教師教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案

教師教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則教師教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則臨汾一中目標(biāo)任務(wù)管理

班級(jí)學(xué)生成績(jī)、教師教學(xué)成績(jī)有效評(píng)價(jià)

實(shí)施方案（試行）考試成績(jī)的分析與評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行宏觀、微觀調(diào)控的重要依據(jù)，只有對(duì)考試數(shù)據(jù)信息做出科學(xué)、合理的分析評(píng)價(jià)才能確保對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的調(diào)控。一般對(duì)考試成績(jī)的分析與評(píng)價(jià)，通常采用總分排序，根據(jù)目標(biāo)任務(wù)數(shù)確定總分分?jǐn)?shù)線，對(duì)班級(jí)教學(xué)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)與管理，這樣有利于目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)。對(duì)于學(xué)生單科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)如果僅采用“平均分”、“及格率”來(lái)評(píng)價(jià)，則會(huì)出現(xiàn)單科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與目標(biāo)任務(wù)關(guān)系不明確甚至不相關(guān)的現(xiàn)象。要彌補(bǔ)這一缺陷，可以采用有效分?jǐn)?shù)對(duì)教師教學(xué)成績(jī)、班級(jí)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，以達(dá)到目標(biāo)任務(wù)管理的目的。目標(biāo)任務(wù)管理的基本思路為：明確各級(jí)目標(biāo)任務(wù)，圍繞目標(biāo)任務(wù)制定管理辦法、教學(xué)策略以及針對(duì)學(xué)生個(gè)體所要采取的具體措施，讓任課教師明確自己所任學(xué)科對(duì)班級(jí)目標(biāo)任務(wù)完成的影響，變關(guān)注學(xué)生的平均分為關(guān)注所完成的目標(biāo)任務(wù)數(shù)，讓任課教師為個(gè)別學(xué)生成績(jī)影響學(xué)科平均分的苦惱變?yōu)槭苣繕?biāo)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)而有明確目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。有效評(píng)價(jià)是通過(guò)總分“有效分”、單科“有效分”對(duì)班級(jí)學(xué)生總成績(jī)、單科成績(jī)進(jìn)行分析比較，根據(jù)目標(biāo)任務(wù)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)頁(yè)腳內(nèi)容教師教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則教師教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則教師教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則教師教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則頁(yè)腳內(nèi)容頁(yè)腳內(nèi)容7頁(yè)腳內(nèi)容頁(yè)腳內(nèi)容7教師的教學(xué)成績(jī)做出具體的分析判斷，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、有效性減少盲目性；同時(shí)，也為學(xué)生準(zhǔn)確判斷強(qiáng)科、弱科及糾正偏科現(xiàn)象，有效地防止出現(xiàn)、形成“拉腿”學(xué)科提供可靠依據(jù)。從另一個(gè)層面上講，通過(guò)有效分?jǐn)?shù)對(duì)班級(jí)學(xué)生成績(jī)、教師教學(xué)成績(jī)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，也為教師了解學(xué)情，調(diào)整教學(xué)行為并進(jìn)行合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供更準(zhǔn)確的信息。一、有效分?jǐn)?shù)的確定及有效人數(shù)的統(tǒng)計(jì)。通過(guò)對(duì)考試成績(jī)分析、計(jì)算確定有效分，按年級(jí)目標(biāo)任務(wù)數(shù)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，為目標(biāo)任務(wù)評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)信息?？偡钟行Х?jǐn)?shù)的確定及總分有效人數(shù)：將各學(xué)科的總分分?jǐn)?shù)由高到低排序,目標(biāo)任務(wù)數(shù)所對(duì)應(yīng)名次的分?jǐn)?shù)則為總分分?jǐn)?shù)線，總分分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)（以下稱分?jǐn)?shù)線）即為總分有效分。分?jǐn)?shù)線以上的人數(shù)即為總分有效人數(shù)。總分有效人數(shù)的多少則反應(yīng)對(duì)目標(biāo)任務(wù)的貢獻(xiàn)大小。單科有效分?jǐn)?shù)的確定及單科有效人數(shù)：將總分有效分（分?jǐn)?shù)線）分解到各個(gè)單科，每科的分?jǐn)?shù)則為該科的有效分。顯然各單科有效分之和等于分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)。單科有效分?jǐn)?shù)以上的人數(shù)即為該科有效人數(shù)。單科有效分的含義：如果某學(xué)生單科成績(jī)恰好為該科有效分時(shí)，該科成績(jī)相對(duì)于他自己的總成績(jī)來(lái)說(shuō)，既沒(méi)有向上“提分”、也沒(méi)有向下“拉分”。單科有效人數(shù)的多少反應(yīng)了對(duì)目標(biāo)任務(wù)的貢獻(xiàn)大小。確定單科有效分的思路：（1）如果一個(gè)學(xué)生某幾個(gè)學(xué)科都剛好達(dá)到相應(yīng)學(xué)科的平均分，一般我們認(rèn)為該同學(xué)這幾個(gè)學(xué)科的水平相當(dāng)，其判定的依據(jù)是“分?jǐn)?shù)達(dá)到了各科的平均水平”而不是分?jǐn)?shù)的高低。單科有效分是以各自平均分為參考點(diǎn)（基準(zhǔn)點(diǎn)），跨學(xué)科有一定的可比性。（2）如果分?jǐn)?shù)線恰為總分平均分，則每一單科的平均分即為單科有效分，各科平均分以上的人數(shù)為有效人數(shù)，但這僅僅是一種特殊情況。那么，當(dāng)分?jǐn)?shù)線與總分平均分之間有差值時(shí)（偏高或偏低），如何確定各科的有效分?jǐn)?shù)呢？按照上面所確定的思路我們應(yīng)當(dāng)明確：當(dāng)分?jǐn)?shù)線高于總分平均時(shí)，各科有效分均高于各科平均分；當(dāng)分?jǐn)?shù)線低于總分平均分時(shí)，各科有效分均低于各科平均分。換句話說(shuō)，這時(shí)各科有效分與各自的平均分之間有差值，且這些差值的總和等于分?jǐn)?shù)線與總分平均分之間的差值?？磥?lái)，將分?jǐn)?shù)線與總分平均分二者之間的數(shù)值之差合理的分解（不是平均）到各個(gè)學(xué)科是計(jì)算單科有效分的關(guān)鍵，那么，如何將分?jǐn)?shù)線與總分平均之間的差值合理地分配到各個(gè)學(xué)科？考慮到各學(xué)科試題的難度、區(qū)分度的差異，不能平均地將這個(gè)差值分解到各個(gè)學(xué)科，也不能由學(xué)科滿分的多寡或平均分的高低按同一個(gè)比例分解到各個(gè)學(xué)科。解決這一問(wèn)題的切入點(diǎn)是要解決每一單科分?jǐn)?shù)距離各自平均分的差值的平均大小。根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理:一個(gè)數(shù)據(jù)集的標(biāo)準(zhǔn)差（也稱均方差）能反映數(shù)據(jù)集的離散程度。標(biāo)準(zhǔn)差是各數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)的距離的平均數(shù)。較大的標(biāo)準(zhǔn)差，代表大部分的數(shù)值和其平均值之間差異較大；較小的標(biāo)準(zhǔn)差，代表這些數(shù)值較接近平均值。教師教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則教師教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則教師教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則教師教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則頁(yè)腳內(nèi)容頁(yè)腳內(nèi)容頁(yè)腳內(nèi)容頁(yè)腳內(nèi)容通過(guò)計(jì)算每一學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)差，用單科標(biāo)準(zhǔn)差在所有學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)差總和中所占的比例，將分?jǐn)?shù)線與總分平均分二者之間的數(shù)值之差分解到各個(gè)學(xué)科，所分解的差值與單科平均分之和即為該科有效分。其計(jì)算公式如下：（以語(yǔ)文學(xué)科為例）語(yǔ)文學(xué)科有效分魏語(yǔ)文學(xué)科平均分?jǐn)?shù)所語(yǔ)文科科標(biāo)準(zhǔn)之昇語(yǔ)文學(xué)科有效分魏語(yǔ)文學(xué)科平均分?jǐn)?shù)所語(yǔ)文科科標(biāo)準(zhǔn)之昇總分分?jǐn)?shù)線總分平均分）說(shuō)明：上述公式計(jì)算后，四舍五入取整數(shù)；統(tǒng)計(jì)計(jì)算時(shí)，總分為0分的學(xué)生不參與計(jì)算）這一計(jì)算方法，是以平均分為參考點(diǎn)、以標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)配“差”，雖然各學(xué)科試題滿分、難度及區(qū)分度、不同，但由于各科都是以各自的平均分為參考點(diǎn)，有相同的起點(diǎn)和“單位”，能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科對(duì)比。在計(jì)算中，若分?jǐn)?shù)線高于總分平均分，則每一學(xué)科有效分?jǐn)?shù)將高于學(xué)科平均分；若分?jǐn)?shù)線低于總分平均分，則每一學(xué)科有效分?jǐn)?shù)將低于學(xué)科平均分。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：學(xué)校下達(dá)一、二級(jí)目標(biāo)任務(wù)，年級(jí)部將目標(biāo)任務(wù)分解到各班級(jí)。（分配方案由年級(jí)具體制定）參與統(tǒng)計(jì)（評(píng)價(jià)）對(duì)象：學(xué)籍在本校的學(xué)生（不含特長(zhǎng)生）。統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目：分實(shí)驗(yàn)班、普通班及文理科，以班級(jí)為單位統(tǒng)計(jì)總分單科有效分線以上的人數(shù)。統(tǒng)計(jì)得到如下報(bào)表。（見統(tǒng)計(jì)報(bào)表）考號(hào)的編排：為便于統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)，并適應(yīng)網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)運(yùn)行，考號(hào)采用10位編排。第3位代表類別：高一：本校學(xué)籍0；特長(zhǎng)生6；借讀及其它7。高二、三：文科1；理科5；特長(zhǎng)生6；借讀及其它7。第4~6位代表班次。第7~10位為流水號(hào)。二、班級(jí)學(xué)生成績(jī)、教師教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)。年級(jí)部根據(jù)學(xué)校所下達(dá)的一、二級(jí)目標(biāo)任務(wù)數(shù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際制定目標(biāo)任務(wù)分解方案，將目標(biāo)任務(wù)數(shù)分解到各個(gè)班級(jí)，做為班級(jí)應(yīng)完成的目標(biāo)任務(wù)（所定任務(wù)數(shù)）。分解目標(biāo)任務(wù)時(shí)，高二、三年級(jí)側(cè)重目標(biāo)任務(wù)的結(jié)果管理與評(píng)價(jià)；高一年級(jí)側(cè)重目標(biāo)任務(wù)的過(guò)程管理與評(píng)價(jià)班級(jí)總分有效人數(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)：總分達(dá)標(biāo)差。成績(jī)統(tǒng)計(jì)得到的班內(nèi)總分有效人數(shù)與班內(nèi)所定目標(biāo)任務(wù)數(shù)的差值。計(jì)算方法：（班內(nèi)總分有效人數(shù)）-（班內(nèi)所定目標(biāo)任務(wù)人數(shù)）按總分達(dá)標(biāo)差排序，確定班級(jí)完成目標(biāo)任務(wù)的名次。單科有效人數(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)：?jiǎn)慰七_(dá)標(biāo)差。班內(nèi)單科有效人數(shù)與班內(nèi)總分有效人數(shù)的差值（考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)值）。教師教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則教師教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則教師教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則0006六0教師教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則0006六04393頁(yè)腳內(nèi)容頁(yè)腳內(nèi)容7頁(yè)腳內(nèi)容頁(yè)腳內(nèi)容計(jì)算方法：（班單科有效人數(shù)）-（班總分有效人數(shù)）。按單科達(dá)標(biāo)差排序，確定單科完成目標(biāo)任務(wù)的名次。（說(shuō)明：大于零為正貢獻(xiàn)；等于零為持平；小于零為負(fù)貢獻(xiàn)）附：標(biāo)準(zhǔn)差及計(jì)算方法：標(biāo)準(zhǔn)差（StandardDeviation），也稱均方差（meansquareerror）,是各數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)的距離的平均數(shù)，它是離均差平方和平均后的方根，用o表示。標(biāo)準(zhǔn)差是方差的算術(shù)平方根。標(biāo)準(zhǔn)差能反映一個(gè)數(shù)據(jù)集的離散程度。平均數(shù)相同的，標(biāo)準(zhǔn)差未必相同。標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算公式：￡標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算公式：￡(X-x)2例如：用O1表示語(yǔ)文學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)差，n為參考總?cè)藬?shù)；Xj為每一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)，x為n個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文平均分。姓名語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)生物總分-K口考號(hào)成名r成1名成名r成名r成名r成1名:成名績(jī)次績(jī)次績(jī)次績(jī)次績(jī)次績(jī)次績(jī)次105159趙619361817183410001一24895443976105159錢516177687186410002-二二765301185092105159孫933171517192410003三209164350121105159李915161667787440004四8569576449105159周777177827161460005五520009233810515961317168713231105159000740954581105159420008105159740009105159040010105159020011105159300012261051590013105159150014105159390015105159950016105159060017105159900018105159001972541051590020平均分標(biāo)準(zhǔn)差16.00002.44.7711.08.5317.972415計(jì)算示例：（此計(jì)算只作示例，對(duì)幾組數(shù)據(jù)無(wú)實(shí)際統(tǒng)計(jì)意義）20x廣62+57+92+98+75+68+……+68+61二702020(62-70)2+(57-70)2+(98-70》+(75-70》+.....汁(68-70)2+(61-70》二16.0020各科標(biāo)準(zhǔn)差之和：16+22.44+0.77+11.08+2.53+17.97=70.791.任務(wù)數(shù)為5，分?jǐn)?shù)線為439語(yǔ)文科有效分為：70+(語(yǔ)文科有效分為：70+(439-415)70.79x16=75,有效人數(shù)6人。學(xué)科語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)生物合計(jì)有效分757870647676439有效人