第1課《社戲》-部編版語文八年級下冊

社戲（小說）魯迅魯迅與課文寫作

魯迅的《社戲》，是“五四”新文化運動中蓬勃發(fā)展起來的白話短篇小說中的名篇之一。作為一篇現(xiàn)實主義的作品，它源于作家的生活實感，不少情節(jié)都有原型可循。例如：魯迅的外婆家安橋頭，與魯迅筆下的平橋村極為相似。魯迅年少時，每年都要隨母親到安橋頭小住幾日，結交了不少農(nóng)家少年，與他們建立了深厚的友誼。這些生活原型經(jīng)過作家的藝術加工就成為小說的故事情節(jié)和人物、環(huán)境。魯迅的外婆家安橋頭作者簡介

原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家。中國現(xiàn)代文學奠基人。魯迅:代表作品有我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》、《彷徨》

，雜文集《墳》等。作品都收在《魯迅全集》中。憚（）

踱（）

棹（）歸?。ǎ?/p>

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旺相（）字詞學習◆生難字dànduózhàoxǐnɡhánɡcuānduofúlǔxiànɡ撮（）

桕樹（）

怠慢（）篙（）

磕（）

潺潺（）彌散（）

蘊藻（）

家眷（）筋斗（）

楫（）

躥（）cuōjiùdàiɡāokēchánmíyùnjuàndǒujícuān◆多音字（）歸省（）省心（）一哄而散（）哄騙（）哄笑省哄xǐnɡshěnɡhònɡhǒnɡhōnɡ◆詞語集注樂土：安樂的地方。消夏：消除、擺脫夏天的炎熱，避暑。怠慢：冷淡；客套話，招待不周。憚：怕，畏懼。自失：（聽得出神）忘了自己。棹著：劃著。歸?。褐赋黾薜呐畠夯啬锛铱赐改?。行輩：輩分。攛掇：從旁鼓動人做某事。鳧水：游泳。絮叨：翻來覆去地說。依?。弘[隱約約。糾葛：糾纏不清的事情；糾紛。宛轉(zhuǎn)，悠揚：這里是形容笛聲的曲折和諧，優(yōu)美動聽。彌散：彌漫消散。漂渺：通常寫作“縹緲”，隱隱約約，若有若無。撮：用手指捏取細碎的東西。帶著問題掃讀課文，思考課文情節(jié)：問題1:本文的中心情節(jié)是什么？圍繞這一中心情節(jié)寫了哪些事情？答案:看社戲戲前波折夏夜行船船頭看戲月夜歸航（開端）（發(fā)展）（發(fā)展）（高潮、結局）問題2:除了看社戲外，文中還寫了其它活動或事件嗎？（提示：看文章的開頭部分和結尾部分，你找到了嗎？）答案:開頭：結尾：隨母親小住平橋村、釣魚、放牛等有趣的鄉(xiāng)間生活。和六一公公的對話、六一公公送豆那么，文章可以分為哪幾部分呢？問題3:答案:文章可分為三部分，如下：看社戲一、看戲前二、看戲中三、看戲后（1~3自然段）（4~30自然段）（31~40自然段）認識小說：

小說——文學體裁的一種，它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活。

塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。常見的塑造人物形象的方法有肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、環(huán)境描寫及正面描寫和側面描寫等。

小說情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用，，它一般包括開端、發(fā)展、高潮、結局等四部分，還有的包括序幕、尾聲。人物、情節(jié)、環(huán)境——小說的三要素

環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境主要交代作品的時代背景；自然環(huán)境主要包括人物活動的時間、地點、景物，用以烘托氣氛，表現(xiàn)人物的感情等。

這是一篇，雖然是以作者的經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的，但“我”是小說中的人物，不是魯迅。課文是《社戲》這篇小說的節(jié)選，“表達了作者對的懷念，特別是對的眷戀”。小說農(nóng)家小朋友誠摯情誼少年時代生活填空練習

2、看戲本身也寫得不多、不詳，那么作者寫了些什么？是什么使“我”難以忘懷呢？

課文結尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！睂ёx思考：

1、那夜吃的是什么豆？看的是什么戲？真的那么好嗎？在課文中作者是如何寫社戲的？3、看戲前波折引起“我”怎樣的心情變化？

4、作者怎樣描寫月夜行船沿途景色的？有何作用？2、淳樸無私，友好相處——這里有多么淳樸的人

課文描繪了農(nóng)村少年的群像，著重刻畫了雙喜的形象，還有阿發(fā)等人；此外還勾勒了六一公公淳樸、熱誠和寬厚的性格?！髌返闹黝}思想，主要就是通過對人物形象的描寫表現(xiàn)出來的。

雙喜？

六一公公？：聰明伶俐，親切體貼；能拿主意，善解人意。：淳樸熱情，老實厚道。1、偏僻的平橋村——

“在我是樂土”

（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”；（2）可以免念枯燥無味的“秩秩斯于幽幽南山”；（3）沒有嚴格的行輩之分；（4）有熱情好客的小朋友們；（5）有豐富多彩的生活情趣。1、默讀課文，思考：第二部分是寫去趙莊看社戲的全過程，主要寫了哪幾件事？并據(jù)此劃分好這部分的層次。講解課文第二部分：看戲中戲前波折夏夜行船船頭看戲月夜歸航一層：二層：三層：四層：（4~9）（10~13）（14~21）（22~30）2、分析課文第一層（4—9）（1）“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機。請在書上找出來，并思考這樣寫的好處。

a.叫不到船b.不準和別人一同去c、大人不讓我和伙伴們同去(不可靠)a.八叔的船回來了b.少年們愿意與“我”同去c.寫包票保證不出事波折轉(zhuǎn)機好處：一、筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；二、初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點，尤其是“雙喜”。（2）這一層有很多表現(xiàn)“我‘心情變化的語句，找出來，說說它們的作用。盼望焦急失望猜測沮喪、賭氣高興、有希望興高采烈作用：突出了要去看社戲的迫切心情，為寫看社戲的樂趣做鋪墊。（3）齊讀第一層，加深理解。雙喜的幾句話表現(xiàn)了他怎樣的性格？突出地表現(xiàn)了雙喜聰明機智、果斷自信、考慮事情周密的性格特點。我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。對比：“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲的沮喪心情形成鮮明的對比，生動地寫出了“我”如愿以償?shù)南矏?。我們已?jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。動作描寫：一系列準確的動詞，表現(xiàn)了小伙伴們熟練敏捷的駕船技巧、勤勞能干的品質(zhì)和去看社戲時的急迫、興奮的心情。（1）既然戲不好看，大家都一致贊同回去，而小伙伴們真正感興趣的是什么？歸航偷吃羅漢豆（2）在偷吃這一過程中，作者重點描寫了什么？我們來看課文。重點描寫了“偷豆”，通過對孩子們“摸”、“摘”、“剝”、“吃”等細節(jié)的描寫，表現(xiàn)了他們各自不同的性格。如：在地里“往來的摸了一回”的獨特動作“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個性化語言表現(xiàn)了他熱情好客、淳樸無私的高貴品質(zhì)。偷豆時征求阿發(fā)的意見用八公公船上的“鹽和柴”的處理表現(xiàn)他聰明、果斷、正直的性格。阿發(fā)雙喜所以我們說：

“偷”豆成為一種熱情的、無私的、天真淳樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了快樂。（偷吃羅漢豆后，我們的船便到了平橋村了，雙喜向我的母親匯報都安全返回。母親也由擔心、生氣轉(zhuǎn)為高興。然后大家各自回去了。）（3）由此我們可以想想,伙伴們這樣熱衷于來看戲的真正原因是什么？①對少年兒童來說，對未知事物或新鮮事物的追求與探索遠比得到它更有吸引力。②小伙伴們更在乎的是在看戲途中彼此可以無拘無束，自由自在地玩耍。③所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”，小伙伴們真正感興趣的不在社戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺。

小結

我們主要分析了文章的核心部分（第二部分）：去趙莊看社戲。依次按照“戲前波折—月夜行船—船頭看戲—月夜歸航”的順序一一展開，描繪了一幅充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表現(xiàn)了少年兒童們自由自在與天真淳樸。

這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。

側面描寫突出船快朗讀22~23段，思考：這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點？景物美，船快。

抓住景物特征進行描寫，充分調(diào)動多種感覺器官，運用修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出“我”心情的愉快，又表現(xiàn)出“我”心情的急切，非常傳神。小結

“最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺，模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎不出界限，我疑心畫上