安徽省宿州市泗縣2021-2022學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

泗縣2021-2022學(xué)年度九年級(jí)第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

語(yǔ)文試卷

命題人：張懷良審核人：孫敬東溫馨提示：.你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書(shū)寫(xiě)占5分），考試時(shí)間為120分鐘；.試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，請(qǐng)務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題券”上答題是無(wú)效的，考試結(jié)束后，只交“答題卷”。一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用（35分）.默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句。（1）閑來(lái)垂釣碧溪上，。（李白《行路難（其一）》）（2）不應(yīng)有恨，（蘇軾《水調(diào)歌頭》），,東風(fēng)無(wú)力百花殘。（李商隱《無(wú)題》）,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）（5）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中運(yùn)用典故，抒發(fā)詩(shī)人歸來(lái)時(shí)人事全非、恍若隔世的悲痛悵惘之情的句子是：“，。”（6）歐陽(yáng)修《醉翁亭記》所描繪的四季之景特色鮮明，其中“,”兩句描繪了春夏之景。（7）杜甫在《春望》中移情于物，通過(guò)花鳥(niǎo)，擬人的手法抒發(fā)憂國(guó)和思親之情的兩句詩(shī)是：“，"?！敬鸢浮竣?忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊②.何事長(zhǎng)向別時(shí)圓③.相見(jiàn)時(shí)難別亦難④.居廟堂之高則憂其民⑤.懷舊空吟聞笛賦⑥.到鄉(xiāng)翻似爛柯人⑦.野芳發(fā)而幽香⑧.佳木秀而繁陰⑨.感時(shí)花濺淚⑩.恨別鳥(niǎo)驚心【解析】【詳解】課文原句填空作答時(shí)，一是要深刻理解詩(shī)文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩(shī)文的語(yǔ)句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中注意“復(fù)、廟堂、笛、賦、陰、濺”等字詞的書(shū)寫(xiě)。.請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成各題。那官人生的豹頭環(huán)眼，燕領(lǐng)虎須，八尺長(zhǎng)短身材，三十四五年紀(jì)，口里道：“這個(gè)師父端的非凡，使的好器xi3!”眾潑皮道：”這位教師喝采，必然是好。”智深問(wèn)道:“那軍官是誰(shuí)？”眾人道：“這官人是八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭林武師，名喚林沖?！敝巧畹溃骸昂尾痪驼?qǐng)來(lái)廝見(jiàn)？”那林教頭便跳入墻來(lái)。兩個(gè)就槐樹(shù)下相見(jiàn)了，一同坐地。林教頭便問(wèn)道：“師兄何處人氏？法諱喚做甚么？”智深道：“灑家是關(guān)西魯達(dá)的便是。只為殺的人多，情愿為僧。年幼時(shí)也曾到東京，認(rèn)得今尊林提轄?！绷譀_大喜，就當(dāng)結(jié)義智深為兄。智深道：“教頭今日緣何到此？''林沖答道：“恰才與拙荊一同來(lái)間壁岳廟里還香愿。林沖聽(tīng)得使棒，看得入眼，著女使錦兒自和荊婦去廟里燒香。林沖就只此間相等。不想得遇師兄?！?1)給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。燕颯( ) 器Xi。( ) 回壁( )(2)文段選自《水滸傳》第七回，原題為“倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”其中豹子頭是指。(3)文段中的“令尊”為敬稱；“拙荊”為謙稱，意思是.除了敬稱和謙稱，古代還有年齡稱謂，如文段中林沖的年齡，可以稱之年。(4)請(qǐng)把文中劃線的句子改為反問(wèn)句。(5)文中“只為殺的人多，情愿為僧?！敝改募?？此后的第八回主要情節(jié)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答?！敬鸢浮竣?(D.han②.械?.jian①.花和尚②.林沖①.尊稱對(duì)方的父親 ②.舊時(shí)丈夫?qū)ψ约浩拮拥闹t稱 ③.而立(4)這位教師喝彩，怎會(huì)不好？(或：這位教師喝彩，難道不好嗎？)(5)魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西；林沖發(fā)配滄州，魯智深大鬧野豬林，救了林沖?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】燕頷(yanhan)：形容相貌威武。器械(qixie)：泛指用具：武器間壁(jianbi)：指隔壁；把房間隔開(kāi)的簡(jiǎn)易墻壁?！拘?wèn)2詳解】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記。根據(jù)“倒拔垂楊柳”可知第一空應(yīng)填“花和尚”；其具體情節(jié)為：花和尚(魯智深)到大相國(guó)寺看菜園子，菜園子附近住著二三十個(gè)潑皮，他們常來(lái)菜園子偷菜，已換了幾個(gè)看園子的人都管不了他們：這次聽(tīng)說(shuō)又換了個(gè)新人，便來(lái)鬧事，沒(méi)想到被魯智深把兩個(gè)領(lǐng)頭的踢到糞坑里，嚇得他們跪地求饒；第二天，潑皮們買(mǎi)些酒菜向魯智深賠禮，大家正吃得高興，聽(tīng)到門(mén)外大樹(shù)上的烏鴉叫個(gè)不停，潑皮們說(shuō)這叫聲不吉利，吵的人心煩，便欲搬梯子拆掉鳥(niǎo)巢。魯智深乘著酒性，先用手推了推，便脫下外套，右手向下,將腰跨一掀，竟然將碗口大的楊柳連根拔起了，眾潑皮個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，忙跪在地上拜魯智深為師。注意題干情節(jié)“豹子頭誤入白虎堂”使用的是人物綽號(hào)，故而第一空也應(yīng)用人物綽號(hào)。林沖，綽號(hào)豹子頭，梁山一百零八將之一。原是八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭，因其妻子被太尉高俅的養(yǎng)子高衙內(nèi)看上，而多次遭到陷害，最終被逼上梁山落草；后火并王倫，尊晁蓋為梁山寨主；他參與了梁山一系列的戰(zhàn)役，為山寨的壯大立下汗馬功勞。小問(wèn)3詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)識(shí)記。“令尊”稱對(duì)方父親的敬詞?！白厩G”舊時(shí)丈夫?qū)ψ约浩拮拥闹t稱。根據(jù)“三十四五年紀(jì)”可知，可以稱“而立之年”，指人到三十歲可以自立的年齡?！拘?wèn)4詳解】本題考查句式轉(zhuǎn)換。陳述句改為反問(wèn)句的方法：①將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）；②將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）；③在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問(wèn)語(yǔ)氣詞；④句尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)?？蓪㈥愂鼍洹斑@位教師喝采，必然是好”改成反問(wèn)句：這位教師喝彩，怎能不好？【小問(wèn)5詳解】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記。導(dǎo)致魯智深出家當(dāng)和尚的原因是其三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西：即“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”，其具體情節(jié)為：魯智深與史進(jìn)李忠喝酒遇到賣(mài)唱兩父女，金老漢和女兒金翠蓮；金翠蓮被迫嫁與鄭屠為妾，后來(lái)被其妻趕出門(mén)，到酒樓賣(mài)唱還錢(qián)給鄭屠；魯智深打抱不平，先幫忙兩人脫身，然后到集市找到正在賣(mài)肉的鄭屠，故意挑唆并一切肉為名耗其體力，最后鄭屠不堪忍受與魯智深沖突，魯智深邊罵邊打三拳將其打死，急中生智稱其詐死，揚(yáng)長(zhǎng)而去，恐此地不宜久留，后出城，最終投奔五臺(tái)山?！端疂G傳》第八回《林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林》，其具體情節(jié)為：林沖被押開(kāi)封府，當(dāng)案孔目孫定與府尹將林沖刺配滄州；陸虞候買(mǎi)通防送公人董超薛霸，要于途中殺害林沖；薛霸、堇超一路上百般折磨林沖，在野豬林，薛霸、董超將林沖綁在樹(shù)上，說(shuō)明高太尉陸虞候指使他倆陷害林沖的根由；聽(tīng)說(shuō)林沖被發(fā)配滄州，魯智深一直在暗地里跟著，兩人要用水火棍打死林沖，后被魯智深所救。.學(xué)校學(xué)生會(huì)開(kāi)展“水——生命之源”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（1）請(qǐng)為本次活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（2）下面是學(xué)校“水資源保護(hù)”宣傳材料，請(qǐng)按提示修改相關(guān)內(nèi)容。水是維系生命與健康的基本須求，地球雖然有71%的面積為水所覆蓋，但是淡水資源卻極其有限。在全部水資源中，97.47%是無(wú)法飲用的成水：在余下的2.53%的淡水中，有87%是人類難以利用的兩極冰蓋、高山冰川和永凍地帶的冰雪?！続】因此，世界上有超過(guò)十億以上的人無(wú)法獲取足量安全的水來(lái)維持他們的日常生活。專家估計(jì).到2025年，世界缺水人口將超過(guò)25億。我國(guó)是一個(gè)干旱缺水產(chǎn)重的國(guó)家，我國(guó)的淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6%,名列世界第四位。【B】而且，我國(guó)人均水資源量只有2300立方米，僅為世界平均水平的1/4,是全球人均水資源量貧乏的國(guó)家之一。如果不節(jié)約用水，等待我們的可能是我們自己的淚水。①文段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“ ,應(yīng)改為“ 。②畫(huà)線句子【A】用語(yǔ)重復(fù)，應(yīng)刪去“”。③畫(huà)線句子【B】關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。（3）下列標(biāo)題中，最能體現(xiàn)下圖漫畫(huà)寓意的一項(xiàng)是（）A.心動(dòng)不如行動(dòng)B.如此解決問(wèn)題 C.要巧干也要苦干 D.能做總比不做好（4）我們祖先很早就從“水”中獲得了做人品德的啟示，請(qǐng)說(shuō)明下列材料所包含的文化內(nèi)涵。上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。（《老子》）【答案】（D示例1：愛(ài)護(hù)水資源就是愛(ài)護(hù)我們自己。示例2：人人珍惜一滴水，處處留得一片春。（2）①須求需求②刪去“超過(guò)”或“以上”③把“而且”改為“但是” （3）B（4）恩澤萬(wàn)物而不計(jì)得失（或：樂(lè)善好施，淡泊名利，甘于奉獻(xiàn)，大公無(wú)私等）【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)。宣傳標(biāo)語(yǔ)要語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、具有宣傳性。句式簡(jiǎn)短、字?jǐn)?shù)較少、表達(dá)準(zhǔn)確。宣傳標(biāo)語(yǔ)要圍繞主題“水——生命之源”（水資源保護(hù)）設(shè)計(jì)，可體現(xiàn)活動(dòng)的內(nèi)容或意義，可采用對(duì)偶句的形式擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)。示例：節(jié)約用水、造福人類，利在當(dāng)代、功在千秋?！拘?wèn)2詳解】①須求——需求：需求：需要，要求。②A處“超過(guò)”與“以上”語(yǔ)義重復(fù)；修改建議：刪去“超過(guò)”或“以上”③“我國(guó)的淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6幅名列世界第四位”體現(xiàn)的是我國(guó)水資源在全球的占比及地位，略顯優(yōu)勢(shì)：后文“我國(guó)人均水資源量只有2300立方米，僅為世界平均水平的1/4,是全球人均水資源量貧乏的國(guó)家之一”，強(qiáng)調(diào)的是人均水資源少，前后為轉(zhuǎn)折關(guān)系；修改建議：把“而且”改為“但是”。【小問(wèn)3詳解】本圖中一個(gè)水龍頭正在流水，水已經(jīng)淹沒(méi)了路；一個(gè)人懷抱許多磚頭，一邊鋪路，一邊踩著磚頭走路；經(jīng)過(guò)水龍頭時(shí)，這個(gè)人并沒(méi)有關(guān)掉水龍頭，反而繞了過(guò)去。漫畫(huà)諷刺了那些不能從根本上解決問(wèn)題的人，這種解決問(wèn)題的方法根本無(wú)濟(jì)于事。據(jù)此，“如此解決問(wèn)題”最能體現(xiàn)漫畫(huà)的寓意。故選B?！拘?wèn)4詳解】“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”意思是：最高境界的善行就好像水一樣，水善于滋潤(rùn)萬(wàn)物而不與萬(wàn)物相爭(zhēng)。水滋潤(rùn)萬(wàn)物卻不爭(zhēng)搶，對(duì)于人來(lái)說(shuō)就是不但做有利于眾人的事情而不與爭(zhēng)，愿意做別人不愿做的事情，可以忍辱負(fù)重，任勞任怨，能盡其所能地貢獻(xiàn)自己的力量去幫助別人，而不會(huì)與別人爭(zhēng)功爭(zhēng)名爭(zhēng)利；體現(xiàn)了恩澤萬(wàn)物而不計(jì)得失、樂(lè)善好施、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)、大公無(wú)私的精神。二、閱讀（55分）[-]（22分）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。清塘荷韻季羨林①樓前有清塘數(shù)畝。記得三十多年前初搬來(lái)時(shí)，池塘里好像是有荷花的，我的記憶里還殘留著一些綠葉紅花的碎影。后來(lái)時(shí)移事遷，歲月流逝，池塘里卻變得“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊“，再也不見(jiàn)什么荷花了。②我腦袋里保留的舊的思想意識(shí)頗多，每一次望到空蕩蕩的池塘，總覺(jué)得好像缺點(diǎn)什么。有人從湖北來(lái)，帶來(lái)了洪湖的幾顆蓮子，外殼呈黑色，極硬。據(jù)說(shuō)，如果埋在淤泥中，能夠千年不爛。因此，我用鐵錘在蓮子上砸開(kāi)了一條縫，讓蓮芽能夠破殼而出，不至永遠(yuǎn)埋在泥中。③這樣一來(lái)，我每天就多了一件工作：到池塘邊上去看上幾次。心里總是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”，有翠綠的蓮葉長(zhǎng)出水面?？墒?，事與愿違，投下去的第一年，一直到秋涼落葉，水面上也沒(méi)有出現(xiàn)什么東西。經(jīng)過(guò)了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，綠柳垂絲，一片旖旎的風(fēng)光?？墒牵衣N盼的水面上卻仍然沒(méi)有露出什么荷葉。此時(shí)我已經(jīng)完全灰了心，以為那幾顆湖北帶來(lái)的硬殼蓮子，由于無(wú)法解釋的原因，大概不會(huì)再有長(zhǎng)出荷花的希望了。我的目光無(wú)法把荷葉從淤泥中吸出。④但是，到了第三年，卻忽然出了奇跡。有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)，在我投蓮子的地方長(zhǎng)出了幾個(gè)圓圓的綠葉，雖然顏色極惹人喜愛(ài)，但是卻細(xì)弱單薄，可憐兮兮地平臥在水面上，像水浮蓮的葉子一樣。而且最初只長(zhǎng)出了五六個(gè)葉片。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這又是一個(gè)雖微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。⑤真正的奇跡出現(xiàn)在第四年上。嚴(yán)冬一過(guò)，池塘里又溢滿了春水。到了一般荷花長(zhǎng)葉的時(shí)候，在去年飄浮著五六個(gè)葉片的地方，一夜之間，突然長(zhǎng)出了一大片綠葉，而且看來(lái)荷花在嚴(yán)冬的冰下并沒(méi)有停止行動(dòng)，因?yàn)樵陔x開(kāi)原有五六個(gè)葉片的那塊基地比較遠(yuǎn)的池塘中心，也長(zhǎng)出了葉片。葉片（）的速度，范圍的（）,都是驚人地快。幾天之內(nèi)，池塘內(nèi)不小一部分，已經(jīng)全為綠葉所覆蓋。而且原來(lái)平臥在水面上的像是水浮蓮一樣的葉片，不知道是從哪里積蓄了力量，有一些竟然躍出了水面，長(zhǎng)成了亭亭的荷葉。我心中狂喜，這幾年總算是沒(méi)有白等。⑥天地萌生萬(wàn)物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無(wú)法抗御。現(xiàn)在擺在我面前的就是我樓前池塘里的荷花。自從幾個(gè)勇敢的葉片躍出水面以后，許多葉片接踵而至。一夜之間，就出來(lái)了幾十枝，而且迅速地（）、蔓延。不到十幾天的工夫，荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了半個(gè)池塘。從我撒種的地方出發(fā)，向東西南北四面擴(kuò)展。⑦光長(zhǎng)荷葉，當(dāng)然是不能滿足的。荷花接踵而至，而且據(jù)了解荷花的行家說(shuō)，我門(mén)前池塘里的荷花，同燕園其他池塘里的，都不一樣。其他地方的荷花，顏色淺紅：而我這里的荷花，不但紅色濃，而且花簫多，每一朵花能開(kāi)出十六個(gè)復(fù)瓣，看上去當(dāng)然就與眾不同了。這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿，似乎在睥睨一切。幼時(shí)讀舊詩(shī)：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！睈?ài)其詩(shī)句之美，深恨沒(méi)有能親自到杭州西湖去欣賞一番。現(xiàn)在我門(mén)前池塘中呈現(xiàn)的就是那一派西湖景象。是我把西湖從杭州搬到燕園里來(lái)了。豈不大快人意也哉！前幾年才搬到朗潤(rùn)園來(lái)的周一良先生賜名為“季荷”。⑧今年夏天，天氣異常悶熱，而荷花則開(kāi)得特歡。綠蓋擎天，紅花映日，把一個(gè)不算小的池塘塞得滿而又滿，幾乎連水面都看不到了。⑨連日來(lái)，天氣突然變寒。池塘里的荷葉雖然仍是綠油油的一片，但是看來(lái)變成殘荷之日也不會(huì)太遠(yuǎn)了。再過(guò)一兩個(gè)月，池水一結(jié)冰，連殘荷也將消逝得無(wú)影無(wú)蹤。那時(shí)荷花大概會(huì)在冰下冬眠，做著春天的夢(mèng)。它們的夢(mèng)一定能夠圓的?！岸烊绻麃?lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”⑩我為我的“季荷”祝福。.在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B.擴(kuò)散 擴(kuò)大 擴(kuò)張D.B.擴(kuò)散 擴(kuò)大 擴(kuò)張D.擴(kuò)大 擴(kuò)散 擴(kuò)張C.擴(kuò)張 擴(kuò)大 擴(kuò)散5.請(qǐng)依據(jù)原文，在表格空缺處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。荷塘變化感情變化池塘空蕩蕩的①—②—充滿希望水面沒(méi)有露出什么荷葉完全灰了心③—微有希望但仍灰心綠葉覆蓋荷葉亭亭池塘呈現(xiàn)一派西湖景象大快人意.請(qǐng)品析下列句子的表達(dá)效果。(1)這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，理雙茅季，似乎在呼腕一切。(從修辭的角度)(2)綠蓋擎天，紅花映日，把一個(gè)不算小的池塘搴得滿而又滿，幾乎連水面都看不到了。(從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度).從古及今的文學(xué)作品中，不乏寫(xiě)荷的名篇。周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》以花喻人，表達(dá)自己高潔的品格與追求：朱自清先生的《荷塘月色》將荷花的美寫(xiě)到了令人心醉的極致。請(qǐng)你想想看，季羨林先生筆下的“季荷”又有怎樣的特點(diǎn)呢？他為什么對(duì)“季荷”充滿特殊的感情呢？.文章第⑨段說(shuō)，“冬天如果來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?.C 5. ①.覺(jué)得缺點(diǎn)什么 ②.播下蓮子 ③.只長(zhǎng)出幾個(gè)綠葉④.心中狂喜6.(1)運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出荷花好像女子一般“迎風(fēng)弄姿”，“睥睨”二字又寫(xiě)出荷花傲視一切的神態(tài)，表達(dá)作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。(2)“塞”字生動(dòng)形象地寫(xiě)出了荷葉將水面的縫隙都填滿的狀態(tài)，突出荷葉的茂密程度，描繪了荷葉茂盛、荷花盛開(kāi)的壯麗景象，表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。.“季荷”具有美麗、高潔、堅(jiān)韌、充滿生命力的特點(diǎn)。(意思對(duì)即可)作者對(duì)“季荷”充滿特殊的感情是因?yàn)椤凹竞伞币蛩妹?，是他親手所種，又苦苦等待四年的結(jié)果，每一朵花里都飽含著四年來(lái)他對(duì)荷花傾注的希望。.要像荷花一樣擁有頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的精神，經(jīng)歷寒冬后依然綻放：要對(duì)未來(lái)充滿希望，相信生命的力量(意對(duì)即可)。【解析】【4題詳解】本題考查詞義辨析。擴(kuò)張，意思是指“擴(kuò)大范圍、勢(shì)力”。擴(kuò)大，放大范圍。擴(kuò)散，意思是擴(kuò)大，分散開(kāi)去。第一空是形容葉片生長(zhǎng)的速度，剛剛開(kāi)始生長(zhǎng)，有向外占地盤(pán)的意思，所以應(yīng)該用擴(kuò)張：第二空是形容范圍大，占的面積廣，所以應(yīng)該用擴(kuò)大；第三空后面的詞是蔓延，有四面延伸的意思，所以用擴(kuò)散。故選C?！?題詳解】本題考查內(nèi)容概括。由第②段“我腦袋里保留的舊的思想意識(shí)頗多，每一次望到空蕩蕩的池塘，總覺(jué)得好像缺點(diǎn)什么”，可知第一空的感情變化是覺(jué)得缺點(diǎn)什么：由第②段“我用鐵錘在蓮子上砸開(kāi)了一條縫，讓蓮芽能夠破殼而出，不至永遠(yuǎn)埋在泥中”，第③段“這樣一來(lái)，我每天就多了一件工作：到池塘邊上去看上幾次。心里總是希望”，可知感情變化充滿希望時(shí)是我在荷塘播下蓮子；由第④段“最初只長(zhǎng)出了五六個(gè)葉片。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這又是一個(gè)雖微有希望但究竟仍是令人灰心的一年”，可知感情變化是微有希望但仍灰心時(shí)是因?yàn)橹婚L(zhǎng)出幾個(gè)綠葉；由第⑤段“幾天之內(nèi)，池塘內(nèi)不小一部分，已經(jīng)全為綠葉所覆蓋。而且原來(lái)平臥在水面上的像是水浮蓮一樣的葉片，不知道是從哪里積蓄了力量，有一些竟然躍出了水面，長(zhǎng)成了亭亭的荷葉。我心中狂喜，這幾年總算是沒(méi)有白等”，可知綠葉覆蓋荷葉亭亭時(shí)感情變化是心中狂喜?！?題詳解】本題考查句子賞析。賞析的格式是賞析角度+句子意思+表達(dá)的情感。(1)“迎風(fēng)弄姿”“睥睨”這兩個(gè)詞都是形容人的詞語(yǔ)，所以修辭是擬人，“迎風(fēng)弄姿”寫(xiě)出荷花像女子一般好看，由第⑦段“愛(ài)其詩(shī)句之美，深恨沒(méi)有能親自到杭州西湖去欣賞一番。現(xiàn)在我門(mén)前池塘中呈現(xiàn)的就是那一派西湖景象”可知，“睥睨”寫(xiě)出了荷花對(duì)一切的傲慢之態(tài)，表達(dá)出作者對(duì)荷花的贊美與喜愛(ài)之情。(2)“塞”本義是指填塞、充滿，這里用來(lái)修飾荷花，是形容荷花將水面的縫隙都填滿的狀態(tài)，突出荷葉是非常茂密的，再結(jié)合第⑧段“今年夏天，天氣異常悶熱，而荷花則開(kāi)得特歡”可知，描繪了荷葉茂盛、荷花盛開(kāi)的壯麗之景，強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)?！?題詳解】本題考查內(nèi)容概括。從第②至⑦段可以看出，作者種荷花從最初的失去希望到最后的花開(kāi)滿塘，體現(xiàn)了荷花的堅(jiān)忍、充滿生命力；從第⑦段“荷花接踵而至，而且據(jù)了解荷花的行家說(shuō)，我門(mén)前池塘里的荷花，同燕園其他池塘里的，都不一樣。其他地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花，不但紅色濃，而且花瓣多，每一朵花能開(kāi)出十六個(gè)復(fù)瓣，看上去當(dāng)然就與眾不同了。這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿，似乎在睥睨一切”，可以看出荷花的美麗、高潔；從第⑦段“現(xiàn)在我門(mén)前池塘中呈現(xiàn)的就是那一派西湖景象。是我把西湖從杭州搬到燕園里來(lái)了。豈不大快人意也哉！前幾年才搬到朗潤(rùn)園來(lái)的周一良先生賜名為‘季荷'"，可以看出作者親手栽種，又苦苦等待四年，每一朵花里都飽含著四年來(lái)他對(duì)荷花傾注的希望，現(xiàn)在又因他而得名“季荷”，這就是作者對(duì)“季荷”充滿特殊感情的原因。【8題詳解】本題考查句段理解。第②至⑦段，作者種荷花從最初的失去希望到最后的花開(kāi)滿塘，可以看出荷花的生命力很頑強(qiáng)，我們要相信生命的力量：第⑨段“連日來(lái)，天氣突然變寒。池塘里的荷葉雖然仍是綠油油的一片，但是看來(lái)變成殘荷之日也不會(huì)太遠(yuǎn)了。再過(guò)一兩個(gè)月，池水一結(jié)冰，連殘荷也將消逝得無(wú)影無(wú)蹤。那時(shí)荷花大概會(huì)在冰下冬眠，做著春天的夢(mèng)。它們的夢(mèng)一定能夠圓的”，可以看出作者就是要告訴我們荷花經(jīng)歷寒冬之后依然可以綻放，要對(duì)未來(lái)充滿希望?！径浚?8分）青年要把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度①讀書(shū)是陶冶情操、獲取知識(shí)、啟迪心智、傳承文化的重要途徑，不僅體現(xiàn)在連通過(guò)去、觀照現(xiàn)在，更能夠照亮奮斗之路、創(chuàng)造美好未來(lái)。當(dāng)前，有些青年對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為讀書(shū)“不能當(dāng)飯吃”。②最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，最美不過(guò)書(shū)香氣。書(shū)是人的精神食糧，青年就是要拿讀書(shū)“當(dāng)飯吃”，在濃濃墨香的滋潤(rùn)下，汲取豐富養(yǎng)分，涵養(yǎng)蓬勃朝氣，補(bǔ)足精神之鈣，堅(jiān)定前行方向，砥礪前行之力。③以讀書(shū)“提神”，涵養(yǎng)蓬勃朝氣。腹有詩(shī)書(shū)氣自華。人總是要有點(diǎn)精神的，而這精神就來(lái)自于讀書(shū)學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，青年如果不加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，知識(shí)就會(huì)老化，思想就會(huì)僵化，能力就會(huì)退化，就會(huì)顯得“老氣橫秋”，與時(shí)代格格不入。其實(shí)，讀書(shū)是以認(rèn)知的力量去探測(cè)世界的廣袤，借偉岸的靈魂來(lái)陪伴心靈的成長(zhǎng)，它是看不見(jiàn)的精神修煉，是為人生繪就底色的事業(yè)。只有時(shí)刻做到愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，在讀書(shū)中滋養(yǎng)心靈，才能更好地克服精神空虛，提升精神修養(yǎng)，涵養(yǎng)積極向上的蓬勃朝氣。④以讀書(shū)“壯骨”，補(bǔ)足精神之鈣。讀書(shū)，是秉心之燭火，去探訪古今智者仁人的精神空間。有書(shū)相伴，生命便不會(huì)黯然失色；以書(shū)壯懷，靈魂便不會(huì)渺小孤寂。提倡多讀書(shū)，建設(shè)書(shū)香社會(huì)，不斷提升人民思想境界、增強(qiáng)人民精神力量，中華民族的精神世界就能更加厚重深邃。在信息爆炸的時(shí)代，讀書(shū)學(xué)習(xí)是青年最好的“壯骨藥”，可以讓我們收獲超出自身閱歷的風(fēng)景，領(lǐng)略更加遼闊的精神世界，使我們補(bǔ)足精神之鈣，修煉“金剛不壞之身”，用知識(shí)增強(qiáng)身為中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。⑤以讀書(shū)“明目”，堅(jiān)定前進(jìn)方向?！暗歉叨校鄯羌娱L(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)：順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒??！弊x一本好書(shū)，就是站在巨人的肩膀登高望遠(yuǎn)，使我們眼界更遼闊。在這個(gè)知識(shí)信息迭代交織、科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，讀書(shū)學(xué)習(xí)猶如我們?cè)谟曛行熊嚂r(shí)的“雨刮器”每時(shí)每刻“刷新”自己，看清前進(jìn)道路。在今年全國(guó)“兩會(huì)”上，“全民閱讀”一詞再次被寫(xiě)入政府工作報(bào)告。青年正處于求知階段，更是要認(rèn)真看書(shū)學(xué)習(xí)，不斷提升認(rèn)知能力，鍛煉思維方式，把握發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)定前進(jìn)方向。⑥以讀書(shū)“攢勁”，砥礪前行之力。讀書(shū)是長(zhǎng)期而艱辛的歷程，需要充分利用零碎時(shí)間，日積月累，以循序漸進(jìn)之功，聚水滴石穿之力，使我們?cè)诿鎸?duì)新事物、新矛盾、新問(wèn)題時(shí)，能以豐厚的知識(shí)積淀，做到意志堅(jiān)定不退縮，胸有成竹不迷茫，拼搏進(jìn)取不懈怠。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。青年要真正靜下心來(lái)，把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求，學(xué)有所獲、學(xué)有所悟，學(xué)以致用、知行合一，以自信從容的奮斗姿態(tài)，砥礪罵定剛毅、雄渾強(qiáng)健的前行之力。（選自《中國(guó)青年報(bào)》2021年6月4日）9.請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn)。.選文第①段在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。.選文第③段從反面論述的危害，接著從正面論述的好處，具體有力地論證了這一分論點(diǎn)。.第④段畫(huà)線句運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？.從選文內(nèi)容看，作者為什么說(shuō)“青年要把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度”？【答案】9.青年要把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度。（意對(duì)即可）.指出讀書(shū)的好處和重要性，引出關(guān)于讀書(shū)學(xué)習(xí)的論述：指出當(dāng)前部分青年對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，引起讀者思考，激發(fā)閱讀興趣。. ①.青年不加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)： ②.愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，善讀書(shū)： ③.讀書(shū)可以“提神”，涵養(yǎng)人的蓬勃朝氣。.運(yùn)用了比喻論證的方法。把讀書(shū)學(xué)習(xí)比作青年最好的壯骨藥，生動(dòng)形象的論證了讀書(shū)學(xué)習(xí)能夠補(bǔ)足精神之鈣的分論點(diǎn)，化抽象為具體，使論證更有說(shuō)服力和感染力。.①以讀書(shū)“提神”，可以涵養(yǎng)蓬勃朝氣：②以讀書(shū)“壯骨”，可以補(bǔ)足精神之鈣：③以讀書(shū)“明目”，可以堅(jiān)定前進(jìn)方向；④以讀書(shū)“攢勁”，可以砥礪前行之力?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查中心論點(diǎn)的概括。論點(diǎn)應(yīng)滿足三點(diǎn)：①作者的觀點(diǎn)；②明確的判斷；③完整的句子。文章提出中心論點(diǎn)的方式有以下幾種：①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；②文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)；③文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；④文章中間用承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。⑤文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，要通過(guò)整體感知文本，進(jìn)行歸納總結(jié)。本文題目就是中心論點(diǎn)，而且在文章第⑥段中“青年要真正靜下心來(lái)，把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求，學(xué)有所獲、學(xué)有所悟，學(xué)以致用、知行合一，以自信從容的奮斗姿態(tài)，砥礪篤定剛毅、雄渾強(qiáng)健的前行之力”重申中心論點(diǎn)：青年要把讀節(jié)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度?！?0題詳解】本題考查首段的作用。通讀全文，可知本文第①段“讀書(shū)是陶冶情操、獲取知識(shí)、啟迪心智、傳承文化的重要途徑，不僅體現(xiàn)在連通過(guò)去、觀照現(xiàn)在，更能夠照亮奮斗之路、創(chuàng)造美好未來(lái)”指出讀書(shū)的好處和重要性，引出關(guān)于讀書(shū)學(xué)習(xí)的論述：“當(dāng)前，有些青年對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為讀書(shū)‘不能當(dāng)飯吃’”，指出當(dāng)前部分青年對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，引起讀者思考，激發(fā)閱讀興趣。[11題詳解】本題考查論證思路的分析。第③段首先提出"讀書(shū)可以‘提神’，涵養(yǎng)人的蓬勃朝氣”的分論點(diǎn)；接著用“青年如果不加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，知識(shí)就會(huì)老化，思想就會(huì)僵化，能力就會(huì)退化”從反面論述青年不加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)的危害：然后用“只有時(shí)刻做到愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，在學(xué)習(xí)黨史和科學(xué)理論中滋養(yǎng)心靈，才能更好地克服精神空虛，提升精神修養(yǎng)，涵養(yǎng)積極向上的蓬勃朝氣”從正面論述愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，善讀書(shū)的好處。這樣正反對(duì)比論證，有力地論證了本段分論點(diǎn)?！?2題詳解】本題考查論證方法的運(yùn)用及作用的分析。在第④段中“讀書(shū)學(xué)習(xí)是青年最好的‘壯骨藥'”“使我們補(bǔ)足精神之鈣”運(yùn)用了比喻論證的方法。把“讀書(shū)學(xué)習(xí)”比作“青年最好的‘壯骨藥’"，生動(dòng)形象地論證了“以讀書(shū)‘壯骨’，補(bǔ)足精神之鈣”的分論點(diǎn)，化抽象為具體，使論證更有說(shuō)服力和感染力?！?3題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的提取和概括。本文開(kāi)頭“讀書(shū)是陶冶情操、獲取知識(shí)、啟迪心智、傳承文化的重要途徑，不僅體現(xiàn)在連通過(guò)去、觀照現(xiàn)在，更能夠照亮奮斗之路、創(chuàng)造美好未來(lái)”說(shuō)明讀書(shū)的益處和重要性；第③段“以讀書(shū)‘提神’，涵養(yǎng)蓬勃朝氣”；第④段“以讀書(shū)‘壯骨’，補(bǔ)足精神之鈣”；第⑤段“以讀書(shū)‘明目'，堅(jiān)定前進(jìn)方向"；第⑥段“以讀書(shū)‘?dāng)€勁’，砥礪前行之力”。所以作者說(shuō)“青年要把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度”?！救浚?5分）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題【甲】①崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，擁我衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧淞沆揚(yáng)，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤二痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。②到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜日：“湖中焉得更有此人！''拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”（張岱《湖心亭看雪》）【乙】丁未之歲，冬暖無(wú)雪。戊申正月之三日始作，五日始霧久風(fēng)寒;互②而不消，至十日猶故在也。是日月出，月與雪爭(zhēng)輝，坐紙窗下，覺(jué)明徹異常。遂添衣起，登西溪小樓。樓臨水，下皆虛澄，又四囿?于雪，看涂銀，若潑汞，騰光照人，骨肉相瑩。月映清波間，樹(shù)影晃弄，又若鏡中見(jiàn)疏發(fā)，離離然可愛(ài)。寒決肌膚，清入肺腑，因憑欄楣④上。仰而茫然，俯而恍然；呀而莫禁，眄⑤而某收：神與物融，人觀兩奇。（節(jié)選自《記雪月之觀》作者：明?沈周）【注】①霽：雪后轉(zhuǎn)睛。②；S：凍結(jié)。③囿：圍。④楣：欄桿的橫木。⑤眄：斜著眼看。.解釋下列加點(diǎn)的詞在文中的意思。（1）余手一小舟 （2）霧淞沆啰（3）上下：白 （4）漆添衣起（5）月吸青波間.翻譯下列句子（1）莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。（2）又若鏡中見(jiàn)疏發(fā)，離離然可愛(ài)。.【甲】文中“癡”與選文第①段相呼應(yīng)的一句話是：“?！薄疽摇课闹邪炎髡叩母惺芘c自然美景融為一體的語(yǔ)句是""。.【甲】【乙】?jī)晌闹挟?huà)線句子分別采用了什么手法描繪雪景？雪景各具有怎樣的特點(diǎn)？【答案】14.①.撐（船）②.白氣彌漫的樣子③.全，都④.于是⑤.映照（1）不要說(shuō)相公您癡，還有像您一樣癡的人呢。（2）又好像在鏡中看見(jiàn)的稀疏的頭發(fā)，歷歷分明，惹人憐愛(ài)。①.獨(dú)往湖心亭看雪； ②.神與物融，人觀兩奇。.【甲】文用白描手法來(lái)寫(xiě)景，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！苯M合，將闊大境界、寂靜氣氛，全都傳達(dá)出來(lái)?！疽摇课挠帽扔鱽?lái)寫(xiě)景，如'‘若涂銀，若潑汞”寫(xiě)月光與雪光相激射，潔白無(wú)瑕，晶瑩剔透?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查文言實(shí)詞。把握句子含義，進(jìn)而準(zhǔn)確理解文言詞語(yǔ)的意義和用法，注意詞類活用、一詞多義等現(xiàn)象。（1）余孥一小舟：我撐著一葉小舟。孥：撐（船），牽引，劃動(dòng)。（2）霧淞沆揚(yáng)：湖面上冰花一片彌漫。場(chǎng)：白氣彌漫的樣子。（3）上下一白：天光湖色全是白皚皚的。一：全，都。（4）遂添衣起：于是添加衣服出門(mén)。遂：于是。（5）月映清波間：明月映照著寒冷的水波。映：映照?！?5題詳解】本題考查文言翻譯。完整翻譯句子的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)字詞的意義和用法展現(xiàn)出來(lái)，注意省略句要補(bǔ)全，倒裝句要調(diào)整語(yǔ)序。（1）莫：不要。相公：原指宰相，后為尊稱。更：還。像。（2）若：好像。鏡中：于鏡中，在鏡子中。疏發(fā)：稀疏的頭發(fā)。離離然：歷歷分明的樣子?？蓯?ài)：值得憐愛(ài)。16題詳解】本題考查內(nèi)容分析。（1）結(jié)合【甲】第②段“舟子喃喃日：'莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！'”可知，作者那兩位來(lái)自南京的客人都是“癡”人，結(jié)合【甲】第①段“崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，擁香衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪”和第②段“到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜日：'湖中焉得更有此人！'”可知，他們有相似之處，即都是在這樣一個(gè)寒冷的天氣出來(lái)看雪賞景，故【甲】文中“癡”與選文第①段相呼應(yīng)的一句話即是體現(xiàn)作者“癡”行為的話，是“獨(dú)往湖心亭看雪”。（2）結(jié)合【乙】文“神與物融，人觀兩奇”的意思“人的精神與外物融為一個(gè)整體，自己同周圍的環(huán)境都變成了一份神奇的景觀”可知，這句話把作者的感受與自然美景融為一體。【17題詳解】本題考查寫(xiě)作手法。（1）【甲】文霧淞沆揚(yáng)，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤二痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已：湖面上冰花一片彌漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皚皚的。湖上的影子，只有一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。這處寫(xiě)景句，抓住霧淞、天、山、云、水、堤、湖心亭、小舟等景色進(jìn)行描寫(xiě)，并沒(méi)有使用修辭或者華麗的語(yǔ)言，可判斷運(yùn)用的是白描手法。這處寫(xiě)景句，先寫(xiě)天、山、云、水整體的大景，展現(xiàn)了闊大的畫(huà)面和境界；然后用一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三粒”幾個(gè)量詞寫(xiě)出了小的景物，這些小的景物一方面襯托出背景的闊大、空曠，另一方面展現(xiàn)了人煙稀少，突出了環(huán)境的靜謐。(2)【乙】文?？赐裤y，若潑汞，騰光照人，骨肉相瑩：如同涂上了一層白銀，又如同水銀潑了一地，晶瑩閃耀，人的肌膚也被映照得晶瑩潔白。這處寫(xiě)景，運(yùn)用比喻修辭，把月光下覆蓋著白雪的地面比成涂上白銀、水銀潑了一地，突出了月光的皎潔、雪光的潔白無(wú)暇，整個(gè)畫(huà)面晶瑩剔透?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。這一天晚上八點(diǎn)左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皚皚的。湖上的影子，只有一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見(jiàn)有兩個(gè)人鋪好氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)小孩正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見(jiàn)我，非常高興地說(shuō)：“想不到在湖中還會(huì)有您這樣的人！”他們拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。我問(wèn)他們的姓氏，得知他們是南京人，在此地客居。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說(shuō)：“不要說(shuō)相公您癡，還有像相公您一樣癡的人??！”【乙】丁未這一年冬天，天氣暖和未降雪。第二年正月初三開(kāi)始下雪，正月初五天氣放晴。但依然寒風(fēng)肆虐，冰封雪凍，直到正月初十大地依然銀裝素裹。當(dāng)晚，明月升天，雪月相映，我坐于紙窗之下，感到明亮無(wú)比。于是添加衣服出門(mén)，登上溪水西側(cè)的小樓。小樓臨著溪水，溪水清澈見(jiàn)底，四周覆蓋著皚皚白雪，如同涂上了一層白銀，又如同水銀潑了一地，晶瑩閃耀，人的肌膚也被映照得晶瑩潔白。明月映照著寒冷的水波，樹(shù)影在水中搖曳，如同鏡子中映照著的頭發(fā)，歷歷分明。清冷的寒氣透入肌骨，沁入肺腑。我扶著欄桿而上。仰視，茫然無(wú)際；俯視，混沌一片。不覺(jué)間呀然驚嘆不止，久久地凝視著不愿收回自己的目光。人的精神與外物融為一個(gè)整體，自己同周圍的環(huán)境都變成了一份神奇的景觀。三、寫(xiě)作(55+5分).根據(jù)要求，完成作文?！笆斋@”意思是指取得成熟的農(nóng)作物，比喻心得、成績(jī)、戰(zhàn)果。請(qǐng)以“這也是一種收獲”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。【提示與要求】(1)仔細(xì)審題，扣題而作，中心突出，敘事具體。(2)文中若因需要出現(xiàn)班級(jí)、老師、同學(xué)等信息，請(qǐng)使用化名替代。(3)抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章，請(qǐng)不要抄用本試卷中的閱讀材料作為寫(xiě)作內(nèi)容?！敬鸢浮坷模哼@也是一種收獲有時(shí)候放棄并不意味著屈服、無(wú)能。有時(shí)候放棄，也會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲。六年級(jí)階段，我的學(xué)業(yè)一直十分繁忙，學(xué)校的課程加上周末的一大堆興趣班，讓我成為了一個(gè)大忙人，以至于除了睡覺(jué)、吃飯以外基本沒(méi)停過(guò)，可我的成績(jī)一直都平淡無(wú)奇。一天放學(xué)后，一看到等在校門(mén)外的媽媽，我便想起書(shū)包里那張打滿紅叉的試卷，我變得一臉沮喪?；氐郊液?，我徑直走回了房間，媽媽邊走向廚房，邊對(duì)著我的背影喊：“趕緊做作業(yè)，吃完飯還得去上跆拳道呢。"我坐在窗邊，一動(dòng)不動(dòng)，心里卻翻滾不止。為什么我的成績(jī)會(huì)這么差？是我不夠努力嗎？還是我的方法錯(cuò)了？我始終想不明白。一看時(shí)間，算了，做作業(yè)吧。剛坐到書(shū)桌上，我便注意到了那張密密麻麻的作息表。上面各種興趣班見(jiàn)縫插針般地鑲嵌在我的每一個(gè)課余時(shí)間段里：圍棋、編程、籃球、跆拳道、鋼琴