2018年6月四川教師公招考試題及答案1

教師公招考試試題一、判斷題1、赫爾巴特等人將兒童的發(fā)展看作是一種自然過程，主張教師不要過多干預(yù)兒童的發(fā)展。2、根據(jù)我國新課程改革理念，學(xué)生在教育教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位。3、德育目標(biāo)是學(xué)校德育工作的出發(fā)點，它不僅決定了德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。4、如果不考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點，就會導(dǎo)致實際教育活動脫離學(xué)生的發(fā)展水平，這說明人是教育目的選擇、確立的基本依據(jù)。5、后現(xiàn)代主義課程論指出，課程不應(yīng)該幫助學(xué)生去適應(yīng)社會，而是要建立一種新的社會秩序和社會文化。6、學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的發(fā)展中的完整的人。7、實質(zhì)教育論認(rèn)為教育的主要目的是發(fā)展心智能力而不是教育知識。8、建立班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的最重要的條件，是教育教學(xué)開展的重要基礎(chǔ)。9、從形式上看，教師的勞動是建立在集體協(xié)作基礎(chǔ)上的個體腦力勞動。10、良好的師生關(guān)系是一種重要的課程資源和校園文化。11、隨著年齡的增長，兒童的意義記憶能力逐漸發(fā)展，機械記憶能力逐漸減弱。12、學(xué)習(xí)遷移就是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進。13、幼兒聽老師講大灰狼扮成兔媽媽想要吃小白兔的故事后，對大灰狼憎惡，對小白兔友善，這里發(fā)生的是言語信息的學(xué)習(xí)。14、人本主義認(rèn)為，心理治療的目的是使心理疾病患者能自由地實現(xiàn)他自己的潛能，成為功能完善者。15、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的無意注意。16、小溪是一個話很少的女孩子，不喜歡人多嘈雜的環(huán)境，愛好閱讀和寫作，對事情的看法常有獨到的見解，由此可以判斷小溪的認(rèn)知風(fēng)格更有可能屬于內(nèi)傾性。解析：內(nèi)傾型性格孤僻，不好交際。17、先行組織者是課前輔導(dǎo)的教學(xué)組織管理者。18、根據(jù)埃里克森的發(fā)展理論，對于要到一歲的嬰兒，家長應(yīng)該積極地、始終如一地滿足其需要。19、適應(yīng)性教學(xué)追求的目的是縮小學(xué)生之間的個別差異。20、在教育實踐中，所有與教育有關(guān)的行為都必須以教育法律規(guī)范來約束。21、教育法是國家大多數(shù)公民意志在教育方面的體現(xiàn)。22、在國慶放假期間，小軒約了幾個同學(xué)在學(xué)校踢足球時摔掉門牙，家長要求學(xué)校承擔(dān)醫(yī)療費，由于事故在學(xué)校內(nèi)發(fā)生，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)部分事故責(zé)任。23、如果學(xué)生違反紀(jì)律教師可以給予其警告記過等處分。24、對每一個教師而言，教書育人既是一種權(quán)利，也是一種義務(wù)25、小強是一名初三學(xué)生，參與團伙搶劫，由于其年齡只有15歲，故不能處以刑事處罰。26、用同一種方法，用同一種態(tài)度去對待所有學(xué)生，才真正體現(xiàn)了教育的公平。27、教師的職業(yè)道德要求教師具有高度的責(zé)任感、事業(yè)心、淵博的學(xué)識以及奉獻(xiàn)精神等素質(zhì)。1.“辦人民滿意的教育”體現(xiàn)了（）對教育質(zhì)量的規(guī)定性。A.教育方針B.教育目的C.教育功能D.教育政策2．芳芳近段時間因父母離異，情緒十分低落，常常將自己封閉起來。班主任張老師發(fā)現(xiàn)之后，時常找芳芳交談、疏導(dǎo)，鼓勵她從家庭陰影中走出來。在此案例中張老師扮演的角色是（）。A.班級領(lǐng)導(dǎo)者B.行為示范者C.學(xué)習(xí)指導(dǎo)者D.心理輔導(dǎo)者.學(xué)校派工作了兩年多的王老師參加了一次“國培計劃”，回校后他說：參加這樣的集中學(xué)習(xí)，收獲較大，解決了我的許多困惑?！边@里有效促進王老師專業(yè)發(fā)展的途徑是（）。A.職前培養(yǎng)B.崗前培訓(xùn)C.在職培訓(xùn)D.資格培訓(xùn).下列選項中不屬于對學(xué)生嚴(yán)格教育原則的是（）。A.嚴(yán)而有理…合理B.嚴(yán)而有禮…禮節(jié)C.嚴(yán)而有度…適度D.嚴(yán)而有恒…永恒5．教育學(xué)對教育問題進行科學(xué)解釋的目的不僅要促進教育知識增長，而且要更好地開展教育實踐，這說明了教育學(xué)的價值是（）。A.豐富教育理論B.科學(xué)解釋教育問題C.反思日常教育經(jīng)驗D.溝通教育理論與實踐.片面追求升學(xué)率易造成教育的荒廢，這是教育的（）。A.正向個體功能B.負(fù)向個體功能C.正向社會功能D.負(fù)向社會功能.依照我國《教師資格條例實施辦法》，關(guān)于教師教育教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)中，不包括（）。A.普通話達(dá)到二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)B.具有師范院校頒發(fā)的畢業(yè)證書C.具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)D.具備承擔(dān)教育教學(xué)所必須的基本素質(zhì)和能力。.為了提醒幼兒便后沖水，秦老師在每一個馬桶蓋上都貼上了一張?zhí)貏e漂亮且富有提示意義的卡通畫，效果很好。秦老師這一做法運用的德育方法是（）。榜樣示范B.說服教育C.情景陶冶D.品德評價.數(shù)學(xué)課上，張老師在教“圓周率”時，向?qū)W生介紹了祖沖之的成長過程以及他與圓周率的故事，張老師遵循的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則.道爾頓制的主要內(nèi)容不包括的是（）。A.實行導(dǎo)生制B實行學(xué)分制C把教室改為作業(yè)室D.改良班級授課制.將課程理念轉(zhuǎn)化為課程實踐活動的橋梁是（）。A.課程計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程設(shè)計D.課程類型.洛扎諾夫的暗示教學(xué)能激發(fā)學(xué)習(xí)者的心理潛力，提高教學(xué)效果，它比較適合的教學(xué)領(lǐng)域是（）。語言B.物理C.數(shù)學(xué)D.歷史1904年《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定“各學(xué)校置本科正教員一人”，“任教授學(xué)生的功課，且掌所屬之職務(wù)”這是（）的開端。A.訓(xùn)導(dǎo)制B.級任制C導(dǎo)師制D.班主任制.班級規(guī)章制度是由師生共同參與、民主協(xié)商制定的，學(xué)生依章做事和調(diào)節(jié)自己的行為，這體現(xiàn)了班級規(guī)范的（）。A.指向作用B制約作用5自律作用D.協(xié)調(diào)作用.班主任著眼于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，選擇一些經(jīng)過努力能夠達(dá)成的目標(biāo)，學(xué)生在實現(xiàn)目標(biāo)過程中體驗成功的快樂，這體現(xiàn)的班級日常管理的（）A.方向性原則B.可測性原則C.激勵性原則D.約束性原則.學(xué)生的品德是一個立體的結(jié)構(gòu)，在這個結(jié)構(gòu)中，頂端是（）A.道德認(rèn)識B.道德情感c道德行為D.道德信念.某老師在作經(jīng)驗交流時，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要性、合作學(xué)習(xí)以及教師對學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的重要性，這位老師可能更支持（）A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論.吳老師是初二（二）班的班主任，在他上課時，教室里非常安靜，同學(xué)們有的看書、翻作業(yè)本，有的心不在焉，似聽非聽。當(dāng)吳老師提問時，大家都非常緊張，生怕被點名，沒有人主動回答問題。這種課堂心理氣氛是（）。A.積極的B.消極的C.對抗的D.失控的21.為了準(zhǔn)備兩個月后的高考，小軒從寢室搬了出來，在學(xué)校附近一個安靜的小區(qū)里租了一個單間認(rèn)真?zhèn)淇?。小軒的行為屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。A.組織策略B.計劃策略C調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略22．有的學(xué)生在解決問題時十分注重問題的邏輯順序，喜歡一步一步地解決。這類學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。A.場獨立B.場依存C.整體性D.系到性23．李教授參觀一所中學(xué)時，翻了翻學(xué)生課桌上的課本，問到：“地下一千米比地面冷還是熱？“學(xué)生面面相覷，啞口無言，旁邊的任課老師急了，馬上問學(xué)生：”地球深層是什么地質(zhì)結(jié)構(gòu)？“全班同學(xué)馬上回答”是熔巖“。以上案例中，學(xué)生對地球結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)屬于（）A.機械學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.模仿學(xué)習(xí)24．某老師認(rèn)為學(xué)生對三角形定義的學(xué)習(xí)和總結(jié)，有助于正方形定義的學(xué)習(xí)，那么這位老師更多受到一下哪種理論的影響？A.相同要素說B.形式訓(xùn)練說C.元認(rèn)知理論D.情境性理論25.小秋是小學(xué)二年級的學(xué)生，在學(xué)校里十分調(diào)皮，上課常常發(fā)出一些奇怪的聲響引起其他同學(xué)的注意，每次老師都要對其嚴(yán)厲制止，為此打斷課程，許多老師十分頭疼。為了改變小秋這一行為，班主任和其他幾位任課老師商量，決定以后小秋每次發(fā)出奇怪聲響時，老師都繼續(xù)上課不予理睬，慢慢地小秋也就不再發(fā)出聲響了。這一案例中班主任采用的方法屬于（）A.正強化B.負(fù)強化C.消退D.懲罰26．媽媽為小楠和小薰榨了兩倍同樣容量的鮮果汁，分別裝在大小不同的玻璃杯里，媽媽讓小楠先拿，小楠說“我要這杯多的”，小薰在旁邊說“其實兩杯是一樣”。根據(jù)兩姐妹的回答，可以判斷出小楠和不薰分別屬于（）A.感知運動階段和前運算階段B.前運算階段和具體運算階段C.具體運算階段和形式運算階段D.感知運動階段具體運算階段27．胖虎是學(xué)校初二年級的學(xué)生，老師發(fā)現(xiàn)他在學(xué)校里偷偷吸煙，經(jīng)過班主任老師的教育，胖虎認(rèn)識到了吸煙的壞處，表示再也不吸煙了。后來老師又多次發(fā)現(xiàn)他在學(xué)校廁所或校園周圍吸煙，每次詢問他，胖虎都說自己確實不想吸煙了，但就是忍不住。針對這種情況，班主任老師最應(yīng)該對其從哪方面進行教育？A.道德認(rèn)識B.道德行為C.道德意志D.道德情感28小芳的媽媽樂于助人，受其影響小芳在學(xué)校也常常關(guān)心幫助同學(xué)，小芳的學(xué)習(xí)屬于（）A、試誤學(xué)習(xí)B、頓悟?qū)W習(xí)C、強化學(xué)習(xí)D.觀察學(xué)習(xí).關(guān)于智慧技能的學(xué)習(xí)，以下說法錯誤的是（）A.練習(xí)題必不可少B.概念通常需要反復(fù)背誦學(xué)習(xí)C.要選擇和呈現(xiàn)適合的正反例證D.可以從例子中概括出的規(guī)則來學(xué)習(xí).按科爾伯格的觀點，劃分兒童道德發(fā)展階段主要看其（）八、心理沖突情況B、人格發(fā)展情況C、道德行為發(fā)展情況D.道德判斷能力發(fā)展情況.以下關(guān)于引發(fā)和促進陳述性知識學(xué)習(xí)的不正確描述是A、提問可引發(fā)學(xué)習(xí)的多種認(rèn)知過程B.學(xué)習(xí)要記住教師和課本中呈現(xiàn)的內(nèi)容C.原有的知識能促進學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)D.學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程主要由教師來引發(fā)和促進.以下不屬于班杜拉對學(xué)生行為強化的方式是（）。A直接強化B替代強化^自我強化D.榜樣強化33.某小學(xué)的年級教師喜歡用“真棒”“真行”表揚學(xué)生，學(xué)生往得到激勵，但隨著年齡的增加，學(xué)生對其表揚不在感興趣，一現(xiàn)象說明（）A.隨著年齡的增長，學(xué)生對語言激勵不感興趣B.隨著年齡的增長，對物質(zhì)激勵更感興趣C.隨著年齡的增長，學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力有所減弱D.隨著年齡的增長，34、教師希望測量學(xué)生的語言能力，通過其編制的試題很好的達(dá)到了這一目的，這說明設(shè)試卷的（）A.內(nèi)容效度高B.效標(biāo)效度高C、同質(zhì)信度高D、復(fù)本信度高35、下列關(guān)于教育法律關(guān)系的描述，錯誤的是（）A.權(quán)利和義務(wù)不一定是對等的B.權(quán)利和義務(wù)對其主體來說，具有可選擇性C.教育法律關(guān)系的內(nèi)容由教育權(quán)利和義務(wù)構(gòu)成D.權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系是一種成對的相互依存的關(guān)系36、關(guān)于我國教育法規(guī)與教育道德的共性表現(xiàn)，以下描述不正確的是（）A.違反二者的行為都要受到法律的制裁B.二者以共同的現(xiàn)實物質(zhì)生活條件為基礎(chǔ)C.二者都對社會關(guān)系起調(diào)整作用，對人的行為起規(guī)范作用D.教育法規(guī)與占社會主導(dǎo)地位的教育道德具有共同的作用方向37、我國《教師法》規(guī)定：教師享有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”的權(quán)利。這項權(quán)利屬于（）A.教育教學(xué)權(quán)B.學(xué)術(shù)自由權(quán)C.評價學(xué)生權(quán)D.參與學(xué)校管理權(quán)38．我國《教育法》規(guī)定：受教育者有“對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟”的權(quán)利。該條款包含的教育法律救濟方式有（）。A.行政、訴訟B.仲裁、調(diào)解C.行政、仲裁D.訴訟、調(diào)解.以下關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)校權(quán)利與義務(wù)的說法錯誤的是（）A.學(xué)校具有教育管理學(xué)生的權(quán)利B.學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費用C.學(xué)校不得開除違反學(xué)校管理制度的學(xué)生D.學(xué)校無條件接收殘疾適齡兒童隨班就讀40．學(xué)校上課鈴響后，教師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案內(nèi)容給學(xué)生上課。在此情境中，下列屬于教育法律關(guān)系的主體和客體的是（）A.教師與學(xué)生B.學(xué)生與學(xué)校c教師與學(xué)校D.教師與教案41．幼兒園園舍、設(shè)施不符合國家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、安全標(biāo)準(zhǔn)，損害幼兒身體健康或者威脅幼兒生命安全的，若情節(jié)嚴(yán)重，教育行政部門可以停止其招生，這屬于教育行政處罰中的（）A.人身自由罰B.行為罰C.財產(chǎn)罰D.聲譽罰.學(xué)生平等接受教育的權(quán)利首先體現(xiàn)在（）A、學(xué)校平等B、教師平等C.機會平等D.教材平等.從系統(tǒng)管理學(xué)的角度看：師生關(guān)系體現(xiàn)為倫理關(guān)系、管理關(guān)系、法律關(guān)系與人際關(guān)系等，處于高層次的是（）A.倫理關(guān)系B.管理關(guān)系C.法律關(guān)系C.人際關(guān)系44、我國《教師法》規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。從教育法律法規(guī)看，該表述屬于（）A、概念性法規(guī)；B.原則性法規(guī);C、技術(shù)性法規(guī)；0、確定性法規(guī)。45、2008年教育部新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中首次增加以下那一條？A.維護學(xué)生合法權(quán)益B.公正對待學(xué)生C.保護學(xué)生安全D.平等對待學(xué)生三、判斷簡析題張老師是某中學(xué)一名語文老師，他在教學(xué)中常根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生情況自主選擇教學(xué)課程，并且在教學(xué)課程中使用一些自己獨特的教學(xué)方法。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽后認(rèn)為張老師沒有嚴(yán)格按照教材內(nèi)容開展教學(xué)，可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對張老師進行了批評。1、張老師的做法是否正確？2、為什么？A、教材是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，不能隨意刪減；B、張老師的課堂教學(xué)既是預(yù)設(shè)的，又是生成的；C、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對張老師的批評是課程領(lǐng)導(dǎo)力強的表現(xiàn)；D、新課程改革鼓勵教師自主選擇的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法；E、語文教學(xué)可在課程范圍內(nèi)選擇教學(xué)內(nèi)容，而不是照搬教材。根據(jù)下面材料，作答3、4題李老師為了幫助班上同學(xué)樹立數(shù)學(xué)信心，在一次考試中有意降低考試難度，結(jié)果班上學(xué)生都考了比平時高的成績，當(dāng)分?jǐn)?shù)公布時，全班同學(xué)都喜形于色，甚至有些忘乎所以。見此情況，李老師說“大家考的好，我很高興，但大家想想為什么每個學(xué)生比過去考得好？"3、李老師這樣做對嗎？4、為什么？李老師的話打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情李老師的教學(xué)設(shè)計符合促進性原則李老師有意降低考試難度違背了教學(xué)原則李老師的做法滿足了學(xué)生獲得成功體驗的需要李老師希望學(xué)生能對這次成績的提升進行外部歸因根據(jù)下面材料，作答5、6題王某是一位全職太太，孩子在一所小學(xué)上學(xué)，因瑣事與老師產(chǎn)生了矛盾。王某一氣之下把孩子領(lǐng)回家，自己在家對孩子進行輔導(dǎo)教育。后來經(jīng)過教育主管部門與社區(qū)的勸解，加之王某自己對有些學(xué)科完全無法輔導(dǎo)，只好又把孩子送回學(xué)校。5、從教育法律角度看，王某選擇讓孩子在家接受教育的行為是否正確？6、為什么？A、根據(jù)我國《教育法》，王某應(yīng)當(dāng)為孩子受教育提供必要條件B、根據(jù)我國《教育法》，教育主管部門與社區(qū)無權(quán)干預(yù)王某的選擇。C、根據(jù)我國《義務(wù)教育法》，王某可以終止孩子在校接受教育D、根據(jù)我國《義務(wù)教育法》，王某必須保證孩子接受并完成義務(wù)教育E、根據(jù)我國《未成年人保護法》，王某有權(quán)選擇孩子在家接受教育。根據(jù)下面材料，作答7、8題何老師的好朋友在校外辦了幾家教育培訓(xùn)機構(gòu)，經(jīng)何老師介紹，他班上的很多學(xué)生都繳費參加補課，成績有所提高。學(xué)校知道后，給予何老師警告處分，取消各類評優(yōu)評先資格。何老師不服學(xué)校的處理結(jié)果，提出抗議。7、學(xué)校的做法是否正確？8、為什么？A、學(xué)校有包容心，對教師應(yīng)從教育為主，懲罰為輔B、何老師介紹本班學(xué)生參加有償補課，客觀增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，違背教育部門的相關(guān)規(guī)定。C、參加有償補課使教師的職業(yè)觀、價值觀不同程度被扭曲，師德師風(fēng)建設(shè)無法有效展開，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)加處理。D、何老師的做法雖然不妥，但個人沒有從中得利，沒有違背教育規(guī)定，學(xué)校處分過重，他可以向教育行政部門申訴。E、教師具有促進學(xué)生全面發(fā)展的義務(wù)，何老師應(yīng)該做好自己本職工作，提升教育教學(xué)水平，而不是讓學(xué)生通過補課提高成績。四、案例分析題?根據(jù)下面材料，作答1、2題【資料】某小學(xué)周老師要上一節(jié)公開課，為此她穿了一條非常漂亮的裙子，裙子上用雙面膠粘上了很多自己手工制作的紅色小花，非常炫目。?上課過程中，周老師的教學(xué)環(huán)節(jié)比較清楚，教學(xué)效果也比較好。其中有一點讓聽課老師覺得很有意思。那就是，周老師在課堂上只要發(fā)現(xiàn)某個同學(xué)發(fā)言積極，活動積極，就取下一朵小紅花貼在孩子額頭上。?課后，有幾個孩子圍著周老師要小紅花。周老師問：“為什么呀?”孩子們說，他們上課的時候也舉手了，但老師沒有給他們回答問題的機會。于是，周老師拿出小紅花，貼在了他們幾個的額頭上。還剩下幾朵，也給了其他沒有舉手的同學(xué)。1、在此案例中周老師的哪些做法屬于有效教學(xué)行為？A.課前準(zhǔn)備充分B.注意形象打扮C教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)意D.用小紅花強化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為E.給沒有回答問題的學(xué)生也發(fā)了小紅花2、就周老師的教學(xué)可提出的改進建議有（）A公開課應(yīng)該是常態(tài)課，不要上成表演課B小紅花不應(yīng)該貼在額頭上，以免影響學(xué)生形象C改革教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式，擴大激勵范圍D.減少與課堂無關(guān)的外部刺激，以免分散學(xué)生注意力E.制定合理的獎懲標(biāo)準(zhǔn)，使每一朵小紅花都發(fā)揮激勵作用根據(jù)下面材料，作答3、4題小輝是G市一所中學(xué)初二的學(xué)生，前幾天因交友的事情離家出走了。小輝成績不錯，與班上幾個成績差的同學(xué)是好朋友，經(jīng)常與他們一起打球，參加比賽，還把作業(yè)拿給他們抄。班主任劉老師對此多次批評小輝，讓他少與這幾個同學(xué)一起玩，擔(dān)心下回成績下滑，但沒有效果。劉老師將此情況告訴了小輝的父母，小輝的父母十分反對他與這幾個同學(xué)交往，經(jīng)常與小輝發(fā)生爭執(zhí)。前幾日，父母又為此事跟小輝大吵一架，父母揚言，若小輝再不與這幾個同學(xué)斷交，就要給他轉(zhuǎn)學(xué)。不料次日起床就在小輝的桌上發(fā)現(xiàn)一封信，信上寫著“爸爸媽媽，我知道你們很愛我，但我有我的自由，我不想失去朋友，我現(xiàn)在想出去走走，你們不要找我。”與孩子一起消失的還有書包，幾百元壓歲錢和幾套衣服。夫妻兩看到信，趕緊組織親戚朋友分頭尋找，終于在當(dāng)天下午將孩子找到。根據(jù)下面材料，作答3、4題李老師為了幫助班上同學(xué)樹立數(shù)學(xué)信心，在一次考試中有意降低考試難度，結(jié)果班上學(xué)生都考了比平時高的成績，當(dāng)分?jǐn)?shù)公布時，全班同學(xué)都喜形于色，甚至有些忘乎所以。見此情況，李老師說“大家考的好，我很高興，但大家想想為什么每個學(xué)生比過去考得好？"3、李老師這樣做對嗎？4、該案例給我們的啟示是（）A.教育孩子時，家長應(yīng)多聽聽孩子的心聲，而不是替孩子做決定B.教師應(yīng)注意發(fā)揮班級中非正式群體的積極作用，引導(dǎo)其健康發(fā)展C教師和家長應(yīng)尊重孩子的交友選擇，不能采取強制措施或威脅手段D.家長應(yīng)為孩子創(chuàng)造和睦的家庭氛圍，依法履行對未成年的監(jiān)護職責(zé)E.如果不及時對班級中的非正式群體進行干預(yù)，任其發(fā)展，會造成嚴(yán)重后果根據(jù)下面材料，作答5、6題某初中林老師上課時，學(xué)習(xí)成績不怎么好的女生王某又姍姍來遲，林老師批評了她幾句，讓其進了教室，約十分鐘后，坐在王某前面的女生突然尖叫起來，原來是王某用了扯了她的頭發(fā)。林老師喝斥王某“耗子屎”，王某不服，與老師對嘴。林老師很生氣，叫王某滾出教室，王某不動，林老師扯著王某進了年級辦公室，說要讓學(xué)校給王某處分，然后又回教室上課。張老師進了辦公室，見王某獨自站在辦公室，就關(guān)切地拉了張凳子要其坐下，問：“吃早飯了沒有？”見王某沒吭聲，張老師打開抽屜拿出牛奶、餅干讓她吃，等她吃完后，張老師問她怎么回事。王某一下子淚流滿面，張老師掏出紙巾替她擦干。原來王某父母前段時間離婚了，誰都不愿撫養(yǎng)孩子，王某只好暫住奶奶家，王某的奶奶是個麻將迷，對王某的學(xué)習(xí)生活關(guān)心關(guān)注不夠。王某心里憋悶，對學(xué)習(xí)沒有了興趣。。。。就有了今天上課違紀(jì)一幕。了解這些后，張老師向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作了匯報，學(xué)校在學(xué)習(xí)和生活上給王某一定照顧，讓她感受到了溫暖。王某也不再遲到，更沒有違紀(jì)了。一段時間后，王某的學(xué)習(xí)有很大起色。5．針對該案例，對林老師、張老師評價正確的是（）。A.林老師處理課堂偶發(fā)事件太沖動，教育效果也不好B.林老師傷害了學(xué)生的自尊心，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)C林老師為了保證其他學(xué)生的受教育權(quán)，應(yīng)將王某帶離教室D.張老師的做法體現(xiàn)了以生為本的教育理念E.張老師能在教育者和朋友的角色間轉(zhuǎn)換，取得較好教育效果6．針對以上案例，說法正確的是（）。A.教師教育學(xué)生，應(yīng)有愛心、耐心、信心B.對學(xué)生的批評和處分，只能作為輔助手段C.教師處理課堂偶發(fā)事件，應(yīng)冷靜、沉