初中語文部編版(新版本)《大雁歸來》初中語文課件

大雁歸來

【美】利奧波德人教版·八年級語文下冊·第7課大雁歸來【美】利奧波德人教版·八年級語文下冊·第7課

你能想出幾句關(guān)于大雁的詩？導(dǎo)入新課你能想出幾句關(guān)于大雁的詩？導(dǎo)入新課2征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S征蓬出漢塞，歸雁入胡天。3長風(fēng)萬里送秋雁，

對此可以酣高樓。

——李白長風(fēng)萬里送秋雁，

對此可以酣高樓。

4鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊5塞下秋來風(fēng)景異,

衡陽雁去無留意。塞下秋來風(fēng)景異,

衡陽雁去無留意。61.整體把握文章內(nèi)容，了解大雁的生活習(xí)性，理解文章的主題思想。2.通過品味課文語言的生動性和濃濃的抒情色彩，體會作者對大雁的喜愛之情。3.培養(yǎng)保護(hù)野生動物，珍愛野生動物的意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體把握文章內(nèi)容，了解大雁的生活習(xí)性，理解文章的主題思想

利奧波德（1887-1948），美國生態(tài)學(xué)家、自然資源保護(hù)論者、現(xiàn)代環(huán)境學(xué)的奠基者。本文節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》。這是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集?！吧赤l(xiāng)”是威斯康星河畔的一個被耕種者遺棄的荒蕪農(nóng)場，是利奧波德考察與研究自然生態(tài)的一個場所?！渡赤l(xiāng)年鑒》是一部被稱為“美國資源保護(hù)運(yùn)動的圣書”。作者簡介利奧波德（1887-1948），美國生態(tài)學(xué)家、自然資源

：遷徙()霧靄()窺()探緘()默狩()獵凋()零滑翔()顧忌()彌漫（）沼澤（）kuīxǐ

aǐjiānshòudiāoxiángjì字詞積累ｍízhǎo

91.作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？2.作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？初讀感知自讀課文，思考以下問題1.作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？2.作者在大雁身上找到了哪些失這里的自然環(huán)境描寫帶有神秘色彩，暗示將會出現(xiàn)奇境，為漁人進(jìn)入桃花源渲染了氣氛，也為桃花源的美好生活圖景做鋪墊。天上的明星現(xiàn)了，歷歷可數(shù)：可以清楚地一個個或一件件數(shù)出來。歷歷：清楚、分明的樣子。3.賞析：我報/路長/嗟日暮，學(xué)詩謾有/驚人句。4.全詩的前三節(jié)與第四節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？（二）古今異義晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。五、問題拓展②蓋簡桃核修狹者為之。（定語后置，正常語序應(yīng)為：“蓋簡修狹桃核者為之”）②蓋大蘇泛赤壁云。（“蓋……云”表示判斷）閱讀理解2.試分析《雖有嘉肴》一文的論證思路。6.臥右膝（臥倒）（1）三月春暖北飛，報春的使者（2）飛行路線很直，擅長遠(yuǎn)飛（3）常成六只或六的倍數(shù)列隊飛（4）孤雁時常哀鳴（5）雁過群體生活，具有聯(lián)合觀念這里的自然環(huán)境描寫帶有神秘色彩，暗示將會出現(xiàn)奇境，為漁人進(jìn)入1.作者在大雁身上找到了善性、友情、親情。2.找到了聯(lián)合觀念。3.還找到了大自然的詩情。121.作者在大雁身上找到了善性、友情、親情。12快速閱讀第1自然段，談?wù)剬@段話的理解。

第一段承接題目，總領(lǐng)全文，運(yùn)用對比手法，把燕子與大雁進(jìn)行對比，說明大雁才是春天真正的使者，它給人們帶來了春天的生機(jī)、希望和喜悅。課文精讀快速閱讀第1自然段，談?wù)剬@段話的理解。第一段承接題

再次自讀課文，小組合作找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，結(jié)合修辭方法分析體會其作用。

小組合作再次自讀課文，小組合作找出文中作者對大雁的觀察和描14

①第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。

“邀請”是指熱情地召喚，運(yùn)用了擬人的修辭手法寫大雁之間的聯(lián)絡(luò)，表明大雁的聰慧，同時我們從大雁身上可以看到一種美好的友情。①第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧②一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

運(yùn)用擬人手法，生動形象，富有情趣。歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，從此迎來春天，欣欣向榮。②一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖

③與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的……都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。

擬人的修辭手法，把大雁的情態(tài)描繪得貼切傳神，體現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。③與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，④如果一只主紅雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤……而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。

通過大雁和主紅雀、花鼠的對比，突出了大雁遷徙的堅定不移。④如果一只主紅雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯

請大家回過頭來想一想，課文的題目為什么叫《大雁歸來》，把它改成《大雁》可以嗎？作者呼喚的不僅是大雁的歸來，還有人類正在失去的美好人性的歸來，還有人與自然和諧相處，自然萬物之間和諧相處的理想境界的歸來。

問題探究請大家回過頭來想一想，課文的題目為什么叫《大雁歸來》

本文是一篇優(yōu)美抒情散文。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情。團(tuán)圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨(dú)的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

主旨?xì)w納本文是一篇優(yōu)美抒情散文。在作者心目中，大雁的遷徙和日漁人出來以后，找到了他的船，就順著原路回去，處處都做了標(biāo)記。到了郡城，到太守那里去，報告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他前往，尋找以前所做的標(biāo)記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。（2）及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！?.《詩經(jīng)·蒹葭》中于濃濃的秋涼之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭蒼蒼，白露為霜；所謂伊人，在水一方。四、文章解讀閱讀理解“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”開篇起興，在河心小洲上“關(guān)關(guān)”鳴叫的雎鳩鳥，情誼深摯、互相唱和的樣子，與君子淑女的恭敬相處非常相似。寫雎鳩鳥是為了引起讀者的聯(lián)想，醞釀氣氛。然后進(jìn)入正題，抒寫自己的傾心所思和強(qiáng)烈向往，提出文靜美好的女子才是小伙子的理想配偶?！榜厚皇缗雍缅稀笔侨姷木V目，統(tǒng)領(lǐng)全篇。3.桃花源人來到此地的原因是什么，交代這個原因有何作用？［示例1］劉盛蘭，山東省煙臺市蠶莊鎮(zhèn)柳杭村村民，“五?！崩先恕?998年，劉盛蘭在報紙上看到了一則救助報道，從那時起，他就將自己微薄的生活補(bǔ)貼捐出去。而受捐助的學(xué)生，也逐漸從周邊幾個地市“擴(kuò)張”到全國各地。最多的時候，他同時資助著50多名學(xué)生。2013年8月，因為腎病，劉盛蘭住進(jìn)了醫(yī)院，但他仍然惦記著捐資助學(xué)，擔(dān)心匯款中斷和沒到位會斷了孩子們的希望。得知老人住院，很多受資助的孩子來看望他，照顧他。殘年風(fēng)燭，發(fā)出微弱的光，蒼老的手，在人間寫下大愛。病弱的身軀，高貴的心靈，他在九旬的高齡俯視生命。一疊疊匯款，種植著希望和幸福，同時，也收獲了尊重和敬仰?！按恕敝浮安删铡彼木渌憩F(xiàn)的意境，遠(yuǎn)離官場塵囂，悠然自得的隱居生活。8.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？3. 《穿井得一人》3.最能體現(xiàn)全詩的精神，抒發(fā)求之不得的憂思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。2.從煉字的角度賞析前兩句。5. 對：應(yīng)答，回答?！窘馕觥坑商焐系慕质邢氲浇质猩详惲械奈锲泛徒质械姆比A、美麗。想象既豐富，又自然。同時，也用天上的美好、富足反襯人間的丑惡、貧苦。含蓄地表達(dá)出詩人對現(xiàn)實世界的不滿情緒。三、作家介紹4.有人認(rèn)為這首詩就像西方的油畫，擅用豐富厚重的色彩描繪畫面。評結(jié)合具體詩句簡要分析。閱讀理解（2）煉字：“角聲滿天”側(cè)面表現(xiàn)戰(zhàn)爭規(guī)模之大和戰(zhàn)斗的激烈，一個“滿”字?jǐn)U大了激戰(zhàn)的場面，反映出邊防將士英勇殺敵的沖天氣勢；“秋色”本是美麗的，在這里既點(diǎn)明時令，又渲染出凄涼悲壯、雄渾壯烈的氣氛；“凝”以泥土寫血，顯示了動態(tài)變化過程，形象描繪出血流滿地、死傷慘重的場景，烘托戰(zhàn)斗的悲壯慘烈；“夜”點(diǎn)明交戰(zhàn)時間之長。④“認(rèn)前朝”進(jìn)一步引發(fā)詩人聯(lián)想,為后兩句論史抒懷作鋪墊。2.“野馬”“塵?！钡倪\(yùn)動依靠什么，寫它們有什么作用？【解析】示例：同意后一種理解。現(xiàn)代社會中資源的浪費(fèi)、環(huán)境的破壞，都有可能導(dǎo)致大自然的生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生變化。我們只有一個地球，我們應(yīng)該愛護(hù)我們賴以生存的家園。3.省略句8.詩中道出詩人心境的兩個詞語是心遠(yuǎn)和悠然。

大自然是一位杰出的哲人,作者在大雁身上找到了善性、友情、親情，找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩情。我們還可以從大自然中得到許多啟示：螞蟻告訴我們應(yīng)該合作;麥穗啟示我們應(yīng)該謙虛……你還在大自然中有哪些領(lǐng)悟？展示出來與我們分享好嗎？拓展練習(xí)漁人出來以后，找到了他的船，就順著原路回去，處處都做了標(biāo)記。

大雁歸來

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你能想出幾句關(guān)于大雁的詩？導(dǎo)入新課你能想出幾句關(guān)于大雁的詩？導(dǎo)入新課23征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S征蓬出漢塞，歸雁入胡天。24長風(fēng)萬里送秋雁，

對此可以酣高樓。

——李白長風(fēng)萬里送秋雁，

對此可以酣高樓。

25鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊26塞下秋來風(fēng)景異,

衡陽雁去無留意。塞下秋來風(fēng)景異,

衡陽雁去無留意。271.整體把握文章內(nèi)容，了解大雁的生活習(xí)性，理解文章的主題思想。2.通過品味課文語言的生動性和濃濃的抒情色彩，體會作者對大雁的喜愛之情。3.培養(yǎng)保護(hù)野生動物，珍愛野生動物的意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體把握文章內(nèi)容，了解大雁的生活習(xí)性，理解文章的主題思想

利奧波德（1887-1948），美國生態(tài)學(xué)家、自然資源保護(hù)論者、現(xiàn)代環(huán)境學(xué)的奠基者。本文節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》。這是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。“沙鄉(xiāng)”是威斯康星河畔的一個被耕種者遺棄的荒蕪農(nóng)場，是利奧波德考察與研究自然生態(tài)的一個場所?！渡赤l(xiāng)年鑒》是一部被稱為“美國資源保護(hù)運(yùn)動的圣書”。作者簡介利奧波德（1887-1948），美國生態(tài)學(xué)家、自然資源

：遷徙()霧靄()窺()探緘()默狩()獵凋()零滑翔()顧忌()彌漫（）沼澤（）kuīxǐ

aǐjiānshòudiāoxiángjì字詞積累ｍízhǎo

301.作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？2.作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？初讀感知自讀課文，思考以下問題1.作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？2.作者在大雁身上找到了哪些失這里的自然環(huán)境描寫帶有神秘色彩，暗示將會出現(xiàn)奇境，為漁人進(jìn)入桃花源渲染了氣氛，也為桃花源的美好生活圖景做鋪墊。天上的明星現(xiàn)了，歷歷可數(shù)：可以清楚地一個個或一件件數(shù)出來。歷歷：清楚、分明的樣子。3.賞析：我報/路長/嗟日暮，學(xué)詩謾有/驚人句。4.全詩的前三節(jié)與第四節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？（二）古今異義晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。五、問題拓展②蓋簡桃核修狹者為之。（定語后置，正常語序應(yīng)為：“蓋簡修狹桃核者為之”）②蓋大蘇泛赤壁云。（“蓋……云”表示判斷）閱讀理解2.試分析《雖有嘉肴》一文的論證思路。6.臥右膝（臥倒）（1）三月春暖北飛，報春的使者（2）飛行路線很直，擅長遠(yuǎn)飛（3）常成六只或六的倍數(shù)列隊飛（4）孤雁時常哀鳴（5）雁過群體生活，具有聯(lián)合觀念這里的自然環(huán)境描寫帶有神秘色彩，暗示將會出現(xiàn)奇境，為漁人進(jìn)入1.作者在大雁身上找到了善性、友情、親情。2.找到了聯(lián)合觀念。3.還找到了大自然的詩情。331.作者在大雁身上找到了善性、友情、親情。12快速閱讀第1自然段，談?wù)剬@段話的理解。

第一段承接題目，總領(lǐng)全文，運(yùn)用對比手法，把燕子與大雁進(jìn)行對比，說明大雁才是春天真正的使者，它給人們帶來了春天的生機(jī)、希望和喜悅。課文精讀快速閱讀第1自然段，談?wù)剬@段話的理解。第一段承接題

再次自讀課文，小組合作找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，結(jié)合修辭方法分析體會其作用。

小組合作再次自讀課文，小組合作找出文中作者對大雁的觀察和描35

①第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。

“邀請”是指熱情地召喚，運(yùn)用了擬人的修辭手法寫大雁之間的聯(lián)絡(luò)，表明大雁的聰慧，同時我們從大雁身上可以看到一種美好的友情。①第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧②一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

運(yùn)用擬人手法，生動形象，富有情趣。歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，從此迎來春天，欣欣向榮。②一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖

③與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的……都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。

擬人的修辭手法，把大雁的情態(tài)描繪得貼切傳神，體現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。③與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，④如果一只主紅雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤……而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。

通過大雁和主紅雀、花鼠的對比，突出了大雁遷徙的堅定不移。④如果一只主紅雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯

請大家回過頭來想一想，課文的題目為什么叫《大雁歸來》，把它改成《大雁》可以嗎？作者呼喚的不僅是大雁的歸來，還有人類正在失去的美好人性的歸來，還有人與自然和諧相處，自然萬物之間和諧相處的理想境界的歸來。

問題探究請大家回過頭來想一想，課文的題目為什么叫《大雁歸來》

本文是一篇優(yōu)美抒情散文。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情。團(tuán)圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨(dú)的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

主旨?xì)w納本文是一篇優(yōu)美抒情散文。在作者心目中，大雁的遷徙和日漁人出來以后，找到了他的船，就順著原路回去，處處都做了標(biāo)記。到了郡城，到太守那里去，報告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他前往，尋找以前所做的標(biāo)記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。（2）及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！?.《詩經(jīng)·蒹葭》中于濃濃的秋涼之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭蒼蒼，白露為霜；所謂伊人，在水一方。四、文章解讀閱讀理解“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”開篇起興，在河心小洲上“關(guān)關(guān)”鳴叫的雎鳩鳥，情誼深摯、互相唱和的樣子，與君子淑女的恭敬相處非常相似。寫雎鳩鳥是為了引起讀者的聯(lián)想，醞釀氣氛。然后進(jìn)入正題，抒寫自己的傾心所思和強(qiáng)烈向往，提出文靜美好的女子才是小伙子的理想配偶?！榜厚皇缗?，君子好逑”是全詩的綱目，統(tǒng)領(lǐng)全篇。3.桃花源人來到此地的原因是什么，交代這個原因有何作用？［示例1］劉盛蘭，山東省煙臺市蠶莊鎮(zhèn)柳杭村村民，“五?！崩先?。1998年，劉盛蘭在報紙上看到了一則救助報道，從那時起，他就將自己微薄的生活補(bǔ)貼捐出去。而受捐助的學(xué)生，也逐漸從周邊幾個地市“擴(kuò)張”到全國各地。最多的時候，他同時資助著50多名學(xué)生。2013年8月，因為腎病，劉盛蘭住進(jìn)了醫(yī)院，但他仍然惦記著捐資助學(xué)，擔(dān)心匯款中斷和沒到位會斷了孩子們的希望。得知老人住院，很多受資助的孩子