教師在雙減背景下如何提高課堂教學質量心得體會范本

老師對落實“雙減”政策的心得體會今年“雙減”政策的大力推進，讓我們看到了國家對教改的決心和力度。作為一線教師，我們每天都處在“雙減”工作的主陣地上，更要認真領會“雙減”精神并積極貫徹到自己的教書育人之中。在“雙減”實施三個月以來，對于“雙減”，我有以下體會：一、“雙減”對學生是一場減法工程?！半p減”減的是學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。單純來看，作業(yè)減少，補習班減少，學生、家長的負擔都減輕了，但我認為“雙減”是“減”但并不是簡單的“減”。對于學生來說，實施“雙減”后自己的作業(yè)和課后輔導負擔確實減少，學生的睡眠時間得到了保證，這是一件著眼學生身心健康快樂成長的事情，同時家長的負擔也大大減輕，但“雙減”并不是讓學生遠離學習，輕視教育，更不是在教育質量上做減法，也不是在忽視學校教育和家庭教育，而是對教師的職業(yè)道德、學生的學習自覺性、家庭的家庭教育的一次考驗。二、“雙減”對教師是一場加法工程?！半p減”為學生們減輕了一些不必要的學習壓力，但對于一線教育工作者來說，在“減”的同時也需要我們做更多的“加法”。“雙減”需要我們去除更多的無效教學，花更多的心思去備課，研究學情，精心布置作業(yè)，不斷提高教學效率上，讓教學從“少而精”上下功夫，讓教師和學生都在“雙減中獲得愉悅和受益。三、“雙減”對我教學的改變?！半p減”實施三個月來，作為一名一線教師，“雙減”不僅不會讓我松懈，讓我更加深感責任重大。這學期為了積極相應“雙減”政策，為了給學生減負而不減質，首先在課堂教學上，我進行了改革。每節(jié)課保持在20-25分鐘上完，剩下時間進行課堂演練，對學生今天所學知識進行考察，發(fā)現(xiàn)問題及時進行糾正，保證當堂課知識疑問做到當堂課解決，做到“堂堂清”。為了保證學生在20-25分鐘的時間內進行有效學習，我采用積分評價的方式對學生的學習效果進行評價，加入評價環(huán)節(jié)后，大大提升了學生的課堂積極性。在作業(yè)設計上，從班級的整體水平出發(fā)，我講作業(yè)分為了三類，必做題一類、選做題一類以及對于學習困難的一位學生的“減”做題，學生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)，同時也兼顧到了學習困難學生學習自信心的培養(yǎng)。對于課外作業(yè)，從數(shù)學的實踐性出發(fā)，多布置一些實踐性的作業(yè)，例如在學習圓的周長的時候，布置的作業(yè)是讓學生回去測量村莊里大樹的周長，并計算直徑。這樣的作業(yè)結合了生活實際，培養(yǎng)了學生的動手實踐力，讓學生感受到了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，也同時用別樣的方式考察了學生對知識的掌握程度。“雙減”之下，有減有增，我們要一手減負，一手提質，讓學生在德智體美勞方面全面發(fā)展，在課堂教學改革和作業(yè)質量提升上下功夫，真正落實“雙減”，讓學生“減負增效”。小學落實“雙減”政策減負增質工作總結匯報隨著“雙減”政策的發(fā)令槍響，XX區(qū)各中小學迅速行動、積極探索，不僅做到“減負”，也在努力“增質”，如何“加減”同行？讓我們一起走進XX區(qū)第XX小學。一、學習——“減”顧慮，“加”認識“雙減”實施伊始，XX小學先后召開了行政會、教職工會、學科教研組會、家長會，組織老師、家長對“雙減”政策進行多次學習，減掉了對“雙減”實施的顧慮，加強了對“雙減”工作重要性和必要性的認識。同時，學校出臺了《XX區(qū)第XX小學落實雙減工作的12條規(guī)定》以及《XX區(qū)第XX小學落實雙減工作，我們這樣做的指導意見》，多措并舉確保學習到位，強調到位，落實到位。二、實施——“減”負擔，“加”質量1.抓課堂改革，以教促學。課堂是學生學習的主陣地，構建高效課堂，提升教學實效，是“雙減”的核心。第XX小學采取30分鐘講授新課，10分鐘講練結合的智雅“雙主三環(huán)六步”高效課堂教學模式。課前使用預習單、課中使用導學單、課后完成練習單，“精準化”課堂訓練；學校為推進“雙減”，舉辦“主題研討課”、“第一屆紅石榴杯競賽課”，提升課堂教學質量。2.抓精細教研，以研提質。1.首抓教研。將學生減負工作納入學校教研工作，加強集體備課的實效性，做到作業(yè)少而精，從源頭上減輕學生作業(yè)負擔。通過開展“1+1+X”模式教研，第一個“1”是每學期一次的校級作業(yè)研究，落實“一科一案”；第二個“1”是每周一次的學科組教研。將作業(yè)設計由單元、周、細化到日，并在班級門口的作業(yè)公示欄公示；“X”指隨時性微教研，隨機調整作業(yè)的形式。2.深抓課題。以市級規(guī)劃課題《“讓作業(yè)可愛起來”有效作業(yè)研究》為引領，確立了6個子課題。在子課題研究中通過“主題學習—交流研討—設計作業(yè)—分享展示—及時公示”的研究流程，探索設置“基礎+拓展”“基礎+彈性”“基礎+特色”模式的分層作業(yè)。并預算出每項作業(yè)完成的時長，在體現(xiàn)分層化、個性化的同時，做到新穎、有效，能充分調動學生的積極性。在作業(yè)公示上，采用兩級監(jiān)管機制：一是由班主任負責協(xié)調、控制班級課后三科作業(yè)總量，實行“每日一審”；二是每個班級作業(yè)匯總后，學校分管年段的領導對各班作業(yè)情況進行最后審核，通過后方可公示實施。3.抓作業(yè)管理——以規(guī)促管。雙減”政策出臺，不是不要作業(yè)，而是要切實減掉無效作業(yè)，提高作業(yè)質量。學校以：“兩個必須，三個凡是”即作業(yè)總量必須得到控制，作業(yè)布置必須精心設計，凡要求學生做的作業(yè)，教師必須先做，凡學生所做的作業(yè)，教師必須及時批閱，凡學生做錯的題目，教師必須指導糾錯為總體要求，嚴控作業(yè)總量，提升作業(yè)質量。并在不加重學生作業(yè)負擔的情況下，積極探究“1+N”整合的個性化作業(yè)、項目化作業(yè)、特色化作業(yè)等，提升學生素養(yǎng)。三、服務——“減”固有動作，“加”自選動作課后服務實施“1+X”課后服務課程模式?！?”是指基礎性服務課程，課業(yè)輔導加答疑解惑，這是規(guī)定動作；“X”是指智雅特色服務課程，開展閱讀、體育、藝術、科普等活動，這是自選動作。通過過程性與終結性相結合的“雙評價”體系，制作課服評價量表，確保服務課程真正的落地、生根、開花、結果。四、協(xié)作——“減”單槍匹馬，“加”教育合力通過召開“家長攜手話雙減”、“陪伴孩子共成長”為主題的家長培訓會、利用公眾平臺發(fā)布相關的落實“雙減”信息宣傳，讓家長具體明確“雙減”工作的主要內容，引導家長樹立科學觀念，理性確定孩子成長預期，達成減負共識，形成家校合力，共促孩子成長?！半p減”是一項系統(tǒng)工程，要達成字面上看似簡單的“減輕學生作業(yè)負擔，減少校外培訓”目標，并不是輕輕松松就能完成的。想要治標又治本，必須讓“加法”和“減法”雙管齊下。XX區(qū)作為“雙減”試點地區(qū)，將且行且思！“雙減”背景下單元作業(yè)設計與實施的心得體會2021年國家教育方面最火的詞莫過于“雙減”，其根本目的在于減輕學生負擔和家長“內卷”焦慮、規(guī)范課外培訓機構、提高校內學習質量，進而促進公平且高質量的教育氛圍。因此減少學生的作業(yè)負擔成了小學教育領域必不可少的工作之一，使得人們不得不開始重新審視我們的“作業(yè)”，于是一場“作業(yè)工程”就此展開。作為基層學校落實層面，結合教育部“五項管理”要求，我們XX小學以優(yōu)化作業(yè)管理為切入點，重視作業(yè)管理與研究，把控制作業(yè)數(shù)量、提升作業(yè)效益等作為重要抓手，不斷積極探索，逐步形成了作業(yè)“211工程”。經(jīng)過兩個多月的嘗試，學生逐漸嘗到了“甜頭”，他們愛上了寫作業(yè)，老師們也把改作業(yè)當成了一種享受。首先，作業(yè)完成的時間更加充足。本學期我們嚴格落實“微課堂”教學模式，要求教師在課堂“精講精練”，做到20分鐘精講課程，10分鐘的學生精練習過程，10分鐘的教師評價提升過程。這樣就要求教師課堂不講廢話，提高課堂提問的藝術性和有效性，根據(jù)每個知識點設計有針對性的教學活動，目標明確，方法得當，真正做到“精講精練”。而課堂作業(yè)在課上就有時間完成，并且能保證較高的正確率。其次，作業(yè)的內容和形式更加豐富，靈活。作業(yè)內容上我們設計了必做題和選做題，既有基礎訓練也有適時提高，放權讓學生自主地選擇適合自己的作業(yè)內容，真正成為學習的主人。而作業(yè)形式上我們設計了一般作業(yè)和特色作業(yè)，減少了機械性抄記任務，提高了自主發(fā)揮的實踐活動，例如對語文課文的續(xù)寫，課本劇展示，數(shù)學的單元思維導圖，數(shù)學日記，英語的單詞卡制作，學具制作，科學的實驗操作等，在聽、說、讀、寫、做多方面培養(yǎng)了學生的能力。再次，作業(yè)評價搭建師生溝通平臺。教師的才干不僅表現(xiàn)在淵博的知識，更要善于為學生營造寬松愉快的成長環(huán)境。學生花心思完成的作業(yè)，無論好壞，都會很想得到老師的肯定，如果這時候老師只是一個簡單的閱號，會嚴重打擊學生完成作業(yè)的積極性。本學期，我們特別注重對作業(yè)的評價，寫上贊賞，寫上感受，寫上鼓勵，寫上教誨，寫上批判……學生也可寫上類似的話語，師生呼應，師生溝通，不必見人，真誠更好流露。學生們每天盼望著完成各科花式作業(yè)，盼望著拿到作業(yè)本查看教師的評語，盼望著與老師溝通交流。在這樣的氛圍下，師生情感得到了升華，更有利于日常教學工作。第四，自主支配的時間增多，興趣愛好得以全面發(fā)展。本學期，我們六年級學生身上最大的變化就是性格更加磊落颯爽了，教室內的書籍增多了。課上的20分鐘，學生聚精會神聽課，收獲知識，課堂作業(yè)在剩下的20分鐘基本就能夠完成，課下他們三五成群，有的打籃球，有的跳繩，有的踢毽子，放肆大笑，放肆流汗，盡情的釋放能量。本學期，我們班學生為主力的校三跳隊在金臺區(qū)三跳比賽中獲得全區(qū)第五的好成績，學生們運動的動力更足了。午飯后學生們都能在操場參加各種體育活動，而喜歡讀書的孩子，這時候就會回到教室，閱讀自己帶的書籍，他們還會進行讀書分享，交換書籍，形成閱讀的漂流瓶。逐漸的班級里的課外書籍越來越多，學生們廣泛閱讀，收獲了很多課本外的知識。最后，“作業(yè)工程”最關鍵的一環(huán)在于家庭教育的配合。孩子的成長離不開父母的教導，家庭的熏陶，減輕學業(yè)負擔，不代表減輕家長的責任，與之相反，它更考驗父母的擔當。作為六年級畢業(yè)班家長，我們班的家長就更關心于孩子的學習情況。本學期我校加大對“雙減”政策的宣傳力度，前后多次組織全體家長收看XX市教育局組織的“雙減”家庭教育講座，我也經(jīng)常性的邀請部分家長來校溝通和課后的電話溝通，幫助家長理解政策，尋找對策，做好作業(yè)的減法，效果的加法，解決了家長朋友的后顧之憂，也得到了他們的大力支持，家長們不再為孩子報名各種輔導班，買各種輔導資料，而是鼓勵孩子多閱讀，多鍛煉，走出家門去看看外面的世界。學生的身心發(fā)展得到了全面優(yōu)化，更加燦爛陽光。教育是民生之基，義務教育是國民教育的重中之重，“作業(yè)工程”是一項系統(tǒng)工程，需要持續(xù)發(fā)力，不斷探索，久久為功。相信在各方的共同協(xié)調努力下，“作業(yè)工程”將不斷取得新進展，朝著讓人民滿意的方向穩(wěn)步前行。教師“雙減”政策的心得雙減政策是什么？雙減政策是教育部門針對義務教育階段提出的減負政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負擔，還需要減輕校外培訓負擔。一減輕作業(yè)負擔，二減輕校外培訓負擔。作為一名教師,我認為這個意見的出臺非常及時,非常必要。我從事教學工作10年，對學生課業(yè)問題和校外培訓問題深有體會。隨著全社會對教育的不斷重視,尤其是家長望子成龍、望女成鳳的心態(tài)層層重擔都嫁到了孩子身上。作業(yè)越來越多,托管班、培訓班遍地,孩子們在放學后、節(jié)假日紛紛走進這些培訓進越深越累。家長們也不得不掏出高額的補課費。雙減政策以堅持學生為本，遵循教育規(guī)律,著眼學生身健康成長,保障學生休息權利,讓學生的學習回歸學校,整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔,緩解家長焦慮情緒,回應社會關納,促進學生生全面發(fā)展、健康成長,是利好政策。同時雙減政策給老師更高的要求，一要貫徹好教育方針，無論在什么崗位、從事什么學科的教學必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者。二要上好每一堂理，備好每一節(jié)課，教好每一個學生，以更高的要求來要求自己。中學落實“雙減”工作提高教學質量典型經(jīng)驗總結“雙減”政策，是XX從為D育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，落實立德樹人根本任務，保障每個孩子健康成長、全面發(fā)展作出的重大決策。這不僅是對我國教育格局的重大調整，更是全社會教育觀念的劇大變革。XX中學在深入解讀“雙減”政策的基礎上，主動對標各項工作要求，研讀“雙減”、“五項管理”、“五育并舉”等重大舉措，厘清內在關聯(lián)，多措并舉，積極推進“雙減”工作落實落地，將具體做法匯總為“七個一”。一、一減一加，政策解讀有實效每一項改，確保政策落地的前提是各方對改導向和內涵理解能夠達成共識。學期伊始，XX中學就“雙減政策”進行了深入解讀和廣泛宣傳。學校領導干部率先深入學習文件，認真領會文件精神，通過各層次、全方位的政策解讀會議及活動，確保政策解讀到位、深入人心。并通過學校公眾平臺、各類宣傳渠道、家長培訓會、主題班團會等，讓家長、教師、學生形式共識，深刻認識理解“雙減”政策的重要性。減法是糾偏，加法才是關鍵。對學生課業(yè)負擔“做減法”的同時，要對教師業(yè)務能力及課后服務質量“做加法”，對此，XX中學提前規(guī)劃，認真研判，制定了基于“雙減”背景下的教育教學各項實施方案，有計劃有目標落實好每一項工作，讓有品質、有深度的優(yōu)質教學惠及更多學生。二、一培一學，加強學習促提升“雙減”政策的落腳點在學校，而最終的實施者在教師。所以，培養(yǎng)一支高素質的教師隊伍是政策落實到位的先決條件，為此XX中學在原有校本培訓的基礎上，實行“三層三步法”系列教師培養(yǎng)工程，即：名優(yōu)教師領航工程、教師業(yè)務能力提升工程、青年教師成長工程，形成階梯化教師發(fā)展模式。每月一次全員培訓，每半月一次青年教師培訓，挖掘校內外名師資源，重點從師德師風、業(yè)務能力兩方面對教師進行有針對性的培訓；在日常教學中，各學科分管領導走進課堂，持續(xù)開展“推門聽課”活動；各教研備課組積極探索“半日教研”模式，創(chuàng)新教研形式，優(yōu)化集體備課，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享。這一系列的舉措，增強了教師“向40分鐘課堂要效益”的意識，有力促進了教學質量的提高。三、一管一提，減負提質促落實為切實減輕學生作業(yè)負擔，XX中學健全了作業(yè)管理機制，在作業(yè)監(jiān)管方面，依托班主任統(tǒng)籌管控，并進行每日公示；學校教科研室每月進行一次教學常規(guī)檢查，對教師的作業(yè)布置和批改情況進行檢查評估；學校紀檢監(jiān)察室每月在學生中進行一次師德師風調查問卷，針對規(guī)范辦學及作業(yè)布置等進行調查了解。同時，開放校長信箱，公開校務電話，成立家長作業(yè)監(jiān)管委員會，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，務必讓作業(yè)達到“瘦身健體”的目標。減量就需在提質方面下功夫。XX中學將作業(yè)設計作為校本教研重點內容，列入校內課題研究，通過課改推進會、各類教學研究、培訓活動等，提升教師分層設計作業(yè)的水平，切實提高作業(yè)質量。對精心設計的分層作業(yè)、實踐性作業(yè)、個性化作業(yè)等進行宣傳展示，評比表彰。在提高作業(yè)質量的同時，加強教師作業(yè)批改的督查力度，確保教師認真批改作業(yè)，及時反饋、并把作業(yè)設計、批改及反饋情況納入教師考核評價中，每月進行一次教學常規(guī)月考核檢查。四、一日一服，精彩紛呈助成長學校堅持以學生發(fā)展為本，多措并舉豐富課后服務，提升多元育人水平。在有效開展課后服務方面，重點打造三個課堂。第一課堂，指導學生認真完成作業(yè)，幫助學習有困難的學生補習輔導，對學有余力的學生提供拓展空間。在第二課堂上，利用課后服務時間安排學生進行興趣社團活動，在“標準課程、特色校本課程、未來發(fā)展課程"三個方面,圍繞“健康身心”、“藝術修養(yǎng)”、“科技創(chuàng)新”、“發(fā)展?jié)撡|”四大類別開設了近30種豐富多元的社團活動課程，滿足學生的多樣化需求。在校外第三課堂中，積極組織學生參加各類校外實踐活動，如人居環(huán)境整治、愛老敬老、職業(yè)體驗等綜合素質拓展類活動。五、一屋一安，后勤保障暖人心在“雙減"背景下，更需要特別關注和關愛教師，幫助教師協(xié)調好職業(yè)角色與個人生活。本學期學校特打造了“樂學小屋”和“樂玩小屋”，并安排專人管理，讓教師上小學及幼兒園的孩子放學回來之后，有安全、快樂的學習及游戲環(huán)境，為有課后服務的老師們提供溫暖有力的后勤保障，解決后顧之憂。日常中午及晚上下班后學校餐廳的“平價午晚餐”，也有效解決了老師推遲下班后的用餐問題。切實細致的人文關懷，保障了教師能夠以更好的精神面貌專注服務、投入服務。六、一家一校，攜手并肩齊同行“雙減”要見效，需家庭教育和學校教育形成合力。本學期，XX中學重點開展“百人訪千家”家訪活動，全校XX名教師要深入走訪到XX名學生家庭中，深入了解每一位孩子的成長環(huán)境、家庭教育，以便更有針對性的幫助孩子成長,幫助家長教育。通過分層分批召開大小型家長會、家長學校培訓講座、家長委員會座談會等活動，明晰家校育人責任，引導家長樹立科學教育觀、成才觀，幫助家長“思想減負”，理性對待校外培訓，構建學校、家庭、社會協(xié)同育人新生態(tài)。七、一校一品，課改引領促發(fā)展XX中學于XXXX年秋季，在前任XX校長的引領下，全面實施“問題導學，分層互學”教學法。目前，分層教學的思想已應用在學校教育教學管理的各個方面。在課堂教學上，課前教師根據(jù)學情分層備課，明確分層學習目標，并分層進行教學設計；課中對教學內容、任務及活動進行分層落實及安排；課后分層布置作業(yè)、分層評價并分層輔導，有效落實培優(yōu)輔潛。在教師隊伍建設上，分類進行人才培養(yǎng)，名優(yōu)骨干教師通過執(zhí)講示范課及各類講座培訓、師帶徒等方式進行引領示范，幅射帶動；青年教師通過青年教師培養(yǎng)工程多次進行校內培訓，每日聽課，反復磨課，及時評課，敦促其更好更快成長發(fā)展；薄弱教師通過學科領導、學科組長包聯(lián)跟蹤指導,揚長補短，促進成長；老教師通過挖掘經(jīng)驗，合理搭配，人文關懷、榮退榮休等方式使其更好的發(fā)光發(fā)熱，傳遞能量，示范帶動。在德育管理上，分層分類對學生進行評價及教育，通過校長講堂，德育講堂，各類主題活動等，有針對性進行青少年思想道德建設及核心價值觀教育；在家校共育上，分層分批進行家長培訓及交流，如單親家庭的教育，如何養(yǎng)育女孩，培養(yǎng)有擔當?shù)哪泻⒌葘ｎ}講座?！皢栴}導學，分層互學”的課改理念，在“雙減”背景下，為精準化關懷學生全面成長、有效促進教師隊伍建設、高效進行班級管理及深入開展家校共育提供了必要基礎?！半p減”政策是國之大計，校之大業(yè)，家之大事，它的出臺和落實讓我們看到了的決心和意志?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。雙減之路任重道遠，不但需要有頂層設計的理念，更要有落地生根的措施，把“雙減”約束性的“紅綠燈”變成引導教師主動作為的“導航儀”唯有厘清步調，重組格局，才能推動優(yōu)質教育可持續(xù)性發(fā)展。XX中學有信心在各級領導的正確指引下，緊緊圍繞“三減三提升”、“三禁三堅持”、實現(xiàn)“三個優(yōu)質”的原則，在“雙減”背景下的教育改中努力做到干在實處、走在前列、勇立潮頭，力爭全過程、全方位、全覆蓋營造育人新生態(tài)!小學“雙減”工作典型案例范文為從根本上減輕中小學生過重課業(yè)負擔，落實教育部頒發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，嚴格執(zhí)行中央和自治區(qū)、市、旗關于“雙減”工作會議及文件精神，我校拿出了切實可行的舉措，從“問診課堂”入手，不斷優(yōu)化作業(yè)設計，創(chuàng)新管理方式，積極探索“減負增效”的有效途徑，保障每一位兒童高品質的學習權，做“一個都不能少”的真教育。一、課堂作業(yè)抓三單“雙減”就要向40分鐘要質量，不再打時間戰(zhàn)，不再搞題海戰(zhàn)術，課堂才是主陣地，因此，我們把目光聚焦課堂，開展了“問診課堂”教學大賽活動，從10月份開始至11月中旬結束，歷時一個半月時間，王校長帶領全體教學管理人員，完成了全校語文、數(shù)學、英語、科學、音樂等學科共99節(jié)課的課例研修活動。首先是以學段為單位組織大家集體備課，著重研討如何設計三單（預習單、學習單、檢測單），并以“三單”為抓手，確保學生學習的主體地位，開展協(xié)同學習、互助式學習，讓學生真正成為課堂的主人。通過各學科組的認真研討，我們達成如下共識：預習單以任務引領為主，發(fā)揮助手作用，助力學生獨立學習；學習單體現(xiàn)學生思考的過程，將學生的思考落到紙面上，讓思維可觀可感；檢測單發(fā)揮當堂診斷的功能，“雙減”之下，課后作業(yè)精減了，那么課堂的檢測就要保質保量，發(fā)揮課堂檢測的診斷功能，檢測學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，做到當堂清，同時也為教師下一步調整教學提供依據(jù)。然后由骨干教師上示范課，大家一起觀課、議課，探索各學科的課堂教學模式。如語文學科的“四學”課堂；數(shù)學學科的“四環(huán)五步”；英語學科以目標為導向的“任務驅動式”教學，著力打造“詞匯課、語音課、對話課、讀寫課”四個課型。通過“問診課堂”的近100節(jié)課，引領老師們正確解讀教材，設計好“三單”，用好“三單”，確保實效性，把課堂還給學生，把時間留給學習，把教學變成傾聽、分享、交流、實踐，確保每一個兒童高品質的學習權，確保課堂教學質量穩(wěn)步提升，并進一步做好課后作業(yè)的管理。二、課后作業(yè)抓定單學校教導處牽頭將“優(yōu)化作業(yè)設計”作為一個課題深入研究，以學科組為單位，探索不斷豐富課后作業(yè)內容，拓展作業(yè)形式。課堂作業(yè)的“三單”，著重發(fā)揮引領和診斷功能，引領孩子獨立學習、深入思考，檢測的是孩子們會不會，這是對所有孩子的“營養(yǎng)餐”，那么課后作業(yè)就該著重發(fā)揮鞏固和拓展功能。我們倡導同年級同學科布置相同的基礎性作業(yè)，重在夯實基礎，目的是鞏固練習、強化訓練、全員基礎達標，讓中等孩子吃好。同時，老師們還針對各班級學生的不同情況設計了“個性化定單式作業(yè)”，為每個孩子量身設計“個性餐”，讓學有余力的孩子吃飽。通過分層布置，彈性作業(yè)制度，依托“基礎作業(yè)+個性化定單作業(yè)”滿足不同層次學生的需求。除了書面的作業(yè)外，還設置了綜合實踐性作業(yè)、拓展閱讀作業(yè)、情境口語作業(yè)等。如一二年級沒有書面作業(yè)，老師們針對教學內容設計了很多趣味性的作業(yè)，在課后服務期間引領孩子們開展“我是口算小能手”比賽，“口語小達人”、“小小演說家”展示；還設計了“我為古詩配圖畫”、“小口才講大數(shù)學”等跨學科類作業(yè)；中高年級還設計了觀察、調查、思維導圖類的作業(yè)；英語學科設計了“趣配音”作業(yè)、情境表演作業(yè)等。三、創(chuàng)新管理抓落實我校嚴格控制作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質量，實行"班主任統(tǒng)籌+教導處審核"的雙層管理機制，通過企業(yè)微信匯報的方式完成協(xié)調監(jiān)管，數(shù)學和英語科任教師把當天作業(yè)發(fā)給班主任，各班主任對三科作業(yè)數(shù)量進行協(xié)調，確保在課后服務時間全部完成，然后在企業(yè)微信里提交“匯報”，把語數(shù)英三科作業(yè)匯報給學校并在附件里上傳作業(yè)具體內容，教導處對作業(yè)數(shù)量和質量審核把關，對于數(shù)量大、質量差的重復性作業(yè)予以駁回，要求重新設計布置作業(yè)。企業(yè)微信“作業(yè)匯報”管理，極大地方便了班主任協(xié)調三科作業(yè)數(shù)量，學校審核作業(yè)質量，通過這樣的舉措，切實把作業(yè)數(shù)量減下來，質量提上去。總之，我們以優(yōu)化作業(yè)設計為切入口，守住課堂主陣地，不斷創(chuàng)新管理方式，堅持“課堂作業(yè)當堂清、課后作業(yè)校內清”的原則，讓“課堂作業(yè)”與“課后作業(yè)”各司其職，發(fā)揮各自的功能，做到減負不減質，全面提升教育教學質量?！丁半p減”背景下單元作業(yè)設計的設計與實施》培訓心得2021年11月18日下午，有幸參加了XX市教研員培訓活動，我聆聽了XX市教委教研室XX主任的《雙減背景下單元作業(yè)設計的設計與實施》報告。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)，作業(yè)現(xiàn)狀與關系模型，如何提高單元作業(yè)質量三個方面闡述了自己在作業(yè)設計方面的研究和做法，下面我說一下自己的收獲：一、理解了作業(yè)的含義作業(yè)的本質是學生自主學習的過程。作業(yè)不僅是學生鞏固基礎知識的過程，也是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習能力的一個過程。作為教師是布置學生作業(yè)的主體，作業(yè)設計的好壞直接關系到學生的學業(yè)成績和身心健康。在雙減政策下，教師需要提高認識，讓教育回歸校園，回歸本真；充分發(fā)揮學校的主體價值，讓家長再次信任我們學校，相信我們的教師，相信我們的教育。我們設計作業(yè)是讓學生回家能做少部分的作業(yè)，減輕學生的作業(yè)負擔，這個作業(yè)包括書面作業(yè)和非書面作業(yè)。作業(yè)設計的質量是關鍵，一個高質量的作業(yè)能讓學生的身心健康全面發(fā)展，從而快樂的生活，有效的避免了家庭矛盾，為和諧社會貢獻力量。我們教師應該充分利用學校的課后服務時間，對學生采取有針對性的查漏補缺，一對一的進行指導和幫扶。找出成績差的原因，做到因材施教，這種課后服務才是最有效的，也是雙減政策的基本要求。另外，我們也應該提高課堂的教學效果，站在學生的角度上去說是不是聽懂了，是不是學會了，而不是強調我們教師講的多好，講課的效率有多高。我們今天的作業(yè)是教學活動的一種延伸，也是為教育評價的進行奠定基礎，讓學生學會自己學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成自主的學習內化力。二、認識了作業(yè)的現(xiàn)狀通過今天的學習，認識到我們現(xiàn)在的作業(yè)大多都是重復性的、機械性的作業(yè)，這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學生自主學習能力，反而會讓學生厭學、甚至是逃學。沉重的作業(yè)負擔無限制的占用了學生的睡眠時間和休息時間，使我們的學生身體健康和心理健康受到極大的影響。我們的教育必須要改，只有這樣我們的未來才有希望。我們的教師要有自主設計作業(yè)的能力，教師要在做中學，在設計作業(yè)的過程中不斷地總結經(jīng)驗，提高認識，最終提高自己作業(yè)設計的水平，改變我們現(xiàn)在教育的困境，確實做到減輕學生的課業(yè)負擔。三、清楚了單元作業(yè)的設計通過王主任的講解，我知道了單元作業(yè)的含義和設計的內容。單元一般是指同一主題下相對獨立并且自成系統(tǒng)的學習內容。這個主題可以是一個概念，也可以是一個關鍵性的能力，還可以是一個真實的問題，一個綜合性的項目服務等。單元作業(yè)的設計，是以單元為基本單位，依據(jù)一定的教學目的，選擇、重組、改編、完善或者自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過程。通過今天的學習感覺到自己知識的欠缺，還是要多學習作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法，提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓練效果。作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調整改進提升。然后我們又會發(fā)現(xiàn)新的問題，周而復始、循環(huán)往復、螺旋提升進而深度發(fā)展。教育教學，需要我們每一個教育人勤于學習，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義?！丁半p減”背景下單元作業(yè)設計與實施》學習心得體會11年18日下午，我有幸參加了市教體局組織的線上培訓，聆聽了XX市教委教研室的XX老師主題為《雙肩背景下單元作業(yè)設計與實施》的講座，王老師溫文爾雅，用了很多案例慢慢將他的教育思想像小溪流水一樣侵潤著我的心田。真的是“聽君一席話，勝讀十年書”。近期，由于雙減政策的實施，對作業(yè)設計有了更高的要求，最近從學校，到市縣教體局，下達了很多關于作業(yè)設計的案例征集，這些事情雖然習以為常，但在雙肩背景下可謂是新生事物了，我與同事們在教研時經(jīng)常交流，但最終無果，也許是因為眼界太窄，也許是因為網(wǎng)絡上對這方面的探索也是剛剛起步，所以，想做但沒有思路，今天王老師的講座真正解答的我心中的疑惑。王老師講到了“單元作業(yè)”的概念，講到了單元作業(yè)設計關鍵要素，1.作業(yè)功能。2.單元作業(yè)目標。3.作業(yè)科學性。4.作業(yè)難度。5.作業(yè)選擇性。6.作業(yè)時間。7.作業(yè)類型。8.作業(yè)結構。這些關鍵要素構建了整套單元作業(yè)設計的框架。這次講座，王老師提到的一個關于小學語文如何抄寫生字詞的作業(yè)，他提到可以按照結構的不同抄寫生字，也可以按部首分類來抄寫生字，把容易寫錯的字用紅色的筆描一描。這樣就可以避免枯燥的、機械性的抄寫，還能夠鍛煉孩子們的思維，讓學生學會思考的好習慣，同事還對生字進行了更形象的認識。學習《小蝌蚪找媽媽》一文后，可以讓學生用多種形式講故事，比如“畫一畫、演一演、做一做、唱一唱、讀一讀”孩子們就能夠用自己最喜歡的方式熟悉課文內容，理解課文表達的情感。這些案例讓我豁然開朗，因為我也一直在琢磨基礎性的抄寫字詞和講故事還有復述故事等方面如何變一種形式，在這次講座中我找到了答案。好的作業(yè)設計能夠很好的檢測教學效果，有助于教師調整教學策略或改進教學方法。通過王老師的講座，我對作業(yè)設計有了明晰的方向，以后會更努力改進。2021年教師在雙減背景下如何提高課堂教學質量心得體會“雙減”工作的總體目標分為兩個方面。在校內方面，使學校教育教學質量和服務水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓機構培訓行為全面規(guī)范，學科類校外培訓各種亂象基本消除，校外培訓熱度逐步降溫。一年內使學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔有效減輕，三年內使各項負擔顯著減輕，教育質量進一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升。教師該如何提高教學質量呢?一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學的生命，教師在備課中應有針對的備課，在教學中也應有針對性的教學，會的不講，講了不會的不講。在教學中應看到學生的差異，承認學生的差異，做到因材施教，分類指導。二是提高學生學習效率雙減工作落實后，學生的自主支配時間多了，首先引導學生提高自主支配時間的有效性。其次，要做好學生休息時間的引導，確保學生在課堂上有充沛的精力。學生在學習中也應注意，循序漸進。三提高作業(yè)效率。教師布置作業(yè)前，應做到廣泛瀏覽博覽，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。教師作業(yè)反饋應及時，也可以發(fā)揮“小教師的作用”，兵教兵將教將達到團隊協(xié)作的目的。四是切實減輕教師負擔。在雙減工作中學校教師是必不可少的一環(huán)。只有讓教師全身心投入教學工作中，才能有效達到雙減的目的。在教學以外的包保、控輟保學、家訪……這些在校外的工作是看不到的，占了教師大量的精力，但這必須也應該是老師該做的。有些工作如果可以的話，還是讓老師單純些，少做些如學法用法、考試、點贊、APP統(tǒng)計……盡量還老師以教學為主。當然，雙減工作離不開社會家庭，學校的共同努力，這里只提到了學校中的老師，其他還需我們共同加油。關于“雙減”政策的心得體會7月24日中央發(fā)布了雙減意見，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。目標：1、保護學生的身體健康，并將負擔提升到未成年保護法的高度。2、減輕家庭教育負擔。3、將教育回歸到學校。4、1年內有效減輕、3年內成效顯著。并規(guī)定，理調控作業(yè)結構，確保難度不超國家課標，建立作業(yè)校內公示制度，加強質量監(jiān)督，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。對于學生作業(yè)量給出了明確的標準，小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。要求教師認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業(yè)。對于課余時間，鼓勵從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。保護好學生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通，關注孩子心理情緒。在校內滿足學生多樣化學習需求。對有特殊需要的學生，學校應提供延時托管服務；初中學校工作日晚上可開設自習班。學?？山y(tǒng)籌安排教師實行彈性上下班制。充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業(yè)，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不得利用課后服務時間講新課。對于免費線上學習服務，教育部門要征集、開發(fā)豐富優(yōu)質的線上教育教學資源，利用國家和各地教育教學資源平臺以及優(yōu)質學校網(wǎng)絡平臺，免費向學生提供高質量專題教育資源和覆蓋各年級各學科的學習資源，推動教育資源均衡發(fā)展，促進教育公平。各地要積極創(chuàng)造條件，組織優(yōu)秀教師開展免費在線互動交流答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度，引導學生用好免費線上優(yōu)質教育資源。作為一名在職教師，我認為“雙減”政策堅持學生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，讓學生的學習回歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，回應社會關切，促進學生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策。“雙減”減什么，義務教育階段負擔和校外培訓負擔，讓教育包括課后服務等全部回歸學校。確?！半p減”政策的落地，我們就要大力提升學校教育教學質量，確保學生在校內學足學好。讓學生在校內就能夠得到優(yōu)質的教育，并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務方面的工作，更好地讓學校所擁有的優(yōu)質教學資源發(fā)揮應有的作用。從老師的角度來說，回歸校內教育就是回歸教育本心?！皫熣撸詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，在校老師的教學中心是需要擺在校內的。要想有效實現(xiàn)“雙減”，需要充分發(fā)揮學校的主陣地作用，讓學生在學校內學足學好，這樣才能夠緩解家長焦慮。“雙減”政策促進學生全面發(fā)展，這就要求學校的教學服務水平進一步提升?？茖W利用課余時間，開展體育、閱讀、文學、藝術等教育，滿足學生多樣化需求，制定課后服務實施方案，提升學校課后服務質量，增強課后服務的吸引力?！半p減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望。同時也督促著教育者，要想更多辦法去努力提升學校教育教學質量。希望加大力度將政策落地落實，切實取得實效。作為一名普通教師，就要堅決貫徹黨中央決策部署，按照自治區(qū)黨委工作要求，時時刻刻把學生身心健康發(fā)展放在心上，承擔起立德樹人、鑄魂育人的使命任務。語文老師落實雙減政策提升課堂質量心得體會作為一名八零后，上小學時曾聽老師們談過學生減負的話題。何其有幸，如今自己也成為了一名教師，今年教育部推出的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，“雙減”已經(jīng)成為大家熱議的話題，一石激起千層浪，落實“雙減”，就要減負提質?！半p減”之前，雖然老師和家長都在為學生減負上作出了不少努力，但教育理念、教育模式、教學方法并沒有從根本上進行轉變。個人認為如果想要更好更快地適應新時代賦予我們更高的要求，就一定要更新教育理念、打破傳統(tǒng)的教育模式、改變陳舊的教學方法，把握“減負”的大方向。一、提高課堂效率一堂好課，最好的定義，我覺得是學生的成就感，具體落實到孩子身上，他們會理解并加以應用。老師的講課，圍繞課文，設置一到兩個主要問題，一定要做到表述清晰，不要做啰嗦的大媽，向學生發(fā)射連環(huán)炮彈式的低級連問。作為語文老師，課堂用語也是自己需要不斷錘煉的地方，用聲音吸引孩子，用語言感化孩子，激發(fā)孩子學習潛能。環(huán)節(jié)之間過渡巧妙，環(huán)環(huán)相扣，文本解讀則是最為重要的。于永正老師上課前，不看任何教參，自己反復讀課文，腦海中浮現(xiàn)各種問題，及時記錄，備學生。他們朗讀后腦海中會有什么樣的疑惑，我要老師幫忙解答，再根據(jù)問題，選擇孩子能接受的方式。一節(jié)課，時間、教材、學生都是可以提前預設的，如果課堂出現(xiàn)了瑕疵，那一定是某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)預設偏差的情況。一堂失敗的課堂讓我們去反思，不再同一個地方跌倒兩次，這樣才稱得上成長的意義。二、作業(yè)超市上線課后作業(yè)是檢測當堂學習的有效方法。語文學科：聽、說、讀、寫，這是基本內容，如何將常規(guī)化的作業(yè)設計的充滿趣味性？結合語文要素設計作業(yè)，這就需要多思考。為此我嘗試過作業(yè)超市：1.讀一讀。學習《松鼠》一課，當堂練筆寫小白兔和貓咪，相繼出示布封《自然史》中描寫這兩種動物的片段，激發(fā)學生閱讀《自然史》的興趣。在學生心中埋下讀書的種子，他們才會積極主動去求知。2.畫一畫。民間故事是口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結晶。成為民間故事的傳承人，將故事繼續(xù)講給更多的人來聽?！杜＠煽椗饭适虑楣?jié)充滿了神奇的幻想，利用連環(huán)畫的形式來呈現(xiàn)故事內容，學生合理布局，精選內容，用繪畫的形式傳承民間故事，加深了印象。3.查一查。五年級的第四單元家國情懷，文章距離現(xiàn)在的孩子較遠，他們生在和平年代，長在紅旗下，學習需要背景資料做鋪墊。老師呈現(xiàn)大篇幅資料，他們學習興趣不濃，自己動手利用多元化的信息，搜集整理資料，進而體會作者表達的情感。4.演一演。語文源于生活，課本劇《將相和》，學生體驗一次古人的處事方式。選擇完璧歸趙——澠池相會——負荊請罪，精彩的表演，讓大家充分感受到主人公藺相如巧舌如簧，廉頗知錯就改的特征。5.寫一寫。針對一節(jié)課所學寫作方法，進行拓展小練筆，寫一寫。鞏固知識的同時，提升小片段的表達能力。這樣積少成多，從片段到作文，學生的寫作會有改觀。作業(yè)的形式根據(jù)課堂教學內容發(fā)生著變動，不再是簡單的抄抄寫寫，設置分層作業(yè)，有針對性，使得選擇作業(yè)，也像在超市選擇自己喜歡的商品一樣，感興趣并且愿意去花費精力完成。從而達到鞏固所學內容的效果。“雙減”提升質量，我們要不斷的去嘗試。路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索。我是一名語文教師，潛心做教語文的人?！半p減”背景下如何提高課堂教學質量心得體會“雙減”工作的總體目標分為兩個方面。在校內方面，使學校教育教學質量和服務水平進步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓機構培訓行為全面規(guī)范，學科類校外培訓各種亂象基本消除，校外培訓熱度逐步降溫。一年內使學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔有效減輕，三年內使各項負擔顯著減輕，教育質量進一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認真學習領會并貫徹到學習工作中去。在我看來，“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質量上做減法，不是在教育責任