教案反思與總結(jié)7篇

Word-15-教案反思與總結(jié)7篇

教案在編寫的時(shí)候，大家務(wù)必要留意講授內(nèi)容要點(diǎn)，作為老師，肯定都能理解教案的重要性，今日就為您帶來(lái)了教案反思與總結(jié)7篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

教案反思與總結(jié)篇1

本次公開(kāi)教學(xué)是以校本研訓(xùn)“主題閱讀教學(xué)”為依托開(kāi)展的。對(duì)于“主題閱讀教學(xué)”我僅僅是知道了一點(diǎn)皮毛，究竟什么是主題閱讀，主題閱讀又該怎樣正確進(jìn)行等等我還知之甚少，因此本次公開(kāi)教學(xué)，我也是摸著石頭過(guò)河，進(jìn)行初次的嘗試。

備前思索

“主題閱讀教學(xué)”要求以一點(diǎn)為切入點(diǎn)進(jìn)行拓展閱讀，把課外閱讀放到課內(nèi)，大量提高同學(xué)的閱讀量。我現(xiàn)在所帶的六班級(jí)同學(xué)可以說(shuō)對(duì)學(xué)校應(yīng)當(dāng)把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)都已經(jīng)了解，立刻面臨畢業(yè)的同學(xué)應(yīng)當(dāng)有了獨(dú)自閱讀的力量，不需老師再牽著他們?nèi)テ吩~析句、去領(lǐng)悟內(nèi)涵，我想可不行以把單元內(nèi)的課文進(jìn)行整合，結(jié)合以前學(xué)過(guò)的寫作方法進(jìn)行教學(xué)呢?抱著這樣的想法我進(jìn)行了七單元三篇課文的綜合備課。

備中推敲

在備課中我想到三篇課文雖然都是寫事的文章，但是從內(nèi)容上來(lái)看都寫到了人物，而且都有對(duì)老師的描寫。我何不從人物的寫作方法入手，讓同學(xué)去反復(fù)閱讀，從文本的字里行間去品析一個(gè)個(gè)鮮活的人物呢?于是我設(shè)計(jì)先讓同學(xué)復(fù)習(xí)描寫人物要抓住典型的事例，然后通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等詳細(xì)的描寫體現(xiàn)人物的性格;之后讓同學(xué)自讀自悟，去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行;最終拓展閱讀，讓同學(xué)收集一些描寫老師的文章，并且進(jìn)行分析，從而堅(jiān)固把握寫作技巧。課后還可以支配習(xí)作練習(xí)。

課后反思

根據(jù)我的設(shè)計(jì)進(jìn)行了本次的教學(xué)，在40分鐘內(nèi)按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)，針對(duì)本次教學(xué)我也進(jìn)行了反思，有幾點(diǎn)想法。

1、放手讓同學(xué)去自學(xué)，六班級(jí)同學(xué)的確有了肯定的學(xué)習(xí)力量，可以說(shuō)對(duì)文本中人物的分析比較到位，概括也比較精確?????，不需老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

2、把相同的寫作方法放在一起去學(xué)習(xí)，舉一反三，同學(xué)把握?qǐng)?jiān)固，而且節(jié)約時(shí)間，還能提高同學(xué)的閱讀量，的確有助于同學(xué)大量閱讀。

3、雖說(shuō)在同一方法上可以加大閱讀量，但是每篇文章都有它的不同之處。比如一課除了領(lǐng)悟人物精神外，還應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)學(xué)會(huì)細(xì)心觀看事物，持之以恒，發(fā)覺(jué)別人沒(méi)有發(fā)覺(jué)的東西等等;一課中回憶性文章怎樣寫，抱負(fù)的風(fēng)箏指的是什么?一課中景物的描寫等。其實(shí)還有很多學(xué)問(wèn)點(diǎn)都需要在下一課中補(bǔ)充。其實(shí)這種教學(xué)僅僅適合一課一得，也就是在某一個(gè)點(diǎn)上加大閱讀量。

4、由于在一節(jié)課中要閱讀兩篇或者三篇文章，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)，分析文本就顯得粗糙了許多，語(yǔ)文課中的情感、朗讀、情境，鋪墊等就少了許多，語(yǔ)文課顯得有點(diǎn)生硬。對(duì)于閱讀力量較弱的同學(xué)可能有點(diǎn)牽強(qiáng)。

或許是自己還沒(méi)有真正領(lǐng)悟“主題閱讀教學(xué)”的精髓，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路?？傊柙诮窈蟮慕虒W(xué)中且行且琢磨。

教案反思與總結(jié)篇2

在傳統(tǒng)的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，廣闊老師在培育同學(xué)的計(jì)算本領(lǐng)時(shí)經(jīng)常采納機(jī)械、重復(fù)的題海訓(xùn)練，忽視了計(jì)算法則的構(gòu)成過(guò)程和計(jì)算方法的概括，致使同學(xué)反感和厭惡數(shù)學(xué)計(jì)算。新課程改革以來(lái)，部分老師又偏向于計(jì)算方法的多樣化，盲目讓同學(xué)隨便發(fā)揮，效果同樣不夠幻想。那么，怎樣才能提高教學(xué)效率，快速培育和提高同學(xué)的計(jì)算本領(lǐng)呢?下頭及對(duì)此綻開(kāi)探究。

一、計(jì)算本領(lǐng)的重要性

在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，培育和提高同學(xué)的計(jì)算本領(lǐng)一向是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。其不僅僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)親密相關(guān)，更與訓(xùn)練同學(xué)的思維、培育同學(xué)的非智力因素等互為補(bǔ)充，缺一不行。僅有具備了計(jì)算本領(lǐng)，同學(xué)才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的規(guī)律運(yùn)算和推理，提升學(xué)習(xí)成果。由此可見(jiàn)，提升同學(xué)的計(jì)算本領(lǐng)對(duì)同學(xué)日后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展有著奠基作用，必需得到應(yīng)有的重視。

二、如何在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中培育和提高同學(xué)的計(jì)算本領(lǐng)

(一)培育同學(xué)的計(jì)算愛(ài)好和意志

1.培育同學(xué)的計(jì)算愛(ài)好

“愛(ài)好是最好的老師。”在學(xué)校數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，愛(ài)好是培育和提高同學(xué)計(jì)算本領(lǐng)的第一步。為了讓同學(xué)快速把握計(jì)算方法，老師能夠在訓(xùn)練形式上下功夫，經(jīng)過(guò)嬉戲、競(jìng)賽、限時(shí)口算等方式提升同學(xué)的參加愛(ài)好。另外，在注意訓(xùn)練形式的基礎(chǔ)上，老師還能夠?qū)?shù)學(xué)試題與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的一些常見(jiàn)的計(jì)算問(wèn)題。有了這樣的努力，同學(xué)便能在心里引起對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的重視，從而更加用心、仔細(xì)地學(xué)習(xí)計(jì)算。

2.培育頑強(qiáng)的意志

有了計(jì)算愛(ài)好還不夠，老師在教學(xué)過(guò)程中還要留意培育同學(xué)頑強(qiáng)的意志，讓同學(xué)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這樣才能產(chǎn)生強(qiáng)大的促進(jìn)作用，提升同學(xué)的計(jì)算本領(lǐng)。比如，在進(jìn)行完必要的教學(xué)資料后，老師能夠要求同學(xué)依據(jù)所學(xué)的資料進(jìn)行鞏固拓展訓(xùn)練，每一天堅(jiān)持做10道相關(guān)試題，久而久之，既能提高同學(xué)的計(jì)算本領(lǐng)，又能培育同學(xué)頑強(qiáng)的意志。需要留意的是，在這一過(guò)程中，老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的思維障礙，幫忙他們克服心理因素，經(jīng)過(guò)“趣題征解”“巧算競(jìng)賽”等形式將同學(xué)不喜愛(ài)做的稍顯簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)潔化，增加同學(xué)的計(jì)算信念。

(二)重視基本的口算、估算訓(xùn)練

1.口算

作為計(jì)算的基礎(chǔ)，口算一向是同學(xué)必需把握的入門方法。這是由于一道數(shù)學(xué)題，無(wú)論是簡(jiǎn)潔運(yùn)算還是四則混合運(yùn)算，通常都是由若干道口算題組合而成的，毫不夸張地說(shuō)，口算本領(lǐng)的凹凸、快慢直接影響著同學(xué)計(jì)算本領(lǐng)的提高。所以，在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師在設(shè)計(jì)口算練習(xí)時(shí)必需要遵循必需的原則，盡量使試題具備針對(duì)性，由易到難，逐步提高。比如，初學(xué)時(shí)，老師能夠20以內(nèi)的加法和減法以及表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，讓同學(xué)嘗試進(jìn)行口算。有了這一基礎(chǔ)，老師再漸漸增加難度，多引導(dǎo)同學(xué)探究規(guī)律，提高同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)特征的觀看力及數(shù)學(xué)推理本領(lǐng)，如此便能讓同學(xué)在應(yīng)對(duì)較為簡(jiǎn)單的計(jì)算題時(shí)，仍舊能夠經(jīng)過(guò)口算快速得出正確答案。

2.估算

估算與口算一樣，是同學(xué)需要把握的基本計(jì)算方法之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識(shí)，能夠進(jìn)一步激活同學(xué)的思維，提高綜合運(yùn)用多種方法處理、解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。一般來(lái)講，能夠從兩方面入手。其一，在教學(xué)過(guò)程有意識(shí)地滲透估算思想。在實(shí)際的教學(xué)中，老師要將估算思想貫穿始終，讓同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律、解題思路等進(jìn)行估算，在潛移默化中培育估算意識(shí)。其二，鼓舞同學(xué)經(jīng)過(guò)估算解決實(shí)際生活問(wèn)題。比如，一個(gè)油桶裝5千克油，有32千克油，能裝幾桶?經(jīng)過(guò)這樣的估算訓(xùn)練，同學(xué)能夠充分感受到估算在實(shí)際生活中的價(jià)值，從而引起重視，主動(dòng)探究估算方法，提升估算意識(shí)和本領(lǐng)。

(三)培育同學(xué)良好的計(jì)算習(xí)慣

許多時(shí)候，數(shù)學(xué)計(jì)算消失錯(cuò)誤的緣由就是同學(xué)馬虎大意、馬虎，沒(méi)有構(gòu)成良好的計(jì)算習(xí)慣。所以，要想提高同學(xué)的計(jì)算本領(lǐng)，必需重視良好的計(jì)算習(xí)慣的培育。計(jì)算是一件嚴(yán)厲?仔細(xì)的事情，應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)題目，老師可經(jīng)過(guò)“一看、二想、三計(jì)算”的形式指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)審題，對(duì)題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)都要觀看認(rèn)真，然后再確定運(yùn)算挨次，以合理的運(yùn)算方法進(jìn)行結(jié)題。與此同時(shí)，老師還要要求同學(xué)必需書(shū)寫工整，避開(kāi)過(guò)于潦草的字跡和過(guò)多的涂改，堅(jiān)持作業(yè)整齊美觀。有了這些積累還不夠，必要的驗(yàn)算同樣不容忽視。由于在計(jì)算過(guò)程中，同學(xué)難免消失數(shù)字沒(méi)看清，運(yùn)算挨次錯(cuò)誤等疏忽，而驗(yàn)算能夠幫忙同學(xué)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并訂正，使計(jì)算正確率明顯提升。有了這幾方面的努力，同學(xué)計(jì)算的精確?????度將大幅提升，久而久之，也就構(gòu)成了良好的計(jì)算習(xí)慣，在計(jì)算時(shí)更快、更精確?????。

(四)收集錯(cuò)題類型，做到對(duì)癥下藥

一般情景下，同學(xué)在計(jì)算時(shí)所犯錯(cuò)誤都具有相通性和普遍性，只要老師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)就能訂正和克服。但有時(shí)也會(huì)消失不一樣的問(wèn)題，且一些錯(cuò)誤的觀念在同學(xué)的頭腦中已經(jīng)生根，訂正起來(lái)比較困難。應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，老師要在平常的教學(xué)中準(zhǔn)時(shí)幫同學(xué)收集典型的錯(cuò)題，與同學(xué)共同“會(huì)診”，一齊溝通。同時(shí)，要求同學(xué)整理錯(cuò)題本，將各類錯(cuò)題記錄下來(lái)，利用課下時(shí)間重新分析訂正。如此，便能有效提升同學(xué)的計(jì)算本領(lǐng)?？傊?，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，同學(xué)計(jì)算本領(lǐng)培育的不是一朝一夕就能完成的。作為數(shù)學(xué)老師，我們必需充分熟悉到培育同學(xué)計(jì)算本領(lǐng)的重要性，并在日后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)取探究更多的方法，促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展，提升計(jì)算本領(lǐng)，為同學(xué)日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教案反思與總結(jié)篇3

這篇課文我分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。并且我把這篇課文的重點(diǎn)放在理解字詞、課文內(nèi)容和讓同學(xué)自己歸納課文中查找石獸的四種方法上;把難點(diǎn)放在讓同學(xué)知道學(xué)習(xí)這個(gè)故事你懂得了什么道理上。

首先我讓他們自己借助課文下面的注解和工具書(shū)自己初步閱讀感知課文內(nèi)容。接下來(lái)就是對(duì)基本學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)以及把握課文內(nèi)容。對(duì)于作家作品的介紹我只簡(jiǎn)潔的說(shuō)一下。對(duì)字詞和課文內(nèi)容我講的比較具體。我先讓他們自己翻譯課文，把不會(huì)翻譯的作上記號(hào)(在學(xué)習(xí)時(shí)采納小組合作的方式)。等時(shí)間到了我讓每個(gè)小組派一個(gè)代表一句一句講解課文內(nèi)容，由于文章內(nèi)容有點(diǎn)長(zhǎng)我讓他們一段一段來(lái)學(xué)習(xí)。我把每段里面重要的詞語(yǔ)句子要他們做上記號(hào)，再讓他們當(dāng)堂把這些內(nèi)容登記來(lái)，過(guò)幾分鐘后我在檢查他們學(xué)習(xí)的狀況。我覺(jué)得人有了壓力之后才會(huì)有動(dòng)力，對(duì)于這些同學(xué)來(lái)說(shuō)用這種方式讓他們把握文章內(nèi)容效果還可以。學(xué)完文章內(nèi)容之后，我立刻進(jìn)入其次環(huán)節(jié)提問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是讓同學(xué)歸納這篇文章主要講了一個(gè)什么故事?待同學(xué)回答之后便明確答案(查找石獸的故事)。接著問(wèn)他們課文中講了他們用幾種方法來(lái)查找石獸的?然而同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案就回答的不是太好，他們都只找到了三種，他們都把第一種給漏掉了。最終又問(wèn)同學(xué)他們是怎樣找到石獸的?同學(xué)立刻回答是依據(jù)老何兵供應(yīng)的線索在河的上游找到石獸的。

文章的最終我問(wèn)同學(xué)從他們查找到石獸這件事我們應(yīng)當(dāng)明白一個(gè)什么道理?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題他們回答的就不是很全面。

對(duì)于這篇課文我覺(jué)得自己在教同學(xué)朗讀和讓他們課文重要詞句這方面做得還可以。他們之后做這課的習(xí)題時(shí)許多同學(xué)都不用看書(shū)，這點(diǎn)值得我興奮。在課文提升這方面我覺(jué)得自己做得還不好。以后自己要在這方面多下點(diǎn)功夫。俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，對(duì)于學(xué)問(wèn)是永無(wú)止境的。只有不斷給自己充電，才能提高自己的力量。才跟得上時(shí)代的步伐。

教案反思與總結(jié)篇4

一、實(shí)事求是，因材施教

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)剛剛接觸到英語(yǔ)，有的還不能適應(yīng)。另一方面，學(xué)校一班級(jí)對(duì)于他們剛從幼兒園上來(lái)，有的甚至幼兒園都沒(méi)有上過(guò)，所以還不適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。因此，講得太快太急，照看不到整體，教學(xué)效果不會(huì)抱負(fù)的。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)效果有直接影響。

二、仔細(xì)備課，運(yùn)用敏捷多樣的教學(xué)方法

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓同學(xué)寵愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。否則同學(xué)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法：

1、玩中學(xué)，在嬉戲中學(xué)有所得。嬉戲是一種能引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的好法，尤其是低班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的基本活動(dòng)，敏捷運(yùn)用各種嬉戲，可以引起同學(xué)的極大愛(ài)好。比如學(xué)習(xí)身體部位時(shí)，用touchinggame,在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)采納了“仿照動(dòng)物表演”的嬉戲;還有g(shù)uessinggame,missinggame,driveatrain，“丟炸彈”以及玩單詞卡片的嬉戲。不僅避開(kāi)了枯燥的認(rèn)讀，還吸引了同學(xué)的留意力，同時(shí)也激發(fā)了他們說(shuō)、讀的愛(ài)好。這些嬉戲由于帶有競(jìng)賽的性質(zhì)，參與嬉戲的人都抱著渴望獲勝的心理，就使參與活動(dòng)的同學(xué)有愛(ài)好學(xué)、樂(lè)觀去學(xué)，并有助于克服害羞羞怯的心理障礙。孩子們?cè)阪覒蛑?，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語(yǔ)實(shí)踐力量，限度地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使同學(xué)與教材之間產(chǎn)生通暢的情感溝通。

2、歌中練，在歌聲中鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。學(xué)校生生性活潑、愛(ài)唱愛(ài)跳。針對(duì)這一特點(diǎn)，利用或改編了與學(xué)習(xí)內(nèi)容符合的歌曲或歌謠(chant)，并加以動(dòng)作表演。

3、畫(huà)中樂(lè)，在涂﹑畫(huà)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。低班級(jí)同學(xué)心情活躍、開(kāi)朗，具有好動(dòng)和穩(wěn)定性、專一性差的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)中不僅僅熬煉同學(xué)的“動(dòng)嘴說(shuō)”，還讓同學(xué)“動(dòng)手畫(huà)”，如用水彩筆涂水果顏色，同學(xué)們?cè)谕?、?huà)中，與同伴團(tuán)結(jié)合作，展現(xiàn)杰作，并相互溝通。

4、實(shí)物教學(xué)。在課堂上盡量利用實(shí)物教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的感官，使同學(xué)摸、聞、聽(tīng)、觸結(jié)合起來(lái)，如教pencil,bag,book等文具單詞時(shí)，讓同學(xué)看著真實(shí)的物品來(lái)學(xué)單詞，并且摸著、說(shuō)著，再加以好玩的動(dòng)作，就能更好地讓課堂更加生動(dòng)、好玩。

三、一班級(jí)的英語(yǔ)老師應(yīng)非常具有親和力

一班級(jí)的英語(yǔ)老師應(yīng)非常具有親和力，我在課堂中的教態(tài)親切自然，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音精確?????，用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，幫助以生動(dòng)的手勢(shì)、動(dòng)作和表情等，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使同學(xué)漸漸達(dá)到聽(tīng)懂記牢的水平。如教“l(fā)etsquo;ssingasong.”時(shí)，我每次使用英語(yǔ)時(shí)做出固定的動(dòng)作，然后和同學(xué)一起表演唱歌，這樣反復(fù)多次后，同學(xué)就明白了。通過(guò)日積月累，同學(xué)就會(huì)聽(tīng)懂許多的課堂用語(yǔ)。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，可給同學(xué)耳目一新的感覺(jué)，一下子就把同學(xué)的留意力吸引過(guò)來(lái)，使他們對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

四、采納新奇的評(píng)價(jià)方式

在教學(xué)中我采納口頭表?yè)P(yáng)和精神嘉獎(jiǎng)的方式，如獎(jiǎng)給小貼畫(huà)、五角星、小紅花等。特殊留意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)所取得的進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，評(píng)價(jià)形式具有多樣性和可選擇性，通過(guò)觀看同學(xué)的活動(dòng)(說(shuō)歌謠、唱歌曲、表演對(duì)話等)，與同學(xué)溝通。

總之，今后我會(huì)連續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材鉆研，多動(dòng)腦筋，讓同學(xué)學(xué)得更輕松，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

教案反思與總結(jié)篇5

臉譜是中華民族的藝術(shù)珍寶，它濃烈的顏色，鮮亮的藝術(shù)風(fēng)格為世界各民族所公認(rèn)。今日我們給小伴侶們?cè)O(shè)計(jì)的課題是。

對(duì)于臉譜，孩子們并不覺(jué)得生疏，前段時(shí)間的音樂(lè)活動(dòng)他們就已經(jīng)首次接觸了，通過(guò)解說(shuō)歌詞了解了一些顏色所代表的人物形象及特點(diǎn)。我也是想通過(guò)傳統(tǒng)藝術(shù)鮮亮、獨(dú)特的風(fēng)格來(lái)刺激幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，達(dá)到觀賞美、表現(xiàn)美的目的，同時(shí)也讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫(kù)的奇葩――京劇，激發(fā)喜愛(ài)我們宏大祖國(guó)的情感。

當(dāng)我在黑板上繪畫(huà)出各種抽象造型的臉譜時(shí)，下面觀看的珍寶們嘩然一片，有的珍寶認(rèn)為很有意思，說(shuō)自己要將喜愛(ài)的臉譜繪畫(huà)成藍(lán)色的，有的說(shuō)要繪畫(huà)出黑臉的張飛，還有的女孩子膽小些的一邊輕捂雙眼直叫嚇人，一邊卻又偷偷從指縫中向黑板瞄過(guò)去。

當(dāng)老師講解完后，輪到孩子自己發(fā)揮的時(shí)間了，孩子們?cè)诨顒?dòng)中特別活躍，大部分孩子都能依據(jù)自己的想象進(jìn)行作畫(huà)，用多種線條裝飾臉譜，并將之涂上各種顏色鮮亮的顏色。但也有部分幼兒不能很好地觀看并把握臉譜對(duì)稱的特點(diǎn)，所以裝飾繪畫(huà)中消失了臉譜不對(duì)稱的現(xiàn)象。

通過(guò)此次活動(dòng)，讓我了解到了在以后活動(dòng)中值得留意的是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒觀看力量的培育，增加幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好，多進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問(wèn)題去觀看，并在觀看中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。平常注意對(duì)幼兒線條練習(xí)及顏色搭配的指導(dǎo)。增加幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平常一點(diǎn)一滴做起。

教案反思與總結(jié)篇6

?橋》這一課，敘述了面對(duì)洪水來(lái)臨村里的老x(chóng)支書(shū)臨危不亂，鎮(zhèn)靜的指揮村民有序上橋，并讓自己的兒子排在最終，為村民搭起了一座生命橋，而自己和兒子卻被洪水淹沒(méi)了?；叵胱约簞偰玫秸n文時(shí)和語(yǔ)文教研組老師一起討論，覺(jué)得文章中的這個(gè)老支書(shū)真是一位高風(fēng)亮節(jié)，舍己為人的好支書(shū)。但是想讓同學(xué)體會(huì)到這一點(diǎn)，沉醉在文章情景當(dāng)中，可不太簡(jiǎn)單。后來(lái)同組的魏延芳老師先在五⑴班講了這課，他在講課中讓同學(xué)先找描寫洪水大的句子，然后再理解老漢的言行，朗讀課文。聽(tīng)課后，我想文中的老漢是在面臨不斷上漲的滔滔洪水中做出的打算，理解他的言行決不能把當(dāng)時(shí)的情景與行為割裂開(kāi)。于是我設(shè)計(jì)了仔細(xì)默讀課文，找出描寫狀況緊急的句子用——標(biāo)出;然后找出描寫老支書(shū)的語(yǔ)句用～～標(biāo)出，并把自己的感受寫在旁邊。這樣一個(gè)大問(wèn)題。然后讓同學(xué)仔細(xì)把課文讀進(jìn)去，從全篇著手，走進(jìn)當(dāng)時(shí)那個(gè)令人驚心動(dòng)魄的黎明。

在備課中，我自己既是老師，又是同學(xué)，自己提出問(wèn)題就假裝同學(xué)的樣子畫(huà)一畫(huà)，答一答。有時(shí)還有意答錯(cuò)問(wèn)題難為自己一下。比如，假如同學(xué)沒(méi)有找當(dāng)時(shí)描寫雨大的句子怎么辦，我要用怎樣的語(yǔ)言把同學(xué)引入到文章中描寫雨大的段落;同學(xué)沒(méi)談老漢和小伙子的關(guān)系我怎樣引入等。總之，我把自己能想到的答案問(wèn)題以及引導(dǎo)連接的語(yǔ)言都寫了下來(lái)，記了下來(lái)。

可是自己在備課中也存在著許多疑問(wèn)。對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)，課文最終四個(gè)自然段起到的令人震動(dòng)感嘆的效果怎么能自然的引到課文中，以及關(guān)于洪水的小錄像片什么時(shí)候用最好都還沒(méi)有想的很明白。課上，對(duì)于老漢像一座山這句同學(xué)體會(huì)的還不夠深化，要是再體會(huì)體會(huì)，加上老師點(diǎn)撥，讀起來(lái)效果會(huì)更好。

教案反思與總結(jié)篇7

當(dāng)我向同學(xué)布置這項(xiàng)作業(yè)時(shí)，同學(xué)一臉茫然，覺(jué)得不行思議。也難怪，寫文章是語(yǔ)文老師的事，哪有數(shù)學(xué)老師布置的?漸漸來(lái)吧!于是我對(duì)同學(xué)說(shuō)，不難，給你們個(gè)模式，套著寫就可以了。

1、這星期學(xué)了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)?

2、我學(xué)得比較好的有哪些內(nèi)容?

3、我還有哪些地方不怎么理解?

4、我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中哪些方面表現(xiàn)比較好?

5、下星期我有什么準(zhǔn)備?

數(shù)學(xué)周記交上來(lái)了，同學(xué)都根據(jù)