《聾校語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)的研究》實(shí)驗(yàn)報(bào)告

《聾校語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)的研究》實(shí)驗(yàn)報(bào)告《聾校語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)的討論》試驗(yàn)報(bào)告

語(yǔ)文教學(xué)中聾生常表現(xiàn)出被動(dòng)、進(jìn)程緩慢、學(xué)不致用、厭學(xué)等一系列問(wèn)題，因此在課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)聾生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高聾校整體教學(xué)水平至關(guān)重要。

為了最大限度地激發(fā)耳聾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快缺陷補(bǔ)償，我開(kāi)展了“聾校語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)”的課題討論活動(dòng)。

此次試驗(yàn)的目的，盼望通過(guò)有針對(duì)性地試驗(yàn)討論，探究出適合聾生身心進(jìn)展規(guī)律，提高聾生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效措施和方法，以便形成理論，指導(dǎo)今后的實(shí)踐工作。

二、理論假設(shè)

通過(guò)語(yǔ)文課教學(xué)的悉心培育，使耳聾學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)布滿信念，好學(xué)、樂(lè)學(xué)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)際力量普遍提高，能夠有效地運(yùn)用語(yǔ)言，與人溝通，與人合作，能夠閱讀書籍報(bào)刊增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，能夠敏捷自如地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想。

三、試驗(yàn)設(shè)計(jì)

試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

通過(guò)此項(xiàng)試驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫力量的提高。加快耳聾學(xué)生回歸主流社會(huì)的進(jìn)程。通過(guò)試驗(yàn)，積存總結(jié)教育教學(xué)理論，更好地指導(dǎo)實(shí)踐。

被式的選擇和組織形式

樣本：以本校XX入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生為試驗(yàn)對(duì)象。

組織形式：非對(duì)等組前后測(cè)設(shè)計(jì)。

自變量及其掌握措施

自變量

(1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的力量。

（2）通過(guò)句、節(jié)、段訓(xùn)練培育學(xué)生語(yǔ)言規(guī)律力量，分析力量和概括力量。

（3）通過(guò)聽(tīng)（看）話、說(shuō)話訓(xùn)練提高學(xué)生說(shuō)話力量。

（4）注意朗讀指導(dǎo)，培育學(xué)生由讀感悟的力量。

（5）加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，提高學(xué)生的讀寫力量。

（6）加強(qiáng)與人溝通思想的方法指導(dǎo)，提高學(xué)生組織運(yùn)用語(yǔ)言的力量。

掌握措施

（1）在實(shí)踐教學(xué)中要培育學(xué)生借助工具書看圖學(xué)詞學(xué)句的力量。在這一環(huán)節(jié)上，我主要運(yùn)用直觀演示教學(xué)提高耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣，發(fā)揮視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，培育學(xué)生把握學(xué)習(xí)字詞的方法。教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法。教給學(xué)生利用字典提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法。

（2）通過(guò)聽(tīng)（看）話，說(shuō)話訓(xùn)練讓耳聾學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)中提高口語(yǔ)表達(dá)力。通過(guò)討論，我總結(jié)出了三種有效途徑：（一）嚴(yán)密結(jié)合語(yǔ)文教材，做好學(xué)生根本詞匯的聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練。（二）在活動(dòng)中訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)力量。（三）創(chuàng)設(shè)專題情境，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)力量。

（3）創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)提高可能。學(xué)生哪怕微小的進(jìn)步都準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，使其對(duì)自己的表達(dá)布滿信念。

(4)強(qiáng)化記憶是聾生把握語(yǔ)言的根底

聾生的視覺(jué)形象的記憶有著極大的優(yōu)越性。我們可以充分進(jìn)展耳聾學(xué)生的記憶優(yōu)勢(shì)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解、積存語(yǔ)言材料和把握語(yǔ)言規(guī)章和挨次，提高他們的讀寫力量。

a調(diào)動(dòng)多種感官參加，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的記憶

在看圖學(xué)文教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生有目的、有挨次地觀看圖畫理解課文。我一邊指導(dǎo)學(xué)生觀看，一邊設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生在觀看、思維的根底上進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)。通過(guò)多種器官的參加，學(xué)生簡(jiǎn)單記憶，能有效地積存語(yǔ)言文字。

b借助形象直觀加強(qiáng)語(yǔ)言記憶

要合理選用形象直觀的教學(xué)手段，為學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)言記憶制造有利的條件。由于萬(wàn)物都是通過(guò)詳細(xì)形象才能進(jìn)入人的意識(shí)，當(dāng)我們借助形象的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生感到課文里的詳細(xì)形象和豐富多彩的生活圖景后，就會(huì)激起學(xué)生喜、怒、哀、樂(lè)等情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的積極性、主動(dòng)性，有利于聾生將所感知的內(nèi)容進(jìn)展記憶。

（5）鼓舞學(xué)生再現(xiàn)生活經(jīng)受。依據(jù)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)新詞新句的理解。通過(guò)表述，不但了解了學(xué)生對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解程度，更重要的是表述的過(guò)程也就是學(xué)生語(yǔ)言力量進(jìn)展加工整理提升的過(guò)程。

（6）重視讀的過(guò)程與指導(dǎo)。掌握方法：朗讀與講解相結(jié)合、朗讀與演示相結(jié)合、朗讀與明理相結(jié)合、有朗讀代替講解。

（7）背誦是提高讀寫力量的重要手段之一。要重視學(xué)生平常對(duì)詞句的積存。要讓學(xué)生在多學(xué)、多記、多知、多運(yùn)用的過(guò)程中，加深對(duì)語(yǔ)言文字的積存。在這方面，我注意對(duì)學(xué)生的檢查指導(dǎo)。

（8）要循序漸進(jìn)、逐步提高耳聾學(xué)生的寫話力量。通過(guò)有挨次地、細(xì)致地觀看圖片和簡(jiǎn)潔事物說(shuō)寫一段完整的話。通過(guò)強(qiáng)化仿寫訓(xùn)練，加大學(xué)生寫話的水平。通過(guò)說(shuō)“心里話”的寫話練習(xí)，提高學(xué)生駕御語(yǔ)言的力量。

4、因變量及掌握措施

因變量

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的積極性受教師對(duì)工作的態(tài)度、對(duì)學(xué)生的態(tài)度的直接影響。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺少長(zhǎng)久性，常常學(xué)一會(huì)兒玩一會(huì)兒，進(jìn)展緩慢。

（3）學(xué)生自卑心理劇烈，防礙語(yǔ)言進(jìn)展。

掌握措施

通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力。培育學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)精神，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的積存。幫忙學(xué)生找出自卑的緣由，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

5、無(wú)關(guān)變量及其掌握措施

由于聽(tīng)力殘疾發(fā)生的時(shí)間、聽(tīng)力損失的程度和語(yǔ)言水平、智力水平都存在較大的差異，所以耳聾學(xué)生在后天學(xué)習(xí)中語(yǔ)言形成和進(jìn)展的程度也不同。家庭環(huán)境對(duì)耳聾能夠?qū)W生的語(yǔ)言進(jìn)展有很大的影響。家庭成員尤其父母的文化水平、經(jīng)濟(jì)地位、管教態(tài)度和對(duì)兒童的期望水平、家庭是否穩(wěn)定和諧，都將影響耳聾學(xué)生的進(jìn)展。對(duì)這些無(wú)關(guān)變量的掌握方法主要實(shí)行消退法。

四、試驗(yàn)方法

試驗(yàn)階段主要采納試驗(yàn)法、觀看法、問(wèn)卷法、個(gè)別測(cè)試法及比擬法。

五、試驗(yàn)過(guò)程

此階段是預(yù)備階段，要對(duì)試驗(yàn)的班級(jí)進(jìn)展全面細(xì)致的調(diào)查，以便更好地制定出實(shí)施方案。調(diào)查結(jié)果要真實(shí)可信，為此我從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛(ài)好、聽(tīng)力損失程度及緣由、語(yǔ)言狀況、智力狀況、家庭狀況等方面進(jìn)展調(diào)查。

實(shí)施方案：結(jié)合教學(xué)與活動(dòng)培育學(xué)生有意留意的時(shí)間，并通過(guò)教學(xué)方法的改良培育學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱和積極性。能夠大膽發(fā)言，主動(dòng)探究，敢于提問(wèn)。

1、使師生關(guān)系和協(xié)，加強(qiáng)教師的親和力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

身為教師，要具備創(chuàng)設(shè)師生之間的和諧的情感氣氛的力量，隨時(shí)隨地給學(xué)生一個(gè)和氣可親的、公正無(wú)私甚至讓學(xué)生崇拜的形象，用教師自身的魅力，去感染、引導(dǎo)、激發(fā)起學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師們?cè)诠ぷ髦幸度霕O高的熱忱，真誠(chéng)的愛(ài)心，關(guān)懷呵護(hù)每一名學(xué)生，一絲不茍地干工作，仔細(xì)負(fù)責(zé)地對(duì)待每一名學(xué)生，每一件事情，做到事無(wú)巨細(xì)，件件當(dāng)大事來(lái)做，時(shí)時(shí)觀看學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，隨時(shí)表達(dá)教師的關(guān)愛(ài)之心，就是這些，使我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造了開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，給了他愉悅的心情，無(wú)形中拉近了師生之間的關(guān)系，增加了教師的親和力。學(xué)生對(duì)你的喜愛(ài)，對(duì)你的崇拜會(huì)很快轉(zhuǎn)移到你所教的科目中去，這種對(duì)人的喜愛(ài)會(huì)自然轉(zhuǎn)變成對(duì)科目的喜愛(ài)的道理，會(huì)使我們的教學(xué)到達(dá)意想不到的效果。是可謂，喜你亦喜你教之某某，歸根結(jié)底，教師可使學(xué)生興趣大增甚至調(diào)轉(zhuǎn)。

2、多角度著眼，培育學(xué)生的自尊心、自信念

好孩子是夸出來(lái)的，是中外教育家們多年總結(jié)出來(lái)的閱歷。教師在教學(xué)中要留意多用表?yè)P(yáng)與鼓舞的動(dòng)作、眼神、話語(yǔ)乃至物質(zhì)嘉獎(jiǎng)（一朵小紅花、一只鉛筆、橡皮、一塊糖等）。讓學(xué)生有自尊、樹(shù)立自信念，樂(lè)于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。小學(xué)生年齡特點(diǎn)，打算他的一些表現(xiàn)，天真、稚嫩、不懂事、不講理，教師千萬(wàn)不要跟孩子們一般見(jiàn)識(shí)，要有良好職業(yè)道德，課堂中學(xué)生的亂講話、小動(dòng)作、不留意聽(tīng)講、打鬧等問(wèn)題，教師要沉穩(wěn)應(yīng)付，此時(shí)此地，不恰當(dāng)?shù)嘏小l(fā)泄會(huì)損害學(xué)生，會(huì)使他自尊心受損，降低自信，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)有興趣。

其次階段（

XX、7——XX、7

）

此階段注意如下訓(xùn)練。

1、激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好語(yǔ)文的愿望。

要使學(xué)生對(duì)教師所上的課發(fā)生興趣，首先教學(xué)時(shí)要留意教學(xué)方法的直觀性、多樣性以及教學(xué)內(nèi)容的新奇性、生動(dòng)性，力求做到讓學(xué)生在輕松開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，培育力量，而不會(huì)把上課當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。比方分角色朗讀、自編作業(yè)題、適當(dāng)運(yùn)用彩色掛圖、使用電化教學(xué)手段等都可增加課堂氣氛。教師還要擅長(zhǎng)組織課堂教學(xué)，把一堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織得生動(dòng)活潑，讓學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等活動(dòng)交替進(jìn)展。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不會(huì)感到枯燥、乏味。其次，教師要以情感來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師娓娓悅耳的講