大班科學(xué)說課稿誰是旋轉(zhuǎn)王反思

Word-83-大班科學(xué)說課稿誰是旋轉(zhuǎn)王反思1、大班科學(xué)說課稿誰是旋轉(zhuǎn)王反思

一、說教材：

旋轉(zhuǎn)是幼兒日常生活中常見的現(xiàn)象。大班幼兒奇怪???、好問，有一定的探索欲和求知欲，對身邊的各種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象彌漫愛好。本節(jié)活動巧妙地借助小風(fēng)扇為工具，截取紙回旋轉(zhuǎn)為切入點，以分組合作、闖關(guān)的形式，讓孩子在大膽的操作和探索中舉行觀看、比較、總結(jié)邏輯，在發(fā)覺小紙回旋轉(zhuǎn)隱秘的同時熬煉了幼兒推斷、推理、驗證等思維能力，增加了幼兒的團隊意識。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

大班幼兒對旋轉(zhuǎn)的東西已經(jīng)有了一定的了解，幼兒對活動的需要比對事物的需要更劇烈。對幼兒而言，動作就是思維。因此，結(jié)合大班科學(xué)活動的特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知道紙回旋轉(zhuǎn)后，色彩、外形都可能會發(fā)生轉(zhuǎn)變。

2、能認真觀看、大膽推想，并樂觀的動手探究，求證答案。

3、體悟與伴侶合作參加比賽嬉戲的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探索和試驗。

5、利用試驗培養(yǎng)相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

三、說教學(xué)預(yù)備：

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了各色的紙盤，為幼兒人手預(yù)備了一個小風(fēng)扇，在拆除了風(fēng)扇頭的基礎(chǔ)上，我給風(fēng)扇頭做了容易的設(shè)計，讓幼兒在使用風(fēng)扇的基礎(chǔ)上更具有平安性。同時，為了協(xié)作我的教學(xué)活動的有效綻開，我還制作了課件，插入了一些正在旋轉(zhuǎn)的視頻，讓幼兒有效的舉行探究。

四、說教學(xué)辦法：

1、觀看法：

科學(xué)活動是一個注意觀看的活動。本活動就是引領(lǐng)幼兒在觀看視頻中旋轉(zhuǎn)的紙盤色彩、外形的變化，以此來讓幼兒感觸、探究色彩及外形可能會發(fā)生的變化。

2、嬉戲法：

結(jié)合我園的課題討論《幼兒園嬉戲化的實踐與討論》，我在本節(jié)活動中實行了比賽的嬉戲方式，設(shè)計了一個闖關(guān)環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)符合大班幼兒的年齡特點，大班的孩子喜愛?以比賽的模式開頭的活動。利用這個模式，能夠有效的激活幼兒對活動的愛好，以便于更好的開展活動。

3、探究操作法在活動中，我設(shè)計了三個闖關(guān)活動和一個設(shè)計紙盤的活動，分離讓幼兒探究紙盤在高速旋轉(zhuǎn)中產(chǎn)生的色彩變化，在操作活動中引領(lǐng)幼兒更進一步的了解旋轉(zhuǎn)中顏色的變化，讓幼兒自主探索并發(fā)覺旋轉(zhuǎn)中色彩的奇特變化。

五、說教學(xué)流程:

1、關(guān)注愛好點，激活幼兒愛好：

結(jié)合時節(jié)特征，夏天小伴侶們都會用到電動小風(fēng)扇來解暑，孩子們也很喜愛?這種工具，大多時候孩子們只是用風(fēng)扇來解暑，沒有想到過通過小風(fēng)扇來感觸顏色的變化。利用本次活動，我以改裝的電動小風(fēng)扇為工具帶動紙回旋轉(zhuǎn)，能夠有效的激活了孩子的愛好及探索欲望。同時，在提供的各色紙盤中，能夠協(xié)助幼兒在玩玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的過程中發(fā)覺不同色彩、不同面積、不同外形、不同圖案在旋轉(zhuǎn)之后的所發(fā)生的變化，為闖關(guān)嬉戲環(huán)節(jié)做好閱歷預(yù)備。

2、創(chuàng)設(shè)嬉戲化情境，增加探究欲望：

以情景化、嬉戲化比賽模式開展活動，符合大班幼兒的年齡及學(xué)習(xí)特點，使囫圇活動彌漫趣味，比較簡單激活幼兒參加活動的樂觀性，小組合作的方式參加闖關(guān)嬉戲，互相商議、分工配合、取長補短，終于完成任務(wù)，在熬煉幼兒合作能力的同時使合作既成為學(xué)習(xí)的手段，又成為學(xué)習(xí)的目的。每一次的闖關(guān)活動，都是在孩子們的猜測和實踐中完成的。有人會獲得勝利，也有人可能會面向失敗。但是老師最重要的設(shè)計意圖是想?yún)f(xié)助孩子們學(xué)習(xí)用一種科學(xué)熟悉周圍事物的態(tài)度來觀看生活，學(xué)習(xí)運用舉行驗證的辦法來解決問題，形成一種"敬重事實，讓事實說話"的科學(xué)的態(tài)度。囫圇活動以比賽為主線，共支配了四次闖關(guān)嬉戲，每次闖關(guān)都緊緊圍繞目標(biāo)綻開，環(huán)環(huán)相扣，逐步深化，使難度不斷加深。同時每次闖關(guān)都分為"展現(xiàn)問題"-"提出假設(shè)"-"動手驗證"-"溝通研究"四步驟，始終讓孩子們帶著問題走入活動，帶著問題離開，以激活幼兒不斷探究的愛好和愿望。

3、選出"旋轉(zhuǎn)王"，滿足好勝心理：

不管在什么時期，對于孩子的自信、好勝的培養(yǎng)是十分重要的，學(xué)習(xí)活動中最有價值的成分都是主體的主動性和樂觀性。人都是靠自身的心理力氣來啟動熱烈、熬煉意志、進展智力、獵取學(xué)問的。有了好勝心孩子才可能步步攀高。本環(huán)節(jié)，我請幼兒在小組比賽后，分離請幼兒溝通自己的探究發(fā)覺，使幼兒意識到色彩的變化，從而引出對色彩的熟悉，把握一些常見色彩間的變化，終于選取嬉戲的"旋轉(zhuǎn)王"。

六、活動綜述：

在整節(jié)教學(xué)活動中，我將使孩子們的操作探究欲望有效調(diào)動后，引領(lǐng)孩子們玩一玩、試一試，驗證自己的猜測，以此來達到水到渠成的效果。操作之后我請每組幼兒說說自己看到的結(jié)果，共享勝利的喜悅。老師指導(dǎo)的重點是啟發(fā)幼兒知道紙回旋轉(zhuǎn)后，色彩、外形都可能會發(fā)生轉(zhuǎn)變。能認真觀看、大膽推想，并樂觀的動手探究，求證答案;能夠體悟比賽嬉戲的樂趣，從而進一步鞏固獲得的學(xué)問閱歷。

一節(jié)好的科學(xué)活動不僅需要教師的有效引領(lǐng)，更需要良好的教學(xué)氛圍。本次活動旨在讓幼兒在輕松、開心的情境與自主探究活動中探尋旋轉(zhuǎn)及顏色的變化，有效的激活幼兒的愛好，讓幼兒按照視頻提供的旋轉(zhuǎn)中的紙盤，自己設(shè)計與旋轉(zhuǎn)方式全都的紙盤，則是本節(jié)活動的一個亮點。

在科學(xué)活動中，我們要讓幼兒通過發(fā)散性思維去觀看周圍的事物，引領(lǐng)幼兒用眼睛看、用腦袋想、用雙手做、用嘴巴說，這樣孩子才會真正地感觸到科學(xué)活動帶來的樂趣。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動的開頭，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有些閱歷，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探究可能，成為獵取閱歷的開頭。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我們教師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思量，全身心地樂觀地投入到探索中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學(xué)問，學(xué)得閱歷。

2、大班科學(xué)活動誰是旋轉(zhuǎn)王說課稿教案反思

一、說教材：

旋轉(zhuǎn)是幼兒日常生活中常見的現(xiàn)象。大班幼兒奇怪???、好問，有一定的探索欲和求知欲，對身邊的各種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象彌漫愛好。本節(jié)活動巧妙地借助小風(fēng)扇為工具，截取紙回旋轉(zhuǎn)為切入點，以分組合作、闖關(guān)的形式，讓孩子在大膽的操作和探索中舉行觀看、比較、總結(jié)邏輯，在發(fā)覺小紙回旋轉(zhuǎn)隱秘的同時熬煉了幼兒推斷、推理、驗證等思維能力，增加了幼兒的團隊意識。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

大班幼兒對旋轉(zhuǎn)的東西已經(jīng)有了一定的了解，幼兒對活動的需要比對事物的需要更劇烈。對幼兒而言，動作就是思維。因此，結(jié)合大班科學(xué)活動的特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知道紙回旋轉(zhuǎn)后，色彩、外形都可能會發(fā)生轉(zhuǎn)變。

2、能認真觀看、大膽推想，并樂觀的動手探究，求證答案。

3、體悟與伴侶合作參加比賽嬉戲的樂趣。

三、說教學(xué)預(yù)備：

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了各色的紙盤，為幼兒人手預(yù)備了一個小風(fēng)扇，在拆除了風(fēng)扇頭的基礎(chǔ)上，我給風(fēng)扇頭做了容易的設(shè)計，讓幼兒在使用風(fēng)扇的基礎(chǔ)上更具有平安性。同時，為了協(xié)作我的教學(xué)活動的有效綻開，我還制作了課件，插入了一些正在旋轉(zhuǎn)的視頻，讓幼兒有效的舉行探究。

四、說教學(xué)辦法：

1、觀看法：

科學(xué)活動是一個注意觀看的活動。本活動就是引領(lǐng)幼兒在觀看視頻中旋轉(zhuǎn)的紙盤色彩、外形的變化，以此來讓幼兒感觸、探究色彩及外形可能會發(fā)生的變化。

2、嬉戲法：

結(jié)合我園的課題討論《幼兒園嬉戲化的實踐與討論》，我在本節(jié)活動中實行了比賽的嬉戲方式，設(shè)計了一個闖關(guān)環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)符合大班幼兒的年齡特點，大班的孩子喜愛?以比賽的模式開頭的活動。利用這個模式，能夠有效的激活幼兒對活動的愛好，以便于更好的開展活動。

3、探究操作法在活動中，我設(shè)計了三個闖關(guān)活動和一個設(shè)計紙盤的活動，分離讓幼兒探究紙盤在高速旋轉(zhuǎn)中產(chǎn)生的色彩變化，在操作活動中引領(lǐng)幼兒更進一步的了解旋轉(zhuǎn)中顏色的變化，讓幼兒自主探索并發(fā)覺旋轉(zhuǎn)中色彩的奇特變化。

五、說教學(xué)流程:

1、關(guān)注愛好點，激活幼兒愛好：

結(jié)合時節(jié)特征，夏天小伴侶們都會用到電動小風(fēng)扇來解暑，孩子們也很喜愛?這種工具，大多時候孩子們只是用風(fēng)扇來解暑，沒有想到過通過小風(fēng)扇來感觸顏色的變化。利用本次活動，我以改裝的電動小風(fēng)扇為工具帶動紙回旋轉(zhuǎn)，能夠有效的激活了孩子的愛好及探索欲望。同時，在提供的各色紙盤中，能夠協(xié)助幼兒在玩玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的過程中發(fā)覺不同色彩、不同面積、不同外形、不同圖案在旋轉(zhuǎn)之后的所發(fā)生的變化，為闖關(guān)嬉戲環(huán)節(jié)做好閱歷預(yù)備。

2、創(chuàng)設(shè)嬉戲化情境，增加探究欲望：

以情景化、嬉戲化比賽模式開展活動，符合大班幼兒的年齡及學(xué)習(xí)特點，使囫圇活動彌漫趣味，比較簡單激活幼兒參加活動的樂觀性，小組合作的方式參加闖關(guān)嬉戲，互相商議、分工配合、取長補短，終于完成任務(wù)，在熬煉幼兒合作能力的同時使合作既成為學(xué)習(xí)的手段，又成為學(xué)習(xí)的目的。每一次的闖關(guān)活動，都是在孩子們的猜測和實踐中完成的。有人會獲得勝利，也有人可能會面向失敗。但是老師最重要的設(shè)計意圖是想?yún)f(xié)助孩子們學(xué)習(xí)用一種科學(xué)熟悉周圍事物的態(tài)度來觀看生活，學(xué)習(xí)運用舉行驗證的辦法來解決問題，形成一種"敬重事實，讓事實說話"的科學(xué)的態(tài)度。囫圇活動以比賽為主線，共支配了四次闖關(guān)嬉戲，每次闖關(guān)都緊緊圍繞目標(biāo)綻開，環(huán)環(huán)相扣，逐步深化，使難度不斷加深。同時每次闖關(guān)都分為"展現(xiàn)問題"-"提出假設(shè)"-"動手驗證"-"溝通研究"四步驟，始終讓孩子們帶著問題走入活動，帶著問題離開，以激活幼兒不斷探究的愛好和愿望。

3、選出"旋轉(zhuǎn)王"，滿足好勝心理：

不管在什么時期，對于孩子的自信、好勝的培養(yǎng)是十分重要的，學(xué)習(xí)活動中最有價值的成分都是主體的主動性和樂觀性。人都是靠自身的心理力氣來啟動熱烈、熬煉意志、進展智力、獵取學(xué)問的。有了好勝心孩子才可能步步攀高。本環(huán)節(jié)，我請幼兒在小組比賽后，分離請幼兒溝通自己的探究發(fā)覺，使幼兒意識到色彩的變化，從而引出對色彩的熟悉，把握一些常見色彩間的變化，終于選取嬉戲的"旋轉(zhuǎn)王"。

六、活動反思：

在整節(jié)教學(xué)活動中，我將使孩子們的操作探究欲望有效調(diào)動后，引領(lǐng)孩子們玩一玩、試一試，驗證自己的猜測，以此來達到水到渠成的效果。操作之后我請每組幼兒說說自己看到的結(jié)果，共享勝利的喜悅。老師指導(dǎo)的重點是啟發(fā)幼兒知道紙回旋轉(zhuǎn)后，色彩、外形都可能會發(fā)生轉(zhuǎn)變。能認真觀看、大膽推想，并樂觀的動手探究，求證答案;能夠體悟比賽嬉戲的樂趣，從而進一步鞏固獲得的學(xué)問閱歷。

一節(jié)好的科學(xué)活動不僅需要教師的有效引領(lǐng)，更需要良好的教學(xué)氛圍。本次活動旨在讓幼兒在輕松、開心的情境與自主探究活動中探尋旋轉(zhuǎn)及顏色的變化，有效的激活幼兒的愛好，讓幼兒按照視頻提供的旋轉(zhuǎn)中的紙盤，自己設(shè)計與旋轉(zhuǎn)方式全都的紙盤，則是本節(jié)活動的一個亮點。

在科學(xué)活動中，我們要讓幼兒通過發(fā)散性思維去觀看周圍的事物，引領(lǐng)幼兒用眼睛看、用腦袋想、用雙手做、用嘴巴說，這樣孩子才會真正地感觸到科學(xué)活動帶來的樂趣。

3、大班科學(xué)它們都是魚嗎說課稿教案反思

一、說活動設(shè)計意圖

大班孩子對周圍世界彌漫了探索的欲望,對新奇事物具有劇烈奇怪???心和求知欲,喜愛?提出各種各樣的問題,對科學(xué)活動有著深厚的愛好。而幼兒園科學(xué)教導(dǎo)的主要目標(biāo)和價值取向就是激活幼兒的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)意識,鼓舞幼兒敢于體悟探索,培養(yǎng)解決生活中實際問題的能力。

大班的孩子對動物有一定的認知和了解，利用各種教學(xué)活動幼兒初步的了解了一些關(guān)于動物的學(xué)問。大班孩子課余時光喜愛?看"十萬個為什么""百科全書"等，但是幼兒關(guān)于動物的學(xué)問和閱歷都是零散的，需要教師賦予他們規(guī)整和梳理，協(xié)助孩子們形成一個比較完整的概念。如魚這個活動，雖然孩子對魚有一定的了解，但是在某些方面會存在一定的誤區(qū)，比如會認為"鯨魚也是魚、墨魚也是魚等"。所以這個活動《它們都是魚嗎》，一方面協(xié)助幼兒形成概念，另一方面也激活孩子探究、熱愛動物的情感。

二、說活動目標(biāo)

1、了解魚類的主要特征。(身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運動,用卵繁殖后代,終生離不開水)。學(xué)習(xí)辨別魚類和非魚類，并說出理由。

2、利用活動激活幼兒探究動物世界神秘的愛好。

目標(biāo)1綜合了認知和能力兩方面的目標(biāo)，幼兒的科學(xué)教導(dǎo)重在激活幼兒對科學(xué)的愛好，賦予幼兒正確的科學(xué)學(xué)問，把握一定的科學(xué)辦法。

目標(biāo)2是社會情感目標(biāo)，利用這樣的活動，激活幼兒探究動物世界神秘的愛好。

三、說活動預(yù)備

活動的預(yù)備是組織實施活動的前提和保證，為了使本次活動更具好玩味性，能更好的完成活動目標(biāo)，我們做了以下的預(yù)備：

學(xué)問預(yù)備：事先在生物角對魚有過觀看，并且對于哪些不是魚的話題有很大的奇怪???心。

物質(zhì)預(yù)備：《小伴侶的書》、金魚和鯽魚的手偶各一個、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。

四、說活動過程

1.引題：老師操作紙偶，以故事引出話題

鯽魚剛剛搬了新家，看見街坊小金魚就熱烈的招呼"金魚妹妹，你好，我是來和你做好姐妹的鯽魚，見到你真興奮".

"你是我的姐妹?你長得這么丑，才不是我們魚類家族呢?"

鯽魚說："雖然我沒有你美麗，可我也是魚啊?"金魚就是不信任，雙方各執(zhí)一詞，怎么辦呢?孩子們來評評吧!

【大班的孩子最喜愛?打抱不平、調(diào)整沖突，以這樣的引題，簡單激起孩子探索的欲望?！?/p>

3、自主探索：幼兒試試概括出魚的個性

1)幼兒自由發(fā)表理由以及依據(jù)

"孩子們，鯽魚到底是不是魚呢?你們來說說理由吧!【讓幼兒有自主思量、自由表述的機會】

2)老師將幼兒的陳述理由用對照的辦法記錄在黑板上，展現(xiàn)共同特征。【孩子們表述的都是零散，如何協(xié)助他們把零散規(guī)整，表格記錄就起到了很好的效果，讓孩子很好的明了大家的看法?！?/p>

3)"小博士"總結(jié)

到底我們發(fā)覺的對不對呢，我們一起聽聽小博士怎么說吧?【科學(xué)的探究活動終于要導(dǎo)向正確的科學(xué)觀，要給孩子的探究做一個定義，會讓孩子體悟到勝利的喜悅，促使下次更樂觀的探究、發(fā)覺?！?/p>

4、辯論賽：將探究的結(jié)果應(yīng)用于實踐中

【科學(xué)的探究終于是為了實踐，更好的服務(wù)于生活】

1.出題：如"甲魚"是不是魚"(運用新閱歷推斷，加深魚概念的形成)

2.推斷

自立思量，利用舉笑臉牌來表示自己的看法，形成兩隊不同的看法后，雙方分陣地相對而坐

3.闡述理由，在辯論的過程中進一步的明確魚類的特征。

4.調(diào)節(jié)

在辯論的基礎(chǔ)上，幼兒對自己的結(jié)果舉行調(diào)節(jié)，并讓調(diào)節(jié)后的幼兒說出理由，一次思量的機會。

5、再次探索，激起下次活動的欲望

老師展示"鯨魚"，問："你們覺得鯨魚是魚嗎?"其實它不是真正的魚哦，到底是為什么呢，請大家回去查閱資料吧。

【既激活幼兒下次探究的欲望，又引領(lǐng)孩子探究世界的辦法：看書、查資料】

五、活動特色

1.注意孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本次活動是一次真正的如何"漁"的教學(xué)，將學(xué)習(xí)的空間和時光還給孩子，老師利用開放性的提問、自由的研究、自由的挑選、寬裕的辯論賽，讓孩子自主的思量、調(diào)節(jié)、反思，提高了學(xué)習(xí)的能力。

2.按照大班孩子好問、好協(xié)助人、喜愛?竟賽的特點，設(shè)計了本次活動，孩子定能充分的融入到活動中。

活動反思：

1、老師精確?????掌握孩子已有些閱歷

科學(xué)活動是嚴謹?shù)模⒆拥乃季S也是嚴謹?shù)?，往往孩子在思量問題的時候都是綜合運用已有些閱歷舉行遷移整合來舉行的，因此我們在設(shè)計一個科學(xué)活動的時候，為幼兒提出了一個任務(wù)讓幼兒去完成，作為老師，一定要考慮到這個任務(wù)涉及到那些方面的，孩子是否有這方面的閱歷，假如沒有，前期要舉行鋪墊活動，循序漸進的舉行，不要一下子布置出難度較大的任務(wù)，孩子的閱歷少，那么勝利的幾率會很小。例如讓幼兒概括魚類的基本特征，以孩子當(dāng)初的閱歷，能零星地表述，但是缺乏自主探究的樂觀性。而教師預(yù)備了鯽魚、金魚的圖片，對照鮮亮，賦予幼兒充分觀看鯽魚、金魚的過程，因此幼兒在熟悉鯽魚、金魚的基礎(chǔ)上，能按照圖片自主探究，尋覓魚類的主要特征?；顒又?，因為有一定地鋪墊，這樣，孩子新的閱歷不是無數(shù)，這樣更便于孩子總結(jié)、歸納、內(nèi)化自身的閱歷。

2、活動中老師注重資料的堆積

科學(xué)活動的資料堆積是很重要的，一方面要培養(yǎng)幼兒自己舉行記錄的能力，一方面老師要加強資料堆積的意識，資料的堆積可以是多種辦法的，照片、錄像、錄音、談話記錄，甚至是孩子操作的原始材料都是保存的資料，例如，老師預(yù)備了記錄表，在幼兒闡述觀點時，準時將幼兒的表達記錄，老師一一出示幼兒的表述，既讓幼兒獲得勝利感，又激烈了其他幼兒表述的樂觀性。因為老師的記錄，故意識第將活動的過程舉行出示，這樣孩子很快就可以回憶已有些閱歷，便于幼兒分析歸納提煉總結(jié)內(nèi)化閱歷。因此在后面環(huán)節(jié)中，幼兒才干有效運用記錄表中的內(nèi)容，辨別魚類和非魚類。

活動中，我利用這兩點策略的運用，幼兒能初步辨別魚類和非魚類，并且能用自己的語言表述理由。最后在“小蝌蚪是魚嗎”新的問題中，我啟發(fā)幼兒繼續(xù)探究，自己去尋覓答案，進一步激活幼兒探究的欲望，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

4、大班繪本閱讀是誰嗯嗯在我頭上說課稿教案反思

說教材：

學(xué)齡前兒童正處于"讀圖"年齡段。圖畫書對于孩子的視覺震撼比學(xué)問獲得更為直接。圖畫書對兒童情感、想象力以及審美感的啟迪，正是他們體悟勝利與歡樂生活的源泉。正是這樣的背景"繪本閱讀"靜靜的進入我們幼兒園，成為幼兒園早期閱讀的源泉。《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個十分幽默、好玩、且很搞笑的繪本故事，它十分巧妙地將一個個毫無關(guān)聯(lián)的學(xué)問，編織成一個緊密相連的主題故事，讓孩子們隨著好玩故事的情節(jié)進展，輕松獵取學(xué)問的同時，感悟為人處事的態(tài)度。都是些什么學(xué)問和道理呢?是"大便"，各種動物的大便。這或許是無數(shù)家長簡單忽視的學(xué)問，由于大便的臟、大便的臭，恐怕孩子避讓不及，又有多少人還會帶著孩子，饒有興致地來觀賞大便呢?《是誰嗯嗯在我的頭上》這個幽默好玩的繪本讀物，滿足了孩子們對"大便"的奇怪???心。隨著繪本情節(jié)的進展，讓幼兒形象地熟悉了許多動物大便的特征。同時教導(dǎo)幼兒有便便要準時入廁;更重要的是利用閱讀要使幼兒更深一步地感悟出與伙伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態(tài)度。

說目標(biāo)：

活動的目標(biāo)，貫通于一個教導(dǎo)活動的始終，打算了活動的價值取向，對活動起著主導(dǎo)作用。這個活動雖然涉及了語言和科學(xué)兩個領(lǐng)域，但我將本次活動的定位為繪本閱讀，閱讀的目的在于對幼兒的情感、愛好、習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)。因此確定了一下三個目標(biāo)：

1、體悟閱讀和想象所帶來的歡樂,感觸《是誰嗯嗯在我頭上》繪本的詼諧與幽默。

2、引領(lǐng)幼兒觀看畫面，培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思量力和想象力。

3、利用對繪本《是誰嗯嗯在我頭上》的閱讀。熟悉不同動物嗯嗯的特點;教導(dǎo)幼兒有便便要準時入廁;感悟與伙伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態(tài)度。

這三個目標(biāo)中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、學(xué)問閱歷的獲得和情感方面的培養(yǎng)。

活動重點：體悟閱讀和想象所帶來的歡樂,感觸讀本的詼諧與幽默。引領(lǐng)幼兒觀看畫面，熟悉不同動物嗯嗯的特點;培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思量力和想象力。

活動難點：利用閱讀，引領(lǐng)幼兒感悟與伙伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態(tài)度。

說預(yù)備：

繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》--介紹讀物名稱、吸引幼兒愛好。

多媒體課件--彌補不能人手一本讀本的現(xiàn)狀。引領(lǐng)幼兒閱讀。

鴿子、馬、山羊、奶牛、豬及他們便便的圖片--1、引領(lǐng)幼兒觀看、描述各種動物"嗯嗯"的特點。2、將動物與各自的"嗯嗯"舉行匹配。

奧爾夫音樂"peepeepoopoo"，在嬉戲中結(jié)束，同時讓幼兒知道有嗯嗯要準時去衛(wèi)生間解決。

說過程：

一、展示繪本，介紹繪本名稱，引起幼兒愛好。

觀看封面，引起愛好。

這是誰?他頭上有什么?(了解嗯嗯就是便便)閱讀故事題目：這個故事有個很驚奇的名字叫《是誰嗯嗯在我的頭上》

二、老師引領(lǐng)幼兒閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思量力與想象力。

1、逐一展示PPT從鴿子到豬先生。

(1)問了誰?(引領(lǐng)幼兒表演學(xué)說角色間的對話)

(2)展示嗯嗯圖片，描述它嗯嗯的形態(tài)，發(fā)揮幼兒的想象力說說像什么?

(3)按照觀看對照，推斷是他的"嗯嗯"嗎?

(4)按讀本中的語言描述"嗯嗯"的特點。

注：每描述一種動物的"嗯嗯"就打亂挨次貼在黑板上。為后面的環(huán)節(jié)鋪墊。

2、研究：問了這么多動物都沒有找到"兇手"，你猜小鼴鼠會繼續(xù)找下去嗎?它很執(zhí)著繼續(xù)再找，他呀碰到了協(xié)助他的伴侶，猜是誰?

3、展示PPT蒼蠅。

為什么蒼蠅能協(xié)助他?

蒼蠅在他耳邊說了句靜靜話，告知了他"真兇"，你們猜是誰?

4、展示PPT大狗。

小鼴鼠知道他頭上的"嗯嗯"是大狗的，會對他說什么?

小鼴鼠會對他做什么?

三、完整觀賞繪本的故事內(nèi)容。

1、閱讀理解故事的結(jié)束部分。

小鼴鼠最后是怎么做的?

他這樣做對嗎?

假如你是小鼴鼠你會怎樣去做?

教導(dǎo)幼兒與伙伴相處不要斤斤計較，要寬容。

2、協(xié)助幼兒鞏固對不同動物"嗯嗯"的熟悉。

回憶圖書里小鼴鼠都問了哪些動物?邊說邊展示圖片。

請幼兒將動物與其的"嗯嗯"舉行連線匹配，協(xié)助幼兒鞏固對不同動物"嗯嗯"的熟悉。

四、小結(jié)：這本圖書真好玩，不僅幫我們熟悉了無數(shù)動物的嗯嗯，還告知我們：在與伙伴相處時，假如能寬容一些，不那么斤斤計較，事情會變得更好。也告知小伴侶們需要嗯嗯的時候要去衛(wèi)生間，否則會有無數(shù)棘手。

五、音樂嬉戲"peepeepoopoo"一起做嬉戲結(jié)束，再次使幼兒知道有"嗯嗯"要準時去衛(wèi)生間解決。

說教學(xué)法：

新《綱要》指出："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者。"活動中應(yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的心情影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學(xué)，采納的教法有：

1、直觀演示法，利用演示活動圖片(課件)協(xié)助幼兒理解和記憶，激活學(xué)習(xí)的愛好。

2、溝通研究法：皮亞杰指出："兒童是個具有主動性的人，他的活動受愛好和需要的安排。"在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，引發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問和進展智力，培養(yǎng)語言表述能力和較好的語言習(xí)慣。

3、猜想法：孩子有較強的奇怪???心，而猜想更能調(diào)動他們的奇怪???，促使樂觀思維，發(fā)表自己的觀點，從而增進語言的進展。

4、表演法：學(xué)說對話，能夠協(xié)助幼兒更好地理解繪本內(nèi)容。

5、音樂嬉戲：體現(xiàn)活動的動靜結(jié)合，同時使幼兒知道有嗯嗯要準時去衛(wèi)生間解決。

固然，活動中還有無數(shù)不成熟的地方，還請在座的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行們不吝賜教、批判指正。

活動反思：

《是誰嗯嗯在我的頭上》是令人愉快的一本書。光聽這書名，你可能就會覺得有趣，嗯嗯這種事都拿來官冕堂煌地說。而鼴鼠本身就給人一種奧秘的感覺，由于它生活在地底下，可以自如地在土地里穿行。認真看過書之后，就知道這本書是透過鼴鼠的一次遭受：不知是誰大便在它的頭上。有一天，小鼴鼠剛從地面上冒出來，憑空落下來像香腸似的玩意兒，正巧扣在它的頭上，遠遠看來像一頂巴黎時尚小帽兒，可氣味實在是不怎么樣。小鼴鼠火冒三丈，但卻弄不清晰是誰惹的禍。于是，小鼴鼠本著“大膽假設(shè)，當(dāng)心求證”的套路尋覓禍主。到底是誰的杰作呢?小鼴鼠頭頂著物證，棄而不舍地一一造訪了它所能碰到的街坊們：鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛，而它們都連忙?????為了解脫嫌疑，一一出具了自己的“物證”。證實了和小鼴鼠頭頂上的“時尚小帽”確實不同。這一大事做為線索來讓小伴侶們了解了鴿子、馬、野兔、山羊、奶牛、狗等動物大便的外形。說起來應(yīng)當(dāng)算是一本“科普”書籍，且是透過一個故事的方式展現(xiàn)出來的，很簡單讓小伴侶接受。而且書上的圖很注重動物體形大小的比例，讓人能體悟到真切感。

通常，“便便”這東西都是小孩子被教導(dǎo)要遠離的玩意，在孩子心理上好似一種特別的蹺蹺板，觸發(fā)一次就是一次特殊的體悟。而且，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很難見到諸如：馬、羊、牛等這些動物了，更別說是它們的嗯嗯了。小精靈兒童網(wǎng)站因此，有助于把孩子過往的閱歷啟發(fā)出來，新奇的實物，特別的閱歷加上像孩子們天天都會遭受的經(jīng)受，都能作為綻開聯(lián)想自發(fā)自動的依據(jù)。同時，笑對“嗯嗯”，會協(xié)助幼兒建立對這件生活中再正常不過的事情的客觀態(tài)度。

活動一開頭，“嗯嗯”這個詞在預(yù)料中的引起了幼兒隱蔽的那根弦，許多孩子都捂住嘴巴笑了起來。但是，利用老師的引領(lǐng)，以及故事內(nèi)容的滲透，孩子們逐漸的接受了這個詞，并且可以坦然的、沒有避諱的舉行議論。在活動的過程中我敬重每個孩子的不同感觸，并樂觀鼓舞他們邊讀邊猜測后面將要發(fā)生的事，鼓舞他們參加到編寫故事中，想出與不同的更故意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾，并且鼓舞他們將自己比擬成故事中的角色。

故事內(nèi)容幽默、情節(jié)好玩、圖畫可愛，趣味性與學(xué)問性兼?zhèn)?。讓孩子們在歡樂?中把握相關(guān)學(xué)問。并且告知孩子一些深刻的道理：生活中，要擅長觀看事物，總結(jié)特征，學(xué)會分辨。同時要意志堅決，為實現(xiàn)目標(biāo)而努力。

5、大班科學(xué)風(fēng)說課稿教案反思

一、狀況分析：幼兒生活在豐盛多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起無窮的奇怪???心，在《綱要》中，科學(xué)教導(dǎo)的內(nèi)容從幼兒身邊取材，引領(lǐng)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化產(chǎn)生愛好和探索的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動利用通過生活中的物體探究風(fēng)的形成，讓幼兒在活動中更為直接地體悟風(fēng)的存在，激活他們的探索熱烈，啟發(fā)孩子們對風(fēng)的奇怪???心與探索欲望。

二、說教材

(一)、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教導(dǎo)的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引領(lǐng)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化產(chǎn)生愛好和探索的欲望?？茖W(xué)教導(dǎo)的任務(wù)是：培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探究愛好和興趣;重視探索能力的培養(yǎng);教給幼兒主動探究的技能;發(fā)揮科學(xué)的教導(dǎo)作用?？茖W(xué)活動《風(fēng)》就很好地落實了這一教導(dǎo)任務(wù)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：引領(lǐng)幼兒在活動過程中感知風(fēng)的存在，快慢、強弱。

2、能力目標(biāo)：進展幼兒的觀看力、記憶力、想象力和制造力。

3、情感目標(biāo)：讓幼兒想象風(fēng)的奧妙，激活幼兒的求知欲。培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學(xué)的情感。

(三)教學(xué)重點、難點這是一次科學(xué)活動，其中穿插了一些科學(xué)常識教導(dǎo)。但教學(xué)仍以科學(xué)教導(dǎo)為主。因此，囫圇教學(xué)活動的重點放在試試感知風(fēng)的存在上。感知活動利用小伴侶與風(fēng)對話，激活幼兒的求知欲，試試的形式是通過材料來尋覓看不見的伴侶。因此，幼兒動手操作探究風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動的難點。

(四)活動預(yù)備：為使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教導(dǎo)于生活情境、嬉戲之中，我們作了如下活動預(yù)備：

1、空間預(yù)備：操作桌子10張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評價。

2、物質(zhì)預(yù)備：電風(fēng)扇、扇子、吹風(fēng)機、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風(fēng)玩具、書、雨傘、風(fēng)車、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等。

3、閱歷預(yù)備：已經(jīng)知道空氣的存在;活動前在戶外感觸風(fēng)。

三、說教法新《綱要》指出："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者。"活動中應(yīng)力求"形成合作探索式"的師互動。針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和同學(xué)的實際狀況，在囫圇教學(xué)活動過程中以情境教學(xué)法為主，采納了情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、演示教學(xué)法、操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本辦法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互相作用過程中舉行探究學(xué)習(xí)。本次活動支配了兩次操作活動。第一次是引起愛好后第一次操作，主要是探究產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在。其次次操作是試一試、比一比感觸。

四、說學(xué)法以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提升熟悉、熬煉能力，更升華了情感，本次活動采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，(幼兒)"能用多種感官動手動腦，探索問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎?、溝通探究的過程和結(jié)果"。因此，活動中引領(lǐng)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做、想一想等，多種感官的參加使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生愛好。

2、體悟法：心理學(xué)指出，"凡是人們樂觀參與體悟過的活動，人的記憶效果就會顯然提升"。為了讓幼兒對風(fēng)有更深的印象，采納了嬉戲體悟法，在尋覓風(fēng)伴侶的過程中引領(lǐng)幼兒體悟、感觸風(fēng)存在的，激活幼兒的探索熱烈，繼而去應(yīng)發(fā)幼兒對風(fēng)的奇怪???心與探索欲望。

期間，還利用幼兒間的互補學(xué)習(xí)、師幼合作的辦法，表述豐盛、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著"以幼兒進展為本"的理念。

五、說活動過程我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：尋覓風(fēng)伴侶激活愛好--自由探究感知風(fēng)的存在--幼兒動手操作試試，探究風(fēng)形成--與幼兒溝通探究結(jié)果--運用生活閱歷及觀察錄象帶，感知風(fēng)對人的益處與壞處，溝通有關(guān)風(fēng)的閱歷--評價總結(jié)

(一)激活愛好(通過找看不見的伴侶，激活幼兒的探究愛好)我按照教材實際，創(chuàng)設(shè)愛好情景，來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱烈?；顒娱_頭，通過問孩子："你們喜愛?交伴侶嗎?"然后讓幼兒閉上眼睛"有個看不到的伴侶想和我們班的下伴侶做嬉戲"啟發(fā)幼兒的愛好，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。

(二)自由探究(幼兒動手操作試試探究風(fēng)的形成)創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的前提，按照幼兒奇怪???、好動的特點，在其次環(huán)節(jié)中支配了孩子自由探究活動，我引領(lǐng)鼓舞幼兒通過各種物品扇動感覺風(fēng)，激活幼兒的探索熱烈，老師在一旁賦予支持、鼓舞及指導(dǎo)，這一過程中，老師是引領(lǐng)者、支持者、合。

(三)、溝通結(jié)果(對幼兒獵取風(fēng)的閱歷舉行收拾)在前一過程中，孩子獲得閱歷是零碎的，那怎樣舉行加工收拾呢?在探究活動結(jié)束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)覺的尋覓風(fēng)的辦法告知給其他幼兒和教師，如：她是用什么辦法做的?發(fā)覺各種東西創(chuàng)造出來的風(fēng)吹到身上的感覺是不一樣的?把自己在探究中所得到的閱歷與教師幾伙伴研究溝通。為此，在自由探究后我們就利用幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獵取風(fēng)的閱歷舉行收拾。

(四)豐盛閱歷(通過生活閱歷和看錄像感知風(fēng)對人的益處與壞處)引領(lǐng)幼兒回憶自然界的風(fēng)，運用生活的閱歷感知風(fēng)對人的益處和壞處(益處：可以吹干衣服、風(fēng)力發(fā)電、熱的時候會覺得涼爽等等;壞處：龍卷風(fēng)會把人吹飛、房子會吹，給人類帶來危害等等)，為了使幼兒的高興點升高，我給幼兒看了有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像，其動感使孩子感知龍卷風(fēng)的力氣，替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)辦法。在輕松的氛圍中體悟了學(xué)習(xí)過程的歡樂。老師適時賞識又給每個孩子體悟到制造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達到比較完善的統(tǒng)一。

(五)評價總結(jié)(總結(jié)幼兒自己探究到的有關(guān)風(fēng)的閱歷學(xué)問)在活動過程中，對幼兒舉行了情感、語言、能力、動作、進展等多方面的隨機評價和階段評價，總結(jié)豐盛幼兒有關(guān)風(fēng)的閱歷學(xué)問。并采納幼兒自評和老師評價相結(jié)合的辦法，達到師幼、幼幼互動作用，以使教導(dǎo)更好地為幼兒進展服務(wù)。

(六)活動延長關(guān)鍵是引領(lǐng)幼兒持續(xù)不斷地對風(fēng)產(chǎn)生愛好。我把本次活動的物品投放到活動區(qū)，這樣更激活了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性。按照這次活動以及幼兒的愛好、閱歷和需要，舉行生成活動。在活動的組織中我始終堅持以幼兒為主體，以樂觀的體態(tài)語引領(lǐng)幼兒參加活動，用生動的語言對幼兒舉行情感教導(dǎo)?；顒又?，幼兒思維活躍，始終能圍繞活動內(nèi)容樂觀思量，從而將本次活動推向了最高峰。最后，讓幼兒輕盈地走出活動室，到戶外尋覓風(fēng)、感觸風(fēng)，結(jié)束本次活動。

教學(xué)反思

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激活幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探索問題，解決問題從而體悟發(fā)覺的樂趣。我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探索活動，一開頭就通過魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感愛好的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼兒參加活動的愛好，使幼兒“無心”的奇怪???轉(zhuǎn)化成了“故意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探究欲望。

活動中，老師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀看性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把彌漫氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒利用觀看，對照，知道了流淌的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的樂觀思維。第二，《綱要》中強調(diào)：“老師應(yīng)提供豐盛的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式舉行探究提供活動的條件。”活動中，幼兒利用“做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，挑選材料創(chuàng)造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、溝通與表述中獵取學(xué)問，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的辦法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引導(dǎo)幼兒再次深化地舉行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。囫圇活動，賦予幼兒較寬裕的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓舞者，合，引領(lǐng)者，專心聆聽幼兒的表達，并準時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們利用觀看、動手、探索，梳理出新的學(xué)問閱歷使他們在實踐中增長才能。固然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增加他們的自立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

小百科：風(fēng)是由空氣流淌引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照耀在地球表面上，使地表溫度上升，地表的空氣受熱膨脹變輕而往升高。熱空氣升高后，低溫的冷空氣橫向流入，升高的空氣因逐漸冷卻變重而降臨，因為地表溫度較高又會加熱空氣使之升高，這種空氣的流淌就產(chǎn)生了風(fēng)。

6、大班科學(xué)色彩變變變說課稿教案反思

一、說教材

1、教材的意義與地位

《色彩變變變》是大班主題活動《變變樂園》的一個子課題，是一個色彩變化的探索活動。藍天、白云、紅花、細葉，孩子們生活在一個多彩的世界里，多彩的色彩是怎么變出來的?大班科學(xué)活動《色彩變變變》為幼兒解開了這個懷疑，協(xié)助幼兒了解了紅、黃、藍三原色其中兩種色彩混在一起變出另一種色彩的奇特，感觸色彩變化的奇異，激活幼兒探究、發(fā)覺色彩變化的欲望，豐盛有關(guān)色彩變化的閱歷，體悟變化的樂趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

本次活動遵從《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》的精神，體現(xiàn)幼兒園教導(dǎo)活動以"幼兒進展為本"的原則，符合幼兒愛動手、愛擺布的年齡特點，基于現(xiàn)代"四二一"的家庭結(jié)構(gòu)及教導(dǎo)上給孩子帶來的負面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏溝通、不懂得商議、合作，什么事情都以"自我為中心"等方面問題的考慮。本人在活動中故意識地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)(ben文由wuyanrenjia收集收拾)幼兒互相商議、自主分配角色，相互合作，共同探討、相互溝通在探索中的發(fā)覺，從中滲透培養(yǎng)幼兒的合作意識，提升幼兒的口語表述能力和社會交往能力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個活動目標(biāo)：

1、讓幼兒主動參加變色的操作活動，感觸三原色的變化;

2、培養(yǎng)幼兒的合作意識，激活對科學(xué)活動的愛好;

3、樂意與伙伴共享自己對色彩變化的發(fā)覺。

3、教學(xué)重難點：

《綱要》指出：探究是兒童的本能沖動，奇怪???、好探索是兒童與生俱來的特點，在此次活動中，為了滿足幼兒的奇怪???心和求知欲，進展孩子們實際探索解決問題的能力，本人把"幼兒主動參加變色的操作活動、探究色彩的變化"定位于本次活動的重點?？紤]到這是幼兒第一次自主探究色彩的變化，在操作中會異樣高興和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)覺、記錄這一探索過程，本人把幼兒自主分配角色，相互合作調(diào)配色彩定為本次活動的難點。

4、活動預(yù)備

活動預(yù)備是為了完成詳細活動的目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是利用材料的互相作用獲得進展的，我給每組幼兒預(yù)備了一個調(diào)色盤，一張記錄表和一支筆。還在最后環(huán)節(jié)給每個幼兒預(yù)備了一個制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。預(yù)備的每一種材料都是要讓幼兒利用動手使其發(fā)生變化，從而獲得引發(fā)，得到進展。

二、說教法

1、演示法：

第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀看色彩由無到有些變化過程。其次次的演示法是運用在，記錄表的講解上，利用直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清晰地感知操作和記錄的方式辦法。同時，演示調(diào)色彩和做記錄表的時候，本人只示范調(diào)配了一種色彩，其他的留給孩子們足夠的想象、探索空間，避開孩子清一色仿照的結(jié)果。

2、談話法：

主要體現(xiàn)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評價。孩子們在協(xié)作調(diào)色和做記錄的時候有些有溝通、有些因角色分配發(fā)生矛盾、有些調(diào)色時看法不統(tǒng)一需要商議?等等，談話法增進了孩子與孩子之間、孩子和教師之間的溝通，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識的培養(yǎng)。

3、觀看法

在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒動手操作調(diào)色，探究色彩的變化時，本人利用觀看，幼兒調(diào)色之前的商議分工狀況，觀看幼兒的調(diào)色和記錄過程，以便準時有效地舉行指導(dǎo)和評價。

三、說學(xué)法

1、觀看法

科學(xué)活動中的觀看法是十分重要的，在開始引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀察小魔術(shù)演示，觀看了色彩從無到有些變化過程，從而產(chǎn)生奇怪???心和探索欲望;繼而又觀看了老師示范調(diào)色和記錄的辦法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄提供了有效的指導(dǎo)依據(jù)。

2、實物操作法：

在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒充分通過老師提供的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等舉行調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探索色彩的變化過程，從中獲得有關(guān)色彩變化的學(xué)問閱歷，在活動延長部分，幼兒又通過自己所調(diào)出的色彩和老師提供的材料自制五彩陀螺，最后在輕松愉悅的背景音樂中玩轉(zhuǎn)陀螺的嬉戲，充分體悟操作的樂趣。

3、研究法

科學(xué)教導(dǎo)內(nèi)容要求老師要引領(lǐng)(ben文由wuyanrenjia收集收拾)幼兒樂觀參與小組研究，探究等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通共享探究的過程和結(jié)果。本次活動，研究法主要運用于兩個環(huán)節(jié)，一是幼兒調(diào)色及記錄之前的角色分工問題，以及完成調(diào)色、記錄一系列探索過程的溝通、探討;另一處是運用于操作結(jié)束后研究、溝通操作結(jié)果。

四、說教學(xué)過程

1、觀摩小魔術(shù)表演

我設(shè)計的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒利用觀察表演、觀看其變化過程從而產(chǎn)生奇怪???心，激活求知欲。魔術(shù)演示特意請個別幼兒試試，有些幼兒能變出色彩，有些幼兒卻變不出色彩，什么緣由呢?色彩是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進入下一個環(huán)節(jié)。

2、幼兒親自操作

利用觀察教師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動手操作，這時，教師利用直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀看中得到引發(fā)，同時，教師又沒有面面俱到的把全部問題都幫孩子解決，而是留有一定余地的讓孩子在操作中發(fā)覺問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力。例如，教師只示范調(diào)配了一種色彩，其他的讓孩子自己調(diào)配。由于，假如教師把全部的色彩都調(diào)配出來展現(xiàn)給孩子，等孩子們自己變色彩的時候，可能新奇感就沒有那么劇烈了。

3、談話小結(jié)

小結(jié)環(huán)節(jié)是促進孩子們的溝通，激活他們表述的欲望，從中滲透孩子的口語表述能力。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動氛圍。

4、活動延長：《我的陀螺轉(zhuǎn)起來》

孩子們通過剛才變出來的色彩給陀螺上色，這個環(huán)節(jié)，無數(shù)孩子會故意識去尋覓美麗、艷麗的色彩，有些把三種色彩混在一起的小伴侶找不到美麗的色彩了，他們開頭尋求協(xié)助，向別人借自己想要的色彩，所以合作溝通再一次體現(xiàn)。而且，利用這一次，他們一定懂得，下次應(yīng)當(dāng)怎樣操作才干調(diào)出美麗的色彩。最后在開心的音樂中迅速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺，讓幼兒體悟獲得勝利的歡樂。

五、課后反思

本次活動過程始終以幼兒為主體，制造條件讓幼兒樂觀參加其中，老師為主導(dǎo)，樂觀調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在活動中，利用看一看、說一說、做一做等各種體悟，激活幼兒學(xué)習(xí)熱烈，在操作探究中發(fā)覺色彩變化的奧秘，感觸色彩變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。我設(shè)計的小魔術(shù)演示十分吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也十分感愛好，雖然最后他們的操作結(jié)果不是很抱負，有些甚至把顏料所有混在一起，而有些因為不能掌握顏料的用量而影響到調(diào)出的顏色的明暗效果，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了孩子最本能的反應(yīng)：他們喜愛?這樣的活動，他們從活動中學(xué)到自己需要的本事，比如說，利用合作他們完成了記錄表，他們知道了：紅+黃=橙;紅+藍=紫;黃+藍=綠色;他們利用語言溝通，獲得自己沒有些，但又想要的色彩讓自己的陀螺變得更美麗，就是這樣的過程讓他們懂得碰到問題時如何想方法解決。在現(xiàn)實生活中，我們就很需要培養(yǎng)孩子這種解決問題的能力。固然，在活動過程中，也有無數(shù)不足和處理的比較粗超的細節(jié)都需要我反思的地方，今后還需越發(fā)努力學(xué)習(xí)閱歷，提升教學(xué)水平。

7、大班科學(xué)人在變說課稿教案反思

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：今日我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。

一、說教材

1、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時出示，引起了小伴侶對自己成長的關(guān)注，盼望知道自己小時候的故事。為此，我設(shè)計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，增進自我意識的進展;另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)心、愛惜，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)"引領(lǐng)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化邏輯產(chǎn)生愛好和探索的欲望。"我認為挑選此教材有一定的階段性和須要性，它符合《綱要》的精神："教導(dǎo)活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野……"

2、目標(biāo)定位：按照大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布魯納的《教導(dǎo)目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：

(1)利用各種辦法引領(lǐng)幼兒發(fā)覺自己的成長與變化。

(2)激活幼兒觀賞自己的成長，出示自己的能力，樹立自信念。

(3)樂于與伙伴溝通、共享自己成長的歡樂。

(4)讓幼兒試試制作個人成長冊，進展幼兒的精細動作。

(5)讓幼兒體味父母的辛勞、關(guān)懷，促進親子之情。

按照目標(biāo)，我把活動重點定位于：感觸"我長大了"，主要是發(fā)覺自己成長與變化。利用觀看、比較小時候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、出示自己，使活動得到深入?；顒拥碾y點是：按照人的成長過程舉行排序、制作個人成長冊，主要是利用自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈便性和提升排序的能力，對自己的成長彌漫了期盼。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系，互相滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教導(dǎo)于生活、嬉戲中。因此，我作了以下活動預(yù)備：

(1)空間預(yù)備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。

(2)物質(zhì)預(yù)備："人的成長過程"圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹的樹干，小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。

(3)學(xué)問預(yù)備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀看各個階段自己成長的照片，認識人物主要特征。

二、說教法：

《綱要》指出："老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引領(lǐng)者。"因此，本次活動采納相宜的辦法組織教學(xué)，主要有：

1、情景教學(xué)法：本次活動利用環(huán)境的刺激，讓幼兒尋覓、辨認伙伴小時候的照片，啟發(fā)了幼兒的奇怪???心，吸引幼兒參加到活動中來。

2、演示法：利用電教手段、多媒體動畫"小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像"，讓幼兒對自己的成長有一個全新的熟悉，在這一個過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透徹。

3、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，利用觀看比較(小時候與現(xiàn)在)獲得了最直接的閱歷，并在溝通操作的過程中促進了對自己和他人的了解;其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深入，利用制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期待，體悟成長的歡樂。

三、說學(xué)法：

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提升、熬煉了能力，更升華了情感。本次活動采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出："能用多種感官動手動腦，探索問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎?，溝通探究的過程和結(jié)果。"活動中，我引領(lǐng)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參加，不知不覺對自己的成長發(fā)生了愛好。

2、溝通研究法：當(dāng)幼兒對自己成長有一定的感觸時，讓他們相互溝通自己的意見，敘述自己的故事，研究自己的成長，不僅讓幼兒共享歡樂，達到生生互動，而且能提升幼兒的語言表述能力。

3、出示法：讓幼兒出示自己的本事，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的成長彌漫了期盼。

4、試試法：陶行知說過"做中教，做中學(xué)，做中求長進"。在活動中讓幼兒制作、排序、布置"本事樹"，幼兒的思維越發(fā)靈便，各種能力得到熬煉，拓展了學(xué)問面。

與此同時，我還利用幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的辦法，表述著各自豐盛的、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著"以幼兒進展為本"的理念。

四、說教學(xué)程序：

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激活愛好--自由探究--堆積閱歷--溝通體悟--出示自己--操作表現(xiàn)--共享歡樂

1、激活愛好："愛好是最好的教師"。活動開頭，以活動室環(huán)境的變化啟發(fā)幼兒對小時候用品的愛好。

2、自由探究(觀賞小時候的照片和用品)：按照幼兒奇怪???、好動的特點，讓幼兒猜照片"照片上的人是誰?一起談?wù)摓槭裁床虏恢?從而發(fā)覺小伴侶的變化。看一看、試一試、比一比，真切地感觸自己長大了。在這一過程幼兒的閱歷是深奧的，我就利用集中讓幼兒相互談?wù)摰霓k法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化?引領(lǐng)幼兒從更多的方面有目的舉行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。

3、觀察錄像，堆積閱歷：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，彌漫了奇怪???。利用觀察錄像把幼兒帶到了奧秘的生命起源時刻，他們深深地感觸到媽媽懷孕的辛勞、父母養(yǎng)育的艱辛，促進了對父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

4、溝通體悟(回憶童年趣事)：讓幼兒敘述自己小時候的趣事，鼓舞幼兒樂觀參加，與伙伴溝通、共享自己成長的歡樂，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

5、出示自己：幼兒分組自由溝通、出示自己的本事，同時又讓幼兒有相互學(xué)習(xí)、感觸別人特長的機會，并在適當(dāng)?shù)臅r候請個別孩子在集風(fēng)光前舉行出示，樹立自信念，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

6、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進一步感觸自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作"成長變化圖"--我小時候是這個樣子--我現(xiàn)在是這個樣子--我未來會變成這個樣子--請幼兒畫一張自己未來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主挑選，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

7、共享歡樂：這是活動的延長，《綱要》指出"為幼兒出示自己作品的條件，引領(lǐng)幼兒互相溝通、互相觀賞、共同提升。"幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給伙伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。

活動反思：

對幼兒的成長表示絕對、觀賞，從而激活孩子對自己的長大感到歡樂、自信和驕傲的情感，再利用看圖片和研究以及幼兒自己實踐收拾實物，對幼兒能力上成長加以絕對和稱贊，使幼兒對成長的感知由身體過渡到能力，進一步激活了幼兒對自己成長的自信和驕傲感。本次活動達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)重點。

8、大班科學(xué)大家來環(huán)保說課稿教案反思

恭敬的各位教師：

大家好，今日我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動《大家來環(huán)保》。

一、教材分析

1.說教學(xué)內(nèi)容(活動來源)：

《大家來環(huán)?！穪碜杂诖蟀嘀黝}活動《溫江風(fēng)情》。在這之前，紅櫻桃班的孩子對于自己漂亮的故鄉(xiāng)--溫江已經(jīng)有了無數(shù)的熟悉，孩子們對于生活在這樣一個城市里感到十分驕傲，但同時也有一部分幼兒認為我們的周圍仍有不完善的一面，例如有人亂扔垃圾等。這一問題立刻引起了孩子們的關(guān)注，我緊緊抓住這一愛好點，圍繞"環(huán)保"這一話題生成了一系列的活動，由此設(shè)計了本次活動。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：對周圍事物、現(xiàn)象有奇怪???心，有求知欲;親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。而科學(xué)教導(dǎo)活動是在引領(lǐng)幼兒親手探究和進展獲得有關(guān)閱歷的過程，本次活動能以小見大，孩子在活動過程中充分參加，動腦、動手、動口，不僅能獲得樂趣，也能建立初步的環(huán)保意識。

2.說教學(xué)目標(biāo)

教導(dǎo)目標(biāo)活動是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是教導(dǎo)活動設(shè)計的起點，又是教導(dǎo)活動設(shè)計的盡頭。孩子對事物表面特征的觀看已堆積了一定的閱歷，按照其年齡特點及進展水平，本次活動的意旨是"在環(huán)境中教導(dǎo)"，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)"空講"的教導(dǎo)方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)會到庇護環(huán)境的重要性，把"要我做"升華為"我要做"，進而將環(huán)保意識提高為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動目標(biāo)：

(1)認知目標(biāo)：協(xié)助幼兒了解垃圾的來源，熟悉其危害，并能區(qū)別可回收、不行回收及有害垃圾。

(2)能力目標(biāo)：引領(lǐng)幼兒情愿為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

(3)情感目標(biāo)：幼兒利用親身體悟，養(yǎng)成不亂扔的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識。

活動重點：幼兒熟悉到垃圾的危害，感知環(huán)保的重要性

活動難點：幼兒懂得區(qū)別可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。

為解決重難點，在活動中我為幼兒提供了情境表演、觀看實物圖片、自主操作等，又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的研究環(huán)境，活動延長也有利于幼兒行為的進展。

3.說幼兒狀況

紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了一定的分析綜合能力，和以前相比本次孩子們參加活動的主動性與樂觀性得到了提升。我班男孩子多，較為活躍，許多幼兒能做到自立地思量問題，但總是怯于大膽站起往返答問題，讓人感覺比較被動，但他們還是喜愛?思量的，對于自己喜愛?的事物，他們總是有著十分深厚的愛好。

4.說教學(xué)預(yù)備

(1)前期閱歷預(yù)備：前期主題活動學(xué)問的堆積，請幼兒和父母一起觀看周圍的環(huán)境，父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境干凈或污染的相關(guān)學(xué)問。

(2)物質(zhì)預(yù)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類回收和處理圖片;一位孩子的媽媽飾演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置;笑臉娃娃若干。

二、教法和學(xué)法

1.說教法：

新《綱要》中提倡"老師為主導(dǎo)，幼兒為主體"的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位為一個活動的參加者，讓幼兒有廣大的空間發(fā)覺和探討，并在此過程中尋求探究的歡樂。按照教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實際，我采納了以下幾種教法。

(1)情境表演法：我打破傳統(tǒng)模式，讓家長參加到活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起，還能調(diào)動幼兒的愛好和探知的欲望。

(2)直觀演示法：我運用圖片和實物直觀地向幼兒出示，引領(lǐng)幼兒仔細觀看事物，調(diào)動幼兒的觀看愛好，啟發(fā)他們樂觀地思量。

(3)探索法：托爾斯泰說過："勝利的教學(xué)所需要的不是強制，而是激活同學(xué)的欲望。"在活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個開放的探索環(huán)境，鼓舞幼兒主動參加研究、大膽猜想。

(4)多元激勵法：在活動中我注重敬重每個孩子的主意，擅長運用多種激勵辦法，利用語言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿足感，調(diào)動他們的樂觀性。

2.說學(xué)法

囫圇活動我以幼兒為主體，讓幼兒在動動、想想、說說的輕松氛圍中學(xué)習(xí)，本次活動主要采納了以下學(xué)法：

(1)觀看法：為幼兒提供圖片材料，引領(lǐng)幼兒學(xué)會觀看，感觸圖片里的內(nèi)容，讓他們有所體味，有所感悟。

(2)自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認為，孩子是利用主動的實踐經(jīng)受來建構(gòu)他們自己的學(xué)問、智能和道德的。在活動中我讓孩子自主地將垃圾分類，充分讓幼兒體悟、實踐，讓他們將學(xué)問轉(zhuǎn)化為行為的動力。

(3)敘述法：在活動中引發(fā)幼兒大膽地用盡整、精確?????的語言表達自己的觀點和主意，給幼兒創(chuàng)建一個呈現(xiàn)自我的平臺。

三、教學(xué)過程

本次活動以"情景導(dǎo)入--幼兒主體參加--活動延長"為主線，以關(guān)注幼兒體悟和加強幼兒的實踐能力為主，制定了教學(xué)過程為：

(一)情景導(dǎo)入，激活幼兒愛好

《綱要》中說："幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭協(xié)作，協(xié)助家長創(chuàng)設(shè)良好家庭教導(dǎo)環(huán)境，向家長宣揚科學(xué)保育、教導(dǎo)幼兒學(xué)問，共同擔(dān)負教導(dǎo)幼兒的任務(wù)。"在此環(huán)節(jié)中，請家長參加表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個臟、亂的地球環(huán)境，利用形象的表演啟發(fā)幼兒思量：地球媽媽為什么生病了呢?幼兒有了初步的情感體悟，產(chǎn)生了愛好，學(xué)習(xí)心情也會高漲，加之有一定的前期閱歷，很快便能引入到課題中來。

(二)主體參加，在活動中獲得閱歷

1.動一動。

"誰情愿協(xié)助地球媽媽，讓她的病快快好起來?"幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個時候向他們提要求，他們自然會樂觀地投入到活動中來，由于孩子在行為上還處于他律階段，在這個環(huán)節(jié)上，幼兒對于垃圾分類還沒有熟悉，不過，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無異于邁出了勝利的第一步，老師準時擬人化地用地球媽媽的口吻表揚孩子，送他們笑臉娃娃鼓舞孩子的正確做法。

2.想一想。

幼兒的科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙的教導(dǎo)，重在激活幼兒的熟悉愛好和探索欲望，我利用讓幼兒觀看環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片啟發(fā)幼兒思量："他們在做什么?為什么要把垃圾分類?"讓他們了解垃圾分類的益處。這樣有利于提升幼兒主動思量問題的能力，讓孩子自己主動思索問題的答案，幼兒慢慢由淺入深，從"怎么做"到樂觀思量"為什么這么做"。

3.說一說。

這個部分是活動的重點，也是突破難點的關(guān)鍵，《綱要》指導(dǎo)我們："進展幼兒語言的重要途徑是利用相互滲透的各領(lǐng)域的教導(dǎo)，在豐盛多彩的活動中去擴展幼兒的閱歷。"這個環(huán)節(jié)分為三層：(1)向孩子出示我們?nèi)粘Ｉ铍x不開的東西--垃圾筒，讓他們說說：為什么要分成兩個桶?(2)出示收集的各類垃圾，利用孩子集中研究，讓他們針對垃圾分類和垃圾的處理辦法舉行自由發(fā)表觀點，然后教師再作一定的補充和小結(jié)，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對人體有害不能回收的。(3)讓孩子觀看垃圾桶上可回收和不行回收的標(biāo)志，"你覺得哪個是可回收標(biāo)志?為什么?"利用讓幼兒理解標(biāo)志的含義來協(xié)助記憶。

在這個環(huán)節(jié)里，我從孩子們認知和思維進展特點動身，層層遞進地啟發(fā)幼兒思量、研究，讓孩子樂觀地在活動中找尋答案，主動地想說，在幼兒的協(xié)作下解決本活動的難點。

4.做一做

事實證實，孩子感愛好的東西是最簡單記住的，但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化，最好的辦法是轉(zhuǎn)化為行動。我利用"送垃圾回家"的活動，讓全體幼兒親身試試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi)，孩子們在背景音樂《大家來環(huán)保中》和自己的家長一起將垃圾分類，這樣實現(xiàn)了孩子的試試需要，在自主體悟中體味實踐的樂趣。

(三)活動延長，滲透情感教導(dǎo)

"教是為了達到不需要教"。在活動的最后，我利用一些圖片讓幼兒知道，在我們干凈的城市里，有著許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻的人們，例如：文明勸導(dǎo)員、城市保潔員等，讓幼兒結(jié)合自身說一說：你想用什么行動為環(huán)保出一份力?從"感性--理性"讓幼兒帶著情感的體悟回到生活實踐中，用行動來為環(huán)保事業(yè)出力。

教學(xué)反思

《大家來環(huán)?！肥谴蟀嗟囊粋€科學(xué)活動，前期搜集了許多材料，幼兒也始終用樂觀的狀態(tài)投入到活動中，從整體上看，充分地體現(xiàn)了幼兒的主體性。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，符合孩子的認知特點：在活動初始，我們邀請家長參加情境的創(chuàng)設(shè)，一開頭就調(diào)動幼兒的參加樂觀性，主體環(huán)節(jié)我盡量引領(lǐng)幼兒多想、多說、多做，鼓舞、稱贊幼兒的主意，重難點部分給了孩子以自主的氛圍，大部分孩子能實現(xiàn)從“發(fā)覺問題——尋覓答案——獲得閱歷”，體現(xiàn)了突出重點、突破難點。但也存在一些不足，例如在研究環(huán)節(jié)上許多幼兒樂觀性不夠，還有待日后多引領(lǐng)和培養(yǎng);在自主操作環(huán)節(jié)幼兒雖然帶著目的去操作，但還是顯得比較任意;在老師激勵方式上，雖然預(yù)設(shè)了多元的激勵辦法，但假如適當(dāng)?shù)刈層變鹤栽u或互評，這樣幼兒互相間的溝通會更多，幼兒參加的樂觀性會更強。在本次活動中我也發(fā)覺，孩子們展現(xiàn)出了一定的差異，在今后的活動中還要多去引領(lǐng)一部分能力較弱的孩子。

9、大班科學(xué)種子的傳揚說課稿教案反思

一、說教材：

1、教學(xué)分析：

本節(jié)課我選用《幼兒多元能力開發(fā)課程》大班上冊科學(xué)課。種子對于幼兒來說并不生疏，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣神奇的種子，能借助于外界或自身的力氣遍布世界，這對于幼兒來說相對就比較生疏了?！斗N子的傳揚》這一活動，利用讓幼兒收集種子實物和關(guān)于種子的錄像，利用各種途徑堆積相關(guān)的學(xué)問閱歷，在此基礎(chǔ)上充分通過課件資料，讓幼兒了解種子傳揚的隱秘。并利用這一活動讓幼兒感觸大自然的奇異和職務(wù)堅韌的生命力，激活幼兒的奇怪???心和探索植物世界的熱烈。

2、教學(xué)目標(biāo)：

大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活閱歷，并且對自然現(xiàn)象有了自己的理解和意見，但是他們對于自然現(xiàn)象的變化卻不一定有了正確的熟悉，這次活動，主要讓他們利用親手細致的觀看和動手操作，來加深對種子傳揚的熟悉，因此，這次活動的目標(biāo)有以下3點：

(1)初步了解幾種種子的傳揚方式。

(2)樂意和伙伴一起觀看，研究和仔細思量，感觸大自然的奇異，激活幼兒的奇怪???心和探索植物世界的熱烈。

(3)能按照種子的傳揚方式對種子舉行分類。

3、教學(xué)重點難點：

(1)教學(xué)重點：由于這次活動是讓幼兒了解種子傳揚的過程，無數(shù)幼兒并不明了什么是種子的傳揚，更不知道是如何傳揚的，所以，我把讓幼兒了解幾種種子的傳揚方式作為重點來解開幼兒的疑問。

(2)教學(xué)難點：概念的形成建立在感知詳細事物的基礎(chǔ)上，幼兒要從感知到接受、理解，所以我把幼兒能說出種子的名稱及相對的傳揚方式作為本課的難點。

4、教學(xué)預(yù)備：

(1)多媒體課件;(2)頭飾：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角、櫻桃和野兔。布置容易的嬉戲場景。

(3)實物：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角。

二、說教法：

本節(jié)課，我實行了教授法、演示法、探索法、體悟法、嬉戲法和激勵法，讓幼兒在觀看探索活動中發(fā)覺問題、提出問題并且解決問題，從而解決教學(xué)中的重難點。

三、說學(xué)法：

本課以同學(xué)觀看性、探索性學(xué)習(xí)為活動主線，重視探索閱歷。新課標(biāo)要求同學(xué)是主體，因此同學(xué)要在老師的主導(dǎo)下，將采納以下的主要學(xué)法：觀看法、研究法、參加法、嬉戲法。

四、說教學(xué)過程：

在本節(jié)課中，我主要采納了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)"品味"種子，導(dǎo)入新課。

首先我出示蓮子、蒲公英、蒼耳和豆角，并介紹種子名稱，讓幼兒清晰的知道種子的名稱。然后，為了激活幼兒的探知欲望，我通過多元感官法，讓每位幼兒親手品味蓮子，利用嘗一嘗、吹一吹、摸一摸、剝一剝，讓幼兒進一步了解種子的外形特征，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做預(yù)備。在教學(xué)中我是這樣說的："小伴侶們，今日教師給你們帶來好多好看又驚奇的種子，教師還要請大家"品味"種子呢。"我運用種子的實物，本著幼兒奇怪???的心理，引起幼兒的愛好。為了激活幼兒學(xué)習(xí)的欲望，我利用播放課件一，用奧秘的歡迎語如："歡迎小伴侶來到奧秘的科學(xué)天地，我們一起來觀看種子的傳揚。"讓幼兒在奧秘地的氛圍下，帶著奇怪???的心理，進入本課的主題。

(二)了解種子的傳揚方式。(播放課件)(1)這一環(huán)節(jié)是本課的重點之一，所以，我充分通過課件中形象、生動的畫面和聲音，運用多媒體擬人的手法，讓幼兒獲得較為感性的熟悉，在抽象思維上對種子的傳揚有了初步的概念，在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒自由研究，充分發(fā)揮想象力，為他們提供發(fā)散性思維的機會，利用認真觀看和傾聽聲音，能清晰的知道蓮子是靠水的力氣來傳揚的;蒲公英是靠風(fēng)的力氣來傳揚的;蒼耳是靠人或動物的力氣傳揚的;豆角是靠自身的力氣傳揚的。在教學(xué)中我是這么引領(lǐng)幼兒的："小伴侶們聽一聽，是什么聲音?是誰的聲音在說話?動物身上有什么?誰的力氣大，能把種子彈出去?"從而達到教學(xué)目的。

(2)為了讓幼兒有更廣大的學(xué)問，我讓幼兒研究："除了水、風(fēng)、人或動物、自身的力氣能傳揚種子，還有什么誰能傳揚種子?它是怎么傳揚的?"充分發(fā)揮幼兒的思維能力。同時，利用與伙伴的研究，相互交換已有學(xué)問，擴大他們的學(xué)問范圍并促進伙伴間的友情。從而達到教學(xué)目的二。我利用播放課件中容易的圖片，并做容易的語言教授，讓幼兒更輕易的懂得一些比較復(fù)雜的學(xué)問點，更清晰的明了一些自然現(xiàn)象。

(三)組織幼兒舉行嬉戲，復(fù)習(xí)熟悉種子的幾種傳揚方式。

幼兒從感知到接受、理解，必需經(jīng)過實踐這個環(huán)節(jié)。而嬉戲是幼兒最感愛好的活動，引領(lǐng)幼兒在玩中學(xué)，使學(xué)問得到進一步的鞏固。我充分通過教具，讓全體幼兒戴上頭飾，并且清晰知道自己飾演的是誰，一教師戴上野兔頭飾，調(diào)動幼兒樂觀性，然后播放課件中相關(guān)圖片和音樂，如：水聲、鳥叫聲、風(fēng)聲，讓幼兒聽聲走到相應(yīng)的場景。利用這一環(huán)節(jié)，從而達到教學(xué)目的三。

五、活動延長：

老師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。幼兒學(xué)得學(xué)問后，讓他們舉行實踐操作，鞏固所學(xué)學(xué)問。

六、結(jié)束部分：

概念的形成建立在感知詳細事物的基礎(chǔ)上。本活動種子的傳揚，在一般條件下孩子們無法完整地觀看到這一過程，這對建立正確的概念帶來一定的難度。因此，我通過現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)的多媒體課件，以模擬、仿真等手段，讓孩子利用各種感官參加學(xué)習(xí)，從而獲得正確的概念。囫圇教學(xué)活動形象、直觀，調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)樂觀性，進展了幼兒的觀看力、思維能力和想象力。

活動反思：

如何利用教學(xué)同學(xué)們了解植物種子的傳揚方式，并找到果實或種子外形結(jié)構(gòu)與傳揚方式之間的邏輯，是本課的重點和難點，也是我思量良久的問題。雖然同學(xué)在二班級的時候?qū)W過《植物媽媽有方法》這篇短文，但同學(xué)接觸大自然的機會很少，對無數(shù)種子的傳揚方式都不了解。合理的通過教學(xué)資源對教學(xué)的效果往往能起到絕佳的效果，于是我花了大量的時光尋覓能夠直觀演示植物種子傳揚方式的視頻，利用截取收拾，蒲公英種子的滿天飄舞，鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射，蒼耳種子的勾掛之旅，椰子的隨波逐流以電影的方式清楚直觀的出示在同學(xué)面前，尤其是一些極具代表性植物的種子傳揚讓同學(xué)興致極高贊嘆不已，紛紛感嘆大自然居然是如此的奇異，利用觀看、研究讓同學(xué)了解了植物果實或種子的外形結(jié)構(gòu)與種子傳揚方式有切的關(guān)系。

10、大班科學(xué)活動熟悉人民幣說課稿教案反思

說設(shè)計思路：

幼兒對學(xué)問的把握是在自我探究、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系，并體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩，所以我挑選熟悉我們生活中必不行少的人民幣，讓孩子利用看一看、說一說、用一用的方式去熟悉1元、5元、10元三種錢幣的特征，采納嬉戲的形式，使幼兒在玩中熟悉人民幣的面值。

說活動目標(biāo)：按照幼兒的年齡特點和認知特點，目標(biāo)從兩方面設(shè)定。

1、學(xué)問與技能熟悉三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢幣購買相應(yīng)價格商品。

2、辦法與過程運用嬉戲的方式，讓孩子們體味人民幣在商品交換中的功能和作用。

說教材：

人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《熟悉人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點章節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)熟悉人民幣，使幼兒初步知道人民幣的學(xué)問和如何使用人民幣，提升社會實踐能力，現(xiàn)代教導(dǎo)理論主見讓幼兒動手"做"數(shù)學(xué)，在教學(xué)中要結(jié)合實際給幼兒創(chuàng)設(shè)實踐機會，這節(jié)課的設(shè)計我充分通過幼兒已有些閱歷，把這一學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動，讓幼兒利用嬉戲熟悉錢幣。

教學(xué)重點：熟悉三種面值人民幣

教學(xué)難點：能正確使用人民幣購買相應(yīng)價格商品

教學(xué)辦法：

幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是在數(shù)學(xué)活動中完成，幼兒把握學(xué)問的終于目的在于應(yīng)用，經(jīng)過自身實踐獲得的學(xué)問和閱歷才是最有價值的，獲得的辦法才是最有效的，所以利用用錢幣舉行商品交換的嬉戲，讓孩子們體味到熟悉人民幣的樂趣，體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩。

活動過程：

這節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)認一認，我預(yù)備了1元、5元、10元三種錢幣(挑選這三種是由于他在我們的生活中比較常見)，帶小伴侶熟悉后，請小伴侶利用觀看想方法迅速辨別錢幣，這一個環(huán)節(jié)主要是熟悉錢幣，讓小伴侶對這三種錢幣有初步印象，其次個環(huán)節(jié)是個小嬉戲，利用這個小嬉戲孩子們可以進一步認識錢幣，第三個環(huán)節(jié)我預(yù)備了無數(shù)分離貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還為每個孩子預(yù)備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運用錢幣，請小伴侶通過自己手里的錢幣買自己喜愛?的玩具，這個環(huán)節(jié)要求小伴侶要會辨別錢幣面值才干買到自己喜愛?的玩具，這主要是鞏固的過程，孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體悟到運用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實踐的過程，最后一個環(huán)節(jié)是小結(jié)，讓小伴侶知道人民幣有無數(shù)面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以嬉戲的形式舉行，做到了讓孩子們"玩"中學(xué)，"做"中學(xué)。

教學(xué)反思：

在本次活動中，利用讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發(fā)覺了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現(xiàn)了幼兒在自我操作中獲得學(xué)問的特點。幼兒參加樂觀性特殊高。

本次活動以嬉戲為主，激活了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，初步把握了購物的基本常識，教導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣，讓幼兒充分堆積社會活動閱歷。

在購物環(huán)節(jié)，有個別幼兒取錢后不會購物，在今后的教學(xué)活動中應(yīng)先充分了解幼兒的閱歷水平，適當(dāng)舉行活動調(diào)整或個別指導(dǎo)。

11、大班科學(xué)奇異的水說課稿教案反思

學(xué)問背景本活動運用的學(xué)問是有關(guān)與飽和溶液和轉(zhuǎn)變液體密度等有關(guān)學(xué)問。

飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增強溶劑密度的辦法：添加溶質(zhì)。

本活動的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

1、辦法背景本次活動采納了觀看、試驗、探索等辦