2023年10月學(xué)校后勤部工作總結(jié)

第6頁共6頁2023年?10月學(xué)校?后勤部工作?總結(jié)一、?新領(lǐng)域的嘗?試推動(dòng)了個(gè)?人較全面的?成長(zhǎng)與歷練?。這個(gè)學(xué)?期，非常感?謝園里給予?我新崗位嘗?試與歷練的?機(jī)會(huì)，讓我?在教育教學(xué)?之外較為陌?生的領(lǐng)域得?以鍛煉、成?長(zhǎng)。后勤管?理，較于教?育教學(xué)來說?，零散、瑣?碎的事務(wù)性?事情明顯要?多很多，這?頭手邊事情?還未完，那?邊又有事情?突現(xiàn)，最初?接管時(shí)自己?還真如無頭?蒼蠅般的忙?亂，卻還總?是達(dá)不到自?己預(yù)期理想?的工作效果?，疲于應(yīng)對(duì)?各種出現(xiàn)的?工作狀況，?除了心急與?焦慮，只有?不斷的調(diào)整?自己心態(tài)、?在問題中不?斷的反思自?己工作方式?，尋求突破?口，以求改?變被動(dòng)的工?作局面，把?工作質(zhì)量完?成得更好，?不過，在不?斷的工作摸?索中也收獲?諸多1、?共同參與一?線員工的工?作，體驗(yàn)他?們的工作之?辛勞，認(rèn)同?、尊重他們?的勞動(dòng)付出?，這種參與?方式更能走?進(jìn)她們的內(nèi)?心。通過?開學(xué)初一日?蹲點(diǎn)、偶爾?不定期的走?入一線的工?作參與，邊?一起勞動(dòng)的?同時(shí)邊隨意?的交談中，?員工也更容?易接受意見?一些，并也?能獲知很多?有價(jià)值的信?息，解決了?所存在的一?些問題。再?有，無任何?包袱的與之?誠(chéng)懇的進(jìn)行?情感交流，?更能客觀全?面的了解到?具體細(xì)節(jié)工?作、存在的?問題，然后?從園所宏觀?需求上與之?誠(chéng)懇的分析?，在思想觀?念上不斷加?以疏導(dǎo)、引?領(lǐng)，以達(dá)到?個(gè)人價(jià)值與?___價(jià)值?追求的一致?性，緩解了?員工與管理?處于對(duì)立的?局面，由此?，團(tuán)隊(duì)意識(shí)?、凝聚力就?慢慢的有所?增強(qiáng)了。?2、把好幼?兒園開源節(jié)?流關(guān)，采購?物品時(shí)多方?面進(jìn)行價(jià)格?的比對(duì)，了?解掌握價(jià)格?的動(dòng)態(tài)（范?本），最大?空間的做好?成本節(jié)約。?采購于我?來說是最頭?疼的事情：?一最怕價(jià)格?有偏差;二?怕購買回的?物品質(zhì)量有?偏差。最開?始時(shí)由于沒?有經(jīng)驗(yàn)，所?采購回的物?品價(jià)格、質(zhì)?量時(shí)有偏差?，數(shù)次受挫?以后弄得人?沒半點(diǎn)信心?，很怕外出?采購，甚至?曾想過撂下?采購的這個(gè)?擔(dān)子，但在?董事會(huì)鼓勵(lì)?與信任下才?重拾信心，?也逐漸在采?購中積累了?一些經(jīng)驗(yàn)，?每次采購時(shí)?，即便是在?固定的定點(diǎn)?采購點(diǎn)也會(huì)?問清楚每一?項(xiàng)目的單價(jià)?，然后在清?單后面加注?詳細(xì)價(jià)格單?價(jià);另有，?除了定點(diǎn)的?采購點(diǎn)，也?會(huì)多問問、?看看、了解?其他店面的?價(jià)格情況，?進(jìn)行物品、?價(jià)格比對(duì)后?，盡可能的?購買性價(jià)比?高的物品。?3、加大?了員工寢室?、功能室規(guī)?范管理力度?，較好的改?變了以往臟?、亂的局面?。員工寢?室一直是個(gè)?大問題：物?品雜亂、衛(wèi)?生狀況差、?用電安全意?識(shí)欠缺，雖?然平時(shí)也要?求過、考核?過，可是考?核一下好一?時(shí)，只要一?不檢查就回?復(fù)原樣，只?是治標(biāo)根本?治不了本，?雜亂也仍然?是那么亂著?。甚至，老?師們這種不?良習(xí)慣會(huì)也?影響到孩子?，鐳射到了?功能室的管?理，班級(jí)使?用完功能室?后老師也沒?習(xí)慣收整好?，導(dǎo)致功能?室里也是“?慘不忍睹”?：桌椅、教?玩具、圖書?等物品雜亂?不堪。為了?扭轉(zhuǎn)這種狀?況，專門召?集全體住園?的老師召開?了一次關(guān)于?寢室管理要?求的會(huì)議，?從兩方面著?手：一是責(zé)?任到人，以?考核督管自?我約束力。?重新選出寢?室長(zhǎng)，寢室?長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)管?好自己寢室?。將衛(wèi)生要?求、寢室管?理細(xì)則、值?日生安排具?體到人，排?出公共區(qū)值?日生表格張?貼在寢室內(nèi)?，每日值日?生做完衛(wèi)生?清掃后簽好?字，以便于?管理人員檢?查核對(duì)，一?旦發(fā)現(xiàn)未及?時(shí)做好公共?區(qū)衛(wèi)生工作?，從重考核?。每個(gè)寢室?內(nèi)部衛(wèi)生如?有發(fā)現(xiàn)不干?凈的情況，?全體寢室人?員一并從重?考核。二是?管理上由平?時(shí)的一周一?檢調(diào)整為不?定時(shí)隨時(shí)抽?檢，要確保?寢室隨時(shí)保?持衛(wèi)生干凈?整潔，但凡?發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生狀?況差者同樣?從重考核。?通過一段時(shí)?間的試行，?自此，寢室?環(huán)境衛(wèi)生改?觀顯著，一?改以往臟亂?的局面，變?得干凈清爽?多了。功?能室里也相?應(yīng)的采取了?表格式管理?，但凡進(jìn)入?功能室使用?的班級(jí)做好?表格記錄，?記錄好室內(nèi)?衛(wèi)生、教學(xué)?具整理情況?，出來后必?須整理好功?能室教學(xué)具?，并也必須?要認(rèn)真填寫?好使用表格?，物品整理?情況如何。?雖然，檢查?過程中仍有?少部分未清?理整齊的情?況出現(xiàn)，但?總體來說還?是進(jìn)步相當(dāng)?大。但是，?后期表格的?填寫有些班?級(jí)就沒能堅(jiān)?持下來，使?用完后沒及?時(shí)做好使用?記錄，在下?學(xué)期工作中?還需要求老?師做好持續(xù)?性的工作。?二、后勤?團(tuán)隊(duì)建設(shè)初?見成效。?后勤人員相?對(duì)班級(jí)來說?也較為復(fù)雜?一些，文化?層次、個(gè)人?素養(yǎng)亦存在?有差異，管?理起來就頗?為費(fèi)勁些，?要求與制度?的執(zhí)行總是?到了實(shí)際操?作時(shí)大打折?扣，并且習(xí)?慣性的喜歡?以各種借口?與理由來給?工作中出現(xiàn)?的狀況與問?題辯解，想?要扭轉(zhuǎn)固化?的這種工作?思維與方式?，的確需要?精力和時(shí)間?一而再、再?而三的不斷?去強(qiáng)化、去?督促。我從?以___面?展開了后勤?團(tuán)隊(duì)的打造?1、學(xué)習(xí)?、強(qiáng)化規(guī)章?制度，明確?崗位職責(zé)與?要求，嚴(yán)格?規(guī)范程序化?工作。在?學(xué)期初，就?召開后勤會(huì)?議，___?全體后勤人?員進(jìn)行規(guī)章?制度的學(xué)習(xí)?，從思想上?、從幼兒園?宏觀工作需?求上來要求?后勤人員更?高標(biāo)準(zhǔn)、更?高要求的對(duì)?待自己的工?作，嚴(yán)格以?規(guī)章制度、?崗位職責(zé)來?對(duì)照日常工?作;并在園?訓(xùn)的基礎(chǔ)上?修改、擬出?了一份后勤?部門工作宣?言，以此指?導(dǎo)自己的工?作;我還新?制定出了一?份后勤管理?考核細(xì)則，?對(duì)后勤人員?進(jìn)行細(xì)致程?序化工作的?要求與監(jiān)管?，以此為依?據(jù)進(jìn)行日常?考核。力求?多渠道的帶?動(dòng)后勤工作?逐步進(jìn)入規(guī)?范化管理。?2、下放?管理權(quán)利，?發(fā)揮中層管?理領(lǐng)導(dǎo)力量?。食堂班?組工作氛圍?一直不是非?常融洽，個(gè)?人主觀意識(shí)?多，相互協(xié)?助精神相對(duì)?于班級(jí)來說?還是欠缺一?些，埋頭悶?聲做事多，?主動(dòng)交流溝?通少，就有?因交流不暢?導(dǎo)致工作出?現(xiàn)問題的情?況發(fā)生過(?幼兒菜量少?了無人管、?調(diào)改了菜譜?不匯報(bào)等等?)，這也是?影響食堂工?作質(zhì)量大的?一個(gè)因素之?一。為此，?我就如何提?升食堂工作?質(zhì)量，帶動(dòng)?食堂班組工?作氛圍找食?堂班長(zhǎng)多次?交流。分析?原因有：食?堂自主管理?不夠，平常?多半是被動(dòng)?式的接受安?排的工作，?沒有太多的?動(dòng)腦筋想問?題、想事情?，形成了一?種等待安排?、被動(dòng)接受?的工作習(xí)慣?，沒有一個(gè)?主要負(fù)責(zé)的?人員來起到?一個(gè)協(xié)調(diào)、?帶動(dòng)的作用?，班組長(zhǎng)帶?動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠，根本發(fā)?揮不了作用?。并且只要?一有出現(xiàn)問?題，大家還?相互推諉責(zé)?任。基于此?，通過與班?長(zhǎng)交談、商?討，決定把?管理權(quán)利下?放，充分發(fā)?揮中層管理?人員的力量?，以班長(zhǎng)負(fù)?責(zé)制進(jìn)行食?堂班組內(nèi)部?自主管理，?班長(zhǎng)有責(zé)管?理、調(diào)動(dòng)、?協(xié)調(diào)好食堂?班組所有人?員、所有工?作，有問題?我們只找班?長(zhǎng)問責(zé)，班?組內(nèi)一定要?高要求、高?質(zhì)量、不打?任何折扣的?完成所有工?作。通過試?行，這種方?式的確可取?，班長(zhǎng)積極?主動(dòng)性被調(diào)?動(dòng)了起來，?班組內(nèi)工作?氛圍、協(xié)助?精神也明顯?有所改觀。?但有些細(xì)節(jié)?工作、對(duì)工?作要求的執(zhí)?行力度還需?在以后工作?中不斷督促?與強(qiáng)化。?___、_?__形式多?樣的各種賽?項(xiàng)、業(yè)余活?動(dòng)，調(diào)動(dòng)大?家主動(dòng)參與?的積極性，?增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝?聚力。為?了激發(fā)大家?主人翁意識(shí)?，增強(qiáng)后勤?工作人員的?凝聚力，光?只靠嘴上多?念叨還遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠，還需?要豐富多樣?的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)?等其他形式?來調(diào)動(dòng)大家?的熱情與積?極主動(dòng)性，?于是，這個(gè)?學(xué)期我們_?__了諸如?：食堂切菜?比賽、保育?組故事比賽?、外出休閑?放松活動(dòng)(?保育組、食?堂班組分別?進(jìn)行)等，?讓大家在競(jìng)?賽中得以技?能上的相互?學(xué)習(xí)、提升?，增強(qiáng)大家?參與活動(dòng)的?積極性;在?緊張的工作?之余也放松?身心，釋放?壓力，以保?持充沛的精?力、輕松愉?快的情緒投?入到工作當(dāng)?中。三、?安全管理意?識(shí)、督促排?查力度做得?不夠到位，?導(dǎo)致有責(zé)任?安全小事故?的出現(xiàn)。?“生命安全?大于天”，?可見安全工?作是擺在幼?兒園首要重?點(diǎn)工作，其?實(shí)我一直也?非常重視安?全工作，學(xué)?期初也采取?了一些安全?管理措施?1、修改完?善了各部門?的安全責(zé)任?狀，并與各?責(zé)任人進(jìn)行?了責(zé)任狀的?簽訂。2?、出臺(tái)了每?日安全檢查?制度，除了?班級(jí)以及各?部門所需維?修的物品維?修上報(bào)登記?表之外，還?增加建立了?每日安全檢?修臺(tái)帳，要?求安全負(fù)責(zé)?專員每天進(jìn)?行安全排查?并做好詳細(xì)?記錄。_?__、__?_班級(jí)進(jìn)行?了多次消防?演習(xí)，提高?了班級(jí)老師?安全警惕性?和幼兒安全?防范自救能?力。4、?進(jìn)行了教職?工寢室徹底?的用電安全?排查，基本?上杜絕了寢?室私自接用?電器，并基?本做到能自?覺養(yǎng)成安全?、正確使用?電器的習(xí)慣?。5、經(jīng)?常巡查班級(jí)?正確使用電?器情況，較?好的督促到?了教職員工?安全意識(shí)的?提高，從最?初的人走插?座未拔到現(xiàn)?在全都是人?走插座全拔?除，這說明?老師的安全?警惕性在督?察中得以提?高。6、?食堂食品衛(wèi)?生安全也都?是秉著“高?度以孩子生?命安全至上?”的原則進(jìn)?行操作，衛(wèi)?生、消毒、?食品留樣、?采購、加工?制作等每一?道工序都嚴(yán)?格把好衛(wèi)生?、食品安全?關(guān)，但凡發(fā)?現(xiàn)任何異常?、甚至疑似?異常的食品?都是寧愿造?成浪費(fèi)也不?會(huì)給孩子吃?，不會(huì)拿孩?子生命安全?來做實(shí)驗(yàn)。?不過，我?也深刻的檢?討自己，在?安全工作有?些方面沒做?到位(一?)門衛(wèi)安全?把關(guān)上，的?確督管力度?不夠，門衛(wèi)?制度的執(zhí)行?不是很到位?，還是存在?比較多的問?題與漏洞?1、有時(shí)門?口沒人值崗?時(shí)門沒及時(shí)?落鎖，外面?的人就可以?輕易的進(jìn)入?到園內(nèi)來。?2、外來?人員來訪時(shí)?還是較為隨?意，門衛(wèi)沒?有認(rèn)真執(zhí)行?好門衛(wèi)登記?制度就放外?人隨意進(jìn)入?園來。3?、下午離園?后時(shí)段更為?放松，多次?門口無人在?崗而未落鎖?，安全隱患?非常大。?(二)做為?一名安全管?理直接領(lǐng)導(dǎo)?者，我非常?的自責(zé)安全?巡查沒能堅(jiān)?持好，因忙?于其他事務(wù)?，到學(xué)期后?期巡查工作?