部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課《手指》精美課件

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手指第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.有感情地朗讀課文。2.介紹作者。3.認(rèn)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。課文大意本文用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和擬人化的手法，生動(dòng)地刻畫(huà)了五個(gè)鮮明的手指形象，他們各有所長(zhǎng)，各有所短，但如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強(qiáng)弱、美丑之分了。作者簡(jiǎn)介

生平簡(jiǎn)介：豐子愷(1898～1975)，原名豐潤(rùn)、豐仁，號(hào)子愷，浙江崇德(今桐鄉(xiāng))人。1914年入杭州浙江省第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂(lè)和繪畫(huà)。1921年?yáng)|渡日本學(xué)習(xí)。回國(guó)后，與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。1924年在上海創(chuàng)辦立達(dá)中學(xué)。

突出成就：豐子愷一生涉獵文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)等多個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域，都取得了杰出的成就，是我國(guó)著名的畫(huà)家、文學(xué)家、散文家。

主要作品：《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。

名言佳句：兒童天真爛漫，人格完整，這才是真正的“人”。會(huì)認(rèn)字弦xiánqìnsāoyǎotiǎohuì按撳電鈴搔癢窈窕穢物yà軋傷nǐng擰螺絲niǔ紐扣cāng倉(cāng)庫(kù)yōng庸附zēng憎愛(ài)拇mǔ大指琴弦扣kòumàocāngmiǎoxiǎngyōngzēng享庸貌倉(cāng)渺憎搔癢軋擰mǔ

sāoyǎnghuìyànǐngluóniǔ拇螺紐穢會(huì)寫(xiě)字我會(huì)識(shí)字看圖識(shí)字：扣紐扣扣籃字理識(shí)字：

倉(cāng)象形字。本義是收藏谷物的建筑物或姓氏。甲骨文金文篆文結(jié)構(gòu)：部首：螺書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)左窄右寬?！跋x(chóng)”字“口”的底部在橫中線；“累”的“田”的左豎在豎中線，“幺”第一筆撇折的橫段在橫中線。蟲(chóng)海螺書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左窄右寬。“豸”第四筆撇收于橫中線；“白”第二筆豎在豎中線。貌“廣”點(diǎn)筆在豎中線上端右側(cè)，撇要舒展；里面第三筆橫在橫中線，最后一筆長(zhǎng)豎在豎中線右側(cè)。庸有禮貌奶奶好！易讀錯(cuò)

“弦”讀xián，不讀xuán；“穢”讀huì，不讀suì；“窈窕”兩個(gè)字本身都是三聲，但在連讀時(shí)，“窈”會(huì)發(fā)生變調(diào)；“撳”讀qìn，不讀xiān；“憎”讀zēng，不讀zèng；“享”讀xiǎng，不讀xiáng；“搔”讀sāo，不讀shāo。

易寫(xiě)錯(cuò)“搔”右部上面是“叉”，中間的一點(diǎn)不要忘寫(xiě)；“貌”的左邊是“豸”；“倉(cāng)”不要寫(xiě)成“侖”；“享”下部是“子”，不是“了”。多音字薄辨析：表示“扁平物體上下兩個(gè)面之間的距離較小，跟‘厚’相對(duì)”“(味道)淡”等時(shí)，讀báo，如，薄片；義同“薄”，多用于合成詞或成語(yǔ)，或表示“輕微，少”“不莊重”等時(shí)，讀bó，如，薄弱、薄酬；在“薄荷”一詞中讀bò。

bó(單薄)(薄情)

bò(薄荷)

báo(薄被)(薄厚)詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)拇指紐扣相貌渺小享樂(lè)

附庸接觸

養(yǎng)尊處優(yōu)

團(tuán)結(jié)搔癢穢物軋馬路擰緊螺絲

糧倉(cāng)憎恨近義詞消受—禁受渺小—微小差異—差別姿態(tài)—姿勢(shì)薄弱—脆弱機(jī)敏—機(jī)靈(機(jī)警)反義詞強(qiáng)硬—軟弱機(jī)敏—遲鈍渺小—偉大接觸—隔離薄弱—雄厚(結(jié)實(shí))享樂(lè)—吃苦養(yǎng)尊處優(yōu)—含辛茹苦理解詞語(yǔ)姿態(tài)：姿勢(shì)；樣兒。各有所長(zhǎng)：長(zhǎng),長(zhǎng)處，愛(ài)好。指每個(gè)人或每一種事物都有其長(zhǎng)處。窈窕：(女子)文靜而美好；(妝飾、儀容)美好。養(yǎng)尊處優(yōu)：處在尊貴的地位，過(guò)著優(yōu)越的生活。文中形容中指處在眾手指簇?fù)?/p>

呵護(hù)下的優(yōu)裕環(huán)境中。扶襯：扶助；襯托。絲竹：琴、瑟、簫、笛等樂(lè)器的總稱(“絲”指弦樂(lè)器，“竹”指管樂(lè)器)，也

借指音樂(lè)。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無(wú)名指和小指遇到工作時(shí)

就只能依附于其他幾根手指。江南絲竹第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.思考全文是圍繞哪句話寫(xiě)的？2.由五根手指聯(lián)想到生活中的哪些人？由此明白課文想要闡明的道理。整體感知自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懙?？首先?xiě)_________________________________________然后寫(xiě)_________________________________________最后寫(xiě)_________________________________________總分總一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)、各有所短。五根手指不同的姿態(tài)和性格。人群的全體如同手指的全體一樣，團(tuán)結(jié)力量大。

默讀課文。說(shuō)說(shuō)五根手指各有什么作用？大拇指扶琴身，抵住水流，按住傷口，扳住重東西，翻書(shū)頁(yè)，撳電鈴等。食指推動(dòng)筆桿，遇到危險(xiǎn)時(shí)試探冒險(xiǎn)，接觸穢物、毒物，打電話，扳機(jī)槍，打算盤(pán)，擰螺絲，解紐扣等。中指在取物是最先碰到物，出力時(shí)在旁略為扶襯。無(wú)名指多用于胭脂粉，蘸藥末，帶戒指。小指用處渺小，掏耳朵，抹鼻涕。無(wú)名指和小指還用來(lái)演奏絲竹管弦，做蘭花指。抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。找出它們的短處和長(zhǎng)處。長(zhǎng)處最肯吃苦短處形狀不美大拇指例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵?。谎鞒鰜?lái)，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書(shū)了，叫他翻書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門(mén)了，叫他撳門(mén)鈴。排比吃苦耐勞默默奉獻(xiàn)長(zhǎng)處機(jī)敏、干活最多短處姿態(tài)不窈窕、常受傷做的事復(fù)雜食指把畫(huà)線詞語(yǔ)分別改為“各種物品”“各種傷害”好不好？為什么？他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜……穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多……不好?！案鞣N物品”“各種傷害”籠統(tǒng)“穢物、毒物、烈物”“刀傷、燙傷、軋傷、咬傷”具體形象具體形象地說(shuō)明了食指遇到的危險(xiǎn)、受到的傷害之多，更能突出他的作用之大和不怕?tīng)奚木?。長(zhǎng)處地位最優(yōu)、曲線優(yōu)美短處干活不出力、只做扶襯中指讀第4自然段描寫(xiě)中指的語(yǔ)句，你想到了生活中的哪些人？他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。沽名釣譽(yù)、華而不實(shí)長(zhǎng)處體態(tài)秀麗、樣子可愛(ài)短處能力薄弱無(wú)名指和小指無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)。然而，能力薄弱也無(wú)過(guò)于他們了。讀一讀，在課文中畫(huà)出總結(jié)無(wú)名指和小指的特點(diǎn)的詞句。本文語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，充滿趣味性，下面我們來(lái)感受一下這種語(yǔ)言的魅力吧。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。擬人中指的形態(tài)。中指不同于其他手指的特殊地位。體會(huì)語(yǔ)言的風(fēng)趣與幽默。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。大拇指的形態(tài)。體會(huì)語(yǔ)言的風(fēng)趣與幽默。擬人他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線條。遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。擬人食指的形態(tài)。體會(huì)語(yǔ)言的風(fēng)趣與幽默。食指的特點(diǎn)。無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)。然而，能力薄弱也無(wú)過(guò)于他們了。除了這等享樂(lè)的風(fēng)光事意外，遇到工作，他們只是其他手指的附庸。擬人體會(huì)語(yǔ)言的風(fēng)趣與幽默。無(wú)名指和小指的形態(tài)及特點(diǎn)。文章最后一句話的作用是什么？

手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。比喻主旨直接抒發(fā)了作者的感悟，升華了文章的主旨，告訴人們：人和手指一樣，各有所長(zhǎng)，各有所短，但只要團(tuán)結(jié)一心就能克難奮進(jìn)。作者筆下的大拇指和食指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？聯(lián)想勤勞樸實(shí)、吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的人勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?、機(jī)敏的人消防員、警察、邊防戰(zhàn)士等清潔工、修理工等一致團(tuán)結(jié)成為拳頭根根有用根根有力量各有姿態(tài)各有性格各有所長(zhǎng)各有所短大拇指：算不上美最肯吃苦食指：不窈窕工作復(fù)雜中指：地位最優(yōu)相貌堂皇扶襯做事無(wú)名指和小指：秀麗能力薄弱姿態(tài)不同性格各異結(jié)構(gòu)圖示總起總結(jié)分述團(tuán)結(jié)力量大柴多火焰高手指主題概括課文通過(guò)寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)和性格，說(shuō)明五根手指_____________________，只要能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強(qiáng)弱、美丑之分，從而闡明了“____________________”這一人生哲理。各有所長(zhǎng)，各有所短團(tuán)結(jié)就是力量第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，把事物當(dāng)作其他事物來(lái)寫(xiě)。把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)就是把事物人格化，使其具有人的思想感情和言談舉止，是一種擬人化的表達(dá)方法。本文全篇將手指這一尋常事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予他們各自鮮明的外形特點(diǎn)和性格特征，將小小的手指刻畫(huà)得栩栩如生。這種擬人化的表達(dá)方法的運(yùn)用，使文章極富生命力和感染力。把事物當(dāng)作其他事物來(lái)寫(xiě)就是把甲物擬作乙物，用打比方的手法，更形象地說(shuō)明要介紹的事物的特點(diǎn)。第三階：方法點(diǎn)撥

1.把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)時(shí)，用描述人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等的詞語(yǔ)來(lái)描述事物。如：“桃樹(shù)、梨樹(shù)、李樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花，爭(zhēng)先恐后地來(lái)參加春天的盛會(huì)。”這句話中的“你不讓我,我不讓你”“爭(zhēng)先恐后”“參加春天的盛會(huì)”三處就是將桃樹(shù)、梨樹(shù)、李樹(shù)當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)的。這樣的寫(xiě)法形象地表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。

2.把事物當(dāng)作其他事物來(lái)寫(xiě)時(shí),要找到其他事物與所要描寫(xiě)的事物的相似之處，不僅形似，而且神似，加上生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言，使所描寫(xiě)的事物給人留下深刻的印象。把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，把事物當(dāng)作其他事物來(lái)寫(xiě)，要注意什么呢？第三階：方法點(diǎn)撥春天邁著輕，盈的腳步來(lái)到我們身邊,小草

，花兒

，小河

，小柳樹(shù)

……第三階：方法點(diǎn)撥好奇地打探著嶄新的世界在風(fēng)中翩翩起舞唱著歡快的歌兒奔向遠(yuǎn)方長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條像戲曲演員長(zhǎng)長(zhǎng)的水袖，隨風(fēng)舞動(dòng)，搖曳多姿第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)用“√”給下面的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。(2)看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(3)讀句子，完成練習(xí)。課后習(xí)題1答案供參考大拇指：例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵住;血要流出來(lái)，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書(shū)了，叫他翻書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門(mén)了，叫他撳電鈴。食指：拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤(pán)、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)五根手指各有什么作用。課后習(xí)題1答案供參考中指：他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞。其實(shí)，他碰到之后就退在一旁，讓大拇指和食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。無(wú)名指和小指：無(wú)名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他們也有被重用的時(shí)候。在絲竹管弦上，他們的能力不讓于別人。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)五根手指各有什么作用。課后習(xí)題2老師來(lái)指導(dǎo)課文的語(yǔ)言很風(fēng)趣，“曲線優(yōu)美”一般用來(lái)形容人或事物的體態(tài)，而作者用它描寫(xiě)中指“相貌最堂皇”，顯得十分有趣；“養(yǎng)尊處優(yōu)”通常是指人處在優(yōu)裕的地位或環(huán)境中安于享樂(lè)，用它來(lái)形容中指的地位，也特別形象。課文中還有很多有趣的語(yǔ)句，我們可以一邊閱讀，一邊畫(huà)一畫(huà)，細(xì)細(xì)體會(huì)語(yǔ)言的風(fēng)趣，再選擇幾處抄寫(xiě)下來(lái)。課文的語(yǔ)言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福”。找出類(lèi)似的語(yǔ)句體會(huì)一下，再抄寫(xiě)下來(lái)。課后習(xí)題2答案供參考

(1)大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。

(2)常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線條。

(3)無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)。然而,能力薄弱也無(wú)過(guò)于他們了。課文的語(yǔ)言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸?！?。找出類(lèi)似的語(yǔ)句體會(huì)一下，再抄寫(xiě)下來(lái)。課后習(xí)題3老師來(lái)指導(dǎo)讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)五根手指的特點(diǎn)的句子，然后根據(jù)每根手指所具有的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，最后概括出聯(lián)想到生活中的哪些人。作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人？和同學(xué)交流。課后習(xí)題3答案供參考大拇指：社會(huì)上吃苦耐勞的普通勞動(dòng)者我們身邊那些老實(shí)憨厚、為集體為他人默默付出的同學(xué)……食指：危難時(shí)刻沖鋒在前的消防戰(zhàn)士，班集體中的活動(dòng)積極分子，家里的“頂梁柱”……作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人？和同學(xué)交流。小練筆巧選材人的五官分別是眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和舌頭。寫(xiě)眼睛，可以寫(xiě)眼睛具有傳遞感情、表達(dá)內(nèi)心想法和觀察事物的特點(diǎn)；寫(xiě)耳朵，可以寫(xiě)耳朵的位置和能聽(tīng)聲音辨別方向的特點(diǎn)；寫(xiě)鼻子,可以寫(xiě)鼻子的位置和能呼吸、聞氣味的特點(diǎn)；寫(xiě)嘴巴，可以寫(xiě)嘴巴的外形特點(diǎn)，以及可以吃東西、能說(shuō)話的功能；寫(xiě)舌頭，可以寫(xiě)舌頭能品嘗味道的特點(diǎn)。仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫(xiě)一段話。小練筆學(xué)寫(xiě)法歡歡：本文運(yùn)用了擬人的修辭方法。把人以外的物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，賦予它人的動(dòng)作或思想感情的修辭方法，就叫擬人。運(yùn)用擬人的修辭方法能使事物的形象更加生動(dòng)，更能鮮明地表達(dá)作者對(duì)所描寫(xiě)事物的感情。運(yùn)用擬人的修辭方法時(shí)，可以用描述人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等的詞語(yǔ)來(lái)描述事物。仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫(xiě)一段話。小練筆學(xué)寫(xiě)法樂(lè)樂(lè)：本文運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，如在描寫(xiě)大拇指時(shí)，將他與其他的手指進(jìn)行對(duì)比，突出大拇指的特點(diǎn)。對(duì)比是習(xí)作中一種常用的手法。它通常將不同事物或同一事物的不同方面列舉出來(lái)，加以對(duì)照，突出描寫(xiě)對(duì)象最本質(zhì)的特征，使其形象更加鮮明，收到意想不到的表達(dá)效果。仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫(xiě)一段話。小練筆寫(xiě)片段在五官中，“海拔”最高的當(dāng)屬鼻子了，他居于中央,上有眼睛，下有嘴巴，旁有耳朵，自己筆直地站在那兒，像一位神氣又威武的大將軍，給人居高臨下的感覺(jué)?？梢舱恰吧聿摹钡脑?，如不小心摔倒，他會(huì)是五官中第一個(gè)與大地“親密擁抱”的。他是我們的呼吸器官。人的一天，一呼一吸達(dá)上萬(wàn)次，他要是給咱們耍脾氣“罷工”一會(huì)兒，我們恐怕就會(huì)危在旦夕，小命難保。他還能聞出什么是臭，什么是香，是個(gè)靈敏的“聞味專家”。仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫(xiě)一段話。隨堂檢測(cè)B一、用“√”給下面的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。窈窕(yáoyǎo)

享受(xiángxiǎng) 薄弱(báobó) 憎恨(zēngzèng)擰螺絲(níngnǐng)

√√√√√隨堂檢測(cè)B二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。mǔzhǐwūhuìniǔkòumiǎoxiǎo()()()()

fùyōngsāoyǎngxiàngmàotuánjié()()()()拇指污穢紐扣渺小附庸瘙癢相貌團(tuán)結(jié)隨堂檢測(cè)B三、讀句子，完成練習(xí)。1.常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線條。這兩句話把食指與其他三指進(jìn)行

，突出了食指

的外形特點(diǎn)。2.舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？

這是一個(gè)

句，改成陳述句是

。對(duì)比強(qiáng)硬且不柔美反問(wèn)舞蹈演員的手指常作蘭花狀隨堂檢測(cè)B三、讀句子，完成練習(xí)。3.大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。畫(huà)“——”的句子運(yùn)用了

的修辭方法，從

、

、

三個(gè)方面對(duì)大拇指進(jìn)行了具體描寫(xiě)。擬人身體頭構(gòu)造第五階：課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容寓言故事：五指爭(zhēng)功寓言故事課外拓展五指爭(zhēng)功一天，五根手指頭在一起討論誰(shuí)的本領(lǐng)大。大拇指首先站起來(lái)趾高氣揚(yáng)地說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，當(dāng)然是我的本領(lǐng)最大，要不怎么我排在第一呢？”食指不干了，他扯著嗓子喊：“我最了不起，人們不論干什么，都是用我來(lái)指指點(diǎn)點(diǎn)的，哪兒有你們什么事……”還沒(méi)等食指說(shuō)完，中指連忙站起來(lái)反駁：“你說(shuō)得不對(duì)，咱們比比誰(shuí)高，誰(shuí)最高誰(shuí)的本領(lǐng)就最大?！睙o(wú)名指、小指也不甘示弱，都使出渾身解數(shù)，與他們爭(zhēng)論。他們的爭(zhēng)吵聲被角落里的花皮球聽(tīng)見(jiàn)了，花皮球給他們提了個(gè)建議,誰(shuí)能把他拿起來(lái)，誰(shuí)的本領(lǐng)就最大。五根手指頭互相看了看，都覺(jué)得這個(gè)建議可行，于是他們都摩拳擦掌，挨個(gè)兒試，可他們誰(shuí)都沒(méi)能把花皮球拿起來(lái)?；ㄆで蛴痔崃艘粋€(gè)建議：如果你們五根手指頭一起來(lái)拿，又會(huì)怎么樣？五根手指頭齊上陣，果然輕輕一拿就拿起來(lái)了。五根手指頭你看看我，我看看你，都不好意思地笑了。他們終于明白了一個(gè)道理——團(tuán)結(jié)就是力量。第1課時(shí)22

手指統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課前導(dǎo)入十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，齊心又協(xié)力，做事不怕難。——猜一人體器官猜謎語(yǔ)（手指）一只手上的五根手指粗細(xì)不一，各有所長(zhǎng)，各有所短。五根手指如果握成一個(gè)拳頭，那就是一個(gè)完美的整體，再?zèng)]有強(qiáng)弱、美丑之分了。今天，讓我們我們跟著豐子愷先生，通過(guò)五個(gè)手指體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量的道理。生平介紹：我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、書(shū)法家和翻譯家，卓有成就的文藝大師。助學(xué)資料豐子愷(1898～1975)主要作品：《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《率真集》等。這篇文章寫(xiě)于1936年，當(dāng)時(shí)日本已經(jīng)侵占了我國(guó)東北地區(qū)，并試圖侵占我國(guó)華北地區(qū)，國(guó)內(nèi)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線還未形成。豐子愷寫(xiě)本文的目的是號(hào)召所有中國(guó)人團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同抵抗外辱。助學(xué)資料大拇指琴弦

撳門(mén)鈴搔癢窈窕污穢我會(huì)讀字詞樂(lè)園大拇指琴弦

撳門(mén)鈴

搔癢窈窕污穢xiánsāoqìnmǔyǎotiǎohuì軋鋼紐扣倉(cāng)庫(kù)庸俗可憎軋鋼紐扣倉(cāng)庫(kù)庸俗可憎yōngzhániǔzēngcāng擰螺絲紐倉(cāng)拇憎庸搔窈撳弦擰軋穢窕我會(huì)寫(xiě)拇癢搔螺擰軋紐扣（拇指）（撓癢）（搔癢）（軋機(jī)）（扣子）（紐扣）（螺絲）（擰東西）貌倉(cāng)渺庸憎（庸俗）（渺?。▊}(cāng)庫(kù)）（憎恨）（享用）（外貌）享點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：扌組詞：拇指造句：我上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，看到媽媽在臺(tái)下給我豎起了大拇指。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“母”的豎折的豎和橫折鉤的折略向左斜。mǔ重點(diǎn)字講解點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：扌組詞：搔動(dòng)搔頭抓耳隔靴搔癢造句：爺爺很喜歡我給他搔癢。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬?！安妗钡臋M撇伸到“扌”的提的下方，捺舒展。sāo點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：禾組詞：污穢穢物造句：管道工人用工具把下水道里的穢物掏了出來(lái)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“禾”的捺變點(diǎn)；“山”略扁，下部撇的起筆與上部“山”中的豎對(duì)正。huì點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：車(chē)組詞：軋馬路軋場(chǎng)造句：小時(shí)候，我看過(guò)舅舅軋棉花。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左右寬窄相當(dāng)，部首“車(chē)”的橫較短；“乚”要出鉤有力。yà點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：蟲(chóng)組詞：海螺陀螺螺絲造句：螺絲雖小，卻在機(jī)器中有著至關(guān)重要的作用。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“蟲(chóng)”不要寫(xiě)得過(guò)大，稍靠上；右部寫(xiě)緊湊。luó點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：豸組詞：相貌狀貌風(fēng)貌禮貌造句：見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼，是有禮貌的表現(xiàn)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“豸”的彎鉤要與“皃”下部的撇相互避讓。mào點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：氵組詞：渺茫渺遠(yuǎn)造句：一個(gè)人的力量也許是渺小的，但大家團(tuán)結(jié)起來(lái)的力量絕對(duì)很強(qiáng)大。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“目”寫(xiě)得窄長(zhǎng)些；“少”的右點(diǎn)取橫勢(shì)，撇畫(huà)伸展。miǎo點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)部首：廣組詞：庸才庸俗庸醫(yī)造句：沒(méi)有人想一輩子當(dāng)個(gè)庸碌無(wú)為的人。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“廣”的撇畫(huà)宜伸展；里面橫畫(huà)較多，注意寫(xiě)均勻緊湊。yōng點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：忄組詞：憎惡可憎造句：我一向愛(ài)憎分明。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬?！扳唷钡淖笥覂牲c(diǎn)左低右高；右部“曾”要寫(xiě)勻稱。zēng搔中間的點(diǎn)不遺漏。“疒”撇稍長(zhǎng)；被包圍部分橫畫(huà)間距勻稱。癢注意紅色部分，不要寫(xiě)錯(cuò)哦倉(cāng)不要寫(xiě)成“侖”不要寫(xiě)成“亨”享注意紅色部分，不要寫(xiě)錯(cuò)哦趣識(shí)字——倉(cāng)甲骨文篆書(shū)金文楷書(shū)甲骨文的“倉(cāng)”字像一座糧倉(cāng)，中間的指糧倉(cāng)的一扇門(mén)，下面的是糧倉(cāng)的基石。本義是儲(chǔ)藏糧食的地方。軋（yà)傾軋軋棉花

（zhá

)軋鋼軋機(jī)表示“圓軸或輪子等在東西上面滾壓”“排擠”時(shí)，讀yà；在軋鋼、軋鋼機(jī)等詞中，讀zhá。辨析他在軋（zhá)鋼廠開(kāi)軋（zhá)機(jī)，我在棉紡廠軋（yà)棉花。例句多音字?jǐn)Q（nǐng

)擰螺絲擰瓶蓋

（níng

)擰手巾擰繩子

（nìng

)擰脾氣犯擰辨析表示“握住物體的兩端向相反的方向用力”時(shí)，讀níng；表示“扭轉(zhuǎn)，控制住東西的一部分而絞轉(zhuǎn)”時(shí)，讀nǐng；表示“倔強(qiáng)，別扭，不馴服”時(shí)，讀nìng。他一旦擰（nìng)脾氣上來(lái)犯起擰（nìng)來(lái)，九頭牛都拉不回，為了擰（nǐng)好螺絲，他日日練習(xí)擰（nǐng)瓶蓋，甚至還擰（níng)毛巾，擰（níng)繩子。例句解詞義①指各有各的長(zhǎng)處，各有各的短處。長(zhǎng),長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)。短，短處、缺點(diǎn)。（）各有所長(zhǎng)，各有所短②（女子）文靜而美好；（妝飾、儀容）美好。（）窈窕③氣勢(shì)宏大。課文中指相貌出眾，頗具吸引力。（）堂皇④生活在尊貴、優(yōu)裕的環(huán)境中（多含貶義）。（）養(yǎng)尊處優(yōu)⑤泛指依附于其他事物而存在的事物。（）附庸初讀感知手指默讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2.通讀全文，說(shuō)說(shuō)文章的寫(xiě)作對(duì)象是什么？我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。課文是圍繞哪句話展開(kāi)敘述的？在文中找找。思考討論將課文劃分層次，并概括每部分的主要內(nèi)容。第一部分(1)

總寫(xiě)一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。第二部分（2-5）具體描寫(xiě)了五根手指的不同姿態(tài)、作用和性格。第三部分（6）點(diǎn)名文章主旨，總結(jié)全文。分總各有所長(zhǎng)，各有所短不同姿態(tài)、作用和性格團(tuán)結(jié)才有力量總課文是按照什么順序?qū)懙哪?？課堂練習(xí)1.老師正在幫小朋友們扣紐(niǔ

liǔ)扣。2.大海上的那艘獨(dú)木舟顯得很渺(miáo

miǎo)小。3.爺爺讓我?guī)退?sāo

shāo)癢。4.他愛(ài)憎(zēngzèng)分明，最不喜歡養(yǎng)尊處(chǔchù)優(yōu)的人?！獭??給下列加點(diǎn)字詞選擇正確讀音，畫(huà)“√”。???√√√（）脂粉（）藥末（）戒指（）胡琴（）耳朵（）鼻涕（）算盤(pán)（）螺絲二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。研蘸戴拉掏抹打擰課后作業(yè)閱讀課文，找出五根手指各有什么具體姿態(tài)、特點(diǎn)和作用。第2課時(shí)22

手指統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)上節(jié)課我們初步閱讀了《手指》這篇課文，文章主要寫(xiě)了手指的什么呢？課前導(dǎo)入五指的特點(diǎn)和作用默讀第2段，找出描寫(xiě)大拇指姿態(tài)的詞句，并概括特點(diǎn)。外形不美品讀鑒賞

大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖,頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。作者從哪些方面描寫(xiě)大拇指姿態(tài)的。體形構(gòu)造身體矮而胖頭大而肥構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。頭形例如拉胡琴，總由其他四指按弦卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵住；血要流出來(lái)，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書(shū)了，叫他翻書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門(mén)了，叫他撳電鈴。下面標(biāo)紅的詞語(yǔ)體現(xiàn)了大拇指的什么特點(diǎn)？大拇指最肯吃苦。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵??；血要流出來(lái)，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書(shū)了，叫他翻書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門(mén)了，叫他撳電鈴。在這段話中，作者是怎樣表現(xiàn)大拇指最肯吃苦這一特點(diǎn)的？先概括再舉例排比討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。這段文字寫(xiě)了大拇指的什么特點(diǎn)？如何寫(xiě)具體的？舉例不會(huì)討巧（不圖名利，默默無(wú)聞）再讀第2段，結(jié)合下列熒光的詞語(yǔ)，討論，第2段用了什么修辭手法，體現(xiàn)了怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？最肯吃苦相幫扶住琴身死力抵住拼命按住用勁頂住他只能呆呆站在一旁擬人幽默風(fēng)趣大拇指作用特點(diǎn)先概述，再舉例擬人、排比體形頭形構(gòu)造最肯吃苦不會(huì)討巧身體矮而胖姿態(tài)頭大而肥構(gòu)造簡(jiǎn)單大拇指讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？環(huán)衛(wèi)工人農(nóng)民建筑工人礦工消防隊(duì)員醫(yī)務(wù)工作者社區(qū)工作者邊防戰(zhàn)士他們像大拇指一樣肯吃苦，默默地為社會(huì)做著貢獻(xiàn)。機(jī)敏比大拇指復(fù)雜直直落落的強(qiáng)硬的曲線默讀第3段，找出描寫(xiě)食指的姿態(tài)和作用特點(diǎn)的詞句。作用特點(diǎn)姿態(tài)他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤(pán)、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。描寫(xiě)食指的姿態(tài)和作用采用了哪些方法？先概括后具體他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤(pán)、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤(pán)、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤(pán)、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤(pán)、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。排比對(duì)比擬人姿態(tài)：直直落落的強(qiáng)硬的曲線食指對(duì)比特點(diǎn)作用：復(fù)雜、機(jī)敏先概述，再舉例擬人、排比食指讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？消防隊(duì)員醫(yī)務(wù)工作者警察邊防戰(zhàn)士他們像食指一樣勇于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?、勇往直前。自讀第4-5自然段，小組討論，填寫(xiě)下表。手指姿態(tài)特點(diǎn)作用手法中指無(wú)名指、小指曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)、扶襯體態(tài)秀麗、樣子可愛(ài)能力薄弱、附庸擬人、比喻擬人、排比他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。擬人：即把物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，賦予“物”以人的言行或思想感情等。作用：形象地表現(xiàn)事物特征，鮮明地表達(dá)作者的思想感情，語(yǔ)言親切感人。下面這句話寫(xiě)出了中指什么樣的特點(diǎn)？美的姿態(tài)和高傲1、花兒隨風(fēng)

。2、春風(fēng)

我的臉頰。用擬人的修辭手法完成下列句子。仿寫(xiě)練習(xí)舞蹈溫柔地?fù)崦R讀第6段，找出作者對(duì)五根手指的態(tài)度怎樣？作者覺(jué)得覺(jué)得五根手指雖然在姿態(tài)和性格上各不相同，但卻沒(méi)有愛(ài)憎之分。再讀第6段，作者想告訴我們什么道理呢？手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。團(tuán)結(jié)才有力量形狀不美最能吃苦直直落落機(jī)敏能干相貌堂堂出力不多體態(tài)秀麗能力薄弱各有所長(zhǎng)各有所短團(tuán)結(jié)才有力量板書(shū)設(shè)計(jì)本文以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言描述了五根手指

，說(shuō)明了五根手指雖然

，但只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，從而闡明了“

”的道理。主旨提煉不同的姿態(tài)和作用各有所長(zhǎng)、各有所短團(tuán)結(jié)才有力量課外拓展關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言、詩(shī)句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)1、單絲不成線，獨(dú)木不成林。2、人心齊，泰山移。3、眾人石材火焰高。4、團(tuán)結(jié)就是力量。5、二人同心，其力斷金?！兑捉?jīng)》寫(xiě)作特點(diǎn)修辭手法先概述，再具體舉例結(jié)構(gòu)技巧擬人、比喻、排比、對(duì)比語(yǔ)言風(fēng)格幽默風(fēng)趣默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)五根手指各有什么作用。大拇指：食指：扶住琴身，抵住噴出的水，按住流血的傷口，頂住重東西，翻書(shū)頁(yè)，撳電鈴。推動(dòng)筆桿