高職大學(xué)生課堂逃課問題的研究

高職大學(xué)生課堂逃課問題的研究摘要：高職院校是我們國家高等教育的主要構(gòu)成部分，在校生人數(shù)已跨越了高校學(xué)生總?cè)藬?shù)的50%，高職教育的成敗事關(guān)我們國家整個(gè)高等教育事業(yè)的發(fā)展，而高職學(xué)生課堂逃課問題日益嚴(yán)重，嚴(yán)重?cái)_亂了正常的教學(xué)秩序，影響了教學(xué)質(zhì)量。高職學(xué)生課堂逃課是高職院校教師討論的一個(gè)主要話題，本文對(duì)浙江多所高職院校調(diào)查的基礎(chǔ)上，綜合分析學(xué)生課堂逃課的原因并提出相應(yīng)有盡有解決問題的方法與辦法，在當(dāng)下高職教學(xué)的前提下有比較大的積極意義。本文關(guān)鍵詞語：高職大學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，同時(shí)有些高職高校因課程設(shè)置、內(nèi)容，老師等因素和社會(huì)就業(yè)環(huán)境等眾多原因，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生課堂逃課成風(fēng)，逃課的人數(shù)越來越多，這是很多高職院校教師討論的一個(gè)主要話題，對(duì)浙江省29所高職院的初步調(diào)查顯示：高職學(xué)生從大一到大三逃課率不斷攀升。高職大學(xué)一年級(jí)的逃課率是12.4%。大學(xué)二年級(jí)的逃課率是28.3%。大學(xué)三年級(jí)的逃課率是58.5%。從總體上看男生逃課率高于女生的逃課率，公共課、選修課的逃課率高于專業(yè)課的逃課率，合班、大班課的逃課率高于小班課的逃課率。沒有逃過課的男生只占男生總比例的6%。女生中沒有逃過課的只占女生總比例22%。不斷上升的逃課率擾亂了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)把握和學(xué)習(xí)技能的純熟操作。高職院校，從無到有。如今高職院校在校的總?cè)藬?shù)占整個(gè)高?？?cè)藬?shù)的52.3%，已跨越了半壁江山，而且高速發(fā)展趨勢(shì)，能夠這么說，高取院校發(fā)展的成敗事關(guān)我們國家整個(gè)高等教育發(fā)展的成敗，因此怎樣探究高職院校學(xué)生逃課的源泉，客觀分析，建立起一套能有效防止學(xué)生課堂逃課的辦法方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性，提升課堂的有效教學(xué)，在當(dāng)下高職教學(xué)的前提下有比較大的積極意義。1高職學(xué)生課堂逃課的原因1.1學(xué)生方面的原因1.1.1貧困型學(xué)生由于家境貧困，他們上大學(xué)的學(xué)費(fèi)是向親朋好友借來的，賣牛賣房湊起來的，他們?yōu)榱松妫匦璐蚬べ嵢∩钯M(fèi)，而有時(shí)候，上課與打工由于時(shí)間上產(chǎn)生沖突，假如學(xué)?？记诓皇呛車?yán)的話，逃課去打工，十分是一些非核心專業(yè)課，在他們看來是很正常的事情了。1.1.2勤奮上進(jìn)型的學(xué)生逃離一些主義哲學(xué)，理論等這些枯燥無味的公共課，去學(xué)習(xí)一些更實(shí)用性的課程，也許是逃課的原因，再加上這些課程大多都是合班課，上百人在教室里上課，教師經(jīng)常不點(diǎn)到，這些課程的考試又都是考前重點(diǎn)抓一抓、背一背能突擊應(yīng)付的課程，造成了一部分考生逃離課堂。1.1.3正在談戀愛的學(xué)生對(duì)于一些熱戀的情侶，對(duì)于一些他們自己以為無關(guān)緊要的一些課程，能逃就逃。找一個(gè)比較好的去處聊聊天、說說話，培養(yǎng)培養(yǎng)他們之間的情感，或者男同學(xué)陪女同學(xué)到街上逛一逛，買一些衣服、水果關(guān)心一下女同學(xué)，獲取她的好感。假設(shè)或他們的其中一個(gè)身體不適等情況，另一個(gè)必需一起陪他〔她〕到醫(yī)院去，以具體表現(xiàn)出關(guān)心，上課能找出許多理由逃避。在逃課日趨經(jīng)?；母呗氃盒?，戀愛的力量使課堂逃課率進(jìn)一步提升。1.1.4學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的學(xué)生有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，做1天和尚敲1天鐘，把學(xué)習(xí)當(dāng)做苦差事，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，在社會(huì)不良風(fēng)氣的影響下，會(huì)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，陷溺于游戲不能自拔，在虛擬的夢(mèng)想的空間里尋求逍遙，自在馳騁，逃課習(xí)以為常。1.1.5對(duì)專業(yè)失望型學(xué)生當(dāng)前，報(bào)考填志愿往往都是家長(zhǎng)填的，而一些家長(zhǎng)由于高校專業(yè)的細(xì)致化和一些新興學(xué)科往往缺乏了解，在選擇志愿時(shí)往往選擇了熱門專業(yè)，而有些學(xué)生考進(jìn)大學(xué)后，由于年齡的增長(zhǎng)，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)逐步比較理性，一部分學(xué)生以為所學(xué)的知識(shí)不符合自己，或?qū)@個(gè)專業(yè)興趣不大，逐步產(chǎn)生逃課行為。1.2社會(huì)的因素1.2.1科技信息的進(jìn)步隨著信息時(shí)代的到來，大學(xué)課堂獲取知識(shí)的壟斷網(wǎng)已被打破。學(xué)生對(duì)教師的講解書本理論知識(shí)的信任逐步降低，很多大學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)上獲取愈加實(shí)惠性的應(yīng)用型的知識(shí)，而且比教師書上教授的知識(shí)更新穎，更有效性，能夠自己有效的支配，把握時(shí)間，避免浪費(fèi)有些不需要的時(shí)間，有利于自立地進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。1.2.2就業(yè)環(huán)境形勢(shì)在高校不斷擴(kuò)大招募生源的前提下，一個(gè)好的位置有很多人競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生一開始就要為以后的就業(yè)作為預(yù)備，加入各種不同形式的等級(jí)證書，資格證書考試，為畢業(yè)以后的就業(yè)添加籌碼，社會(huì)很多單位在招人時(shí)，還要工作經(jīng)歷體驗(yàn)，工作經(jīng)歷體驗(yàn)從哪來，參與理論中來，為了增長(zhǎng)工作經(jīng)歷體驗(yàn)，很多學(xué)生在校期間忙于社會(huì)兼職打工，畢業(yè)的學(xué)生迫于就業(yè)壓力，忙于找工作。在現(xiàn)實(shí)的情況下，當(dāng)工作與上課產(chǎn)生矛盾時(shí)，逼于無奈，大多的學(xué)生只能犧牲上課。這也就產(chǎn)生了畢業(yè)班學(xué)生逃課率很高的現(xiàn)象。1.2.3學(xué)校四周的環(huán)境當(dāng)今社會(huì)，一切以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為中心，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中，那里有利益，就奔向那里，一所高職院校、師生上萬人，學(xué)校四周網(wǎng)吧、KTV、游戲廳、錄像室皆是應(yīng)運(yùn)而生，這些四周的氣氛環(huán)境，給那些逃學(xué)棄志的學(xué)生創(chuàng)造了環(huán)境，使他們?cè)诶寺沫h(huán)境中喪失了自己的人生觀、價(jià)值觀、陷溺在游戲等夢(mèng)幻世界中不能自拔。一個(gè)寢室有一、兩個(gè)同學(xué)有可能還帶動(dòng)其它同學(xué)進(jìn)入這些場(chǎng)所而不能自律。他們晚上進(jìn)這些場(chǎng)所，上午誰懶覺，逃課習(xí)以為常。1.2.4社會(huì)就業(yè)的不正當(dāng)關(guān)系如今就業(yè)壓力越來越大，大學(xué)生找不到工作許多，能找到理想工作的不多，在找不到工作或工作不睬想的同學(xué)中可能很多是讀書認(rèn)真的成就優(yōu)秀的學(xué)生，而哪些能找到好工作的同學(xué)往往是有良好的家庭背景，爸很可能是“李剛〞“張剛〞。而他們?cè)谛Ｗx書呢？門門掛燈籠，逃課家常便飯。這樣給其他學(xué)生造成讀書無用論，逃課與不逃課的一樣，就業(yè)的不公平競(jìng)爭(zhēng)，使一部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，反正老子有關(guān)系，讀不讀照樣能找到好工作，因此逃學(xué)習(xí)以為常。1.3老師問題1.3.1老師的學(xué)識(shí)問題身正為范，學(xué)高為師，要求高職老師有豐富的理論知識(shí)的同時(shí)還必需有純熟的操作技能?，F(xiàn)有的高校教師，雖然學(xué)歷很多都是研究生畢業(yè)，理論知識(shí)豐富，但是大多是校門走向校門，工作后長(zhǎng)期生活在學(xué)校，相應(yīng)行業(yè)的專門訓(xùn)練和相應(yīng)的職業(yè)技能缺乏，大多沒有社會(huì)理論經(jīng)歷體驗(yàn)，動(dòng)手操作能力差，而高配院校是培養(yǎng)純熟的技術(shù)操作人員為主的，只要老師把文化科學(xué)知識(shí)融通于操作技術(shù)中，學(xué)生才有興趣向他學(xué)習(xí)，能力對(duì)學(xué)生有吸引力。單純把握專業(yè)理論知識(shí)，缺乏工程理論能力和社會(huì)技術(shù)應(yīng)用能力動(dòng)手，在教學(xué)中暴露操作技能不強(qiáng)，這就會(huì)使學(xué)生對(duì)教師失去信任，教師的聲威進(jìn)而遭到影響，一部分同學(xué)進(jìn)而產(chǎn)生了消極的逃課行為。1.3.2老師的教學(xué)方法很多高職院校教師都是從原來的中專升格上來的。教學(xué)方法還殘留著中專時(shí)代的教學(xué)形式，而高校與中專畢業(yè)竟有一些的差異不同。大學(xué)生更應(yīng)“雙向溝通〞的教學(xué)方法，不能象中專一樣以“單向式〞的教學(xué)方法。同時(shí)一部分老師采取的教學(xué)資料十幾年不變，而科學(xué)日益發(fā)展的今天，這樣的教學(xué)資料已嚴(yán)重不適應(yīng)現(xiàn)代的高職的教學(xué)，并不能適應(yīng)現(xiàn)行的社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，因此導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)感覺到課程過于簡(jiǎn)單、知識(shí)陳腐、沒有內(nèi)容，久而久產(chǎn)生了厭倦和排擠這門課程，進(jìn)而產(chǎn)生逃學(xué)行為。2解決高職學(xué)生課堂逃課問題的辦法策略2.1加強(qiáng)學(xué)生的思想教育2.1.1嚴(yán)格校紀(jì)校風(fēng)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的遵照校紀(jì)校規(guī)的意識(shí)與習(xí)慣，使學(xué)生逐步適應(yīng)從高中到大學(xué)的課堂教學(xué)，做到學(xué)生處和輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生等全方位的立體管理，使學(xué)生充足認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的主要性和遵照校紀(jì)的需要性，做到無事不請(qǐng)假、有事必需請(qǐng)假，對(duì)于違犯校規(guī)校規(guī)者必需按學(xué)校的規(guī)定處理，到達(dá)一定節(jié)數(shù)逃課的同學(xué)，該處罰的就處罰。決不手軟；對(duì)其他想逃課同學(xué)給予一定的警示作用。2.1.2樹立正確的人生觀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育大學(xué)不是60分萬歲就能夠了的，假如在校沒有學(xué)到東西，不學(xué)無術(shù)，出去以后很難遭到用人單位重用，只要認(rèn)真地學(xué)好知識(shí)，能力在以后的工作中更好地發(fā)揮作用，能力使自己將來有更好的發(fā)展前途。2.2對(duì)學(xué)生分條理進(jìn)行教學(xué)而對(duì)擴(kuò)招后學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后尤其是高職學(xué)生偏科現(xiàn)象很嚴(yán)重，比方英語從幾特別到120以上參差不齊，假如不采取分條理教學(xué)，基礎(chǔ)差的同學(xué)根本聽不懂，跟不上其它同學(xué)，久而久之，肯定失去自信心，進(jìn)而漸漸地開始逃課，以至根本不來上課，在這種情況下，哪些與中學(xué)基礎(chǔ)關(guān)系銜接比較大的學(xué)科很有心要進(jìn)行分A、B、C條理進(jìn)行教學(xué)，使各條理水平的同學(xué)都能跟的上來，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。2.3改變考試方式當(dāng)前很多高職院?？荚嚨某删鸵云谀┛荚嚍橹?，而期末考試大學(xué)很多教師都要進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，很多同學(xué)平常逃課、只要期末幾周狠下功夫，考試成就肯定不錯(cuò)，鑒于現(xiàn)行考試的弊端，必需進(jìn)行考試方式改革，教師盡量期末不劃所謂的“重點(diǎn)〞，考試成就平常表現(xiàn)要占比例大的比例，考試可采取筆試、口試，技能操作等多種相切結(jié)合，避免學(xué)生考前的突擊。對(duì)沒有通過考試的到達(dá)學(xué)校規(guī)定要求門數(shù)的加大處理懲罰力度，以警戒其它同學(xué)。2.4加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)管理定期不定期進(jìn)行教學(xué)檢查。教學(xué)督導(dǎo)、檢查是保證教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的一種手段，學(xué)校要建立專家聽課制度，督導(dǎo)處不定期組織人員檢查教學(xué)的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)工作；老師的備課情況，教學(xué)能否完好充足，教學(xué)計(jì)劃的履行情況，實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)的開設(shè)及完成質(zhì)量情況，教學(xué)內(nèi)容的新穎，教學(xué)方法和教學(xué)手段能否多樣化等，及時(shí)組織大學(xué)生聽取老師教學(xué)情況的意見，并及時(shí)反應(yīng)給任課教師，在不足方面進(jìn)行整改。2.5改變對(duì)教師工作業(yè)績(jī)的考核高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型實(shí)用型的技術(shù)人才為主。學(xué)校因以教學(xué)作為重點(diǎn)考核，理論同理論技能相結(jié)合，不能以研究型大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高職院校的教師進(jìn)行考核，評(píng)職稱等因以教學(xué)質(zhì)量為準(zhǔn)，盡量放寬課題和論文的要求，使老師一心撲在教學(xué)上，能夠放心教學(xué)，以成為一個(gè)真正理論豐富、技能純熟的應(yīng)用型知識(shí)的教授者。確保教學(xué)質(zhì)量，增長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的吸引力和信任感。2.6校園文化的建設(shè)搞好校園學(xué)習(xí)氣氛，高職學(xué)院良好的文化環(huán)境建設(shè)。濃烈厚重的學(xué)習(xí)氣氛對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大鼓勵(lì)作用，激發(fā)其動(dòng)力、校園的文化建設(shè)，不是學(xué)校的高樓大廈和綠樹成蔭，而是學(xué)校特有的文化沉淀，學(xué)習(xí)氣氛和求知探尋求索，功力與毅力，在校園大環(huán)境中得到教育和熏陶，使學(xué)生在良好的校園文化中，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)氣氛到。適應(yīng)高職大學(xué)教育的需要，學(xué)校在強(qiáng)化校園建設(shè)中，以加強(qiáng)提升學(xué)生綜合能力的前提下，積極發(fā)展學(xué)生的社團(tuán)協(xié)會(huì)等組織，在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)，文化傳播溝通，積極鍛煉本身的能力，使校園營造起一個(gè)尋求真知，敢于探尋求索，勇于學(xué)習(xí)，不斷攀望，全面發(fā)展的良好的校園文化環(huán)境。以下為參考文獻(xiàn)[1]周于珠.巧解高職大學(xué)生逃課難題[J].浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010.2.[2]趙新峰.高職教育的特