第9課屈原列傳 學(xué)案-【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中語文選擇性必修中冊(cè)（無答案）

語文導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)編人：語文組審核人：王麗紅審批人：使用時(shí)間：第7周第1--3課時(shí)編號(hào)：13PAGE2PAGE60第三單元第9課導(dǎo)學(xué)案屈原列傳班級(jí)：小組：姓名：小組評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：預(yù)習(xí)案【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】獨(dú)立研讀文本，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求，做好標(biāo)記和勾畫?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】參照注釋和資料疏通文句、翻譯課文，能夠流暢地朗讀出課文積累文言知識(shí);體會(huì)并學(xué)習(xí)本文人物描寫的素材采集了解屈原和他的高尚人格;了解司馬遷對(duì)屈原的解讀和情感【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、參照注釋和資料疏通文句，能夠流暢地朗讀出課文。2、了解屈原和他的高尚人格;了解司馬遷對(duì)屈原的解讀和情感【情景導(dǎo)學(xué)】每年的端午節(jié)，我們都會(huì)想起一個(gè)名字：屈原。那么司馬遷筆下的屈原，是個(gè)什么樣子的呢？讓我們走進(jìn)《屈原列傳》，去認(rèn)識(shí)一下他吧！一、作者與作品簡(jiǎn)介：《屈原列傳》節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，原文屈原和賈誼的合傳。司馬遷大約因?yàn)榍?、賈誼都是文學(xué)家，又都懷才不遇，遭受貶謫，賈誼寫了《吊屈原賦》又引起他的感慨，因而將屈原、賈誼合寫一傳。秦朝以前的古書都沒有記載屈原的生平事跡，《史記》這篇傳記，是記載屈原生平事跡最早、最完整的文獻(xiàn)。作者司馬遷景仰屈原的品格，和屈原一樣，他遭遇不平，滿腔悲憤，因而在記傳中傾注了自己的思想感情，形成了夾敘夾議的獨(dú)特風(fēng)格。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意仔細(xì)體會(huì)。二、通讀全文，完成文言知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)：1、第1-3自然段：2、第4～9段：3、第10~12自然段：三：根據(jù)課文內(nèi)容，畫出本課的思維導(dǎo)圖探究案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.積累文言知識(shí);體會(huì)并學(xué)習(xí)本文人物描寫的素材采集2.了解屈原和他的高尚人格;了解司馬遷對(duì)屈原的解讀和情感【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.體會(huì)并學(xué)習(xí)本文人物描寫的素材采集；了解屈原和他的高尚人格;了解司馬遷對(duì)屈原的解讀和情感2.畫出本文的思維導(dǎo)圖【情景導(dǎo)學(xué)】屈原的一生可歌可泣。在司馬遷筆下，屈原有著怎樣的人生際遇、透射出怎樣的人格品質(zhì)呢？【學(xué)習(xí)活動(dòng)】活動(dòng)一：文中用大量篇幅寫楚國(guó)的命運(yùn)，用意是什么？活動(dòng)二：人物傳記，一般不需要作者直接評(píng)論。而本文作者卻禁不住出來議論，怎么解釋？活動(dòng)三：記屈原和魚父的對(duì)話有什么作用？訓(xùn)練案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、完成一篇讀后感2、在評(píng)點(diǎn)中明