四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)28禺百兩那么三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“請(qǐng)教、下功夫”等詞語(yǔ)。.正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法.結(jié)合相關(guān)詞句，理解人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)人物的想法。.提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀明白兩個(gè)道理：學(xué)習(xí)要練好基本功；要防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人的正確意見。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合相關(guān)詞句，把握人物形象和性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件六、教學(xué)理念七、課時(shí)：2個(gè)課時(shí)八、教學(xué)過程第一課時(shí)藏》，具體學(xué)習(xí)她的傳奇故事吧!三、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo)(一)目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。.自學(xué)指導(dǎo)自讀課文，根據(jù)記敘文六要素復(fù)述課文。.學(xué)生自學(xué)與合作探究，教師巡視。先自學(xué)再對(duì)學(xué)，然后小組合作探究。.檢查自學(xué)情況，師生共評(píng)。指名回答，師生點(diǎn)評(píng)、互糾。(3個(gè))。目標(biāo)2研讀課文，體會(huì)文成公主的品質(zhì)。.自學(xué)指導(dǎo).略讀“求婚”，了解起因。(1)閱讀第1自然段后思考：文成公主為什么要進(jìn)藏？明確：聯(lián)系全文內(nèi)容來理解，可知是松贊干布愛慕文成公主的美貌和聰明，便想迎娶文成公主，派使臣到唐朝求婚。(2)自由討論：松贊干布決定向唐朝皇帝求親的時(shí)候，他心里是怎么想的？唐朝皇帝身邊的大臣們會(huì)怎么想？(贊成的人怎么說？反對(duì)的人怎么說？)文成公主知道父親容許了松贊干布的求親請(qǐng)求之后，心里會(huì)怎么想？身邊的Y環(huán)會(huì)怎么說？(3)閱讀第2?4自然段后思考：皇帝為什么要設(shè)置兩個(gè)試題考驗(yàn)吐蕃的使臣？明確：從“他想：一個(gè)使臣都這么聰明能干，不用說，他們的首領(lǐng)就更聰明能干了"可知，皇帝考驗(yàn)使臣的目的是了解他們的首領(lǐng)。(4)吐蕃使臣為什么從佩戴的花的不同就斷定戴鮮花的是文成公主呢？明確：①?gòu)拿鄯渥坊ǖ那榫皝矸治?，只有一人戴著鮮花，文成公主也只有一個(gè)；②從“鮮花”中，使臣看到的是尊貴和高雅，戴鮮花對(duì)公主來說，是理所當(dāng)然的；③“鮮花”和“絹花”一真一假，暗示了真假公主之意。.研讀“進(jìn)藏”，講述故事。(1)精讀第5?13自然段，思考以下問題：①文成公主進(jìn)藏帶了哪些嫁妝？為什么要帶這些？明確：文成公主選了各種農(nóng)作物的種子、耕種技術(shù)，還選了許多鐵匠、木匠、石匠作為“嫁妝”。文成公主帶這些東西，是為了教會(huì)吐蕃人民耕種，幫助他們過上更幸福的生活。這正是文成公主的獨(dú)到之處一一沒有只顧眼前利益，而是著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，站在國(guó)家、民族的角度考慮，所帶的嫁妝都是吐蕃所缺乏的。這表達(dá)了文成公主的勤勞、智慧，突出了她一心為傳播唐朝文化、為西藏的建設(shè)和開展著想的品質(zhì)。②文成公主在進(jìn)藏途中遇到了哪些困難？她是怎樣克服的？從中可以看出文成公主是一個(gè)怎樣的人？明確：①一條河擋住了去路，文成公主找來一段樹干搭了一座橋。②遇到一片沼澤地，文成公主剪了一把羊毛撒在地上。③遇到一只烏鴉說松贊干布死了，文成公主就修了一座石屋并且寫血書紀(jì)念。④乃巴山擋住了去路，文成公主將乃巴山背到了旁邊。從中可以看出文成公主是一位不怕困難、有智慧、有神奇本領(lǐng)、非常重視感情和勇于自我犧牲的人。③從文成公主過沼澤地的故事中你體會(huì)到了什么？明確：故事夸張神奇，從中可以看出文成公主十分聰明、善良。④從文成公主沒有心思梳妝的行為中可以看出文成公主的心情是怎樣的？明確：文成公主聽到松贊干布去世的消息，心情極其悲哀，無(wú)心顧及其他事情。(2)練習(xí)復(fù)述故事：①請(qǐng)學(xué)生在文成公主進(jìn)藏的四個(gè)故事中選一個(gè)印象最深的小故事，按照表達(dá)順序，有條理地進(jìn)行復(fù)述。②創(chuàng)設(shè)情境：《文成公主進(jìn)藏》班級(jí)故事。③師生同講故事，師做串講者，講述故事的開頭局部和故事之間的過渡。另外四名學(xué)生分別表達(dá)四個(gè)故事。④五人小組練習(xí)講述。選擇一名學(xué)生當(dāng)故事串講者，其他四名學(xué)生分別講述其中的一個(gè)故事，然后開始練習(xí)復(fù)述故事。.傳播文化，感知偉績(jī)。閱讀最后一個(gè)自然段后思考：文成公主進(jìn)藏做出了哪些貢獻(xiàn)？明確：一是促進(jìn)了西藏和內(nèi)地的聯(lián)系。二是文成公主帶去的種子和各種技術(shù)以及能工巧匠促進(jìn)了西藏的農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的開展。.學(xué)生自學(xué)與合作探究，教師巡視。先自學(xué)再對(duì)學(xué)，然后小組合作探究。.檢查自學(xué)情況，師生共評(píng)。課堂小結(jié).設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。(1)照樣子寫詞語(yǔ)：又肥又壯：、、、明確：又高又大又香又脆又紅又甜又細(xì)又長(zhǎng)(2)文成公主進(jìn)藏的四個(gè)故事是真實(shí)存在的嗎？朗讀時(shí)要注意讀出民間故事的什么特點(diǎn)？明確：不是真實(shí)存在的。要讀出民間故事夸張、神奇的特點(diǎn)。2.總結(jié)。本文通過講述文成公主、、為西藏和內(nèi)地的人民做出了不朽的貢獻(xiàn)，使之愛戴她、尊敬她、銘記她！明確：進(jìn)藏前、進(jìn)藏時(shí)、進(jìn)藏后五、布置作業(yè)六、板書設(shè)計(jì)〃進(jìn)藏前：考驗(yàn)使臣智慧認(rèn)馬、識(shí)別公主(搭橋)巨大貢獻(xiàn)文成公主進(jìn)藏4、在睜撒羊毛進(jìn)藏'j遇到烏鴉和天鵝)巨大貢獻(xiàn)〔背山開路、進(jìn)藏后：傳授耕種等技藝七、教學(xué)反思30普羅米修斯三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“悲慘、領(lǐng)袖”等詞語(yǔ)。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法；抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心理。過程與方法.強(qiáng)化朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀.激發(fā)閱讀的興趣。.體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。I、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法；結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心理。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件六、教學(xué)理念七、課時(shí)：2個(gè)課時(shí)八、教學(xué)過程第一課時(shí)、一分鐘平安教育：防煤氣中毒。二、談話導(dǎo)入普羅米修斯是古希臘神話中的一個(gè)神。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽(yáng)神阿波羅，海神波塞冬，冥王哈得斯，智慧女神雅典娜等。那么，今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中都出現(xiàn)了哪些神呢？他們之間都發(fā)生了什么故事？讓我們走進(jìn)課文《普羅米修斯》，去細(xì)細(xì)品讀這個(gè)古希臘神話故事吧！三、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo)（一）目標(biāo)1會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“悲慘、領(lǐng)袖”等詞語(yǔ)。.自學(xué)指導(dǎo)自由朗讀課文，圈畫生字詞，借助學(xué)習(xí)工具、聯(lián)系上下文理解意思。.學(xué)生自學(xué)，教師巡堂。自學(xué)再對(duì)學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí)。（師：同學(xué)們我們的目標(biāo)1已經(jīng)明確了，請(qǐng)以最快的速度朗讀課文準(zhǔn)確找出本課生字詞，相信你們是最棒的?。?檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。（1）教學(xué)生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“焰、袖、膝、肝、臟”時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“驅(qū)、佩、鎖”時(shí)，可以用同音字比照的方法；學(xué)習(xí)“敗、罰、饒、抗、押、狠”等字時(shí)，可以用形近字比照的方法。（2）對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。易錯(cuò)提示：“焰”右下部中間是兩橫，不要寫成一橫?！靶洹弊蟛渴恰扳F，不要寫成“尸?！跋ァ庇蚁虏坎灰獙懗伞八?。（3）歸類識(shí)字。歸類例如：亢一抗（抗?fàn)帲┮豢樱ㄍ量樱┮豢裕月暎┮缓剑ê叫校抟缓荩▋春荩┮缓埽ê芏啵┮缓蓿ㄔ购蓿┮缓郏▊郏└梢桓危ǜ闻K）一桿（木桿）一竿（竹竿）一汗（汗水）（4）多音字辨析。Jzdng：心臟五臟六腑臟izdng：臟水臟亂fie：勒令懸崖勒馬勒［lei：勒住勒緊辨析：“臟”在表示“內(nèi)臟”的意思時(shí)，讀zdng；在表示“有塵土、污漬、污垢”等意思時(shí),讀zango。目標(biāo)2正確、流利地朗讀課文，初讀課文理清脈絡(luò)，復(fù)述課文。L自學(xué)指導(dǎo).自由朗讀課文，看看課文提到了哪些人物？明確：普羅米修斯、太陽(yáng)神阿波羅、眾神的領(lǐng)袖宙斯、火神赫菲斯托斯、大力神赫拉克勒斯。.在這個(gè)故事中，這五位神都做了什么事呢？明確：普羅米修斯：取走火種，帶到人間。太陽(yáng)神阿波羅：有火種。眾神領(lǐng)袖宙斯：對(duì)普羅米修斯施以最嚴(yán)厲的懲罰?；鹕窈辗扑雇兴梗簞裾f普羅米修斯成認(rèn)錯(cuò)誤并歸還火種；勸說不成后，將普羅米修斯鎖在高加索山上。大力神赫拉克勒斯：解救普羅米修斯。.敘事性的文章，我們可以借助事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來歸納故事主要內(nèi)容。試按照這個(gè)方式歸納本文的主要內(nèi)容，把五個(gè)人物所做的事情串聯(lián)起來。明確：（起因）普羅米修斯從太陽(yáng)神那里拿走火種，帶到人間。（經(jīng)過）眾神領(lǐng)袖宙斯知道后要給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，火神勸說普羅米修斯成認(rèn)錯(cuò)誤并送回火種，普羅米修斯拒絕了，火神把普羅米修斯鎖在高加索山上。（結(jié)果）大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。明確：第一局部（1、2）：普羅米修斯從太陽(yáng)神那里拿取火種帶到人間，造福人類。第二局部（3?8）：普羅米修斯受盡折磨，但毫不屈服。第三局部（9）：普羅米修斯被大力神赫拉克勒斯拯救，重新獲得自由。.學(xué)生自學(xué)，教師巡堂。先自學(xué)再對(duì)學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí)。.檢查自學(xué)情況。指名回答，師生共評(píng)。（3個(gè)）五、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了歸納故事主要內(nèi)容的方法有：（1）按事情開展的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容。（2）圍繞故事的主要線索，歸納故事的主要內(nèi)容。（3）把每一局部的段意串聯(lián)起來。五、布置作業(yè).抄寫本課生字詞。第二課時(shí)一、一分鐘平安教育：防拐騙。二、復(fù)習(xí)舊知.聽寫詞語(yǔ)：火焰驅(qū)趕領(lǐng)袖失敗處分佩服饒恕抗?fàn)幯核烷T鎖狠心膝蓋肝臟.復(fù)習(xí)：這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）.導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們可曾想過，是誰(shuí)讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰(shuí)讓荒蠻時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰(shuí)甘愿觸犯天條也要拯救人類于黑暗？是誰(shuí)身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？是普羅米修斯！今天，我們就繼續(xù)來領(lǐng)略他的動(dòng)人故事。三、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo)（一）目標(biāo)1研讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容。.自學(xué)指導(dǎo).學(xué)習(xí)第一局部，了解事情的起因。（1）文章開篇為什么要描寫人類沒有火的生活？明確：描寫人類沒有火時(shí)生活的悲慘，說明普羅米修斯拿取火種是正義的行為，烘托了他的善良。(2)普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)去取火種？明確：普羅米修斯心地善良，一心為人類著想，所以去盜火種。(3)第1、2自然段呈現(xiàn)了兩個(gè)完全相反的畫面，說說那是怎樣的畫面？分別帶給你什么感受？明確：讀了第1自然段，我仿佛看到一片黑暗籠罩著大地，人在晚上什么也看不見；因?yàn)闆]有火，人們只好吃生的東西，茹毛飲血。這個(gè)畫面讓我感到害怕、恐懼不安。第2自然段中描寫的畫面是：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類平安的猛獸……這個(gè)畫面讓我感到溫暖、安心、幸福?！白詮挠辛嘶穑祟惥烷_始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類平安的猛獸……”中的省略號(hào)起什么作用？表達(dá)了怎樣的含義？明確：列舉事物的省略。表示人類可以用火做的事情還有很多。(5)根據(jù)這局部的內(nèi)容填空：自從有了火，人類從黑暗走向,從寒冷走向，從痛苦走向，從疾病走向，從野蠻走向O明確：光明溫暖幸福健康文明.學(xué)習(xí)第二局部，理解普羅米修斯承受的痛苦。⑴體會(huì)“堅(jiān)定”。①品味句子：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：”為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)成認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”明確：“搖搖頭”“堅(jiān)定”“決不會(huì)”表現(xiàn)了普羅米修斯堅(jiān)定的態(tài)度和無(wú)私無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。②從普羅米修斯的話中你體會(huì)到了什么？明確：“決不會(huì)……更不會(huì)……”表達(dá)了普羅米修斯堅(jiān)持正義，不怕犧牲，意志堅(jiān)定，不畏強(qiáng)權(quán)的美好品質(zhì)。普羅米修斯是個(gè)真正的英雄。過渡：英雄普羅米修斯為人類的幸福盜火種，是正義之舉?？伤恼x行為卻受到了嚴(yán)厲的處分。接下來，我們便來看看他受到了哪些嚴(yán)厲的處分吧！(2)體會(huì)“鎖之苦”。①品味句子：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。明確：這是宙斯對(duì)不服從自己的普羅米修斯施行的處分，從“死死地鎖”“既不能也不能……”可以看出宙斯的殘忍和惡毒。②當(dāng)普羅米修斯的雙手和雙腳戴上鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上俯視人間的時(shí)候，他可能在想些什么？看到此情此景，你有什么感受？明確：看著人類因?yàn)橛辛嘶鸱N而過上幸福生活，他可能覺得一切痛苦、折磨都是值得的。他忍受痛苦，不向霸權(quán)低頭的不屈不撓的精神和為人類的幸福而無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)，讓人敬佩。教師點(diǎn)撥：結(jié)合普羅米修斯的性格特點(diǎn)和形象進(jìn)行聯(lián)想。③小結(jié)：一個(gè)“死死地鎖”，讓我們從文字中讀出了一幅悲慘的畫面，感受到了普羅米修斯忍受的這份“鎖之苦”。過渡：然而，這還不是最悲慘的。我們接著來交流，還有哪些地方讓你感動(dòng)和震撼？(3)體會(huì)“啄之痛”。①品味句子：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。明確：宙斯的做法更加表達(dá)了他手段的殘忍，也襯托了普羅米修斯不屈不撓的英雄形象。②普羅米修斯是為了什么才甘愿承受這生不如死的苦痛的？從中你看到了什么？明確：為了人類的幸福。從中可以看到普羅米修斯的英雄形象。過渡：這樣永遠(yuǎn)沒有盡頭的痛苦，普羅米修斯妥協(xié)了嗎？動(dòng)搖了嗎？下面，我們來看看故事的結(jié)局吧！.學(xué)習(xí)第三局部。故事的結(jié)局是，“普羅米修斯一一這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由”。文中稱普羅米修斯是“敢于從天上拿取火種的英雄”，但他帶給人類的僅僅是火種嗎？明確：不是。他除了帶給人類生活上的火種，還帶給了人類生生不息的精神火種，帶來了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛無(wú)私的精神。.回顧全文，思考以下問題：(1)課文中的幾位神靈分別給你留下了怎樣的印象？你最喜歡其中哪一位？(人物評(píng)價(jià))明確：①普羅米修斯是一位真正的英雄，他有正義感，不畏強(qiáng)權(quán)，心地善良，為人類的幸福著想。②宙斯冷酷無(wú)情，心狠手辣，獨(dú)斷專行。③火神是一位有正義感的神，但是他很軟弱，不敢違抗強(qiáng)權(quán)。④大力神赫拉克勒斯不僅有力氣，還有正義感，神勇無(wú)比，敢作敢為。(選擇你最喜歡的那一位，言之成理即可)(2)普羅米修斯的英雄形象表現(xiàn)在哪些方面？明確：①他很善良，當(dāng)他看到人類“吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜”時(shí)，他很同情人類，決定為人類盜取火種。②他很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種的。③他很有正義感，認(rèn)為對(duì)的事，就義無(wú)反顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。④他很有毅力，任憑宙斯用多么殘忍的手段折磨他，他也不屈服。麗的羽毛一轉(zhuǎn)移到樹上生存一在樹木間跳躍、降落一具備滑翔能力一最終能夠主動(dòng)飛行。.學(xué)生自學(xué)與合作探究，教師巡視。先自學(xué)再對(duì)學(xué)，然后小組合作探究。.檢查自學(xué)情況，師生共評(píng)。四、課堂小結(jié).設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文講了從太陽(yáng)神那里為人類，遭到了眾神領(lǐng)袖的嚴(yán)厲,可是他沒有,最后在大力神的解救下。頌揚(yáng)了普羅米修斯，為民造福的偉大精神。明確：普羅米修斯阿波羅取來火種宙斯懲罰屈服赫拉克勒斯重獲自由不畏強(qiáng)暴不惜犧牲一切(2)火神為什么敬佩普羅米修斯？明確：他認(rèn)為普羅米修斯盜火種之舉是正義的，也是勇敢的，因而敬佩他。從中也可以看出火神也是富有正義感的天神。.總結(jié)。普羅米修斯的故事講完了，但他永不屈服、勇敢抗?fàn)幍囊庵竞蛯?duì)人類寬廣無(wú)私的大愛已經(jīng)深深銘刻在我們每個(gè)人心中。在古希臘的神話故事中，還有許許多多精彩的故事。課后，有興趣的同學(xué)可以找來讀一讀。一、一分鐘平安教育：防食物中毒平安。二、談話導(dǎo)入同學(xué)們都讀過許多寓言故事，從中學(xué)習(xí)到許多做人的道理。今天，我們來學(xué)習(xí)《寓言兩那么》中的《紀(jì)昌學(xué)射》，相信它也能幫助大家領(lǐng)會(huì)深刻的道理。三、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo)(一)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“請(qǐng)教、下功夫”等詞語(yǔ)。.自學(xué)指導(dǎo)自由朗讀課文，圈畫生字詞，借助學(xué)習(xí)工具、聯(lián)系上下文理解詞意。.學(xué)生自學(xué)，教師巡堂。自學(xué)再對(duì)學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí)。(師：同學(xué)們我們的目標(biāo)1已經(jīng)明確了，請(qǐng)以最快的速度朗讀課文準(zhǔn)確找出本課生字詞，相信你們是最棒的！).檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“胃”時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“妻”時(shí)，可以用同音字比照的方法；學(xué)習(xí)“昌、綁、扁、鵲、睬、腸、燙、齊?。荨钡茸謺r(shí)，可以用形近字比照的方法；學(xué)習(xí)“刺、蔡”時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法。(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“刺”橫較短，左邊末筆是點(diǎn)，右部立刀旁豎要直。“綁”的“邦”中橫略短，豎撇長(zhǎng)伸?！氨狻钡摹皯簟陛^小，撇為長(zhǎng)撇；剩余局部略寬?！安恰弊笳覍?，“目”狹長(zhǎng)，“采”撇捺舒展。“腸”左部狹長(zhǎng)，右部?jī)善财叫?，長(zhǎng)短不同。易錯(cuò)提示：“昌”不要寫成“冒”?！捌蕖辈灰懮厦嬉粰M?！按獭弊蟛渴恰捌帧保灰獙懗伞笆??！安獭敝虚g局部的右部是“」'，不是“。

五、布置作業(yè)1.完成課后習(xí)題六、板書設(shè)計(jì)永勇不于屈犧服牲永勇不于屈犧服牲永勇不于屈犧服牲〃冒險(xiǎn)取火種：人間黑暗，取火、造福普羅米修斯1一口風(fēng)吹雨淋］意志堅(jiān)定永勇不于屈犧服牲受:折磨|啄食肝臟【不畏強(qiáng)權(quán)、重獲自由：大力神相救>七、教學(xué)反思31*漁夫的故事三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。正確讀寫“規(guī)矩、笑逐顏開”等詞語(yǔ)。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，能簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。過程與方法自由閱讀，在讀通讀懂的基礎(chǔ)上探究人物的精神品質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀知道有智慧的人才是真正強(qiáng)大的這個(gè)道理。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，明白漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。教學(xué)難點(diǎn)理清文章脈絡(luò)，能簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件六、教學(xué)理念七、課時(shí)：1課時(shí)八、教學(xué)過程一、一分鐘平安教育：防地震平安。二、導(dǎo)入新課《一千零一夜》又名《天方夜譚》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為世界民間文學(xué)史上“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。今天，我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文，就選自《一千零一夜》這部民間故事集。三、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo)（一）目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文，理清脈絡(luò)。.自學(xué)指導(dǎo).故事的主要內(nèi)容是什么？明確：課文主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，無(wú)意間救了一個(gè)恩將仇報(bào)的魔鬼,漁夫用智慧戰(zhàn)勝魔鬼并將其重新投入大海的故事。.理清文章的層次結(jié)構(gòu)。明確：第一局部（1、2）：漁夫每天都捕魚，有一天他撈上了一個(gè)蓋著所羅門的印的黃銅膽瓶。（時(shí)間、地點(diǎn)、起因）第二局部（3?15）：漁夫救出魔鬼，可是魔鬼卻恩將仇報(bào)要?dú)⒌魸O夫。（經(jīng)過）第三局部（16?25）：漁夫運(yùn)用自己的智慧將魔鬼騙入瓶中重新封印，并把瓶子扔進(jìn)了大海。（結(jié)果）.學(xué)生自學(xué)與合作探究，教師巡視。先自學(xué)再對(duì)學(xué)，然后小組合作探究。.檢查自學(xué)情況，師生共評(píng)。(二)目標(biāo)2研讀課文，把握主要內(nèi)容。.自學(xué)指導(dǎo).學(xué)習(xí)第一局部。(1)從第1、2自然段中可以看出漁夫有什么特點(diǎn)？明確：“每天”說明漁夫天天出海捕魚，很勤勞；“規(guī)矩”說明漁夫做事講原那么，不貪心；“脫了衣服跳下水去”說明漁夫水性好，處事果斷。(2)寫漁夫立下“每天至多撒四次網(wǎng)”的規(guī)矩，有什么作用？明確：“至多撒四次網(wǎng)”為下文遇見魔鬼做了鋪墊。.學(xué)習(xí)第二局部。(1)第3自然段中“漁夫一見，笑逐顏開”，請(qǐng)寫出與“笑逐顏開”意思相近的詞語(yǔ)，并說一說漁夫?yàn)槭裁催@樣高興。明確：眉開眼笑、喜形于色、喜上眉梢等。漁夫高興是因?yàn)閾频降倪@個(gè)瓶子能賣十塊金幣。(2)第4自然段中描寫魔鬼的外貌時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？明確：運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法?！氨尽薄拌F叉”“桅桿”“山洞”“白石塊”“喇叭”“燈籠”這些形象給人的感覺是巨大的、生硬的，形象具體地寫出了魔鬼外形的龐大和模樣的兇惡。3)“漁夫一看見這可怕的魔鬼，呆呆地不知如何應(yīng)付”一句中，“呆呆地不知如何應(yīng)付”可以替換成哪幾個(gè)成語(yǔ)且意思不變？明確：可以替換為“目瞪口呆”“呆假設(shè)木雞”，這些成語(yǔ)能很好地形容此時(shí)漁夫的神態(tài)。(4)從第5?7自然段魔鬼的表現(xiàn)中你體會(huì)到魔鬼怎樣的本性？明確：魔鬼一出來的時(shí)候以為漁夫是所羅門，因?yàn)閷?duì)所羅門心存畏懼，所以露出一副卑躬屈膝、軟弱的模樣；一聽說所羅門已經(jīng)死了1800年了，他立刻原形畢露、兇惡無(wú)比、恩將仇報(bào)。從他的這些表現(xiàn)中可以看出他欺軟怕硬、兇惡狡詐的本性，魔鬼可謂丑態(tài)畢露。教師點(diǎn)撥：比照魔鬼前后截然不同的表現(xiàn)，他的本性一目了然。(5)魔鬼向漁夫講述了他的故事，聽了故事你相信魔鬼說的話嗎？為什么？明確：不相信。如果魔鬼真因?yàn)閯e人救他救晚了就氣得想殺死解救他的人，就不會(huì)一出來就向所羅門求饒。從魔鬼的言行中我們可以看出他是一個(gè)無(wú)惡不作、兇狠狡詐的兇神，他只是為自己無(wú)恥的行為編造一個(gè)冠冕堂皇的理由，他不會(huì)兌現(xiàn)自己的諾言。(6)由“恩將仇報(bào)”拓展含反義詞的成語(yǔ)。拓展例如：左顧右盼大材小用異口同聲揚(yáng)長(zhǎng)避短聲東擊西口是心非苦盡甘來天經(jīng)地義.學(xué)習(xí)第三局部。“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！边@兩句話是對(duì)漁夫的什么描寫？這兩句話說明了什么？明確：是對(duì)漁夫的心理描寫。從漁夫的想法中，我們可以清楚地看出，他此時(shí)已經(jīng)鎮(zhèn)定下來，知道與魔鬼講道理是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了只有讓魔鬼重新回到瓶子里，才可以制服它。他不想再乞求、辯白，而是用智慧讓魔鬼不知不覺進(jìn)入圈套。(2)第25自然段中漁夫的話給了你怎樣的啟示？明確：對(duì)付像魔鬼那樣兇惡狡詐的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝他。.回顧全文。試概括文中兩個(gè)人物的形象。明確：漁夫：老實(shí)、善良、機(jī)智、勇敢。魔鬼：兇狠殘暴、愚蠢至極。.學(xué)生自學(xué)與合作探究，教師巡視。先自學(xué)再對(duì)學(xué)，然后小組合作探究。.檢查自學(xué)情況，師生共評(píng)。四、課堂小結(jié).設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容填空。“魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡?！边@句話主要寫了,作者運(yùn)用了的修辭手法，表現(xiàn)了魔鬼O明確：魔鬼的樣子比喻外形的強(qiáng)大和模樣的兇惡

（2）“這時(shí)候漁夫想道：'他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。'這句話主要是對(duì)漁夫的（人物描寫的方法），漁夫打算運(yùn)用戰(zhàn)勝魔鬼，可見漁夫非常o明確：心理描寫智慧鎮(zhèn)定并且有智慧和遠(yuǎn)見2.總結(jié)。本文運(yùn)用描寫和描寫塑造了一個(gè)的漁夫；運(yùn)用對(duì)話描寫和描寫塑造了一個(gè)的魔鬼。告訴人們：才是二人物性格鮮明、形象。同學(xué)們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也可以運(yùn)用這些描寫手法。明確：對(duì)話心理老實(shí)善良、機(jī)智勇敢外貌兇殘狡猾、卑劣愚蠢擁有智慧的人真正強(qiáng)大的不可戰(zhàn)勝的五、布置作業(yè)六、板書設(shè)計(jì)「起因：第四次撒網(wǎng)撈上來黃銅膽瓶漁夫的故事〈經(jīng)過漁夫翻開瓶蓋，魔鬼被救魔鬼恩將仇報(bào)，要?dú)O夫漁夫的故事〈經(jīng)過漁夫翻開瓶蓋，魔鬼被救魔鬼恩將仇報(bào)，要?dú)O夫）擁有智慧不可戰(zhàn)勝七、教學(xué)反思⑶歸類識(shí)字。歸類例如：昌一倡（倡導(dǎo)）一唱（唱歌）一猖（猖獗）扁一篇（篇章）一編（編寫）一遍（幾遍）采一睬（理睬）一彩（彩色）一踩（踩踏）⑷多音字辨析。fgu：骨碌花骨朵兒Igu：骨頭脫胎換骨Jbidn扁鵲扁擔(dān)?Ipian：一葉扁舟辨析：“扁”在“扁舟”中讀Pidn；其余情況下讀bidn。（二）目標(biāo)2正確、流利地朗讀課文，初讀課文了解課文大意，理清脈絡(luò)。.自學(xué)指導(dǎo)這那么寓言講述了一個(gè)怎樣的故事？（學(xué)生自讀課文質(zhì)疑）明確：紀(jì)昌向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。學(xué)習(xí)的方法是：先練好眼力。最后紀(jì)昌練成了百發(fā)百中的射箭技能。.學(xué)習(xí)第1自然段。讀了第1自然段你知道了什么？明確：知道了故事的主要人物和事件起因。.學(xué)習(xí)第2自然段，引導(dǎo)探究“第一次練眼力”。（1）學(xué)箭前，為什么要先練眼力？舉例說明還有哪些技能也要練基本功。明確：眼力是射箭的關(guān)鍵，只有練到看準(zhǔn)目標(biāo)不眨眼和把目標(biāo)看大，才能百發(fā)百中。比如游泳、騎車、打籃球等都需要有扎實(shí)的基本功。要想練好游泳，必須先練憋氣；要想騎好自行車，必須先掌握好平衡；要想打好籃球，必須先練好運(yùn)球……2）一開始飛衛(wèi)就教紀(jì)昌射箭了嗎？那他是怎么教紀(jì)昌射箭的？明確：不是。他先向紀(jì)昌提出一個(gè)要求：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”（3）你覺得飛衛(wèi)是個(gè)怎樣的師傅？你是從哪些詞中體會(huì)到的?明確：飛衛(wèi)是個(gè)嚴(yán)格要求學(xué)生的好師傅。從“牢牢地盯住”“不能眨一眨”。(4)那紀(jì)昌面對(duì)師傅的嚴(yán)格要求，又是怎樣做的呢？試品味賞析以下兩個(gè)句子。①紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。明確：寫出了紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和學(xué)習(xí)的刻苦。②妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭?！白⒁暋笔窃趺礃拥乜?？聯(lián)系生活實(shí)際理解“注視”一詞的深刻含義，體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和認(rèn)真刻苦。明確：他不是普普通通地看看而已，而是專注地看，心無(wú)雜念地看。用飛衛(wèi)的話來說就是：“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”(5)因?yàn)榧o(jì)昌認(rèn)真刻苦，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，所以本領(lǐng)練得怎么樣了？在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句并畫出來。明確：本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?學(xué)生自學(xué)第3自然段，看看紀(jì)昌學(xué)什么？(探究紀(jì)昌第二次“練眼力”。)(1)紀(jì)昌對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意，可是飛衛(wèi)卻認(rèn)為他的眼力還不夠。他又給紀(jì)昌提出了什么要求？明確：要把極小的東西，看成一件很大的東西。(2)紀(jì)昌聽了師傅的這番話是怎么做的呢？由此可以看出什么？明確：紀(jì)昌二話不說就聽從了師傅的教導(dǎo)。由此可以看出紀(jì)昌很虛心。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備這種謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。(3)第二次，紀(jì)昌又是怎樣練習(xí)眼力的呢？明確：他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。(4)自己默讀這句話，你從中體會(huì)到了什么？是從哪些詞體會(huì)到的？明確：表現(xiàn)出紀(jì)昌練習(xí)的持之以恒和認(rèn)真，這為他后來成為射箭能手打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。是從“每天”“聚精會(huì)神”“盯”這些詞體會(huì)到的。(5)紀(jì)昌第二次練眼力的結(jié)果如何？明確：那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。飛衛(wèi)高興地拍拍他的肩頭，說：“你就要成功了！”由此可見，紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)也相當(dāng)?shù)郊伊恕?學(xué)習(xí)第4、5自然段，眼力練好了，是否就成功了呢?眼力練好之后，飛衛(wèi)才開始教紀(jì)昌開弓射箭。紀(jì)昌學(xué)射終于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功還離不開誰(shuí)？這說明了什么道理？明確：沒有師傅的嚴(yán)厲要求，也許紀(jì)昌就成不了百發(fā)百中的射箭能手，看來好老師的指導(dǎo)會(huì)事半功倍，有助于成功，這正是我們平常所說的“嚴(yán)師出高徒”。.回顧全文，拓展延伸。你認(rèn)為紀(jì)昌成功的原因是什么？從中你得到了什么啟發(fā)？明確：紀(jì)昌成功的原因有三點(diǎn)：一是認(rèn)真虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度，有決心、毅力和恒心；二是名師飛衛(wèi)教導(dǎo)有方；三是練就了扎實(shí)的基本功。知識(shí)遷移：無(wú)論學(xué)習(xí)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手，打好基礎(chǔ)。.學(xué)生自學(xué)，教師巡堂。自學(xué)再對(duì)學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí)。.檢查自學(xué)情況。指名回答，師生共評(píng)。（3個(gè)）四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們疏通了字詞，并且學(xué)習(xí)了第一那么寓言。學(xué)本領(lǐng)的過程不是一帆風(fēng)順的，都要吃很多苦，我們只有堅(jiān)持踏踏實(shí)實(shí)練好基本功，才能獲得成功。這就是這那么寓言告訴我們的道理?！都o(jì)昌學(xué)射》講的是拜為師，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，-是“眼睛要L不能眨一眨”；二是“練得能夠把，看成紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了。故事以生動(dòng)的事例說明了。當(dāng)然，從另一個(gè)角度看，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。明確：紀(jì)昌、飛衛(wèi)、學(xué)習(xí)射箭、牢牢地盯住-一個(gè)目標(biāo)、極小的東西、一件很大東西百發(fā)百中的射箭能手、無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功人手、恒心和毅力五、布置作業(yè)抄寫本課生字詞。第二課時(shí)一、一分鐘平安教育：防地震平安。二、復(fù)習(xí)舊知.聽寫詞語(yǔ)：興盛妻子刺耳捆綁扁豆喜鵲姓蔡理睬腸胃燙傷藥劑湯藥.導(dǎo)入新課。相傳在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一位醫(yī)者和他的弟子們路過虢（gu6）國(guó)，虢國(guó)太子恰好患病，且病得很厲害，人們都以為他死了。這名醫(yī)者得知后，前去為虢國(guó)太子醫(yī)治。他告訴國(guó)君，太子患的是“尸厥”（類似于今天的休克或假死）。于是便叫弟子子陽(yáng)磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過了一會(huì)兒，太子就蘇醒過來。接著，叫弟子子豹在太子兩肋下做藥?kù)伲▂（m）療法。不久，太子就能坐起來。又服了20天的湯藥，虢國(guó)太子就完全恢復(fù)了健康。這名醫(yī)者就是神醫(yī)一一扁鵲。今天，我們就來學(xué)習(xí)一那么關(guān)于扁鵲的寓言故事，《扁鵲治病》。三、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo)（一）目標(biāo)1通讀課文，概括文章主要內(nèi)容。.自學(xué)指導(dǎo).課文的主要人物有哪些？明確：扁鵲和蔡桓公。.課文主要講了一件什么事？明確：這篇課文主要寫了春秋時(shí)期，名醫(yī)扁鵲三番兩次勸說蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信扁鵲的話，最終導(dǎo)致蔡桓公病入骨髓無(wú)藥可救的故事。.故事是按照什么順序來寫的？由哪些地方可以看出？明確：事情開展的先后順序。由表示時(shí)間的詞語(yǔ)可以看出：有一天一過了十來天一十來天后一又過了十幾天一五六天之后一不久。.學(xué)生自學(xué)與合作探究，教師巡視。先自學(xué)再對(duì)學(xué)，然后小組合作探究。.檢查自學(xué)情況，師生共評(píng)。（二）目標(biāo)2研讀課文，理清文章脈絡(luò)，體會(huì)人物品質(zhì)。.自學(xué)指導(dǎo).學(xué)習(xí)第1自然段。第1自然段有什么作用？明確：第1自然段點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間和主要人物?！懊t(yī)”說明了扁鵲的身份，為后文他看出蔡桓公的疾病做了鋪墊。.學(xué)習(xí)第2?5自然段(扁鵲勸蔡桓公治病的過程)。(1)蔡桓公的病經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？明確：蔡桓公的病經(jīng)歷了4個(gè)階段：皮膚上一開展到皮肉一開展到腸胃一深入骨髓。(2)扁鵲直言相告，三次勸說蔡桓公，而蔡桓公分別有怎樣的反響呢？明確：認(rèn)為自己沒病；“很不高興，沒有理睬他”；“非常不高興”。(3)扁鵲是怎樣看出蔡桓公有病的？這說明什么？扁鵲勸說蔡桓公治病的語(yǔ)氣怎樣？明確：“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒”說明扁鵲是經(jīng)過仔細(xì)觀察后才確定蔡桓公皮膚上有點(diǎn)小毛病的。扁鵲用了“望聞問切”中最難的診斷方法“望