部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫作《怎樣選材》優(yōu)質(zhì)課件

寫作怎樣選材講授人：武漢市任家路中學(xué)夏璇七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)123知識(shí)導(dǎo)航，明確目標(biāo)回顧經(jīng)典，學(xué)習(xí)方法方法指導(dǎo)，實(shí)踐落實(shí)課程導(dǎo)引1、理解作文選材的作用和意義。2、掌握作文選材的方法：圍繞中心、真實(shí)、新穎，具備時(shí)代性。3、變“學(xué)得”為“習(xí)得”，增強(qiáng)寫作信心，提高作文的興趣和選材能力。明確目標(biāo)選材，就是根據(jù)主旨的需要，有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)主題，使文章產(chǎn)生最好的效果。1.根據(jù)《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》的內(nèi)容，思考材料與中心關(guān)系的密切程度，以及作者相應(yīng)的詳略安排是否合適。

中心材料阿長(zhǎng)不無(wú)愚昧、可笑之處，但她對(duì)“我”的無(wú)私關(guān)懷，讓“我”永遠(yuǎn)感念。1、阿長(zhǎng)名字的由來(lái)2、阿長(zhǎng)喜歡切切察察3、阿長(zhǎng)睡覺(jué)擺“大”字4、阿長(zhǎng)正月初一早晨讓“我”吃福橘5、阿長(zhǎng)講“長(zhǎng)毛”的故事6、阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》經(jīng)典回顧一、依據(jù)中心，進(jìn)行選材1.阿長(zhǎng)稱呼的來(lái)歷；2.元旦吃福橘說(shuō)恭喜；3.教我令人厭煩的種種規(guī)矩;4.“切切察察”的毛病;5.“謀殺”我的隱鼠;6.擺成“大”字的睡相;7.“長(zhǎng)毛”的往事;8.給我買心儀已久的《山海經(jīng)》依據(jù)下列中心，判斷上述事情哪件該詳哪件該略。（1）表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民地位低下，不被人重視；（2）表現(xiàn)農(nóng)村婦女生活雖苦，但仍有著對(duì)生活的美好向往和愿望。詳寫就是對(duì)能突出中心的事件或環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的描寫或敘述，要敢于放手寫，細(xì)致刻畫，充分展現(xiàn)作者所觀所想。略寫就是對(duì)次要的、與中心有關(guān)但聯(lián)系不是特別緊密的內(nèi)容，進(jìn)行概括式的描述。經(jīng)典回顧

文章的中心決定了材料的取舍及詳略的安排：跟中心無(wú)關(guān)的，舍棄不??；跟中心相關(guān)的，要分清主次，選取最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)詳細(xì)展開，其他可以略寫。游離中心選用材料，或材料使用詳略不當(dāng)，都會(huì)影響中心的表達(dá)。二、文章選材貴在新穎所謂新穎，并非是那些轟轟烈烈的大事或一般人尚未知曉的新鮮事，也可以是日常生活中的平凡小事。滴水藏金，巧妙挖掘，就可以寫出感人肺腑的佳作。一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者，獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌。張中行在《葉圣陶先生二三事》一文中:精心選材葉圣陶先生為人寬厚葉圣陶先生嚴(yán)于律己經(jīng)典回顧2.根據(jù)《葉圣陶先生二三事》的內(nèi)容，思考材料與中心關(guān)系的密切程度，以及作者相應(yīng)的詳安排是否合適。

中心材料待人寬厚，謹(jǐn)嚴(yán)認(rèn)真律己嚴(yán)格1、修改文章標(biāo)點(diǎn)2、修潤(rùn)課本的事3、送客4、復(fù)信1、用語(yǔ)主張“寫話”2、文風(fēng)上重視“簡(jiǎn)潔”3、重視語(yǔ)言使用的規(guī)范經(jīng)典回顧

所謂新穎，就是說(shuō)選擇的材料要新穎別致，不落俗套，要反映具有時(shí)代特色的精神風(fēng)貌，要能代表時(shí)代精神。這里要提醒同學(xué)們注意，選擇新穎的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折離奇的情節(jié)，而是要選擇那些有特色的。選材者需有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)新生活、新事物，做到獨(dú)辟蹊徑，避免陳舊乏味。這“蹊徑”往往表現(xiàn)為一種與眾不同的“視角”。選新穎的材料。證明了未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)的論點(diǎn)，告訴我們不能躲避責(zé)任、茍且偷生，要勇于背負(fù)人生、社會(huì)的大責(zé)任，體會(huì)人生的快樂(lè)。我們課本上的《最苦與最樂(lè)》這篇文章選入課本就是因?yàn)樗哂袝r(shí)代性。經(jīng)典回顧文章選材要關(guān)注熱點(diǎn)我們生活的時(shí)代是個(gè)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，所以我們應(yīng)該跟得上時(shí)代的腳步，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏，謳歌真善美，抨擊假惡丑。當(dāng)今社會(huì)像教育公平、打擊假冒、保護(hù)環(huán)境等都是人們最為關(guān)心的熱門話題。若能做到選取得法，必能出奇制勝。因此，文章選材時(shí)，一定要在圍繞中心的基礎(chǔ)上，使材料散發(fā)著濃烈的時(shí)代氣息。方法指導(dǎo)文章選材要真實(shí)

所謂真實(shí)，就是選擇的材料應(yīng)是實(shí)實(shí)在在的真事，是自己親眼看到、親耳聽(tīng)到、親身經(jīng)歷過(guò)的事情。所謂真實(shí)，還應(yīng)該是說(shuō)真話、吐真情。材料分類直接材料：間接材料：我們?nèi)粘Ｋ佑|到的各類人物，遇到的各種事情，都可以成為寫作時(shí)的材料，這類材料是直接材料。我們讀過(guò)的書籍、文章，聽(tīng)別人講述的故事、道理，看過(guò)的影視節(jié)目，網(wǎng)絡(luò)見(jiàn)聞等都是間接材料。在所有材料中，最重要的還是自己的親身經(jīng)歷，我們對(duì)它的感受最直接、最真切、寫起來(lái)能得心應(yīng)手。方法指導(dǎo)文章選材要怎樣選材依據(jù)中心新穎真實(shí)關(guān)注熱點(diǎn)課堂小結(jié)一、如果圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你準(zhǔn)備表達(dá)什么中心？選擇哪些能反映街道特點(diǎn)的材料？仔細(xì)思考，寫出你準(zhǔn)備表達(dá)的中心，列出需要選用得材料，并注明詳略。寫作提示：1．可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(diǎn)（清幽、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等）的事物作為材料，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑、街上的行人等。2．也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時(shí)要寫出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會(huì)跑題。3．要注意材料的真實(shí)、新穎，敘述或描寫要生動(dòng)、有趣。實(shí)踐落實(shí)熟悉的街道中心：突出身邊街道“早點(diǎn)天堂”的特色。所選材料：①介紹街道的地理位置；（略寫）

②介紹街道的由來(lái)；（略寫）③介紹街道上獨(dú)具特色的建筑物；（略寫）④描寫街道上歷史悠久、獨(dú)具特色的小吃店；（詳寫）⑤寫食客如織的場(chǎng)面。（略寫）文題一示例：實(shí)踐落實(shí)

二、你們班一定有不少“牛人”吧？他們或是“讀書迷”，知識(shí)豐富；或是“演說(shuō)家”，善于表達(dá)；或是班里的“大管家”，熱心集體事務(wù)；或許還有體育健將，樂(lè)器高手，智力超人……以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫一篇作文。不少于500字。寫作提示：1．可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“牛”的材料，突出其特點(diǎn)；如果這個(gè)人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。2．語(yǔ)言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文章的趣味性。曬曬我們班的“牛人”中心：突出牛人的特點(diǎn)。所選材料：①介紹牛人的外貌；（略寫）②介紹牛人的事跡；（詳寫）③介紹旁人對(duì)牛人的評(píng)價(jià)；（略寫）④用對(duì)比描寫突出牛人；（詳寫）⑤寫自己的感受。（略寫）文題一示例：實(shí)踐落實(shí)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

怎樣選材第二課時(shí)123習(xí)作分析，明確問(wèn)題點(diǎn)評(píng)講解，方法回顧佳作品讀，夯實(shí)方法課程導(dǎo)引

你們班一定有不少“牛人”吧？他們或是“讀書迷”，知識(shí)豐富；或是“演說(shuō)家”，善于表達(dá)；或是班里的“大管家”，熱心集體事務(wù)；或許還有體育健將，樂(lè)器高手，智力超人……以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫一篇作文。不少于500字。寫作提示：1．可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“?！钡牟牧希怀銎涮攸c(diǎn)；如果這個(gè)人很多方面都“?！保鸵⒁夥智逯鞔?、詳略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。2．語(yǔ)言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文章的趣味性。真題回顧

第一則材料屬于“你有我有全都有”的陳舊材料，很難激起讀者的閱讀興趣。二、習(xí)作分析第二則材料屬于偏離中心了，優(yōu)秀的好朋友不等于牛人。二、習(xí)作分析二、習(xí)作分析

本段選材不恰當(dāng)，詳略也不恰當(dāng)，花了太多筆墨描寫手。二、習(xí)作分析我相信每一個(gè)同學(xué)的班上都有一個(gè)什么方面十分厲害的牛人，有可能他學(xué)習(xí)十分好；有可能他的體育很好，還有可能她的舞跳得很好等等。而我們班的牛人是楊子誠(chéng)。我們班的牛人楊子誠(chéng)，他學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，體育突出，是我?；@球隊(duì)的隊(duì)員，每堂課間都可以在學(xué)校籃球場(chǎng)上看見(jiàn)他打籃球的身影，他最厲害的是他那一手天勾，只見(jiàn)他運(yùn)球反跑，向籃下殺去一個(gè)天勾，球進(jìn)了。上課了，他在課堂上積極舉手發(fā)言，善于思考，提前算出正確答案，在課間他也有可能不在球場(chǎng)上了，在教室里認(rèn)真寫作業(yè)，他最喜歡數(shù)學(xué)，他是我們班的數(shù)學(xué)組長(zhǎng)。在學(xué)校校隊(duì)訓(xùn)練時(shí)，他敢于與比自己強(qiáng)大的對(duì)手進(jìn)行身體對(duì)抗，他認(rèn)為只有與比自己強(qiáng)大對(duì)手進(jìn)行對(duì)抗才可以讓自己進(jìn)步的更快！在我們班與別人班進(jìn)行比賽時(shí)，進(jìn)攻時(shí)他永遠(yuǎn)都沖在最前面，組織進(jìn)攻，防守他也第一個(gè)趕回來(lái)進(jìn)行防守，穿連起我們整支球隊(duì)與別人進(jìn)行對(duì)戰(zhàn)，讓我們贏得這場(chǎng)比賽的勝利！這就是我們班的牛人楊子誠(chéng)，你們喜歡他嗎？選材陳舊，詳略也不恰當(dāng)，材料使用前后混用，沒(méi)有清晰的行文結(jié)構(gòu)。

具體做法是：認(rèn)真思考，必須經(jīng)過(guò)“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的選材過(guò)程。1、素材失真2、脫離中心3、詳略不當(dāng)4、取材陳舊實(shí)踐方法病文會(huì)診來(lái)一起看看其他同學(xué)們的優(yōu)秀片段吧！點(diǎn)評(píng)講解曬曬我們班的“牛人”

什么叫牛人？就是特別厲害的人！就是他可以一騎絕塵，你只能望其項(xiàng)背；他可以輕而易舉，而你要?dú)獯跤?；他可以信手拈?lái)，你卻要冥思苦想；他可以游刃有余，你只能望洋興嘆……①大神一②

她有著極高的文學(xué)素養(yǎng)和豐富的文學(xué)知識(shí)。?每次聽(tīng)她談古論今，引經(jīng)據(jù)典，都令人著迷，興趣盎然...

大神二②她有著英語(yǔ)過(guò)八級(jí)的戰(zhàn)績(jī)！她有著播音員般純正動(dòng)聽(tīng)的聲音……

①開篇點(diǎn)題，直截了當(dāng)?！耙或T絕塵”“信手拈來(lái)”體現(xiàn)了一個(gè)“牛”字。②運(yùn)用小標(biāo)題的形式，形式上整齊劃一，內(nèi)容上點(diǎn)明不同的“牛人”不同特點(diǎn)。范文點(diǎn)評(píng)

她也有著犀利的眼神和讓人發(fā)抖的威嚴(yán)！她的眼神彷佛有穿透人心的力量，總是可以讓你有不寒而栗，特別緊張，絕對(duì)不敢撒謊，一定老實(shí)交代的感覺(jué)。她如果在學(xué)校廣播喊一嗓子，操場(chǎng)上打鈴了還沒(méi)上樓的同學(xué)們立馬上演“末路狂奔”的場(chǎng)景，她的“殺氣”毫不夸張的說(shuō)是“隨便走一走，任中抖三抖”的震撼?、?/p>

錯(cuò)了抄到你長(zhǎng)記性為止。忘了就熟到你?過(guò)關(guān)才依！有著高高的鼻梁，讓我經(jīng)常偷偷好奇的想，是不是一個(gè)人學(xué)英語(yǔ)的水平和鼻梁的高度成正比。④③典型的神態(tài)描寫，個(gè)性化的語(yǔ)言描寫，凸顯其“牛”。④緊扣小標(biāo)題，選取具體事例，印證其“?！?。范文點(diǎn)評(píng)

大神三這位同學(xué)有著看似瘦弱單薄的身體，高度近視的眼神，每天頂著一頭流行的長(zhǎng)款羊毛卷，風(fēng)風(fēng)火火又元?dú)鉂M滿！各種復(fù)雜的幾何圖形、函數(shù)公式，在她不厭其煩循循善誘略帶嘶啞的解說(shuō)引導(dǎo)下，我們抽絲剝繭，見(jiàn)招拆招，一步步攻克難關(guān)，取得勝利！總是很感慨，她小小的身體怎么能蘊(yùn)藏那么大的能量，可以日以繼夜，早來(lái)晚歸，不眠不休的，除了吃飯睡覺(jué)，只要有時(shí)間就貼身監(jiān)督我們，做題刷題講題無(wú)限循環(huán)中……⑤像一個(gè)永不停歇的發(fā)動(dòng)機(jī)，精力無(wú)比旺盛的牛人啊！讓我們領(lǐng)悟了生命不止，戰(zhàn)斗不息的意義之精髓！⑥⑤略寫外貌，詳寫牛人輔導(dǎo)同學(xué)的情況，突出其能力、品格。⑥“牛人牛言”，這里頗具韻味。范文點(diǎn)評(píng)

曬曬我們班的牛人“老師，我覺(jué)得不對(duì)吧……”又是這個(gè)熟悉的聲音，毫不留情的打斷了姚老師的思路，她不耐煩的叫道,“又怎么啦？”到底是什么魔力讓渴望學(xué)生提問(wèn)和指錯(cuò)的姚老師憤憤不平。?“許”這個(gè)姓并不常見(jiàn)，在我們班上更是獨(dú)一無(wú)二，這也許早就標(biāo)示著他的與眾不同。他平時(shí)的舉止也沒(méi)有什么特別出眾的點(diǎn)，但他最讓人難忘不了的，也是他最牛的地方，敢杠，這實(shí)在是讓姚老師大為惱火。⑦

⑦用生動(dòng)形象的場(chǎng)景介紹“牛人”，對(duì)比描寫點(diǎn)明其“?！钡奶攸c(diǎn)。范文點(diǎn)評(píng)⑧用神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫，詳寫“牛人”認(rèn)真上課，積極質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。每次的網(wǎng)課上，他總會(huì)發(fā)聲，那不緊不慢又前后接連的語(yǔ)氣，熟悉的無(wú)法形容的聲音，每一個(gè)字都要婉轉(zhuǎn)兩個(gè)調(diào)，他的發(fā)言無(wú)疑是積極的。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)跟著課本的灌輸式教育時(shí)代，他總是要站起來(lái)去質(zhì)疑它們，姚老師剛剛接觸他時(shí)是支持這樣的態(tài)度的，但次數(shù)一多，也不禁煩躁?！袄蠋煛保坝衷趺蠢?？”這樣的對(duì)話幾乎每天都要上演。這樣的許同達(dá)似乎永遠(yuǎn)都精力旺盛，他的質(zhì)疑雖然隨機(jī)，但一直有理有據(jù)，這實(shí)在讓人佩服。沒(méi)錯(cuò)，這是一個(gè)姚老師都無(wú)法威懾住的牛人。說(shuō)真的，這個(gè)牛人情商的確不怎么高，這就使他的“杠”貫徹到了生活，杠成了許同達(dá)的代名詞，也被他演繹到了極致。⑧范文點(diǎn)評(píng)

那個(gè)午后天氣悶熱，陽(yáng)光又正好，上完語(yǔ)文和英語(yǔ)，早就困倦的眼睛無(wú)法聚焦，剛想小憩一會(huì)兒，數(shù)學(xué)課又壓著5:00開始，上來(lái)就是兩套卷子，我只好頂著無(wú)比沉重的頭，一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字的寫著。姚老師又在那兒精神煥發(fā)，高談闊論有關(guān)她學(xué)生的勵(lì)志故事。

“那關(guān)我什么事”，沒(méi)錯(cuò)，又是那個(gè)聲音，姚老師霎時(shí)不爽，語(yǔ)速也快了起來(lái)，倒好像許同達(dá)像一個(gè)老師，語(yǔ)速始終平穩(wěn)的調(diào)解一個(gè)激動(dòng)的學(xué)生。我的興致一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那堂課我也就精神抖擻的上了下去，那堂課上，他又毫不含蓄的指出老師的錯(cuò)誤，而且都十分精準(zhǔn)。最后一次對(duì)決，姚老師幾乎放下了所有老師的架子，對(duì)著麥大叫“好煩??！”又大聲又冗長(zhǎng)，這三個(gè)字姚老師喊了6秒。⑨

⑨從“我”的角度來(lái)側(cè)面描寫，運(yùn)用對(duì)比，表明了“牛人”如何較真，并且?guī)?dòng)了全班的學(xué)習(xí)氛圍，表述生動(dòng)幽默。范文點(diǎn)評(píng)

沒(méi)錯(cuò)，他就是這么牛，敢于去杠，精神勃發(fā)，這便是他的常態(tài)，你幾乎找不出他的任何漏洞，他這個(gè)人接近無(wú)懈可擊，也就是杠久了，自身免疫所有的質(zhì)疑，在生活中他依然要求盡美，下課后我們也對(duì)他退避三舍。其實(shí)這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神，我們又為何不可學(xué)習(xí)呢？他和噴子不一樣，一個(gè)是刻意破壞氣氛卻沒(méi)有什么實(shí)力的小人，一個(gè)是在絕對(duì)實(shí)力保證后才大膽質(zhì)疑，讓老師啞口無(wú)言。他絕對(duì)是那個(gè)顛覆了平凡師生關(guān)系的人。他把教學(xué)相長(zhǎng)變成了現(xiàn)實(shí)。⑩

⑩通過(guò)議論抒情，點(diǎn)評(píng)同學(xué)“?！钡木瘢澝劳瑢W(xué)敢于質(zhì)疑權(quán)威的實(shí)力和精神。提出了自己對(duì)教育的看法。范文點(diǎn)評(píng)?結(jié)尾再次選用典型事例，升華主題，突出人物形象。

上節(jié)課他提出“我是真的不懂”，又讓我對(duì)他產(chǎn)生了新的敬意了，我同時(shí)也想起了一句詩(shī)：“草木有本心，何求美人折”，他是真正為自己學(xué)，沒(méi)什么為了滿足老師的需求。這個(gè)牛人是我打心底認(rèn)可的人，沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)人是被姚老師叫做“圣斗士”許同達(dá)。?

本文描寫了班里“牛人”的鮮明特點(diǎn)，選材典型精當(dāng)，真實(shí)新穎，語(yǔ)言生動(dòng)形象，詼諧幽默，風(fēng)格獨(dú)具。敘述過(guò)程中有詳有略，很好地塑造了人物形象，突出了中心?？傇u(píng)：范文點(diǎn)評(píng)課程小結(jié)：

選材，就是根據(jù)主旨的需要，有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)主題，使文章產(chǎn)生最好的效果。

寫作怎樣選材第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)新課導(dǎo)入提起寫作，很多人就會(huì)在心里發(fā)愁，愁什么呢？一愁沒(méi)有材料，二愁寫作只會(huì)記流水賬，寫不出真情實(shí)感，導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)低。抓耳撓腮落筆愁，胡編生套成文羞。巧婦難為無(wú)米之炊狗咬刺猬——無(wú)從下口寫作的難題：沒(méi)有材料不會(huì)選材寫作材料從哪里來(lái)？怎么去選擇材料？認(rèn)識(shí)材料結(jié)合示例說(shuō)說(shuō)《葉圣陶先生二三事》《最苦與最樂(lè)》的作者運(yùn)用了哪些寫作材料？示例一：《葉圣陶先生二三事》體現(xiàn)葉圣陶先生待人厚和律己嚴(yán)品質(zhì)相應(yīng)的事件分別有：

待人厚：修潤(rùn)文章（第3段）；恭送客人（第4段）；真誠(chéng)回信（第5段）。

律己嚴(yán)：寫文章主張“寫話”（第6段）；文風(fēng)重視簡(jiǎn)潔（第7段）；寫作力求完美（第8段）。示例二：《最苦與最樂(lè)》中列舉的事例或引用的名言、俗語(yǔ)：列舉圣賢豪杰、仁人志士一輩子都在憂國(guó)憂民的事例。引用古語(yǔ)“如釋重負(fù)”、俗語(yǔ)“心上一塊石頭落了地”、孔子的話“無(wú)入而不自得”。引用孟子“君子有終身之憂”、曾子“任重而道遠(yuǎn)，死而后已，不亦遠(yuǎn)乎”的話。“示例一”直接敘述葉圣陶先生的事跡，是作者的親身經(jīng)歷、親聞?dòng)H見(jiàn)，是直接材料?！笆纠绷信e或引用他人的事例或言語(yǔ)，是從讀過(guò)的書籍、文章中獲得，是間接材料。直接材料來(lái)源于日常生活經(jīng)歷，包括各類人、事、景、物等。作者對(duì)這類材料有切身感受，因而運(yùn)用于寫作時(shí)得心應(yīng)手，更有利于表達(dá)真情實(shí)感。間接材料，來(lái)自他人敘述、書報(bào)雜志、影視節(jié)目等。這類材料廣而雜，有利于豐富寫作的素材。讀教材上的知識(shí)短文《怎樣選材》，勾畫出直接材料和間接材料的相關(guān)表述，并進(jìn)行總結(jié)歸納。說(shuō)說(shuō)《鄧稼先》中這些材料哪些是直接材料，哪些是間接材料，二者結(jié)合有何表達(dá)效果。①1950年鄧稼先在美國(guó)獲得博士后，立即回國(guó)。②1958—1967年，鄧稼先受命研究原子彈制造的理論并成功設(shè)計(jì)了兩彈。③1985年，鄧稼先重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書。直接材料間接材料直接材料④特殊年代，鄧稼先處理好各種矛盾，說(shuō)服兩派繼續(xù)工作。⑤1971年，鄧稼先寫一封短信證實(shí)中國(guó)獨(dú)立自主研究原子武器。⑥1982年鄧稼先在核武器試驗(yàn)出現(xiàn)意外時(shí)，說(shuō)“我不能走”。間接材料直接材料間接材料①②⑤是直接材料，作者親自經(jīng)歷、親眼所見(jiàn)，使文章真實(shí)感人。③④⑥是間接材料，是鄧稼先去世后，作者從別人敘述中得到的材料，使文中人物形象更豐滿。直接與間接材料結(jié)合使用，多角度、多方面表現(xiàn)鄧稼先的精神品質(zhì)，使文章內(nèi)容豐富、人物形象更豐滿。海明威說(shuō)：“如果一個(gè)作家停止觀察，那他就完蛋了?！庇^察對(duì)作家寫作來(lái)說(shuō)非常重要。因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀察可以獲得一些直接材料，將其運(yùn)用于寫作，更有利于表達(dá)真情實(shí)感。除了直接材料，我們通過(guò)閱讀等其他途徑獲得的間接材料廣而雜，寫作時(shí)加以運(yùn)用，有利于豐富寫作的內(nèi)容。因此，直接材料和間接材料，都是寫作所需要的。積累材料閱讀下面這個(gè)故事，思考：應(yīng)該如何積累寫作材料？法國(guó)作家莫泊桑初學(xué)寫作時(shí)，一次想把聽(tīng)來(lái)的幾個(gè)故事寫成小說(shuō)，就去請(qǐng)教老師福樓拜，福樓拜聽(tīng)后，勸他不要寫聽(tīng)來(lái)的故事，出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，把所見(jiàn)所聞?dòng)浵聛?lái)。莫泊桑按老師所言，花了很多時(shí)間外出觀察，終于創(chuàng)作出成功的作品。生活是寫作的源泉，從生活中取材，首先要善于觀察，并且觀察要細(xì)致、深入?；叵雽W(xué)過(guò)的一些經(jīng)典文章，作者選擇的材料是日常生活中很平常的事情，但卻讓人產(chǎn)生了很深的印象和感悟。那么，作者在寫作中是如何處理材料的？

《散步》中莫懷戚與家人一起散步，在選擇走大路還是小路時(shí)，他體會(huì)到肩頭的責(zé)任和使命感；《荷葉·母親》中冰心凝視雨中荷葉護(hù)蓮，感悟到母愛(ài)的無(wú)私偉大；《金色花》中泰戈?duì)栍山鹕?lián)想到母愛(ài)的圣潔與人類天性的美好；《老王》中楊絳在落難之時(shí)與窮困、孤苦、善良的老王的珍貴友誼中，體悟到普通人的人性之美以及作為知識(shí)分子沒(méi)有平等對(duì)待他人和尊重他人的反省。用心感悟材料，并寫出自己獨(dú)特的體會(huì)。用心感悟，就是在對(duì)生活的體驗(yàn)中，發(fā)掘人、事、景、物蘊(yùn)含的深意，獲得啟迪。在生活中，應(yīng)該如何選擇、積累素材呢？要學(xué)會(huì)篩選。身邊的人誰(shuí)更有特點(diǎn)，哪件事最使你難忘，生活的地方哪處風(fēng)景最獨(dú)特，生活中入眼入耳入心的東西很多，要在腦海中過(guò)濾，從中選取印象清晰、感受深刻、觸動(dòng)心靈的片段寫進(jìn)文章，才能更好地表情達(dá)意。選擇材料從課文中尋找方法，說(shuō)說(shuō)寫作時(shí)該如何選擇、取舍材料。

1.《葉圣陶先生二三事》一文，前半部分選取修改文章、恭送客人、真誠(chéng)回信等事，表現(xiàn)了葉圣陶先生待人寬厚的美德；后半部分則從作文與做人兩方面取材表現(xiàn)其嚴(yán)于律己的品質(zhì)。

2.《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一文的中心人物是阿長(zhǎng)，重點(diǎn)表現(xiàn)了她雖不無(wú)愚昧、可笑之處，但她對(duì)“我”的無(wú)私關(guān)懷，卻讓“我”永遠(yuǎn)感念。圍繞此中心，選擇以下材料來(lái)寫：①阿長(zhǎng)名字的由來(lái)（略）；②阿長(zhǎng)喜歡切切察察（略）；③阿長(zhǎng)睡覺(jué)擺“大”字（略）；④阿長(zhǎng)正月初一早晨讓“我”吃福橘（略）；⑤阿長(zhǎng)講“長(zhǎng)毛”的故事（略）；⑥阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》（詳）。

《葉圣陶先生二三事》圍繞葉圣陶先生寬厚待人、嚴(yán)于律己的美好品質(zhì)，選擇典型事件作為材料，很好地突出了中心。所以選材要圍繞中心進(jìn)行。

《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》的中心主要體現(xiàn)長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的關(guān)懷及“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激、懷念之情，選擇最有利于表現(xiàn)中心的材料——長(zhǎng)媽媽給“我”買《山海經(jīng)》，進(jìn)行詳細(xì)描寫。其他與中心關(guān)聯(lián)不太緊密的事件略寫。選好材料后要注意圍繞中心恰當(dāng)安排詳略。如果以《一個(gè)勤于思考的人》為題寫一篇作文，你會(huì)選擇下列哪些材料？（1）他有時(shí)候一邊吃飯一邊看書。（2）他常常一邊看電視一邊看書。（3）他有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決而忘記了吃飯。（4）他的問(wèn)題特別多，總是喜歡問(wèn)為什么?！獭蹋?）他寫作業(yè)認(rèn)真。（6）他從不抄襲別人的作業(yè)。（7）他一般不和同學(xué)交往，即使有也是為了學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。（8）在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于表明自己的觀點(diǎn)。√（9）下課后，他經(jīng)常到老師辦公室問(wèn)課上沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題。（10）他從不遲到早退。（11）他看到老師總是主動(dòng)問(wèn)好。（12）他讀過(guò)的書上總是寫滿了密密麻麻的體會(huì)?！獭蹋?）（9）可以詳寫，這兩個(gè)材料更能體現(xiàn)他愛(ài)思考的特點(diǎn)，可以更好地表達(dá)中心。★課堂實(shí)踐：練習(xí)選擇材料。一、如果圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你準(zhǔn)備表達(dá)什么中心？選擇哪些能反映街道特點(diǎn)的材料？仔細(xì)思考，寫出你準(zhǔn)備表達(dá)的中心，列出需要選用的材料，并注明詳略安排。應(yīng)該按照怎樣的順序?qū)懽?？寫作過(guò)程分為審題、確定中心、選擇材料、組織材料行文。在寫作之前，我們首先要審題，確定好寫作的中心，才能明確應(yīng)該選擇怎樣的材料。根據(jù)文題要求，我們可以確定表達(dá)什么中心？你可以選擇哪些直接材料？哪些間接材料？把你想到的所有材料填寫出來(lái)。中心：你想表達(dá)的中心是__________圍繞這一中心選擇的材料是：①______②______③______④______⑤______⑥______……詳寫______略寫______材料：

直接材料可以是街道的環(huán)境，如街道兩旁的綠樹、花壇、路燈、建筑、商店，街道的路面；有地方特色的風(fēng)景，如特色的小吃街、民間藝術(shù)的活動(dòng)點(diǎn)（民間老年舞蹈活動(dòng)、民間剪紙藝術(shù)等）；街道上的行人，如十幾年來(lái)住在一條街道的鄰居、街道上有名望的人，面孔熟悉但不知道姓名的人；街道上發(fā)生的故事，如在這條街上親身經(jīng)歷的事、親眼見(jiàn)到的事、聽(tīng)到街頭巷尾人們議論的事等。間接材料可以從報(bào)紙、雜志等獲得或是聽(tīng)老人講述的一些材料，如街道的歷史、街道幾十年來(lái)的變化、這條街曾發(fā)生的故事。中心：

可以是街道的滄桑變化、街道的地方特色、街道的動(dòng)人故事、街道的美好回憶……示例：中心是街道十年間的變化，體現(xiàn)時(shí)代在發(fā)展、社會(huì)在進(jìn)步。選材：材料一：街道的環(huán)境在變。（略）（從街道各種設(shè)施、衛(wèi)生、環(huán)境等方面來(lái)寫，十年前街道坑坑洼洼、破舊，光禿禿的，沒(méi)有任何設(shè)施，現(xiàn)在平坦、整齊、干凈、道旁綠樹成蔭）材料二：街道的人在變。（稍詳）（從人們的生活情景、精神面貌來(lái)寫，十年前人們無(wú)所事事、游手好閑，打麻將、大聲吵鬧成風(fēng)，現(xiàn)在人們白天忙忙碌碌，積極工作賺錢養(yǎng)家，晚上鍛煉身體）材料三：街道的鄰里關(guān)系在變。（詳）（從街道的人鄰里之間關(guān)系冷淡、漠不關(guān)心，到最近一家有難處周圍鄰居攜手幫他渡過(guò)難關(guān)，來(lái)體現(xiàn)他們和諧相處、互相幫助的中心。）課后作業(yè)課后為教材上的“寫作實(shí)踐二”選擇材料，并列出寫作提綱。記錄自己一天的生活，對(duì)這一天中印象最深刻、最有感觸的經(jīng)歷做詳細(xì)記錄。第2課時(shí)交流展示學(xué)生小組內(nèi)展示交流提綱，同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)。選擇2～3份優(yōu)秀寫作提綱，班級(jí)集中點(diǎn)評(píng)?！稌駮裎覀儼嗟摹芭Ｈ恕薄愤x材突破在莫頓·亨特的《走一步，再走一步》這篇課文中，作者是如何從平常的材料中挖掘新意的。此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)