初中語(yǔ)文部編版(新版本)《大雁歸來(lái)》初中語(yǔ)文課件

大雁歸來(lái)

【美】利奧波德人教版·八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)·第7課大雁歸來(lái)【美】利奧波德人教版·八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)·第7課

你能想出幾句關(guān)于大雁的詩(shī)？導(dǎo)入新課你能想出幾句關(guān)于大雁的詩(shī)？導(dǎo)入新課2征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維征蓬出漢塞，歸雁入胡天。3長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，

對(duì)此可以酣高樓。

——李白長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，

對(duì)此可以酣高樓。

4鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊5塞下秋來(lái)風(fēng)景異,

衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。塞下秋來(lái)風(fēng)景異,

衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。61.整體把握文章內(nèi)容，了解大雁的生活習(xí)性，理解文章的主題思想。2.通過(guò)品味課文語(yǔ)言的生動(dòng)性和濃濃的抒情色彩，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。3.培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物的意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體把握文章內(nèi)容，了解大雁的生活習(xí)性，理解文章的主題思想

利奧波德（1887-1948），美國(guó)生態(tài)學(xué)家、自然資源保護(hù)論者、現(xiàn)代環(huán)境學(xué)的奠基者。本文節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》。這是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集?！吧赤l(xiāng)”是威斯康星河畔的一個(gè)被耕種者遺棄的荒蕪農(nóng)場(chǎng)，是利奧波德考察與研究自然生態(tài)的一個(gè)場(chǎng)所?！渡赤l(xiāng)年鑒》是一部被稱為“美國(guó)資源保護(hù)運(yùn)動(dòng)的圣書”。作者簡(jiǎn)介利奧波德（1887-1948），美國(guó)生態(tài)學(xué)家、自然資源

：遷徙()霧靄()窺()探緘()默狩()獵凋()零滑翔()顧忌()彌漫（）沼澤（）kuīxǐ

aǐjiānshòudiāoxiángjì字詞積累ｍízhǎo

91.作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？2.作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？初讀感知自讀課文，思考以下問(wèn)題1.作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？2.作者在大雁身上找到了哪些失這里的自然環(huán)境描寫帶有神秘色彩，暗示將會(huì)出現(xiàn)奇境，為漁人進(jìn)入桃花源渲染了氣氛，也為桃花源的美好生活圖景做鋪墊。天上的明星現(xiàn)了，歷歷可數(shù)：可以清楚地一個(gè)個(gè)或一件件數(shù)出來(lái)。歷歷：清楚、分明的樣子。3.賞析：我報(bào)/路長(zhǎng)/嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有/驚人句。4.全詩(shī)的前三節(jié)與第四節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？（二）古今異義晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。五、問(wèn)題拓展②蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。（定語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序應(yīng)為：“蓋簡(jiǎn)修狹桃核者為之”）②蓋大蘇泛赤壁云。（“蓋……云”表示判斷）閱讀理解2.試分析《雖有嘉肴》一文的論證思路。6.臥右膝（臥倒）（1）三月春暖北飛，報(bào)春的使者（2）飛行路線很直，擅長(zhǎng)遠(yuǎn)飛（3）常成六只或六的倍數(shù)列隊(duì)飛（4）孤雁時(shí)常哀鳴（5）雁過(guò)群體生活，具有聯(lián)合觀念這里的自然環(huán)境描寫帶有神秘色彩，暗示將會(huì)出現(xiàn)奇境，為漁人進(jìn)入1.作者在大雁身上找到了善性、友情、親情。2.找到了聯(lián)合觀念。3.還找到了大自然的詩(shī)情。121.作者在大雁身上找到了善性、友情、親情。12快速閱讀第1自然段，談?wù)剬?duì)這段話的理解。

第一段承接題目，總領(lǐng)全文，運(yùn)用對(duì)比手法，把燕子與大雁進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明大雁才是春天真正的使者，它給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)、希望和喜悅。課文精讀快速閱讀第1自然段，談?wù)剬?duì)這段話的理解。第一段承接題

再次自讀課文，小組合作找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子，結(jié)合修辭方法分析體會(huì)其作用。

小組合作再次自讀課文，小組合作找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描14

①第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。

“邀請(qǐng)”是指熱情地召喚，運(yùn)用了擬人的修辭手法寫大雁之間的聯(lián)絡(luò)，表明大雁的聰慧，同時(shí)我們從大雁身上可以看到一種美好的友情。①第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧②一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象，富有情趣。歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，從此迎來(lái)春天，欣欣向榮。②一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖

③與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的……都有一場(chǎng)高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭(zhēng)論則更為響亮。

擬人的修辭手法，把大雁的情態(tài)描繪得貼切傳神，體現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。③與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，④如果一只主紅雀對(duì)著暖流歌唱起春天來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)了，它還可以糾正自己的錯(cuò)誤……而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。

通過(guò)大雁和主紅雀、花鼠的對(duì)比，突出了大雁遷徙的堅(jiān)定不移。④如果一只主紅雀對(duì)著暖流歌唱起春天來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)

請(qǐng)大家回過(guò)頭來(lái)想一想，課文的題目為什么叫《大雁歸來(lái)》，把它改成《大雁》可以嗎？作者呼喚的不僅是大雁的歸來(lái)，還有人類正在失去的美好人性的歸來(lái)，還有人與自然和諧相處，自然萬(wàn)物之間和諧相處的理想境界的歸來(lái)。

問(wèn)題探究請(qǐng)大家回過(guò)頭來(lái)想一想，課文的題目為什么叫《大雁歸來(lái)》

本文是一篇優(yōu)美抒情散文。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情。團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì)；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。作者通過(guò)自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

主旨?xì)w納本文是一篇優(yōu)美抒情散文。在作者心目中，大雁的遷徙和日漁人出來(lái)以后，找到了他的船，就順著原路回去，處處都做了標(biāo)記。到了郡城，到太守那里去，報(bào)告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他前往，尋找以前所做的標(biāo)記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。（2）及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！?.《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》中于濃濃的秋涼之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭蒼蒼，白露為霜；所謂伊人，在水一方。四、文章解讀閱讀理解“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”開篇起興，在河心小洲上“關(guān)關(guān)”鳴叫的雎鳩鳥，情誼深摯、互相唱和的樣子，與君子淑女的恭敬相處非常相似。寫雎鳩鳥是為了引起讀者的聯(lián)想，醞釀氣氛。然后進(jìn)入正題，抒寫自己的傾心所思和強(qiáng)烈向往，提出文靜美好的女子才是小伙子的理想配偶?！榜厚皇缗?，君子好逑”是全詩(shī)的綱目，統(tǒng)領(lǐng)全篇。3.桃花源人來(lái)到此地的原因是什么，交代這個(gè)原因有何作用？［示例1］劉盛蘭，山東省煙臺(tái)市蠶莊鎮(zhèn)柳杭村村民，“五?！崩先恕?998年，劉盛蘭在報(bào)紙上看到了一則救助報(bào)道，從那時(shí)起，他就將自己微薄的生活補(bǔ)貼捐出去。而受捐助的學(xué)生，也逐漸從周邊幾個(gè)地市“擴(kuò)張”到全國(guó)各地。最多的時(shí)候，他同時(shí)資助著50多名學(xué)生。2013年8月，因?yàn)槟I病，劉盛蘭住進(jìn)了醫(yī)院，但他仍然惦記著捐資助學(xué)，擔(dān)心匯款中斷和沒到位會(huì)斷了孩子們的希望。得知老人住院，很多受資助的孩子來(lái)看望他，照顧他。殘年風(fēng)燭，發(fā)出微弱的光，蒼老的手，在人間寫下大愛。病弱的身軀，高貴的心靈，他在九旬的高齡俯視生命。一疊疊匯款，種植著希望和幸福，同時(shí)，也收獲了尊重和敬仰。“此”指“采菊”四句所表現(xiàn)的意境，遠(yuǎn)離官場(chǎng)塵囂，悠然自得的隱居生活。8.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？3. 《穿井得一人》3.最能體現(xiàn)全詩(shī)的精神，抒發(fā)求之不得的憂思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。2.從煉字的角度賞析前兩句。5. 對(duì)：應(yīng)答，回答?！窘馕觥坑商焐系慕质邢氲浇质猩详惲械奈锲泛徒质械姆比A、美麗。想象既豐富，又自然。同時(shí)，也用天上的美好、富足反襯人間的丑惡、貧苦。含蓄地表達(dá)出詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的不滿情緒。三、作家介紹4.有人認(rèn)為這首詩(shī)就像西方的油畫，擅用豐富厚重的色彩描繪畫面。評(píng)結(jié)合具體詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。閱讀理解（2）煉字：“角聲滿天”側(cè)面表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模之大和戰(zhàn)斗的激烈，一個(gè)“滿”字?jǐn)U大了激戰(zhàn)的場(chǎng)面，反映出邊防將士英勇殺敵的沖天氣勢(shì)；“秋色”本是美麗的，在這里既點(diǎn)明時(shí)令，又渲染出凄涼悲壯、雄渾壯烈的氣氛；“凝”以泥土寫血，顯示了動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，形象描繪出血流滿地、死傷慘重的場(chǎng)景，烘托戰(zhàn)斗的悲壯慘烈；“夜”點(diǎn)明交戰(zhàn)時(shí)間之長(zhǎng)。④“認(rèn)前朝”進(jìn)一步引發(fā)詩(shī)人聯(lián)想,為后兩句論史抒懷作鋪墊。2.“野馬”“塵?！钡倪\(yùn)動(dòng)依靠什么，寫它們有什么作用？【解析】示例：同意后一種理解?，F(xiàn)代社會(huì)中資源的浪費(fèi)、環(huán)境的破壞，都有可能導(dǎo)致大自然的生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生變化。我們只有一個(gè)地球，我們應(yīng)該愛護(hù)我們賴以生存的家園。3.省略句8.詩(shī)中道出詩(shī)人心境的兩個(gè)詞語(yǔ)是心遠(yuǎn)和悠然。

大自然是一位杰出的哲人,作者在大雁身上找到了善性、友情、親情，找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)情。我們還可以從大自然中得到許多啟示：螞蟻告訴我們應(yīng)該合作;麥穗啟示我們應(yīng)該謙虛……你還在大自然中有哪些領(lǐng)悟？展示出來(lái)與我們分享好嗎？拓展練習(xí)漁人出來(lái)以后，找到了他的船，就順著原路回去，處處都做了標(biāo)記。

大雁歸來(lái)

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你能想出幾句關(guān)于大雁的詩(shī)？導(dǎo)入新課你能想出幾句關(guān)于大雁的詩(shī)？導(dǎo)入新課23征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S征蓬出漢塞，歸雁入胡天。24長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，

對(duì)此可以酣高樓。

——李白長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，

對(duì)此可以酣高樓。

25鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊26塞下秋來(lái)風(fēng)景異,

衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。塞下秋來(lái)風(fēng)景異,

衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。271.整體把握文章內(nèi)容，了解大雁的生活習(xí)性，理解文章的主題思想。2.通過(guò)品味課文語(yǔ)言的生動(dòng)性和濃濃的抒情色彩，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。3.培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物的意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體把握文章內(nèi)容，了解大雁的生活習(xí)性，理解文章的主題思想

利奧波德（1887-1948），美國(guó)生態(tài)學(xué)家、自然資源保護(hù)論者、現(xiàn)代環(huán)境學(xué)的奠基者。本文節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》。這是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集?！吧赤l(xiāng)”是威斯康星河畔的一個(gè)被耕種者遺棄的荒蕪農(nóng)場(chǎng)，是利奧波德考察與研究自然生態(tài)的一個(gè)場(chǎng)所?！渡赤l(xiāng)年鑒》是一部被稱為“美國(guó)資源保護(hù)運(yùn)動(dòng)的圣書”。作者簡(jiǎn)介利奧波德（1887-1948），美國(guó)生態(tài)學(xué)家、自然資源

：遷徙()霧靄()窺()探緘()默狩()獵凋()零滑翔()顧忌()彌漫（）沼澤（）kuīxǐ

aǐjiānshòudiāoxiángjì字詞積累ｍízhǎo

301.作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？2.作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？初讀感知自讀課文，思考以下問(wèn)題1.作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？2.作者在大雁身上找到了哪些失這里的自然環(huán)境描寫帶有神秘色彩，暗示將會(huì)出現(xiàn)奇境，為漁人進(jìn)入桃花源渲染了氣氛，也為桃花源的美好生活圖景做鋪墊。天上的明星現(xiàn)了，歷歷可數(shù)：可以清楚地一個(gè)個(gè)或一件件數(shù)出來(lái)。歷歷：清楚、分明的樣子。3.賞析：我報(bào)/路長(zhǎng)/嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有/驚人句。4.全詩(shī)的前三節(jié)與第四節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？（二）古今異義晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。五、問(wèn)題拓展②蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。（定語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序應(yīng)為：“蓋簡(jiǎn)修狹桃核者為之”）②蓋大蘇泛赤壁云。（“蓋……云”表示判斷）閱讀理解2.試分析《雖有嘉肴》一文的論證思路。6.臥右膝（臥倒）（1）三月春暖北飛，報(bào)春的使者（2）飛行路線很直，擅長(zhǎng)遠(yuǎn)飛（3）常成六只或六的倍數(shù)列隊(duì)飛（4）孤雁時(shí)常哀鳴（5）雁過(guò)群體生活，具有聯(lián)合觀念這里的自然環(huán)境描寫帶有神秘色彩，暗示將會(huì)出現(xiàn)奇境，為漁人進(jìn)入1.作者在大雁身上找到了善性、友情、親情。2.找到了聯(lián)合觀念。3.還找到了大自然的詩(shī)情。331.作者在大雁身上找到了善性、友情、親情。12快速閱讀第1自然段，談?wù)剬?duì)這段話的理解。

第一段承接題目，總領(lǐng)全文，運(yùn)用對(duì)比手法，把燕子與大雁進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明大雁才是春天真正的使者，它給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)、希望和喜悅。課文精讀快速閱讀第1自然段，談?wù)剬?duì)這段話的理解。第一段承接題

再次自讀課文，小組合作找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子，結(jié)合修辭方法分析體會(huì)其作用。

小組合作再次自讀課文，小組合作找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描35

①第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。

“邀請(qǐng)”是指熱情地召喚，運(yùn)用了擬人的修辭手法寫大雁之間的聯(lián)絡(luò)，表明大雁的聰慧，同時(shí)我們從大雁身上可以看到一種美好的友情。①第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧②一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象，富有情趣。歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，從此迎來(lái)春天，欣欣向榮。②一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖

③與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的……都有一場(chǎng)高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭(zhēng)論則更為響亮。

擬人的修辭手法，把大雁的情態(tài)描繪得貼切傳神，體現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。③與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，④如果一只主紅雀對(duì)著暖流歌唱起春天來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)了，它還可以糾正自己的錯(cuò)誤……而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。

通過(guò)大雁和主紅雀、花鼠的對(duì)比，突出了大雁遷徙的堅(jiān)定不移。④如果一只主紅雀對(duì)著暖流歌唱起春天來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)

請(qǐng)大家回過(guò)頭來(lái)想一想，課文的題目為什么叫《大雁歸來(lái)》，把它改成《大雁》可以嗎？作者呼喚的不僅是大雁的歸來(lái)，還有人類正在失去的美好人性的歸來(lái)，還有人與自然和諧相處，自然萬(wàn)物之間和諧相處的理想境界的歸來(lái)。

問(wèn)題探究請(qǐng)大家回過(guò)頭來(lái)想一想，課文的題目為什么叫《大雁歸來(lái)》

本文是一篇優(yōu)美抒情散文。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情。團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì)；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。作者通過(guò)自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

主旨?xì)w納本文是一篇優(yōu)美抒情散文。在作者心目中，大雁的遷徙和日漁人出來(lái)以后，找到了他的船，就順著原路回去，處處都做了標(biāo)記。到了郡城，到太守那里去，報(bào)告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他前往，尋找以前所做的標(biāo)記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。（2）及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！?.《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》中于濃濃的秋涼之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭蒼蒼，白露為霜；所謂伊人，在水一方。四、文章解讀閱讀理解“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”開篇起興，在河心小洲上“關(guān)關(guān)”鳴叫的雎鳩鳥，情誼深摯、互相唱和的樣子，與君子淑女的恭敬相處非常相似。寫雎鳩鳥是為了引起讀者的聯(lián)想，醞釀氣氛。然后進(jìn)入正題，抒寫自己的傾心所思和強(qiáng)烈向往，提出文靜美好的女子才是小伙子的理想配偶?！榜厚皇缗?，君子好逑”是全詩(shī)的綱目，統(tǒng)領(lǐng)全篇。3.桃花源人來(lái)到此地的原因是什么，交代這個(gè)原因有何作用？［示例1］劉盛蘭，山東省煙臺(tái)市蠶莊鎮(zhèn)柳杭村村民，“五?！崩先?。1998年，劉盛蘭在報(bào)紙上看到了一則救助報(bào)道，從那時(shí)起，他就將自己微薄的生活補(bǔ)貼捐出去。而受捐助的學(xué)生，也逐漸從周邊幾個(gè)地市“擴(kuò)張”到全國(guó)各地。最多的時(shí)候，他同時(shí)資助著50多名學(xué)生。2013年8月，因?yàn)槟I病，劉盛蘭住進(jìn)了醫(yī)院，但他仍然惦記著捐資助學(xué)，擔(dān)心匯款中斷和沒到位會(huì)斷了孩子們的希望。得知老人住院，很多受資助的孩子