有工夫頹喪。每當走在黎明的曙光里，看到那些兢兢業(yè)業(yè)清潔城市的“美容師”，我就會由衷地欣賞并在心底贊嘆他們，因為他們活得很努力很認真。每當看見那些奔跑在朝霞絢爛里的晨練者，我就會從心里為他們豎起大拇指，因為他們給自己力量的同時，也贈予他人能量。我總覺得：你可以不優(yōu)秀，但你必須有認真的態(tài)度；你可以不成功，但你必須努力。這個世界上，從來沒有誰比誰更優(yōu)秀，只有誰比誰更努力。我也始終認為：一個活得很努力的人，自帶光芒萬丈；一個人認真的樣子，比任何時候都要美好；一個能夠自律自控的人，他的人生也就成功了大半。世間每一種的好，從來都只為懂得努力的人盛裝而來。有時候，我真的感覺，人生的另一個名字應(yīng)該叫做努力，努力了就會無悔，努力了就會無愧；生活的另一種說法應(yīng)該叫做煎熬，熬過了漫漫黑夜，天就亮了，熬過了蕭蕭冬日，春天就來了。人生不易，越努力越幸運；余生不長，越珍惜越精彩。人生，是一本太倉促的書，越認真越深刻；生命，是一條無名的河，越往前越深邃。愿你不要為已逝的年華嘆息，不要為前路的茫茫而裹足不前愿你相信所有的堅持總能奏響黎明的號角，所有的努力總能孕育碩果的盛駕光臨。愿你堅信越是成功的人越是不允許自己頹廢散漫，越是優(yōu)秀的人越是努力……生活中很多時候，我們遇到一些復(fù)雜的情況，會很容易被眼前的障礙所蒙蔽，找不到解決問題的方法。這時候，如果能從當前的環(huán)境脫離出來，從一個新角度去解決問題，也許就會柳暗花明。一個土豪，每次出門都擔(dān)心家中被盜，想買只狼狗栓門前護院，但又不想雇人喂狗浪費銀兩?？嗨剂季煤蠼K得一法：每次出門前把WiFi修改成無密碼，然后放心出門每次回來都能看到十幾個人捧著手機蹲在自家門口，從此無憂。護院，未必一定要養(yǎng)狗換個角度想問題，結(jié)果大不同。一位大爺?shù)讲耸袌鲑I菜，挑了3個西紅柿到到秤盤，攤主秤了下：“一斤半3塊7?！贝鬆敚骸白鰷挥媚敲炊?。”去掉了最大的西紅柿。攤主:“一斤二兩，3塊?！闭斏磉吶讼胩嵝汛鬆斪⒁獬訒r，大爺從容的掏出了七毛錢，拿起剛剛?cè)サ舻哪莻€大的西紅柿，瀟灑地換種算法，獨辟蹊徑，你會發(fā)現(xiàn)解決問題的另一個方法。生活中，我們特別容易陷入非A即B的思維死角，但其實，遭遇兩難困境時換個角度思考，也許就會明白：路的旁邊還有路。一個魚塘新開張，釣費100塊。釣了一整天沒釣到魚，老板說凡是沒釣到的就送一只雞。很多人都去了，回來的時候每人拎著一只雞，大家都很高興！覺得老板很夠意思。后來，釣魚場看門大爺告訴大家，老板本來就是個養(yǎng)雞專業(yè)戶，這魚塘本來就沒魚。巧妙的去庫存，還讓顧客心甘情愿買單。新時代，做營銷，必須打破傳統(tǒng)思維。孩子不愿意做爸爸留的課外作業(yè)，于是爸爸靈機一動說：兒子，我來做作業(yè)，你來檢查如何？孩子高興的答應(yīng)了，并且把爸爸的“作業(yè)”認真的檢查了一遍，還列出算式給爸爸講解了一遍不過他可能怎么也不明白為什么爸爸所有作業(yè)都做錯了。巧妙轉(zhuǎn)換角色，后退一步，有時候是另一種前進。一個博士群里有人提問：一滴水從很高很高的地方自由落體下來，砸到人會不會砸傷？或砸死？群里一下就熱鬧起來，各種公式，各種假設(shè)，各種阻力，重力，加速度的計算，足足討論了近一個小時后來，一個不小心進錯群的人默默問了一句：你們沒有淋過雨嗎人們常常容易被日常思維所禁錮，而忘卻了最簡單也是最直接的路有兩個年輕人，大學(xué)畢業(yè)后一起到廣州闖天下。隨著年歲的疊加，我們會漸漸發(fā)現(xiàn)：越是有智慧的人，越是謙虛，因46只要我們堅持了，就沒有克服不了的困難?；蛟S，為了將來，為了自己的發(fā)展，我們會把一件事情想得非常透徹，對自己越來越嚴，要求越來越高，對任何機會都不曾錯過，其目的也只不過是不讓自己隨時陷入逆境與失去那種面對困難不曾屈服的精神。但有時，“千里之行，始于足下?！蔽覀兏枰脮r間持久的用心去做一件事情，讓自己其中那小小的淺淺的進步，來擊破打破突破自己那本以為可以高枕無憂十分舒適的區(qū)域，強迫逼迫自己一刻不停的馬不停蹄的一直向前走，向前看，向前進。所有的未來，都是靠腳步去丈量。沒有走，怎么知道，不可能；沒有去努力，又怎么知道不能實現(xiàn)？幸福都是奮斗出來的。那不如，生活中、工作中，就讓這“幸福都是奮斗出來的”完完全全徹徹底底的滲入我們的心靈，著心、心平氣和的去體驗、去察覺這一種靈魂深處的安詳，側(cè)耳聆聽這僅屬于我們自己生命最原始最動人的節(jié)奏。但，這種聆聽，它絕不是僅限于、執(zhí)著于“我”，而是觀察一種生命狀態(tài)能夠擴展和超脫到什么程度，也就是那“幸福都是奮斗出來的”深處又會是如何？生命不止，奮斗不息！又或者，對于很多優(yōu)秀的人來說，我們奮斗了一輩子，拼搏了一輩子，也只是人家的起點。可是，這微不足道的進步，對于我們來說，卻是幸福的，也是知足的，因為我們清清楚楚的知道自己需要的是什么，隱隱約約的感覺到自己的人生正把握在自己手中，并且這一切還是通過我們自己勤勤懇懇努力，去積極爭取的!“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！碑斘覀兲谷唤邮苓@人生的終局，或許，這無所皈依的心靈就有了歸宿，這生命中覓尋處那真正的幸福、真正的清香也就從此真正的燦爛了我們的人生。一生有多少屬于我們的時光？陌上的花，落了又開了，開了又落了。無數(shù)個歲月就這樣在悄無聲息的時光里靜靜的流逝。童年的玩伴，曾經(jīng)的天真，只能在夢里回味，每回夢醒時分，總是多了很多傷感。不知不覺中，走過了青春年少，走過了人世間風(fēng)風(fēng)雨雨。愛過了，恨過了，哭過了，笑過了，才漸漸明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然規(guī)律。所以，面對生活中經(jīng)歷的一切順境和逆境都學(xué)會了坦然承受，面對突然而至的災(zāi)難多了一份從容和冷靜。這世上沒有什么不能承受的，只要你有足夠的堅強！這世上沒有什么不能放下的，只要你有足夠的胸襟！一生有多少屬于我們的時光？當你為今天的落日而感傷流淚的時候，你也將錯過了明日的旭日東升；當你為過去的遺憾郁郁寡歡，患得患失的時候，你也將忽略了沿途美麗的風(fēng)景，淡漠了對未來美好生活的憧憬。沒有十全十美的生活，沒有一帆風(fēng)順的旅途。波平浪靜的人生太乏味，抑郁憂傷的人生少歡樂，風(fēng)雨過后的彩虹最絢麗，歷經(jīng)磨礪的生命才豐盈而深刻。見過了各樣的人生：有的輕浮，有的踏實；有的喧嘩，有的落寞；有的激揚，有的低回。肉體凡胎的我們之所以苦惱或喜悅，大都是緣于生活里的際遇沉浮，走不出個人心里的藩籬。也許我們能挺得過物質(zhì)生活的匱乏，卻不能抵擋住內(nèi)心的種種糾結(jié)。其實幸福和歡樂大多時候是對人對事對生活的一種態(tài)度，一花一世界，一樹一菩提，就是一粒小小的沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我們終有一天會灰飛煙滅，一切象風(fēng)一樣無影亦無蹤，還去爭個什么？還去抱怨什么？還要煩惱什么？未曾生我誰是我？生我之時我是誰？長大成人方是我，合眼朦朧又是誰？一生真的沒有多少時光，何必要和生活過不去，和自己過不去呢。你在與不在，太陽每天都會照常升起；你愁與不愁，生活都將要繼續(xù)。時光不會因你而停留，你卻會隨著光陰而老去。有些事情注定會發(fā)生，有的結(jié)局早已就預(yù)見，那么就改變你可以改變的，適應(yīng)你必須去適應(yīng)的。面對幸與不幸，換一個角度，改變一種思維，也許心空就不再布滿陰霾，頭上就是一片蔚藍的天。一生能有多少屬于我們的時光，很多事情，很多人已經(jīng)漸漸模糊。而能隨著歲月積淀下來，在心中無法忘卻的，一定是觸動心靈，甚至是刻骨銘心的，無論是傷痛是歡愉。人生無論是得意還是失意，都不要錯過了清早的晨曦，正午的驕陽，夕陽的絢爛，暮色中的朦朧。經(jīng)歷過很多世態(tài)炎涼之后，你終于能懂得：誰會在乎你？你又何必要別人去在乎？生于斯世，赤條條的來，也將身無長物的離開，你在世上得到的，失去的，最終都會化作塵埃。原本就不曾帶來什么，所以也談不到失去什么，因此，對自己經(jīng)歷的幸與不幸都應(yīng)懷有一顆平常心有一顆平常心，面對人生小小的不如意或是飛來橫禍就能坦然接受，知道人有旦夕禍福，這和命運沒什么關(guān)系；有一顆平常心，面對臺下的鮮花掌聲和頭上的光環(huán)，身上的浮名都能清醒看待?；ú怀ｉ_，人不常在。再熱鬧華美的舞臺也有謝幕的時候；再奢華的宴席，悠揚的樂曲，總有曲終人散的時刻。春去秋來，我們無法讓季節(jié)停留；同樣如同季節(jié)一樣無法挽留的還有我們匆匆的人生。誰會在乎你？生養(yǎng)我們的父母。縱使我們有千般不是，縱使我們變成了窮光蛋，唯有父母會依然在乎！為你愁，為你笑，為你牽掛，為你滿足。這風(fēng)云變幻的世界，除了父母，不敢在斷言還會有誰會永遠的在乎你！看慣太多海誓山盟的感情最后星流云散；看過太多翻云覆雨的友情灰飛煙滅。你春風(fēng)得意時前呼后擁的都來錦上添花；你落寞孤寂時，曾見幾人焦急趕來為你雪中送炭。其實，誰會在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，總要有離開的時日；再恩愛夫妻，有時也會勞燕分飛，孩子之于你，就如同你和父母；管鮑貧交，俞伯牙和鐘子期，這樣的肝膽相照，從古至今有幾人？不是把世界想的太悲觀，世事白云蒼狗，要在紛紛擾擾的生活中，懂得愛惜自己。不羨慕如曇花一現(xiàn)的的流星，雖然燦爛，卻是驚鴻一瞥；寧愿做一顆小小的暗淡的星子，即使不能同日月爭輝，也有自己無可取代的位置其實，也不該讓每個人都來在乎自己，每個人的人生都是單行道，世上絕沒有兩片完全相同的樹葉。大家生活得都不容易，都有自己方向。相識就是緣分吧，在一起的時候，要多想著能為身邊的人做點什么，而不是想著去得到和索取。與人為善，以直報怨，我們就會內(nèi)心多一份寧靜，生活多一份和諧沒有誰會在乎你的時候，要學(xué)會每時每刻的在乎自己。在不知不覺間，已經(jīng)走到了人生的分水嶺，回望過去生活的點滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年齡，做出了一件件現(xiàn)在想來啼笑皆非的事情：斜陽芳草里，故作深沉地獨對晚風(fēng)夕照；風(fēng)蕭蕭兮，渴望成為一代俠客；一遍遍地唱著羅大佑的《童年》，期待著做那個高年級的師兄；一天天地幻想，生活能轟轟烈烈。沒有刀光劍影，沒有死去活來，青春就在渾渾噩噩、懵懵懂懂中悄然滑過。等到發(fā)覺逝去的美好，年華的可貴，已經(jīng)被無可奈何地推到了滾滾紅塵。從此，青春就一去不回頭。沒有了幻想和沖動，日子就像白開水一樣平淡，寂寞地走過一天天，一年年。涉世之初，還有幾分棱角，有幾許豪情。在碰了壁，折了腰之后，終于明白，生活不是童話，世上本沒有白雪公主和青蛙王子，原本是一張白紙似的人生，開始被染上了光怪陸離的色彩。你情愿也罷，被情愿也罷，生存，就要適應(yīng)身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了許多：人生路漫漫，那是說給還不知道什么叫人生的人說的，人生其實很短暫，百年一瞬間；世事難預(yù)料，是至理名言，這一輩子，你遇見了誰，擦肩而過了誰，誰會是你真心的良朋益友，誰會和你牽手相伴一生，

只要我們堅持了，就沒有克服不了的困難。或許，為了將來，為了自474.2.2生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)課件（蘇教版必修3）4.2.2生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)課件（蘇教版必修3）48(二)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)(二)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)49課標領(lǐng)航學(xué)習(xí)目標：1.舉例說明生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的過程及其特點2．理解生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)3．理解生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關(guān)系能力目標：1.學(xué)會分析生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)的過程及其特點2．能進行生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關(guān)系分析和應(yīng)用3．聯(lián)系實際分析溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因及造成的危害，探討避免溫室效應(yīng)的措施課標領(lǐng)航學(xué)習(xí)目標：1.舉例說明生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的過程及其特50情感目標：1.通過探究活動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的意識2．通過了解土壤微生物的分解作用，形成對自然和社會的責(zé)任感，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念，形成科學(xué)的價值觀情感目標：1.通過探究活動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的51情景導(dǎo)引秋天，勤勞的環(huán)衛(wèi)工人清掃街道上,的落葉后運往垃圾場，落葉中的各種,營養(yǎng)被“運走了”，使得土壤中的含量,有所減少，說明人類的活動可以影響物質(zhì)循環(huán)和不同庫中物質(zhì)的含量。你認為這種分析有道理嗎？情景導(dǎo)引52基礎(chǔ)自主梳理一、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)1．概念：又稱為_______________，是指在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的C、H、O、N、P、Ca等元素，不斷進行著從________到__________，再回到__________的循環(huán)。2．與能量流動的關(guān)系物質(zhì)循環(huán)的_____來自能量，而物質(zhì)又是能量的_____，保證能量從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式，物質(zhì)循環(huán)與能量流動相伴隨。生物地球化學(xué)循環(huán)無機環(huán)境生物群落無機環(huán)境動力載體基礎(chǔ)自主梳理一、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)生物地球化學(xué)循環(huán)無機環(huán)境53思考感悟1．既然物質(zhì)是循環(huán)的，為什么人們還不斷向農(nóng)田中施加氮肥？【提示】物質(zhì)在生物圈范圍內(nèi)是循環(huán)的。農(nóng)田中不斷有糧食產(chǎn)出，所以要不斷施加氮肥。思考感悟54大氣環(huán)流蒸發(fā)生命活動營養(yǎng)物質(zhì)大氣環(huán)流蒸發(fā)生命活動營養(yǎng)物質(zhì)55生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)全面版課件56生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)全面版課件574．人類活動影響——水體富營養(yǎng)化(1)原因：水體中______含量過多。(2)結(jié)果：______等過度繁殖導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)被破壞。

思考感悟2．碳在生物群落中以什么形式傳遞？【提示】碳水化合物。N、P藻類4．人類活動影響——水體富營養(yǎng)化N、P藻類58二、物質(zhì)循環(huán)與能量流動的區(qū)別與聯(lián)系1．區(qū)別：物質(zhì)循環(huán)的特點不同于能量流動，物質(zhì)可以被生物群落_________，而能量流動是_____的、逐級遞減的，是_______的。2．聯(lián)系：生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是進行能量流動和物質(zhì)循環(huán)，二者同時進行，彼此相互依存，不可分割。使生態(tài)系統(tǒng)的各組成成分緊密地聯(lián)系在一起，形成一個統(tǒng)一的整體。物質(zhì)循環(huán)的動力來自能量，而物質(zhì)又是能量的______，以保證能量從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式。反復(fù)利用單向不循環(huán)載體二、物質(zhì)循環(huán)與能量流動的區(qū)別與聯(lián)系反復(fù)利用單向不循環(huán)載體59核心要點突破幾種物質(zhì)的循環(huán)參考圖解1．碳循環(huán)過程核心要點突破幾種物質(zhì)的循環(huán)參考圖解1．碳循環(huán)過程60生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)全面版課件61(2)特點①碳循環(huán)的形式：主要是CO2。②碳在自然界中的存在形式：CO2和碳酸鹽。③碳在生物體內(nèi)的存在形式：含碳有機物。④碳進入生物體的主要途徑：綠色植物的光合作用。⑤碳在生物體之間傳遞的途徑：食物鏈和食物網(wǎng)。⑥碳進入大氣的途徑：a．動、植物的呼吸作用；b．分解者的分解作用；c．化石燃料等的燃燒。(2)特點622．氮循環(huán)的過程2．氮循環(huán)的過程63【規(guī)律總結(jié)】兩種物質(zhì)循環(huán)的比較比較項目碳循環(huán)氮循環(huán)進入生態(tài)系統(tǒng)的途徑植物等的光合作用，某些細菌的化能合成作用植物對礦質(zhì)元素的吸收，固氮微生物的固氮作用進入生態(tài)系統(tǒng)的形式CO2NH3、NO、NO、N2返回?zé)o機自然界的形式CO2NH3、NO、NO、N2返回途徑分解者分解、生物的呼吸作用、燃燒分解者分解、細菌(包括硝化細菌和亞硝化細菌)的代謝【規(guī)律總結(jié)】兩種物質(zhì)循環(huán)的比較比較項目碳循環(huán)氮循環(huán)進入生態(tài)643.水循環(huán)水是組成生物體的重要成分，約占體重的60%～95%，體內(nèi)進行的一切生化反應(yīng)都離不開水。地球上的水通過蒸發(fā)、降雨、植物的蒸騰、吸收等過程反復(fù)循環(huán)，如下圖。3.水循環(huán)65特別提醒(1)物質(zhì)循環(huán)中的物質(zhì)是指組成生物體的基本元素，而不是化合物。(2)物質(zhì)循環(huán)的范圍是生物圈，具有全球性、循環(huán)性的特點。特別提醒66(2009年高考重慶卷)如圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖，h、i、j、k表示不同用途的有機物(j是未利用部分)，方框大小表示使用量，下列敘述正確的是()例1(2009年高考重慶卷)如圖是某森67A．進入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各h產(chǎn)生的CO2總量相等B．生產(chǎn)者i的量大于被初級消費者同化的有機物的量C．流向分解者的k可被生產(chǎn)者直接吸收利用D．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用【思路點撥】本題考查某森林生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的相關(guān)問題。解答本題可從以下幾個方面分析：(1)明確每一營養(yǎng)級的能量來源和去路。(2)明確碳循環(huán)的具體途徑。(3)正確分析示意圖所提供的信息解答問題。A．進入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各h產(chǎn)生的CO2總量相等68【嘗試解答】

B

【解析】據(jù)圖判斷：h表示各營養(yǎng)級呼吸消耗的有機物；i表示被下一個營養(yǎng)級攝入的有機物；k表示通過生物的遺體、糞便等流入分解者的有機物。進入該系統(tǒng)的二氧化碳量，即生產(chǎn)者固定的二氧化碳量，大于各營養(yǎng)級的h分解產(chǎn)生的二氧化碳總量，故A錯誤；流向分解者的有機物(k)經(jīng)分解者分解為二氧化碳和無機鹽后才能被生產(chǎn)者利用，故C錯誤；在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)可循環(huán)利用，能量只能單向流動，不能循環(huán)利用，故D錯誤。【嘗試解答】B69跟蹤訓(xùn)練下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分。跟蹤訓(xùn)練下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)70請據(jù)圖回答：(1)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在______________________________之間不斷循環(huán)的過程。(2)X與甲中圖示生物類群的能量來源不同，X代表的生物為____________________；Y的細胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同，Y的細胞結(jié)構(gòu)最主要的特點是___________________________________。請據(jù)圖回答：71(3)大氣中的CO2在甲中圖示的______________________________處(在a～d中選擇)合成有機物；含碳有機物在甲中圖示的____________________處(在a～d中選擇)可以分解為CO2。(4)化石燃料除燃燒外，還可以通過____________________途徑產(chǎn)生CO2。(3)大氣中的CO2在甲中圖示的______________72解析：通過綠色植物光合作用或某些化能自養(yǎng)型生物的合成作用(常見的有硝化細菌等)，把大氣中的二氧化碳和水合成為糖類等有機物。生產(chǎn)者合成的含碳有機物被各級消費者所利用。生產(chǎn)者和消費者在生命活動過程中，通過呼吸作用，又把二氧化碳釋放到大氣中。生產(chǎn)者和消費者的遺體被分解者所利用，分解后產(chǎn)生的二氧化碳也返回到大氣中。解析：通過綠色植物光合作用或某些化能自養(yǎng)型生物的合成作用(常73另外，由古代動植物遺體變成的煤和石油等，被人們開采出來后，通過燃燒把大量的二氧化碳排放到大氣中，也加入到生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)中。由此可見，碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要是以二氧化碳的形式進行的。在植物細胞中，二氧化碳在葉綠體中被利用，又可通過呼吸作用在細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中分解產(chǎn)生。答案：(1)生物群落與無機環(huán)境(2)化能自養(yǎng)型細菌(或硝化細菌等)有核膜包圍的細胞核(3)ca和b(4)微生物的分解另外，由古代動植物遺體變成的煤和石油等，被人們開采出來后，通74項目能量流動物質(zhì)循環(huán)形式以有機物的形式流動以無機物的形式流動過程沿食物鏈(網(wǎng))單向流動在無機環(huán)境生物群落間往復(fù)循環(huán)范圍生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級全球性特點單向流動、逐級遞減反復(fù)出現(xiàn)、循環(huán)流動聯(lián)系(1)能量的固定、轉(zhuǎn)移、釋放都離不開物質(zhì)的合成和分解(2)物質(zhì)是能量沿食物鏈(網(wǎng))流動的載體(3)能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中往復(fù)循環(huán)的動力總之，二者互為因果、相輔相成，不可分割生態(tài)系統(tǒng)的能量流動與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系項目能量流動物質(zhì)循環(huán)形式以有機物的形式流動以無機物的形式流動75生態(tài)系統(tǒng)中的各種組成成分——非生物成分、生產(chǎn)者、消費者和分解者，正是通過能量流動和物質(zhì)循環(huán)，才緊密地聯(lián)系在一起，形成一個統(tǒng)一的整體，圖解如下：生態(tài)系統(tǒng)中的各種組成成分——非生物成分、生產(chǎn)者、消費者和分解76特別提醒任何一個生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)都保持著相對的平衡，這是一個生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定的重要保證。特別提醒77下圖為某生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動與物質(zhì)循環(huán)關(guān)系示意圖[圖中△為有毒物質(zhì)濃度百萬分之一(即10－6)，能量單位：kJ·cm－2·a－1]。請回答：例2下圖為某生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動與物質(zhì)循環(huán)78(1)從完成生態(tài)系統(tǒng)功能的角度，簡要說明生產(chǎn)者的重要作用是________________________________________________________________________________________________________________________。(2)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是__________kJ·cm－2·a－1。(3)用圖中數(shù)值計算能量從A到B的傳遞效率是____________________，其余的能量最終通過生物的__________散失。由于生物在代謝中不能再利用__________，因此能量流動具有____________________的特點。(1)從完成生態(tài)系統(tǒng)功能的角度，簡要說明生產(chǎn)者的重要作用是_79(4)圖中無機物箭頭指__________、__________和CO2等物質(zhì)的流動過程。圖中D是__________，通過它們的__________和__________兩種分解方式，將生物組織內(nèi)的碳放回空氣中。(5)在生態(tài)系統(tǒng)中，碳循環(huán)始終與__________結(jié)合在一起進行。(6)從生態(tài)因素的角度看，存在于__________中的有毒物質(zhì)，經(jīng)__________高度濃縮，在__________越高的生物體內(nèi)濃度越大。(4)圖中無機物箭頭指__________、________80【嘗試解答】

(1)能量流動、物質(zhì)循環(huán)的基礎(chǔ)(2)466

(3)13.5%細胞呼吸熱能單向流動、逐級遞減(4)水無機鹽分解者有氧呼吸無氧呼吸(發(fā)酵)

(5)能量流動(6)無機環(huán)境食物鏈營養(yǎng)級【嘗試解答】(1)能量流動、物質(zhì)循環(huán)的基礎(chǔ)(2)46681【解析】這是一道全面考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能知識的學(xué)科內(nèi)綜合題。首先要分析圖中各符號所代表的含義，圖中所示的是一個生態(tài)系統(tǒng)，箭頭所示為這個生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向。我們知道流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是來自生產(chǎn)者所固定的太陽能，能量在各營養(yǎng)級的傳遞過程中是單向流動、逐級遞減的，其去路有三個方向：一是各營養(yǎng)級的生物在分解有機物用于生命活動時，總有一部分能量以熱能的形式散失；二是大部分的能量未被下一個營養(yǎng)級所利用，其排泄物等流入分解者中；三是只有小部分流入下一個營養(yǎng)級?！窘馕觥窟@是一道全面考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能知識的學(xué)科內(nèi)綜合82所以流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量應(yīng)該是生產(chǎn)者中能量的三個去路之和：97＋306＋63＝466。由A到B的能量傳遞效率＝63÷466×100%＝13.5%，依此類推。所以流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量應(yīng)該是生產(chǎn)者中能量的三個去路之和：83跟蹤訓(xùn)練

(2011年江蘇啟東中學(xué)高二檢測)在自然生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)是能量的載體，下列敘述正確的是(

)A．能量可驅(qū)動物質(zhì)循環(huán)B．物質(zhì)和能量可循環(huán)利用C．能量只能沿捕食鏈流動D．能量和生物數(shù)量金字塔均可倒置跟蹤訓(xùn)練(2011年江蘇啟東中學(xué)高二檢測)在自然生態(tài)系統(tǒng)中84解析：選A。物質(zhì)是能量的載體，物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量流動，所以能量可驅(qū)動物質(zhì)循環(huán)。在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)可循環(huán)利用，而能量是單向流動的，可沿捕食鏈流動，也可沿寄生、腐生鏈流動；一般情況下，隨著食物鏈延長，能量越來越少，且不可逆。解析：選A。物質(zhì)是能量的載體，物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量流動，所以能85實驗探究創(chuàng)新水體富營養(yǎng)化的實驗探究你面前有A、B、C三個水樣，它們是通過如下處理獲得的：從泛著綠色的池塘取水，靜置4小時，倒去上清液，留下藻類。再加清水，靜置4小時，再倒去上清液，留下藻類。重復(fù)3次。最后加水至900mL。將900mL藻液攪拌均勻，分別倒入3只300mL燒杯中繼續(xù)培養(yǎng)。A燒杯中加入0.3g洗衣粉和0.3g尿素，B燒杯加入0.3g尿素，C燒杯中不加其他物質(zhì)。實驗探究創(chuàng)新水體富營養(yǎng)化的實驗探究86在向陽的窗臺上培養(yǎng)5天，得到水樣A、B、C。根據(jù)上述處理過程回答如下問題。(1)如何通過實驗大致計算出3個水樣中綠藻的密度哪個大哪個?。縚_______________________________________________________________________________________________________________________。(2)前處理中第一步處理的目的是什么？____________________________________________________________________________________。在向陽的窗臺上培養(yǎng)5天，得到水樣A、B、C。87(3)如果已知洗衣粉中含有一定量的磷，并且你的檢測結(jié)果表明加入洗衣粉和尿素的燒杯中藻類生長得最好。這可以說明什么問題？____________________________________________________________________________________。(4)上述實驗不能證實氮和磷在藻類大量繁殖和生長中誰更重要，如何完善上述實驗過程來證實這一點？____________________________________________________________________________________。(3)如果已知洗衣粉中含有一定量的磷，并且你的檢測結(jié)果表明加88(5)池塘中藻類大量繁殖和生長稱為“水體富營養(yǎng)化”。大多數(shù)遠離城市的天然池塘，施入一定的氮肥，常常不能引起池塘富營養(yǎng)化；而施入一定的磷肥后，很快引起池塘富營養(yǎng)化。上述實驗的合理解釋你認為可能是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________(5)池塘中藻類大量繁殖和生長稱為“水體富營養(yǎng)化”。大多數(shù)遠89【解析】氮、磷是植物的主要營養(yǎng)元素，人類過多地使用氮肥、磷肥等會使水體和土壤中氮、磷的含量增多，過多的氮、磷流入水體會造成水體的富營養(yǎng)化，使藻類等過度繁殖，進而破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)。天然水體中往往缺少磷，從而磷元素成為制約藻類過度繁殖的因素?！窘馕觥康?、磷是植物的主要營養(yǎng)元素，人類過多地使用氮肥、磷90【答案】(1)可分別檢測3個水樣，即隨機各檢測5個樣品，平均藻類個體數(shù)多的樣品密度大，反之密度小(2)使水質(zhì)貧營養(yǎng)化，以便進行后面的實驗(3)協(xié)調(diào)的營養(yǎng)(一定的N、P比)可促進藻類的生長發(fā)育，也是水質(zhì)富營養(yǎng)化的原因之一(4)加設(shè)一個燒杯，其中只加入洗衣粉而不加尿素(5)天然池塘可能富含固氮細菌，因而磷元素成為制約因素【答案】(1)可分別檢測3個水樣，即隨機各檢測5個樣品，平91【實驗鏈接】水體富營養(yǎng)化的危害(1)水體的富營養(yǎng)化是指湖泊、河流、水庫等水體中氮、磷等植物營養(yǎng)物質(zhì)含量過多所引起的水質(zhì)污染現(xiàn)象。(2)水體富營養(yǎng)化的危害：過多的氮磷流入水體可能造成水體富營養(yǎng)化，使水生植物(藻類等)過度繁殖，在淡水體中形成“水華”，在海洋中形成“赤潮”，進而導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)被破壞。具體分析如下：水體中N、P增加→藻類等浮游植物過度繁殖→大量植物死亡，被好氧細菌分解→消耗水中溶氧，水體缺氧→水生生物死亡【實驗鏈接】水體富營養(yǎng)化的危害92隨著年歲的疊加，我們會漸漸發(fā)現(xiàn)：越是有智慧的人，越是謙虛，因為昂頭的只是稗子，低頭的才是稻子；越是富有的人，越是高貴，因為真正的富裕是靈魂上的高貴以及精神世界的富足；越是優(yōu)秀的人，越是努力，因為優(yōu)秀從來不是與生俱來，從來不是一蹴而就。隨著滄桑的累積，我們也會慢慢懂得：成功的路，其實并不擁擠，因為能夠堅持到底的人實在太少；所有優(yōu)秀的人，其實就是活得很努力的人，所謂的勝利，其實最后就是自身價值觀的勝利。人到中年，突然間醒悟許多，總算明白：人生，只有將世間的路一一走遍，才能到盡頭；生活，只有將塵世況味種種嘗遍，才能熬出頭。這世間，從來沒有最好，只有更好。每天，總想要努力醒得比太陽還早，因為總覺得世間萬物，太陽是最能賜人力量和能量的。每當面對噴薄的日出，心中的太陽隨之冉冉騰起，生命之火熊熊燃燒，生活的熱情就會光芒四射。我真的難以想象，那些從來不早起的人，一生到底能夠看到幾回日升？那些從來沒有良好習(xí)慣的人，活到最后到底該是多么的遺憾與愧疚？曾國藩說：早晨不起，誤一天的事；幼時不學(xué)，誤一生的事。尼采也說：每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。光陰易逝，豈容我待？越是努力的人，越是沒有時間抱怨，越是沒有工夫頹喪。每當走在黎明的曙光里，看到那些兢兢業(yè)業(yè)清潔城市的“美容師”，我就會由衷地欣賞并在心底贊嘆他們，因為他們活得很努力很認真。每當看見那些奔跑在朝霞絢爛里的晨練者，我就會從心里為他們豎起大拇指，因為他們給自己力量的同時，也贈予他人能量。我總覺得：你可以不優(yōu)秀，但你必須有認真的態(tài)度；你可以不成功，但你必須努力。這個世界上，從來沒有誰比誰更優(yōu)秀，只有誰比誰更努力。我也始終認為：一個活得很努力的人，自帶光芒萬丈；一個人認真的樣子，比任何時候都要美好；一個能夠自律自控的人，他的人生也就成功了大半。世間每一種的好，從來都只為懂得努力的人盛裝而來。有時候，我真的感覺，人生的另一個名字應(yīng)該叫做努力，努力了就會無悔，努力了就會無愧；生活的另一種說法應(yīng)該叫做煎熬，熬過了漫漫黑夜，天就亮了，熬過了蕭蕭冬日，春天就來了。人生不易，越努力越幸運；余生不長，越珍惜越精彩。人生，是一本太倉促的書，越認真越深刻；生命，是一條無名的河，越往前越深邃。愿你不要為已逝的年華嘆息，不要為前路的茫茫而裹足不前愿你相信所有的堅持總能奏響黎明的號角，所有的努力總能孕育碩果的盛駕光臨。愿你堅信越是成功的人越是不允許自己頹廢散漫，越是優(yōu)秀的人越是努力……生活中很多時候，我們遇到一些復(fù)雜的情況，會很容易被眼前的障礙所蒙蔽，找不到解決問題的方法。這時候，如果能從當前的環(huán)境脫離出來，從一個新角度去解決問題，也許就會柳暗花明。一個土豪，每次出門都擔(dān)心家中被盜，想買只狼狗栓門前護院，但又不想雇人喂狗浪費銀兩?？嗨剂季煤蠼K得一法：每次出門前把WiFi修改成無密碼，然后放心出門每次回來都能看到十幾個人捧著手機蹲在自家門口，從此無憂。護院，未必一定要養(yǎng)狗換個角度想問題，結(jié)果大不同。一位大爺?shù)讲耸袌鲑I菜，挑了3個西紅柿到到秤盤，攤主秤了下：“一斤半3塊7?！贝鬆敚骸白鰷挥媚敲炊?。”去掉了最大的西紅柿。攤主:“一斤二兩，3塊。”正當身邊人想提醒大爺注意秤時，大爺從容的掏出了七毛錢，拿起剛剛?cè)サ舻哪莻€大的西紅柿，瀟灑地換種算法，獨辟蹊徑，你會發(fā)現(xiàn)解決問題的另一個方法。生活中，我們特別容易陷入非A即B的思維死角，但其實，遭遇兩難困境時換個角度思考，也許就會明白：路的旁邊還有路。一個魚塘新開張，釣費100塊。釣了一整天沒釣到魚，老板說凡是沒釣到的就送一只雞。很多人都去了，回來的時候每人拎著一只雞，大家都很高興！覺得老板很夠意思。后來，釣魚場看門大爺告訴大家，老板本來就是個養(yǎng)雞專業(yè)戶，這魚塘本來就沒魚。巧妙的去庫存，還讓顧客心甘情愿買單。新時代，做營銷，必須打破傳統(tǒng)思維。孩子不愿意做爸爸留的課外作業(yè)，于是爸爸靈機一動說：兒子，我來做作業(yè)，你來檢查如何？孩子高興的答應(yīng)了，并且把爸爸的“作業(yè)”認真的檢查了一遍，還列出算式給爸爸講解了一遍不過他可能怎么也不明白為什么爸爸所有作業(yè)都做錯了。巧妙轉(zhuǎn)換角色，后退一步，有時候是另一種前進。一個博士群里有人提問：一滴水從很高很高的地方自由落體下來，砸到人會不會砸傷？或砸死？群里一下就熱鬧起來，各種公式，各種假設(shè)，各種阻力，重力，加速度的計算，足足討論了近一個小時后來，一個不小心進錯群的人默默問了一句：你們沒有淋過雨嗎人們常常容易被日常思維所禁錮，而忘卻了最簡單也是最直接的路有兩個年輕人，大學(xué)畢業(yè)后一起到廣州闖天下。隨著年歲的疊加，我們會漸漸發(fā)現(xiàn)：越是有智慧的人，越是謙虛，因93只要我們堅持了，就沒有克服不了的困難?；蛟S，為了將來，為了自己的發(fā)展，我們會把一件事情想得非常透徹，對自己越來越嚴，要求越來越高，對任何機會都不曾錯過，其目的也只不過是不讓自己隨時陷入逆境與失去那種面對困難不曾屈服的精神。但有時，“千里之行，始于足下?！蔽覀兏枰脮r間持久的用心去做一件事情，讓自己其中那小小的淺淺的進步，來擊破打破突破自己那本以為可以高枕無憂十分舒適的區(qū)域，強迫逼迫自己一刻不停的馬不停蹄的一直向前走，向前看，向前進。所有的未來，都是靠腳步去丈量。沒有走，怎么知道，不可能；沒有去努力，又怎么知道不能實現(xiàn)？幸福都是奮斗出來的。那不如，生活中、工作中，就讓這“幸福都是奮斗出來的”完完全全徹徹底底的滲入我們的心靈，著心、心平氣和的去體驗、去察覺這一種靈魂深處的安詳，側(cè)耳聆聽這僅屬于我們自己生命最原始最動人的節(jié)奏。但，這種聆聽，它絕不是僅限于、執(zhí)著于“我”，而是觀察一種生命狀態(tài)能夠擴展和超脫到什么程度，也就是那“幸福都是奮斗出來的”深處又會是如何？生命不止，奮斗不息！又或者，對于很多優(yōu)秀的人來說，我們奮斗了一輩子，拼搏了一輩子