初二學(xué)生兩極分化的原因

初二學(xué)生成績兩極分化的原由初二年級學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最突出的問題是兩級分化問題。初二年級的學(xué)生中，有一部分學(xué)生發(fā)展為樂學(xué)、會學(xué)者，成績堅固在優(yōu)異線上，一部分學(xué)生出現(xiàn)"跟小學(xué)的學(xué)習(xí)成績比差多了"的狀況，學(xué)習(xí)成績降落，喪失學(xué)習(xí)信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，初二部分學(xué)生的家長必然分析可能造成孩子學(xué)習(xí)退步的因素，防備孩子退步，對學(xué)習(xí)上已經(jīng)退步了的孩子要查漏補缺，分步推動。初二學(xué)習(xí)的重要性中考表面上是初三的事，但從長久上來講，其實初二的意義更加重要一、不要等到初三再發(fā)現(xiàn)你與同學(xué)的差距，到時即便發(fā)現(xiàn)了也為時已晚。在關(guān)懷自己的考試成績的同時更要關(guān)懷自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不懂就問，沒跟上的立刻跟同學(xué)討論，千萬不要想著等到初三去"查缺補漏"。二、有個遠(yuǎn)大的目標(biāo)，有個適合的計劃——嚴(yán)格管理時間，科學(xué)安排時間。大多數(shù)初三學(xué)生的時間真的是擠出來的，好運的是我們距離初三還有兩個學(xué)期和兩個假期的時間，掌握住這段時間，我們的初三將會特其他輕松。三、存心培育優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題習(xí)慣，這些習(xí)慣包含：1、培育怎么辦理審題與做題的聯(lián)系。好多初三同學(xué)已知條件都讀不全、讀不懂，其實這是做題沒有思路的主要原由，你認(rèn)真意會一下，越是綜合的題目就越需要你從已知條件中去"挖"，去發(fā)掘新的已知。所以這點就分外的重要，就需要我們在初二的學(xué)習(xí)之中努力戰(zhàn)勝對審題重視不夠，趕快一看急于下筆的不謹(jǐn)慎的做法，要吃透題目的條件與要求，更要發(fā)掘題目中的隱含條件。今后再去著手做題。2、培育怎么辦理"會做"與"得分"的關(guān)系。要將你的解題思路轉(zhuǎn)變?yōu)榈梅贮c，主要表此刻正確、圓滿的推理和精準(zhǔn)、嚴(yán)實的計算，要戰(zhàn)勝卷面上大批出"會而不對""對而不全"的狀況。而這些只有重視解題過程的嚴(yán)實推理和精準(zhǔn)計算——也就是過程的書寫，"會做"的題才能得分。這就需要我們在初二的學(xué)習(xí)中重視步驟的書寫，特別是我們廣大的可愛的男同學(xué)們，專心書寫過程，改變自己的"重思路，輕步驟，不計算"的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。1/33、培育怎樣高效的學(xué)習(xí)。習(xí)題整理，方法總結(jié)。做題好的學(xué)生有個特別相像的學(xué)習(xí)習(xí)慣：不只都有個習(xí)題整理的簿本，而且都視這個簿本為寶。"題量誠難得，整理效更高"——主動整理，經(jīng)過頻頻意會的整理。四、偏科！偏科相當(dāng)?shù)目膳?，有些初三同學(xué)幾乎每個數(shù)學(xué)壓軸題都能做出來，但是做完今后就在那"默寫"某個課文。一問才知道，偏科，語文總在70邊沿彷徨。偏科的危害就不用我說了，但是同學(xué)們可能不知道，到初三再想補"瘸腿"是多么的難——原由很簡單，每科都在復(fù)習(xí)！造成初二學(xué)生學(xué)習(xí)退步的原由（1）廢弛的思想和緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏的矛盾孩子在初二出現(xiàn)顯然的退步現(xiàn)象以前，早在初一時就在思想上產(chǎn)生了致使退步的要素。孩子在小學(xué)六年級時，學(xué)習(xí)生活緊張，老師對其行為敦促嚴(yán)格，上中學(xué)一年級后，沒有畢業(yè)競爭的壓力，產(chǎn)生了"松一口氣"的思想，對自己要求不嚴(yán)，而中學(xué)學(xué)習(xí)課程增加，學(xué)習(xí)節(jié)奏加速，孩子就開始與中學(xué)階段的學(xué)習(xí)要求拉開距離，到初二時，這類距離就顯然地顯示出來。2）半成熟與半天真的心理矛盾初中生這一總的心理特色在初二階段十分突出，其表現(xiàn)有這樣幾個方面：性成熟與性知識、性道德滯后的矛盾；獨立性加強與思想能力不足的矛盾；成人感加強與角色地位的矛盾；運動能量大與認(rèn)識能力低的矛盾等。因為孩子不能夠能把這些矛盾都辦理好，所以簡單出現(xiàn)認(rèn)識和情緒方面的阻攔，如狹小、抑郁、自卑、抗衡、猜忌等。而不一樣樣程度的心理阻攔又會致使不一樣樣程度的行為異樣，如缺少學(xué)習(xí)激情、違犯講堂紀(jì)律、罵人、打斗等。這類心理上的"分"必然致使學(xué)習(xí)上的"分化".3）學(xué)習(xí)方法的水平低與多學(xué)科學(xué)習(xí)要求高的矛盾初一年級，孩子所學(xué)課程獻出小學(xué)多幾門，在學(xué)習(xí)方法上就有一個"爬斜坡"的問題，"爬"上去的孩子在初二學(xué)習(xí)階段中便駕輕就熟；沒有"爬"上去的孩子在初二學(xué)習(xí)階段就力所不及，而且因受挫而喪失了學(xué)習(xí)信心，造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。這樣的孩子還會跟著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加多、加深而"落伍"更遠(yuǎn)。2/3所以，在初二階段，家長在預(yù)防孩子學(xué)習(xí)落伍或解決孩子學(xué)習(xí)落伍的問題上，要抓緊對孩子進行思想教育、心理教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。對于這些內(nèi)容的教育，家長可依據(jù)孩子的詳細(xì)狀況，參照本書相關(guān)篇目內(nèi)容進行！其他，家長還要看到孩子初二階段的學(xué)習(xí)在整個初中學(xué)習(xí)階段中的地位，要求孩子認(rèn)