小學(xué)新教材培訓(xùn)心得感言

小學(xué)新教材培訓(xùn)心得感言教材作為最重要的數(shù)學(xué)課程資源——同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、老師教授數(shù)學(xué)的最基本的藍本,在很大程度上影響著數(shù)學(xué)課程改革的成敗。下面是為大家整理的學(xué)校新教材培訓(xùn)心得感言，供你參考!

學(xué)校新教材培訓(xùn)心得感言篇1

面臨新課程的改革，我感到束手無策，這時，我接到了新教材培訓(xùn)的通知。我如魚得水。心想：我肯定好好的把握這一次學(xué)習(xí)的機會。

我急迫的希望這一時刻的到來。

8月9日，我們?nèi)私?jīng)過一路的顛簸最終來到了州城，參與了為期一天半的學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材備課研討會。雖然時間短暫，卻學(xué)到了許多的學(xué)問。經(jīng)過這次培訓(xùn)，似乎給我充了一次電，增加了很多學(xué)問。又似乎經(jīng)受了一場準(zhǔn)時雨的沖刷，使我明確了新課改的教學(xué)理念，我知道了我將怎樣去教學(xué)，怎樣教好學(xué)。

我們先是聽了四節(jié)精彩的觀摩課，這四節(jié)課各有所長，聽后令人回味無窮。第一節(jié)課是《百分數(shù)的熟悉》，老師用孩子們喜聞樂見的《喜洋洋與灰太狼的故事》導(dǎo)入新課，無疑調(diào)起了同學(xué)的胃口，也吸引了聽課的老師。教學(xué)過程中老師始終用生活的實際例子來做素材，并始終把同學(xué)放在主體地位。老師出示超市食品讓同學(xué)說出這些百分數(shù)的意義。不僅激發(fā)了同學(xué)的愛好，也使同學(xué)體會到百分數(shù)在實際生活中應(yīng)用廣泛，便利了我們的生活。

整個教學(xué)過程中，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也是環(huán)環(huán)相扣，步步為營。在導(dǎo)入中，老師先讓同學(xué)展現(xiàn)自己收集到的百分數(shù)，然后說出百分數(shù)的意義，使同學(xué)體會到學(xué)習(xí)的百分數(shù)的必要性。然后在啟發(fā)同學(xué)說出百分數(shù)所表示的意義。接著老師出示有陰影的方格圖。陰影部分是33%，老師好讓同學(xué)說33%意義，自然同學(xué)很簡單的說出其意義。在這里老師并沒就此罷休，而是提示同學(xué)“能否說出白色方格數(shù)是全部方個數(shù)的()%”。這一設(shè)計很到位。這一問題使同學(xué)體會到各部分與單位一之間的關(guān)系。練習(xí)題的設(shè)計有梯度，在第一題讓同學(xué)讀百分數(shù)，并說出每個百分數(shù)表示的意義，其次題出示了一幅圖(半杯果汁)老師說：“你想到了什么?”很多同學(xué)想到了50%。老師接10著問：“有沒有想到分數(shù)?能否用二分之一杯表示?能否用50%表示?通過做這道題，既讓同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固了百分數(shù)的意義，又包含了百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)分。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，突出的是后者。這里老師沒把這一環(huán)節(jié)單獨設(shè)計，而是融入同學(xué)的練習(xí)之中，老師沒有把這一學(xué)問強加于同學(xué)，通過對比使同學(xué)體會到百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)分，同學(xué)很簡單的把握了這一教學(xué)難點?！皵?shù)學(xué)日記”用同學(xué)生活中發(fā)生的事激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。整堂課的設(shè)計很完善，每一個結(jié)論的得出，不是老師告知同學(xué)，而是同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)自己得出結(jié)論。這是一節(jié)有創(chuàng)意的課，生動，活潑。

通過學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，感受頗深。

為期一天半的學(xué)習(xí)，在勞碌中度過，但我感覺很充實，在回來的路上我想到了許多許多......

作為數(shù)學(xué)老師，不是把學(xué)問傳授給同學(xué)，而是教給同學(xué)怎樣去獲得學(xué)問，讓同學(xué)在自主探究的過程中得到答案。使同學(xué)的思維得到進展。作為數(shù)學(xué)老師，必需喜愛生活，勤于思索，不斷學(xué)習(xí)，勇于實踐，學(xué)習(xí)新的訓(xùn)練理論，用新的訓(xùn)練理念指導(dǎo)自己的課堂，讓同學(xué)在潛移默化中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受歡樂，體驗幸福。

學(xué)校新教材培訓(xùn)心得感言篇2

我于9月23日在縣試驗學(xué)校參與了《科學(xué)新教材培訓(xùn)》，會議分聽課和新教材分析報告。聽后感受很深，特殊是聽了市教研員的評課后，感到了自己的不足太多。如：對教材的處理、試驗過程的處理，應(yīng)讓同學(xué)反復(fù)的試驗，反復(fù)的記錄，由于六班級的試驗過程是一個很嚴謹?shù)倪^程，我們不能讓同學(xué)慌慌張忙得完成試驗，假如那樣數(shù)據(jù)就不那么精確?????。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心他們，讓他們?nèi)シ磸?fù)地進行試驗，這樣才是真正的伙伴，我們老師沒有做到，而只注意數(shù)據(jù)，沒有關(guān)注同學(xué)的情感，關(guān)心同學(xué)才是真心，卻遭到其他同學(xué)的冷眼，他今后會怎樣，他還會關(guān)心別人嗎?

再就是我對同學(xué)的熟悉不夠。觀看同學(xué)、了解同學(xué)、熟悉同學(xué)等方面做得不夠。由于六班級同學(xué)各方面力量都有所提高，我們在做試驗是因該盡可能讓同學(xué)自主討論，削減對同學(xué)的干預(yù)，應(yīng)讓他們自己提出問題、進行猜想、動手試驗。

對于同學(xué)總結(jié)試驗結(jié)論，目標(biāo)特別精確?????，由于高班級的科學(xué)課的核心是讓同學(xué)獨立完成探究活動，獨立進行總結(jié)活動的結(jié)論。老師只做課的指揮者，同學(xué)拘束老師的指揮下提出問題、發(fā)覺問題、進行問題的假設(shè)、對問題進行討論等。

我們老師在平常應(yīng)當(dāng)多留意培育同學(xué)提問題的力量，讓同學(xué)的思維活躍、多進行設(shè)計方面的培育。我們都知道科學(xué)必需是證據(jù)確鑿，科學(xué)數(shù)據(jù)是特別重要，但是我們要對同學(xué)多進行動手、動腦等各方面力量的培育。

我在今后的科學(xué)教學(xué)中要特殊注意培育同學(xué)的合作意識、自主探究意識，讓同學(xué)以自主討論活動為主體，老師只起到主導(dǎo)作用。

學(xué)校新教材培訓(xùn)心得感言篇3

不久前，我參與了本鎮(zhèn)中心校溫輔導(dǎo)組織的蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級的新教材培訓(xùn)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的熟悉。這對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就將本人對本次培訓(xùn)的收獲整理如下：

收獲一：教材的變化

修訂后的教材清楚地體現(xiàn)了訓(xùn)練教學(xué)新理念和新要求，設(shè)計出有效的、可操作的路徑或方式，的確使同學(xué)獲得“四基”，形成“四能”;也更加細致地反映老師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，突出關(guān)鍵點和啟發(fā)性，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)、力量進展、思維進展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)支配都發(fā)生了肯定的變化。概括地講，有以下幾方面：

(一)調(diào)整后的教材內(nèi)容編排更符合同學(xué)的認知規(guī)律

我特殊想說說“解決問題”教學(xué)的編排，調(diào)整后的教材編排為實現(xiàn)“問題解決”的課程目標(biāo)供應(yīng)了豐富的教學(xué)思路、進展線索和可操作的案例。

1.結(jié)合各部分學(xué)問支配應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的內(nèi)容

在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元，都支配了教學(xué)“解決問題”的例題;其次學(xué)段各冊教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也支配了教學(xué)“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的案例，不僅為培育同學(xué)“四能”供應(yīng)了必要的資源，也有助于同學(xué)積累探究用數(shù)學(xué)解決實際問題有效策略的閱歷。

2.循序漸進地供應(yīng)解決問題的一般步驟，教給同學(xué)解決問題的基本方法

教材更加關(guān)注讓同學(xué)學(xué)習(xí)并體會到解決一個數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)受的步驟：理解現(xiàn)實的問題情境，發(fā)覺要解決的數(shù)學(xué)問題—分析問題從而找到解決方案并加以解決—對解答的結(jié)果和解決的方法進行檢驗和回顧反思。在教材中的體現(xiàn)方式是：教材一般采納“閱讀與理解”—“分析與解答”—“回顧與反思”提示。在解決一些需要動手操作的問題時，會采納更有針對性的提示語，如“分析與操作”或“分析與畫圖”等。

3.供應(yīng)豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性

為了培育同學(xué)解決問題的力量，實現(xiàn)“問題解決”的課程目標(biāo)，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。新教材實行的主要措施，一是讓同學(xué)通過解決不同的問題，學(xué)會依據(jù)不同的問題現(xiàn)實，自主選擇解決問題的策略。

4.運用所學(xué)學(xué)問解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，留意題材廣泛、聯(lián)系實際

解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與支配，數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分，但又留意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。依據(jù)同學(xué)的生活閱歷與思維水平，選擇同學(xué)將會面對且結(jié)合所學(xué)學(xué)問能夠解決的問題作為例題。

5.更關(guān)注同學(xué)發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，為同學(xué)提出數(shù)學(xué)問題供應(yīng)豐富的素材與情境

怎樣使學(xué)校生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀看四周的世界，發(fā)覺與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題并能提出數(shù)學(xué)問題?此次教材修訂進行了肯定的嘗試，從低班級開頭就在很多題目中提出“你發(fā)覺了什么?”、“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?”并支配了特地的題目，讓同學(xué)利用情境圖中的信息嘗試提出數(shù)學(xué)問題并加以解決。

(三)滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度更大，同學(xué)積累數(shù)學(xué)活動閱歷供應(yīng)的機會更多

本次教材修訂注意落實課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“四基”課程目標(biāo)，關(guān)于“獲得數(shù)學(xué)的基本思想”，本套教材實行的措施有兩個方面。一是在各個內(nèi)容領(lǐng)域結(jié)合各部分學(xué)問的教學(xué)滲透數(shù)學(xué)的基本思想方法;二是在教材中單獨設(shè)置“數(shù)學(xué)廣角”單元，利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法。修訂后的教材在教學(xué)中加強對基本思想方法的訓(xùn)練，讓同學(xué)逐步獲得數(shù)學(xué)的基本思想。

在使同學(xué)“獲得數(shù)學(xué)的基本活動閱歷”方面，除了以前教材中設(shè)置的探究學(xué)習(xí)活動(如探究三角形的內(nèi)角和、多邊形的面積計算公式等)外，還設(shè)計了更為豐富的教學(xué)活動，盼望以此提示老師在課堂上多組織探究性學(xué)習(xí)活動，并盡量讓同學(xué)參加其中，通過動手操作、探究活動等讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的形成過程，積累數(shù)學(xué)活動閱歷。

(四)設(shè)置過程性評價板塊，為同學(xué)供應(yīng)自我反思與評價的機會

修訂后的教材在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束時，為同學(xué)供應(yīng)了反思與自我評價的板塊。板塊提示同學(xué)說一說自己對本單元學(xué)習(xí)的感想，一是回顧本單元的學(xué)習(xí)收獲，感受自己學(xué)問和力量的成長;二是說一說在學(xué)習(xí)過程中有哪些好玩的或印象深刻的事，回味學(xué)習(xí)的樂趣。三是給自己涂星星。這樣的支配，給同學(xué)供應(yīng)了進行反思、歸納、整理體驗的機會，有助于同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念。

收獲二：教材特色介紹

本冊教材詳細來說有以下特色：

1.借助畫直觀圖關(guān)心同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系，體會“化繁為簡”，探究解決問題的方法與策略。

2、將計算和解決問題有機結(jié)合。如：利用運算律解決實際問題。

3.以查找算式在生活中的原型為例，增進同學(xué)的數(shù)學(xué)理解。

4、大數(shù)目的加減混合運算，很簡單出錯，教科書突破了這一難點。

5.教科書特別重視畫圖、列表表示問題,讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培育。

6.從“回顧”入手綻開學(xué)習(xí)活動，調(diào)動已有認知基礎(chǔ)，建立起已有生活閱歷和所學(xué)新學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系。

7、用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實模型(如:算盤、計算器等)開展新知的熟悉。