四年級人教版上除法是兩位數(shù)的除法筆算除法 商的變化規(guī)律

第6課時(shí)商的變化規(guī)律R·四年級上冊【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，通過計(jì)算、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)商隨除數(shù)（或被除數(shù)）變化而變化的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上放手探討商不變的規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力和用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。3.使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心與興趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)商的變化規(guī)律。運(yùn)用規(guī)律，進(jìn)行簡便計(jì)算，明晰算理。一、新課導(dǎo)入（1）16160320÷8＝（2）22040200÷＝22040100105計(jì)算下面兩組題，你能發(fā)現(xiàn)什么？再從下往上觀察，你又能發(fā)現(xiàn)什么？（1）16160320÷8＝22040×10×10×2×2÷10÷10÷2÷2除數(shù)不變，被除數(shù)除以幾，商也除以幾。除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾，商也乘幾。除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾或除以幾，商也乘幾或除以幾。二、探索新知再從下往上觀察，你又能發(fā)現(xiàn)什么？被除數(shù)不變，除數(shù)除以幾，商就乘幾。＝（2）22040200÷100105×10×2÷10÷2÷10÷2×10×2被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾，商反而除以幾。被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾或除以幾（0除外），商就除以幾或乘幾。計(jì)算并觀察下面的題6606006000÷÷÷÷3303003000＝＝＝＝2222從下往上觀察從上往下觀察從上往下觀察：從下往上觀察：被除數(shù)和除數(shù)都乘一個(gè)相同的數(shù)，商不變。被除數(shù)和除數(shù)都除以一個(gè)相同的數(shù)，商不變。同乘或同除以的這個(gè)數(shù)不能是0。你能舉例證明這些規(guī)律嗎？除數(shù)不變，被除數(shù)乘5，商也乘5。除數(shù)不變，被除數(shù)除以5，商也除以5。除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾或除以幾，商就乘幾或除以幾。200÷4＝5040÷4＝10÷5÷5×5×5被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾或除以幾（0除外），商就除以幾或乘幾。被除數(shù)不變，除數(shù)乘30，商反而除以30。180÷90＝2180÷3＝60÷30×30×30÷30被除數(shù)不變，除數(shù)除以30，商反而乘30。被除數(shù)和除數(shù)都乘7，商不變。被除數(shù)和除數(shù)都除以7，商不變。被除數(shù)和除數(shù)都乘或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外），商不變。20÷10＝2140÷70＝2×7×7÷7÷7三、鞏固提高1.算一算。90÷5= 90÷10=90÷15= 400÷4=200÷4=100÷4=189610050252.填一填。))18÷2=（18×2）÷（2）

80÷16＝（80）÷（16÷4）

48÷12＝（48×3）÷（12）×2÷4×33.計(jì)算下面各題。72÷9＝

720÷90＝7200÷900＝88836÷3＝

360÷30＝3600÷300＝12121280÷4＝

800÷40＝8000÷400＝2020204.計(jì)算。（1）600÷25=（600×4）÷（25×4）=2400÷100=24（2）2000÷125=（2000×8）÷（125×8）=16000÷1000=165.下面（

）里哪個(gè)算式的結(jié)果與48÷12的商相等。A.（48÷4）÷（12÷4）B.（48×5）÷（12÷5）C.（48×3）÷（12÷3）D.（48÷4）÷（12÷3）A四、課堂小結(jié)

商的變化規(guī)律規(guī)律一被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾或除以幾（0除外），商就除以幾或乘幾。規(guī)律二規(guī)律三除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾或除以幾，商就乘幾或除以幾。被除數(shù)和除數(shù)都乘或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外），商不變。1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。五、課后作業(yè)六、教學(xué)反思

本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)我采用三個(gè)層次，扶放結(jié)合，以使學(xué)生充分地理解商的三個(gè)變化規(guī)律。抓住“什么沒變了，什么變了，怎么變的”這一主干線，在揭示第一組規(guī)律時(shí)采取教師引導(dǎo)學(xué)生觀察得出結(jié)論的方法，而在后面兩組探究規(guī)律教學(xué)時(shí),則完全放手讓孩子們自己遷移前面的