小學(xué)六年級數(shù)學(xué)：C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達-教學(xué)方案設(shè)計+教師反思+案例2.0微能力獲獎優(yōu)秀作品

小學(xué)數(shù)學(xué)-微能力2.0認證C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達一、教學(xué)方案設(shè)計二、教學(xué)反思撰寫：TFCF【優(yōu)秀獲獎作品】C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達設(shè)計方案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科數(shù)學(xué)能力維度口學(xué)情分析 口教學(xué)設(shè)計?學(xué)法指導(dǎo)口學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境?智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達教學(xué)主題通過“提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)趣味活動設(shè)計”，在學(xué)校組建數(shù)學(xué)社團開展趣味數(shù)學(xué)課程。指導(dǎo)學(xué)生課下使用在線表格、Xmind思維導(dǎo)圖、幾何畫板等開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。同時在班級群，公眾號發(fā)布、欣賞、評價作品，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生表達和分享。通過創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達，促進學(xué)生學(xué)會表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，表達自己的想法，與同學(xué)們交流，從而在數(shù)學(xué)學(xué)科上促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教學(xué)任務(wù)1.借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、尋找數(shù)學(xué)趣味活動;2.小組討論確定活動主題;3.利用Xmind思維導(dǎo)圖軟件表達創(chuàng)意和規(guī)劃作品，明確分工;4.使用幾何畫板，Powerpoint等軟件設(shè)計數(shù)學(xué)趣味活動;5.在線表格記錄反饋學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和解決方式;6.將作品發(fā)布至平臺展示交流，再優(yōu)化。面向?qū)ο罅?）班全體學(xué)生活動環(huán)節(jié)1.互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、尋找自己有興趣的數(shù)學(xué)趣味活動主題利用基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺，搜索引擎、B站、抖音等短視頻平臺，讓學(xué)生主體觀察和體驗他人創(chuàng)意，激發(fā)創(chuàng)造靈感。（設(shè)計意圖∶達成能力描述1鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的主體觀察和體驗，表達內(nèi)心的真實感受）2.發(fā)布在線表格收集學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動主題項目式課前發(fā)布一張騰訊文檔的在線表格，設(shè)置姓名、主題、研究方法、操作困難四個屬性列，收集反饋，生成評價。（設(shè)計意圖∶提供創(chuàng)造性解決問題的數(shù)學(xué)趣味活動主題）3.小組討論，確定主題（設(shè)計意圖∶達成能力6激活創(chuàng)造潛能）4.利用Xmind思維導(dǎo)圖軟件將作品創(chuàng)意進行規(guī)劃和梳理，明確活動分工（設(shè)計意圖∶達成能力描述4幫助學(xué)生以多種形式外化自己的思考）5.幾何畫板實現(xiàn)創(chuàng)意根據(jù)思維導(dǎo)圖的規(guī)劃和個人分工，用幾何畫板配合Powerpiont完成活動策劃與實施，不斷嘗試發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完善作品。（設(shè)計意圖∶達成能力描述6發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能）6.在線表格記錄反饋問題過程整個項目式活動中隨時記錄下所遇問題和能解決的方法，供學(xué)生們自主參考，形成及時評價反饋和持續(xù)的學(xué)習(xí)共同體。（設(shè)計意圖∶達成能力描述4幫助學(xué)生以多種形式外化自己的思考）7.班級群、公眾號等平臺發(fā)布作品評價（設(shè)計意圖∶達成能力描述5創(chuàng)造多樣化的學(xué)生表達與分享的機會）學(xué)生利用各種App尋找與自身相關(guān)的信息，學(xué)習(xí)新的創(chuàng)意，加入自己的所思、所想，跳出書本上的語言限制。最終以活動的形式呈現(xiàn)表達。這個過程，不僅僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)習(xí)體驗，更有助于提升數(shù)學(xué)表達的創(chuàng)造性。支持資源多媒體教學(xué)設(shè)備、在線表格、幾何畫板、XMind思維導(dǎo)圖技術(shù)環(huán)境數(shù)字教育資源、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)評價（1）學(xué)生互評。讓學(xué)生之間互相評價，推薦出最優(yōu)者，并且寫上簡單的評語。在互評中相互激勵，不斷加強對學(xué)習(xí)的體驗與感悟。評價指標(biāo)水平學(xué)習(xí)活動的趣味性優(yōu)秀良好合格設(shè)計意圖的明確性作品結(jié)構(gòu)的完整性總體評價結(jié)果：（2）教師師評價。給予每小組的優(yōu)秀創(chuàng)作高度贊揚，并設(shè)置后黑板展覽板塊進行展示。讓大家互相欣賞。（3）家長評價。把孩子的作品整理成視頻圖片等形式，在家長群展示，讓家長實事求是地給孩子適當(dāng)?shù)脑u價，給他們信心與鼓舞。活動分析通過多種形式的參與，意在讓學(xué)生用靈活的形式，積極參與到趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中。設(shè)計意圖讓學(xué)生們運用多種方式，讓文字、音頻、視頻等媒介資源綜合呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認知。把數(shù)學(xué)與多種資源聯(lián)系起來，直觀感受這數(shù)學(xué)的美，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。自評等級口優(yōu)秀 口合格口不合格校評等級口優(yōu)秀 口合格口不合格是否推優(yōu)口校優(yōu) 口縣優(yōu)C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達教學(xué)反思基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科數(shù)學(xué)能力維度口學(xué)情分析 口教學(xué)設(shè)計?學(xué)法指導(dǎo)口學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境?智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達教學(xué)主題提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)趣味活動設(shè)計教學(xué)反思1.實踐效果反思①利用基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺，搜索引擎、B站、抖音等短視頻平臺，讓學(xué)生主體觀察和體驗他人創(chuàng)意，激發(fā)創(chuàng)造靈感;②教師發(fā)布在線表格，及時獲取學(xué)生問題和方法，提供創(chuàng)造性解決問題的方法2.技術(shù)在實施中發(fā)揮的作用①在線表格∶及時評價反饋，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)共同體;②Xmind思維導(dǎo)圖軟件∶表達發(fā)散性思維、多形式外化自己思考;③幾何畫板∶培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，創(chuàng)造力和邏輯思維;④基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺∶觀察體驗他人成果。3、還沒能充分調(diào)動學(xué)生的主動積極性，這堂課的課堂氣氛相對平時而言比較沉悶。一方面是自己在教學(xué)設(shè)計時沒有加入能充分激發(fā)學(xué)生情緒的環(huán)節(jié)，而另一方面是學(xué)生上課過于緊張的緣故。在學(xué)生的觀念中，課堂鴉雀無聲=紀律好，因此，平時坐不住的、愛插話的學(xué)生都"老實"了。4、在分組競爭方面，我認為這是我做的比較差的一個環(huán)節(jié)，我分小組的目的旨在分析說明順序，而非形成競爭機制。所以小組評價和競爭都沒有被很好的利用，以后我將努力在這一方面做出改進。針對以上的情況，我會在以后的教學(xué)過程中，努力、認真的去克服。認真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生（讓他們克服上公開課課時的緊張心理，養(yǎng)成無論上什么課都是一個樣）。在課堂上讓學(xué)生養(yǎng)成自己對某事的看法用自己的語言能表達出來。應(yīng)把課前預(yù)習(xí)落實到實處。在課堂上多深入、以此來拓寬學(xué)生的知識面。由于我的教學(xué)經(jīng)驗不足，以后在教學(xué)過程中要多向老教師、有經(jīng)驗的同行請教，多聽課，吸取他們的長處，以彌補自己的不