連加連減小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

連加連減小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)授課方案連加連減小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)授課方案教材解析：連加連減知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)進(jìn)步行安排的。目的使學(xué)生理解掌握這兩類式題的運(yùn)算序次，并能正確運(yùn)算，進(jìn)而提升學(xué)生用加減法解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力，并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必定的基礎(chǔ)。連加連減誠(chéng)然不是加法和減法單元的授課重點(diǎn)，但倒是難點(diǎn)之一。教材先經(jīng)過(guò)例1授課連加，爾后表現(xiàn)例2授課連減，接著經(jīng)過(guò)一系列的練習(xí)，漸漸使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟連加連減算式的含義，牢固對(duì)運(yùn)算序次和計(jì)算方法的.認(rèn)識(shí)。學(xué)情解析：作為本單元的難點(diǎn)之一，學(xué)生要熟練掌握連加連減知識(shí)其實(shí)不簡(jiǎn)單。在授課過(guò)程中，教師要依照這一知識(shí)的自己特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詳盡情境，多觀察、多談?wù)?、多表述，在多樣的活?dòng)中理解其含義及運(yùn)算序次，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，使學(xué)生全面領(lǐng)悟掌握連加連減知識(shí)。授課目的：1、經(jīng)過(guò)實(shí)質(zhì)情況成立連加連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的詳盡含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生在詳盡的情境中獲守信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、使學(xué)生在與別人合作交流的過(guò)程中，增進(jìn)團(tuán)結(jié)意識(shí)，提升協(xié)作能力。4、使學(xué)生在理解掌握知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟連加連減與生活的親近聯(lián)系，感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。授課重點(diǎn)：1、用自己的話表達(dá)圖意，理解連加連減的含義。2、掌握運(yùn)算序次，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。授課難點(diǎn)：連加連減的運(yùn)算序次。設(shè)計(jì)思路：長(zhǎng)遠(yuǎn)以來(lái)，計(jì)算授課忽視了授課自己的人文因素，走開(kāi)了學(xué)生個(gè)體。因此，計(jì)算授課總是與單調(diào)、無(wú)聊連在一起。新課標(biāo)的推行，給計(jì)算授課注入了新的血液。新課標(biāo)重申從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)、詳盡、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本授課方案以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，設(shè)計(jì)了現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、爽朗，充滿童趣的情境，讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、著手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等活動(dòng)中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。授課準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、算式卡片等。授課時(shí)間：1課時(shí)授課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：口算。（課件出示口算題）〔設(shè)計(jì)妄圖：連加連減知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)進(jìn)步行安排的，因此對(duì)10以內(nèi)加減法做適合的口算練習(xí)是有必要的。經(jīng)過(guò)以開(kāi)火車的口算形式，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。如：師：“小火車呀，開(kāi)呀開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到哪里去？”生：“開(kāi)到我這來(lái)呀！”〕二、創(chuàng)立情境，研究新知。1、授課連加（1）課件演示P72頁(yè)主題圖；2）學(xué)生觀察情況圖，完滿說(shuō)圖意，并提數(shù)學(xué)問(wèn)題。3）學(xué)生報(bào)告交流：草地上有5只小雞，跑來(lái)了2只，又跑來(lái)了1只，這時(shí)草地上一共有幾個(gè)小雞？4）學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上試一試列式，再指名口答。5）學(xué)生報(bào)告結(jié)果，老師板書(shū)出示：5+2+1=6）揭穿課題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)數(shù)相加，今天的算式是三個(gè)數(shù)相加，這樣的算式我們稱為連加。板書(shū)：連加。7）著手操作，合作研究計(jì)算方法。①學(xué)生同桌擺小棒研究連加計(jì)算方法，老師巡視指導(dǎo)。②學(xué)生代表演示擺法和算法。③提問(wèn)：想一想5+2+1先算（）加（）得（），再用（）加（）等于（）。教師相應(yīng)板書(shū)計(jì)算步驟。④小結(jié)：三個(gè)數(shù)連加，先用前面的兩個(gè)數(shù)相加，再用得數(shù)加第三個(gè)數(shù)。（8）讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8。2、授課連減1）課件演示P72主題圖；2）學(xué)生認(rèn)真觀察圖，完滿說(shuō)圖意，并提數(shù)學(xué)問(wèn)題。3）學(xué)生試一試練習(xí)后再報(bào)告結(jié)果，老師板書(shū)：8—2—2=4）揭穿課題：像這樣的算式我們稱為連減。板書(shū)：連減。5）著手操作，合作研究連減的計(jì)算方法。①學(xué)生同桌擺小棒研究連減的計(jì)算方法，老師巡視指導(dǎo)；②請(qǐng)學(xué)生代表報(bào)告擺法和算法；③出示想一想：8—2—2先算（）減（）得（），再用（）減（）等于（）。教師相應(yīng)板書(shū)計(jì)算步驟。④小結(jié)：三個(gè)數(shù)連減，先用第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù)，再用得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。（6）讀算式：8—2—2=4讀作：8減2再減2等于4。3、牢固練習(xí)①學(xué)生編2道連加、2道連減算式，學(xué)生分組練習(xí)。②教科書(shū)P72“做一做”（讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班反響，集體校訂）?！苍O(shè)計(jì)妄圖：新課程重申從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、著手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)，并獲得全面發(fā)展?！橙?、游戲：請(qǐng)同學(xué)登臺(tái)表演，引導(dǎo)學(xué)生注意臺(tái)上同學(xué)人數(shù)的變化。1、先請(qǐng)5個(gè)同學(xué)站在臺(tái)上，接著走了2個(gè)，又走了1個(gè)，最后剩下多少個(gè)？（學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式計(jì)算，再集體校訂。）2、先請(qǐng)4個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)2個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)3個(gè)同學(xué)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)？（學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式計(jì)算，再集體校訂。）〔設(shè)計(jì)妄圖：游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)吻合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在充滿歡欣的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)收效是不問(wèn)可知的。〕四、拓展提升1、猜一猜：我們學(xué)校的電話號(hào)碼。學(xué)生計(jì)算7道題，每一題的計(jì)算結(jié)果連起來(lái)就是我們學(xué)校的電話號(hào)碼。7532754）4+1+2=9—1—3=7—3—1=9—3—4=2+4+1=8—2—1=10—2—4=2、開(kāi)放題。筆錄本每本3元，橡皮擦每塊1元，圓珠筆每支3元，套尺每副2元。若是你買了其中的三種物品，算一算，要用多少錢？小紅有10元錢，買了其中兩樣物品，還剩多少錢？〔設(shè)計(jì)妄圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣性，激發(fā)學(xué)生的求知XX同時(shí)，讓學(xué)生在這樣的情境中解決生活中的問(wèn)題，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，提升學(xué)生解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力?！澄?、總結(jié)：1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？2、拓展延伸：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)系加、連減的知識(shí)在生活中的運(yùn)用。如：媽媽買了10個(gè)蘋(píng)果，我們家星期一吃了2個(gè)蘋(píng)果，星期二吃了3個(gè)蘋(píng)果，還剩幾個(gè)蘋(píng)果？〔設(shè)計(jì)妄圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)系加、連減的知識(shí)在生活中的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！?、總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：連加連減5+2+1=88–2—2=476對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期授課漫筆對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期授課漫筆【第一篇】：在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)授課的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前教育授課改革中的一個(gè)重要課題，也是時(shí)代發(fā)展的客觀要求。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力重點(diǎn)是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心。這就需要我們?cè)谑谡n實(shí)踐中變“教師為本”為“學(xué)生為本”，充發(fā)散揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)立性。導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的提出正吻合這一要求。“導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)”的授課模式，彰顯了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要把課堂還給學(xué)生”的授課理念?！皩?dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)”的設(shè)計(jì)，更多地關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注教師授課的針對(duì)性，關(guān)注課堂師生共同成長(zhǎng)的互動(dòng)性。這學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖且荒昙?jí)的數(shù)學(xué)授課任務(wù)，作為小學(xué)階段的最低年級(jí)，孩子們年齡還很小，誠(chéng)然不能夠放手進(jìn)行導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)授課試一試，但我想在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面做些試一試。于是，我選擇了在課堂中靈便浸透導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些好方法，試一試課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)。一段時(shí)間下來(lái)，有些收獲，也有些思慮。由于孩子年齡很小，甚至有些話語(yǔ)都表達(dá)不清楚。在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)能夠省去課堂中好多麻煩，讓課堂變得順利，孩子在課堂進(jìn)步行牢固訓(xùn)練，自然碰到了比較好的收效。但有時(shí)在某些程度上成了家長(zhǎng)直接把知識(shí)教授給了孩子，憂如倒是挺省教師的事?？蓵r(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)的知識(shí)參差不齊，教師也無(wú)從掌握孩子的學(xué)習(xí)情況。再有，導(dǎo)學(xué)后的課堂跟平常的課堂應(yīng)該有所不同樣。創(chuàng)立情況就變成了檢查自學(xué)情況，有些著手操作的內(nèi)容讓學(xué)生課前完成，課堂上有了更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)?！皩?dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)”對(duì)教師而言，意味著上課不是教授知識(shí)，而是一起分享理解;上課不是讓學(xué)生接受知識(shí)，而是學(xué)生生命活動(dòng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。同時(shí)還意味著教師角色定位的變換。教師由授課中的主角轉(zhuǎn)向“同樣中的首席”，從傳統(tǒng)的知識(shí)教授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。能夠說(shuō)，“導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)”是基于師生交往的互動(dòng)互惠的授課關(guān)系，在改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)也改革教師的授課方式。對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期授課漫筆【第二篇】：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)授課反思興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生若是對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特別感情，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，這就是所謂的"樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)"。下面，我說(shuō)說(shuō)自己在激趣方面的幾點(diǎn)領(lǐng)悟。一、創(chuàng)立學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)質(zhì)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。生動(dòng)的生活情況，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感覺(jué)數(shù)學(xué)與平常生活的親近聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，在授課中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。比方：教《美麗的心座》時(shí)，在主題圖講完后，我請(qǐng)7個(gè)同學(xué)登臺(tái)，問(wèn)："蘋(píng)果和香蕉，你最喜歡哪一種，喜歡蘋(píng)果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"爾后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?由幾和幾組成。師還可以夠問(wèn)：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種?放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不但讓學(xué)生很快掌握7的組成，還可以夠進(jìn)行思想教育。二、以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的神奇。眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想研究一些奧秘，依照孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思慮，在思慮取獲得漸漸提升。如在授課《擲雙色片》時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾個(gè)雙色片，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣屢次進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。三、在比賽中增加信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。少兒的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，因此要經(jīng)常創(chuàng)立機(jī)遇讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩汐@得滿足，要不斷激勵(lì)他們成立信心，加強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中能夠進(jìn)行"奪紅旗"比賽，在個(gè)人中能夠比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期授課漫筆【第三篇】：《數(shù)一數(shù)》授課反思這節(jié)課是孩子們本學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，也是在小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課。一年級(jí)的數(shù)學(xué)課對(duì)孩子們有很深遠(yuǎn)的影響，要讓孩子們愛(ài)數(shù)學(xué)，要讓孩子們真切喜歡數(shù)學(xué)課，這幾天的課很重要。本課內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，就是要讓孩子們妙手口一致地按序次數(shù)數(shù)。新課伊始我創(chuàng)立了“學(xué)校校園”這個(gè)讓孩子們感覺(jué)新鮮好奇的場(chǎng)景來(lái)引起他們的興趣，讓他們觀察校園中有那些物體，再數(shù)一數(shù)它們的個(gè)數(shù)，最后用點(diǎn)子表示個(gè)數(shù)。整個(gè)課堂進(jìn)行得比較順利，但在這一過(guò)程中，也存在著一些問(wèn)題。比方一些孩子對(duì)數(shù)數(shù)已經(jīng)特別熟悉，沒(méi)適用手指點(diǎn)著一個(gè)一個(gè)數(shù)的習(xí)慣;在用點(diǎn)子表示物體個(gè)數(shù)時(shí)有個(gè)別孩子畫(huà)的過(guò)分于任意，沒(méi)有形成排列規(guī)則、整齊的畫(huà)圖方法。針對(duì)這些問(wèn)題，我重視讓孩子們用手指點(diǎn)著數(shù)了好幾遍，培養(yǎng)孩子認(rèn)真認(rèn)真的好質(zhì)量。關(guān)于畫(huà)圖不規(guī)則的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了指正，以防今后的作業(yè)中出現(xiàn)任意、馬虎的現(xiàn)象。對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期授課漫筆【第四篇】：第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)授課工作總結(jié)片刻間一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了，本學(xué)年是我第一次教一年級(jí)的數(shù)學(xué)，關(guān)于沒(méi)有授課經(jīng)驗(yàn)的我，在過(guò)去的幾個(gè)月的授課過(guò)程中，不斷的研究著授課之道，認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，常寫(xiě)授課反思，積累了一些數(shù)學(xué)的授課經(jīng)驗(yàn)，授課水平獲得了提升?，F(xiàn)就本學(xué)期的授課工作作以下工作總結(jié)：(一)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣低年級(jí)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，經(jīng)常重視于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)求知欲望，加強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，特別是教師自己對(duì)學(xué)生的影響。深知“興趣是最好的老師”的我，在“興趣”兩字下功夫，在教授知識(shí)的過(guò)程中，十分注意運(yùn)用適合少兒口味的生動(dòng)形象的語(yǔ)言，組織幽默的授課，使他們易于接受，感覺(jué)學(xué)有所獲，進(jìn)而不斷激發(fā)他們的求知欲望，增加他們的知識(shí)技術(shù)。在詳盡的數(shù)學(xué)授課中，對(duì)不同樣的訓(xùn)練重點(diǎn)，采用靈便多樣的教法，學(xué)生感覺(jué)學(xué)得輕松，學(xué)得幽默，長(zhǎng)此過(guò)去，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就不知不覺(jué)形成了。總之，依照數(shù)學(xué)授課內(nèi)容特點(diǎn)，浸透思想教育，不但開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，還陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(二)、改進(jìn)授課方法，全面提升授課質(zhì)量學(xué)生學(xué)有所得，才會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，越學(xué)越有勁，家長(zhǎng)也支持。為此，我在班級(jí)管理工作中，把注意力放在提升授課質(zhì)量上。十個(gè)指頭也有長(zhǎng)短，在一個(gè)班級(jí)同學(xué)之中也有先進(jìn)和落后之分，我按學(xué)習(xí)成績(jī)和智力發(fā)展情況把他們分成優(yōu)秀的，進(jìn)步心強(qiáng)的，有進(jìn)步的，基礎(chǔ)不牢固的幾各種類。經(jīng)常和他們促膝談心，千錘百煉自己的工作方法和授課方法。對(duì)優(yōu)秀生提出在不同樣的時(shí)間內(nèi)達(dá)到不同樣的要求。激勵(lì)基礎(chǔ)差的同學(xué)努力學(xué)習(xí)，特別幫助他們把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，上課我多指導(dǎo)，課后多指導(dǎo)，作業(yè)嚴(yán)要求，進(jìn)步多激勵(lì)，使他們感覺(jué)老師的關(guān)心，同學(xué)的幫助，加強(qiáng)自信心?！肮Ψ虿回?fù)有意人”我耗了精力，卻換來(lái)了全班同學(xué)的進(jìn)步與提升?？傊?，為了提升授課質(zhì)量，在開(kāi)學(xué)初期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確本學(xué)期授課要求，寫(xiě)好計(jì)劃。在授課過(guò)程中盡量采用直觀、形象的教法，提升課堂授課效率。每授課一個(gè)單元，都要表現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，既要重視“雙基”授課又培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，思想能力。(三)、認(rèn)真批閱作業(yè)，進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)漏措施學(xué)生作業(yè)是反響課堂授課收效的路子之一，教師只有批閱作業(yè)，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)漏措施，才能進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，共同提高。批閱看法計(jì)算題，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況;批閱課后的思慮題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解不夠透徹。經(jīng)過(guò)進(jìn)行講評(píng)，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅提升批閱興趣，注意力集中，而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期授課漫筆【第五篇】：數(shù)學(xué)授課漫筆一、讓學(xué)生在生動(dòng)詳盡的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“讓學(xué)生在生動(dòng)詳盡的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)倡議的重要理念之一，也是當(dāng)前課改中教師們努力追求的。一年級(jí)上冊(cè)教材設(shè)計(jì)了富饒童趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，比方6～7頁(yè)的小豬幫小兔蓋房、第14～15頁(yè)的野生動(dòng)物園、第18頁(yè)的排隊(duì)購(gòu)票、第29頁(yè)的小猴吃桃這些都是少兒喜歡、熟悉的，可親可近。在授課中，需要結(jié)合實(shí)質(zhì)把靜態(tài)的文本資源加工成動(dòng)向的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。比方授課“比多少”，應(yīng)充分利用主題圖給學(xué)生表達(dá)“小豬幫小兔蓋房”的童話故事。讓學(xué)生走進(jìn)情境，認(rèn)真觀察、比較，感悟“多”“少”“同樣多”。再如授課“0的認(rèn)識(shí)”，教師可依照第頁(yè)的主題圖編制多媒體動(dòng)畫(huà)課件：小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃，用生動(dòng)幽默的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再經(jīng)過(guò)觀察小猴吃桃的情境：盤(pán)子里有2個(gè)桃，小猴吃了一個(gè)，又吃了一個(gè)，盤(pán)子里一個(gè)也沒(méi)有了體驗(yàn)“從有到無(wú)”的變化，感知0的含義。教師精心創(chuàng)立的情境能夠把生活與數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)幽默。二、讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，促進(jìn)發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)立。新課標(biāo)重申：“數(shù)學(xué)授課活動(dòng)必定成立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)遇”，“著手實(shí)踐、自主研究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)爽朗的、主動(dòng)的和富饒個(gè)性的過(guò)程”。按這樣的理念，本冊(cè)教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，依照少兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要，努力為學(xué)生供應(yīng)充分參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間。比方，例題、“做一做”等的插圖，多數(shù)展現(xiàn)小組活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。旨在提示教師要不斷創(chuàng)立有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生去研究數(shù)學(xué)，主動(dòng)地與伙伴交流，達(dá)到獲得悉識(shí)、發(fā)展能力的目的。教材還為學(xué)生精心設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如第33頁(yè)“做一做”安排了兩個(gè)開(kāi)放性活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)逍遙自在的“滾一滾”“推一推”“搭一搭”“猜一猜”等實(shí)質(zhì)活動(dòng)，感覺(jué)、體驗(yàn)各種立體圖形的特點(diǎn)授課中，要本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”在課堂上給學(xué)生供應(yīng)充分的觀察、操作、思慮、交流活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲得知識(shí)。(一)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的研究獲得數(shù)學(xué)知識(shí)比方授課“立體圖形的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，課前為學(xué)生準(zhǔn)備各種形狀的物品，讓學(xué)生依賴關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)驗(yàn)，觀察、交流物品的形狀是怎樣的，并把形狀同樣的物品放在一起。進(jìn)而商議“這幾樣物品有哪些地方同樣”，認(rèn)識(shí)物體形狀的特點(diǎn)學(xué)生依照平常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)現(xiàn)實(shí)情境的感覺(jué)進(jìn)行研究，將感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步抽象化，發(fā)展空間看法。(二)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)著手操作，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)一年級(jí)學(xué)生的思想，離不開(kāi)形象和動(dòng)作，著手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要路子和方法。比方授課“9加幾”時(shí)，在學(xué)生交流不同樣算法的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用“放進(jìn)1盒湊成10”的操作活動(dòng)向同學(xué)們介紹自己的想法，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)湊10的過(guò)程。接著，組織“擺一擺，算一算”“圈一圈，算一算”等活動(dòng)，邊實(shí)質(zhì)操作邊進(jìn)行計(jì)算，具體形象的操作過(guò)程與抽象的計(jì)算過(guò)程一一對(duì)應(yīng)。外顯的動(dòng)作驅(qū)動(dòng)內(nèi)在思想活動(dòng)，學(xué)生在著手操作中感悟、理解新的計(jì)算方法。(三)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)合作與交流，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了大量合作和交流的內(nèi)容，如讓學(xué)生合作完成比長(zhǎng)短、比高矮的活動(dòng)，共同商議物體和圖形的形狀特點(diǎn)，讓學(xué)生互相交流自己的計(jì)算方法、交流自己分類的標(biāo)準(zhǔn)和分的結(jié)果等。在授課中，要合時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行合作和交流，提出詳盡的目標(biāo)和要求，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生去研究數(shù)學(xué)，并主動(dòng)地與伙伴進(jìn)行交流。讓學(xué)生在互相啟示、互相補(bǔ)充的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得悉識(shí)、發(fā)展能力，漸漸形成創(chuàng)新意識(shí)。比方數(shù)學(xué)“9加幾”時(shí)，由“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”的詳盡情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題后，把研究解決問(wèn)題方法的“任務(wù)”交給各組來(lái)完成。先讓學(xué)生獨(dú)立思慮，并在小組內(nèi)談?wù)摻涣鹘鉀Q問(wèn)題的方法。每個(gè)學(xué)生依照自己的生活經(jīng)驗(yàn)用自己的思想方式思慮，會(huì)產(chǎn)生“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊10”等多種計(jì)算方法。接著，請(qǐng)各組向全班學(xué)生介紹展現(xiàn)本組的研究成就。使學(xué)生認(rèn)辨別人和自己找到的不同樣的方法，由此領(lǐng)悟到解決同一個(gè)問(wèn)題有不同樣的方法。同時(shí)，在交流中，學(xué)生欣賞自己的發(fā)現(xiàn)、欣賞本組的成就、欣賞全班發(fā)現(xiàn)的多種方法，不斷領(lǐng)悟成功的快樂(lè)。有助于培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)和興趣，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。三、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程新課標(biāo)特別重申：“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)責(zé)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行講解與應(yīng)用的過(guò)程”，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程是當(dāng)前數(shù)學(xué)課題改革的一個(gè)重要理念。為了讓學(xué)生帶著自己原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)、理解數(shù)學(xué)看法，獲得數(shù)學(xué)方法，獲得研究數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，本冊(cè)教材十分注意表現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。比方“1～5的認(rèn)識(shí)”，教材先表現(xiàn)從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出數(shù)，接著讓學(xué)生經(jīng)過(guò)擺小棒進(jìn)一步領(lǐng)悟數(shù)的基數(shù)含義;認(rèn)識(shí)物體和圖形，教材先以“把形狀同樣的放在一起”提升學(xué)生對(duì)物體形狀的直觀認(rèn)識(shí)，接著表現(xiàn)立體圖形引出物體形狀的名稱。爾后讓學(xué)生試一試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間在授課中，需要以教材供應(yīng)的基本素材和學(xué)習(xí)活動(dòng)線索，為學(xué)生設(shè)計(jì)觀察、操作、思慮、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。比方授課“1～5的認(rèn)識(shí)”時(shí)，由學(xué)生去過(guò)公園或動(dòng)物園的事例，創(chuàng)立“去野生動(dòng)物園”的情境，先請(qǐng)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)有哪些可愛(ài)的動(dòng)物，再請(qǐng)學(xué)生把觀察和數(shù)的結(jié)果告訴組內(nèi)的小伙伴，講給全班同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出1～5各數(shù)。接著，讓學(xué)生依照數(shù)擺出小棒，或選擇自己喜歡的學(xué)具卡片來(lái)擺。學(xué)生在著手操作中把抽象的數(shù)詳盡化，加深對(duì)的基數(shù)含義的理解。學(xué)生經(jīng)過(guò)看、數(shù)、說(shuō)、做各項(xiàng)活動(dòng)認(rèn)識(shí)

1～5各數(shù)1～5各數(shù)，經(jīng)歷了數(shù)看法的形成過(guò)程。學(xué)生不但領(lǐng)悟數(shù)的產(chǎn)生和作用、加深對(duì)數(shù)看法的理解，而且試一試用數(shù)學(xué)眼光看周圍事物，并獲得成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。一年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試復(fù)習(xí)計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)；會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)質(zhì)進(jìn)行估計(jì)。能正確地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)，會(huì)用加減法解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)責(zé)問(wèn)題，發(fā)展估計(jì)。鑒別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，能在釘子板上圍出和在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。二、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，漸漸養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。牢固所學(xué)的知識(shí)，關(guān)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。經(jīng)過(guò)形式多樣化的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)幽默的活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都獲得不同樣程度的發(fā)展。三、復(fù)習(xí)的'詳盡設(shè)想。第一組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲。能夠讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最幽默，感覺(jué)哪些內(nèi)容在生活中最適用，感覺(jué)學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容等等。也能夠引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目標(biāo)，教師更全面地認(rèn)識(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)指導(dǎo)指明方向。以游戲活動(dòng)為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。游戲是一年級(jí)少兒最喜歡的活動(dòng)。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生玩猜數(shù)、對(duì)口令、接龍等游戲，加深數(shù)感。又如加減法計(jì)算的復(fù)習(xí)，不能夠出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)討厭的，能夠設(shè)計(jì)爬梯子、找朋友、搭積木、打地基等游戲活動(dòng)，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計(jì)算。與生活親近聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)知識(shí)與平常生活親近聯(lián)系。能夠設(shè)計(jì)一些生活情境畫(huà)面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題；能夠讓學(xué)生到生活中搜尋數(shù)學(xué)問(wèn)題，爾后在全班交流，學(xué)生不但感覺(jué)生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。四、復(fù)習(xí)措施：1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)