陽關(guān)三疊教學反思

優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGE11優(yōu)選文檔陽關(guān)三疊授課反省一今天上午第二節(jié)課在音樂教室的黑板

上我寫下了《西出陽關(guān)無故人》的課題，乍一看，有些像上語文課的

意味，課題采用的是王維的詩《送元二使安西》的最后一句，其實不

然，我是想用這句話引出今天音樂課的主題，讓學生沉下心來，拋開

煩躁，領(lǐng)悟一次真實的感情之旅，對古曲《陽關(guān)三疊》的鑒賞。我

想用這個課題，最能表達作品的意義，離其他悲傷馬上溢滿心中。

《送元二使安西》是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾

炙人口的送別詩。自祖先生重分別，自祖先生又傷分別，所以

送別詩在古詩詞大家中堪稱頗具規(guī)模的一系，詩人們無一不涉及過這

一主題?？墒窃谶@浩如煙海的送別詩中，王維的這首《送元二使安西》洗盡雕飾、光明自然的語言，抒發(fā)誠摯、深邃的惜別之情，以友情殷切、風采深永自成一家。聽聞落成此后便被人披以管弦，殷勤傳唱。明朝李東陽議論此詩說后之詠別者，萬語千言，殆不出其意之外。正是懷著這份對渭城的向往，這份對陽關(guān)的向往，我和同學們相攜走近了她，進行了穿越時空的對話。感情體驗第一步鋪墊，體驗分其他情緒《送別》的旋律響起

來，這是學生們不討厭的歌曲之一，也是學生們在合唱比賽中會選擇的曲目之一，當學生們聽到這首歌的時候，便自可是然的哼唱起來，旋律的宛轉(zhuǎn)，節(jié)奏的和緩，幽幽的分別情緒在教室里鋪散開來。

學生們進入到情緒里，體驗開始了。第二步引出主題，體驗時空的分別對于唐詩，學生們不陌生，都能背上幾首，在唐詩中，

表達分別情緒的有很多，比方王勃《送杜少府之任蜀川》中的國內(nèi)存知音，天涯若比鄰的名句，王昌齡《芙蓉摟送辛漸》中的寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦碌鹊仍娋?，我開了個頭，學生們就幫我舉了很多例子，黑板上《送元二使安西》的詩句已經(jīng)離我們很近了，當學生

在朗誦這首詩的時候，今天的主題已經(jīng)表現(xiàn)。第三步《陽關(guān)三疊》，體驗作品的分別在欣賞這首歌從前，我在課下收集了一

些資料，整理成一篇文章，讓學生合著《陽關(guān)三疊》的二胡曲進行配樂朗誦，在二胡如泣如訴的聲音中，學生們也漸入佳境，原來時空并

不遙遠，音樂的魅力無量盡。三段基真同樣的旋律重復三次，

最后一聲惋惜，這就是三疊，陽關(guān)不只是是地名，而是分其他代名詞，

比方斷腸聲里唱陽關(guān)等等陽關(guān)的泛指。在二胡聲中，學生們和

我一同陶醉了，朗誦的學生，可能由于緊張，感情有些不到位，聲音

太小。第四步；《陽關(guān)三疊》，直觀體驗分別由于我是聲

樂專業(yè)的，碰到歌曲的鑒賞，我總會給學生范唱，直觀體驗比聽碟的

奏效要更具殺傷力，這已經(jīng)是我講堂的特色了。當我坐到鋼琴邊

時，學生們就笑了，老師又要演唱了，當鋼琴上的第一個音響起時，

我就傾注了我所有的感情，感人自己就能感人別人。古曲的旋

律有別于現(xiàn)代流行歌曲的旋律及風采，在娓娓到來的旋律中，感情層次的變化憂如水彩畫，明和暗的比較，細膩而分明，每一疊中，又分前段和后段，情緒的走向又不十分同樣，鋼琴的音色和著我的歌聲在教室里回蕩，在古曲的曲調(diào)中，學生們空前的感覺了不同樣樣樣的分別情

緒。當我彈下最后一個音的時候，我感覺到了離其他悲傷，相

信學生們也和我同樣。第五步《陽關(guān)三疊》，親身體驗分別欣完后，我決定學生來唱一疊，古曲是他在平時生活中不會涉及到的音，學生有致的和我一同唱了起來，我建他在每句的最后一個字上加個小倚音，古曲的味道就能出來了，學生演

唱的很好。第六步走出《陽關(guān)三疊》，體代人的離古

今的離是不一的，古的離，一去不復返，經(jīng)常老死在異；在暢達的代社會，距離不再是距離，而成了一種希望，一種希望，沒事打打，短信，上網(wǎng)聊天，離的日子中等待重逢是每一個人的夢想，雙吉他奏的似校園民的歌曲《永的畫面》

能表達我代人離的心聲了，從的情中走出來，朗朗上口的旋律芳草碧天，固的季，隆冬一，有春天，希望永

不凋??在充希望的旋律聲中，感情體之旅也告一段落了。的點，我得是在有限的40分里，學生

體到了音來的心靈震撼，走古曲《陽關(guān)三疊》的魅力，體感情之旅，很好的達成了的授課，學生互也很到位，由部署下去料，到堂上的反整合，源共享，學生做的都很好，

很極，高一27班的孩子是一群充靈氣的孩子。不足的地方，

因是第二次上公然，沒有達到其他老那應付自如，免有些，好學生和我一有感情的朗《送元二使安西》首的部分，我自己朗了，忘了學生一同朗，有部分學生是和我一同朗的；在學生配朗，音響聲音大，因?qū)W生的音量小了，朗的部分前面有些不清楚，點我沒有估好；在程最后束的候，我學生把《陽關(guān)三疊》的旋律在回味一遍，情感再次升華，由于經(jīng)驗不足，我馬虎了；固然我是聲樂專業(yè)的，但講堂上不可以能唱到歌唱家的演唱水平，但我會盡全力讓學生們在講堂上感覺到我要傳達給他們的感情，也會讓他們自始自終的和我一同感覺

歌唱帶來的歡樂和知足。經(jīng)過此次公然課，成長杯真的讓我成長了，課程和細節(jié)安排方面必然還有不足的地方，或許整節(jié)課都要在梳理規(guī)整一下，懇請各位尊長老師們賞賜我?guī)椭?，我會不斷進步，努

力圓滿自己的。陽關(guān)三疊授課反省二《陽關(guān)三疊》是初中

人教版八年級下冊第一單元的內(nèi)容，本單元是以華夏古韻為主題，這首歌曲是古代一首感人至深的古曲，是依照王維的名篇《送元二使安

西》譜寫而成?！端驮拱参鳌肥鞘⑻浦娙?、畫家和音樂家王維所著的一首交口夸贊的送別詩。而音樂作品《陽關(guān)三

疊》正是依照王維的詩改編而成的，正是懷著這份對渭城的向往，這

份對陽關(guān)的向往，我和同學們相攜走近了她，進行了穿越時空的對話。

這節(jié)課的優(yōu)點，我感覺是在有限的40分鐘里，讓學生體驗到了音樂帶來的心靈震撼，走進古曲《陽關(guān)三疊》的魅力，體驗感情之旅，很好的達成了這節(jié)課的授課，學生互動演繹也很到位，由部署下去查資料，到講堂上的反應整合，資源共享，學生們做的都很好，很積極。不足的地方，課下找了很多影像資料，由于時間關(guān)系，沒能給學生放

完，《陽關(guān)三疊》演唱部分只聽一遍，應當全聽完就好了。設

計幸虧課程最后結(jié)束的時候，我應當讓學生們把《陽關(guān)三疊》的旋律

在回味一遍，感情再次升華，由于經(jīng)驗不足，我馬虎了，應全力讓學

生感覺體驗歌曲所傳達的感情。陽關(guān)三疊授課反省三《陽關(guān)三疊》是唐代詩人王維寫的一首詩《送元二使安西》而改編的歌曲。

為了讓友情這根主線貫串于整節(jié)課，我設計了以下的幾個環(huán)節(jié)一、激

情導入二、朗誦古詩經(jīng)過對古詩的講與朗誦，去認識、領(lǐng)悟詩人王維

與元二之間的深邃友情三、釋疑、解決難點1、解說陽關(guān)三疊的含義。

2、同音相連、八度大跳、切分音、強音記號。四、新歌授課1、

經(jīng)過視唱、模唱旋律，感覺音樂情緒。2、經(jīng)過有節(jié)奏地朗誦歌

詞，有感情地演唱歌詞，來領(lǐng)悟詩人對元二那種傷感、悲涼、惜別、

希望的內(nèi)心世界。3、經(jīng)過齊唱、接龍唱、同桌深情對唱等形式

的演唱，讓學生熟悉歌詞的同時，引導他們珍惜友情、師生情、同學

情?？偟膩碚f，學生在講堂上的表現(xiàn)我仍是比較滿意的，達到

了預期奏效。若是我能準備得更充分一些，比方能做成課件用

多媒體顯現(xiàn)，相信他們會給我更多的欣喜。新聞兩則授課反省

小學數(shù)學講堂授課反省心聲授課反省

《本文為word可編寫版，若不需要以下內(nèi)容，請刪除后使用，感謝您的理

解

原生生物的主要類群》習題

一、選擇題

1、桃花的以下構(gòu)造中，經(jīng)過發(fā)育最后成為果實的是（）

A、子房B、子房壁C、胚珠D、受精卵

2、呼吸作用的實質(zhì)是（）

A、分解有機物，存儲能量B、分解有機物，釋放能量

C、合成有機物，存儲能量D、合成有機物，釋放能量

3、旱地里的農(nóng)作物被水吞沒后，要實時排澇，主若是為了促使（）

A、葉的光合作用B、葉的蒸騰作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對農(nóng)作物進行合理密植主若是為了（）A、提高作物對水分的吸取B、提高作物對土壤中無機鹽的利用率C、提高作物的蒸騰作用D、提高作物的光合作用5、以下對于光合作用原料的表達中，不正確的選項是（）

A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳

C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料

6、夜晚，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈以下距離處，在同樣時間內(nèi)試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡數(shù)量最多的是（）

A、10厘米B、20厘米C、30厘米D、40厘米7、存儲蔬菜、水果要保持低溫，這是由于（）A、溫度低，減少細菌病害B、溫度低，呼吸作用弱，有機物耗資少C、溫度低，促使光合作用積累D、溫度低，蒸騰作用弱二、實驗研究題、下面是考證“綠葉在光下制造淀粉的實驗”的詳細步驟，請回答相關(guān)問題：①把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。

②用黑紙把一片葉的一部分的正面和反面遮住，此后移到陽光下，照射3小時～4小時。③剪下遮光的葉片，去掉黑紙。④將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片顏色漸漸由變成。⑤取出葉片，用清水漂洗潔凈。此后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。⑥稍停片刻，用清水沖刷掉碘液。這時可以看到，葉片遮光部分呈色，沒有遮光的部分呈色。（1）步驟①的作用是：。（2）步驟④中酒精的作用是：。（3）這個實驗說了然：。2、有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去翻開一看，發(fā)現(xiàn)很多黃豆芽變成了“綠豆芽”，小明感覺奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學們，他們決定把問題搞清楚，請你和他們一同去研究。

1）你的問題是