部編版二年級(jí)語文教學(xué)隨筆語文

本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編版二年級(jí)語文教學(xué)隨筆語文導(dǎo)語：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生樂于表達(dá)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜歡生活。下面是我整理的《部編版二年級(jí)語文教學(xué)隨筆語文》，接待閱讀。

部編版二年級(jí)語文教學(xué)隨筆語文：部編本二年級(jí)語文上冊(cè)《課程綱要》共享課教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過與學(xué)生交流《課程綱要》，了解本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)以及課程評(píng)價(jià)。

2、通過了解教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教學(xué)重點(diǎn)：了解本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過共享《課程綱要》明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、談話交流，明確主題。

大家愛探險(xiǎn)嗎？那讓我們一起跟隨朵拉去探險(xiǎn)吧？今天我們要跟朵拉和布茨一起去探險(xiǎn)。瞧，他們把我們帶到了二年級(jí)的語文書，請(qǐng)大家先看目次，看從目次里面有什么察覺？（學(xué)生談察覺：?jiǎn)卧黝}、課文、園地、口語交際、生字表等）請(qǐng)大家一起呼叫地圖MapMap。

二、跟隨地圖，滲透片面目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)和評(píng)價(jià)方法。

地圖出來了，地圖會(huì)報(bào)告我們要到哪里去。瞧！地圖說要先去看看小河、再到山洞，結(jié)果到達(dá)雪山。那就讓我們要先小河吧？小河里藏著什么呢？出示“字”。

1、我會(huì)認(rèn)的生字：交流識(shí)字的方法、用交流的方法熟悉練習(xí)第一課生字以及識(shí)字評(píng)價(jià)的方法。

2、我會(huì)寫的生字：交流寫字的模樣、寫字的方法并練習(xí)寫字以及寫字的評(píng)價(jià)方法。呼叫地圖MapMap，該走到山洞了，山洞里藏著什么呢？（讀）

3、以《葡萄溝》為例，學(xué)生說一說拿到一篇文章先怎么辦？

（1）復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)要求。

（2）出示新的預(yù)習(xí)要求。

4、交流閱讀方法，滲透閱讀目標(biāo)。

5、學(xué)生練習(xí)朗讀《植物媽媽有手段》。

6、推舉課外閱讀書目，滲透評(píng)價(jià)方法。

7、觀看學(xué)生一年級(jí)寫話作品，比較察覺：格式、內(nèi)容、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

8、學(xué)生彼此說一說怎么寫話？滲透寫話目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法。呼叫地圖MapMap，該走到雪山了，雪山上藏著什么呢？（說）

9、出示本冊(cè)的四次口語交際，約莫交流內(nèi)容，了解口語交際目標(biāo)。

10、教師創(chuàng)設(shè)交際情景，舉例課堂上的交際環(huán)境應(yīng)怎樣說，同時(shí)滲透評(píng)價(jià)方法。

三、總結(jié)，寄語。

1、學(xué)生談一談今天跟朵拉冒險(xiǎn)印象最深的是什么？

2、教師寄語。

部編版二年級(jí)語文教學(xué)隨筆語文：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思

設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)能通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語言。讓學(xué)生了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)姆鲋?，怎樣找到青蛙媽媽的體驗(yàn)，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解才能和想象力。同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生探索自然科學(xué)學(xué)識(shí)的熱心，能自覺養(yǎng)護(hù)小蝌蚪和小青蛙，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過課始質(zhì)疑和課中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式解疑，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的喜悅。能以學(xué)生原有學(xué)識(shí)閱歷為根基，利用多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。學(xué)生積極主動(dòng)。人人參與閱讀、小組交流議論。全班交流議論的參與率達(dá)成80%。在交流議論活動(dòng)中，學(xué)生能切實(shí)把握課文內(nèi)容要點(diǎn)，一片面學(xué)生更能運(yùn)用想像力，提出獨(dú)創(chuàng)性見解。拓展延遲的文學(xué)賞識(shí)活動(dòng)，開闊了學(xué)生的眼界，賞識(shí)到了藝術(shù)的美，效果很好。

這一案例的創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)，在教與學(xué)的方式上作出了重大的突破。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下，逐步得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)的。其次，教師根據(jù)教學(xué)要求，生動(dòng)地把全班分為多個(gè)小組的小群體舉行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式上更具有生動(dòng)性和提防天性的進(jìn)展。對(duì)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)展和提高，能舉行有效的指導(dǎo)，在關(guān)注過程中，能有效地促進(jìn)學(xué)生“學(xué)識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的全面進(jìn)展。

由于教師想全面表達(dá)新課標(biāo)新理念，一節(jié)課安置的教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)方式多，而學(xué)生積極性高，都想交流自己的學(xué)習(xí)成果，因此時(shí)間很慌張。教師在以后教學(xué)中一方面要留神教材只是個(gè)憑借，應(yīng)學(xué)會(huì)取舍，精講精練，不要面面俱到，另一方面既要要崇敬學(xué)生，努力發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們做學(xué)習(xí)的仆人，又要根據(jù)學(xué)情實(shí)時(shí)調(diào)控，促使他們有效地學(xué)習(xí)。

部編版二年級(jí)語文教學(xué)隨筆語文：《千人糕》教學(xué)所想

《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)，我首先想到的是重在對(duì)學(xué)生文化的熟悉，學(xué)識(shí)的積累和情感的熏陶，在教學(xué)這篇課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這三方面加以理解。

一、文化熟悉，共同努力彼此協(xié)作。

全文的中心是贊美合作精神，要讓學(xué)習(xí)懂得任何一樣?xùn)|西是成千上萬人共同勞動(dòng)的結(jié)果，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立斟酌，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)熱心，我首先從導(dǎo)入上設(shè)懸，讓學(xué)生帶著斟酌步入對(duì)課文的熟悉，基于這一點(diǎn)，學(xué)生能較快找出文章的中心，從而從客觀上實(shí)現(xiàn)時(shí)文章的突破，在細(xì)節(jié)的處理上我提防口語訓(xùn)練，表達(dá)情感，由于口語表達(dá)訓(xùn)練是語文才能的外？在讀中加以熟悉，在熟悉中加以理解，在理解后面有感悟。

二、學(xué)識(shí)積累。

所謂學(xué)識(shí)積累，就是夢(mèng)想學(xué)生在學(xué)習(xí)新的學(xué)識(shí)的同時(shí)同舊有的學(xué)識(shí)加以融會(huì)貫串，只有在學(xué)習(xí)的過程中加以鏈接，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣，加深理解。譬如我在教學(xué)時(shí)，提防啟發(fā)學(xué)生頭腦中舊有的學(xué)識(shí)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，提防同學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來，從而從真正意義上表達(dá)了新課標(biāo)所提出的人文性、生活性，讓語文學(xué)習(xí)同我們的生活精細(xì)聯(lián)系在一起。

三、情感熏陶。

本節(jié)課我認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)就是在于對(duì)學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通過對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熟悉，豐富自身的情感，感受到中華文化的博大精深。這種拓展，不僅僅表達(dá)為學(xué)識(shí)性，更重要的是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感的采納，我察覺當(dāng)我開啟這些傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，學(xué)生眼中彌漫著希奇，這不是我們教學(xué)收到的最正確效果，只有興趣才是最好的老師，只有精心的老師才是學(xué)生的良師益友，只有情感上得到得志的學(xué)生，才能真正證明一堂課的告成。

結(jié)果通過對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我也熟悉到學(xué)生的表現(xiàn)也不是一層不變的，中間有思維靈巧的，有后進(jìn)的，在這個(gè)過程中我就感受我的設(shè)計(jì)還應(yīng)更大地面對(duì)全體學(xué)生，怎樣才能把這一環(huán)設(shè)計(jì)好，是我本節(jié)課留下的問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)好課文的前提，但我們還應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都要落實(shí)好，把概括的操作過程要把握好，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，今后更要提防表達(dá)達(dá)成目標(biāo)教學(xué)中過渡目標(biāo)的設(shè)置，一環(huán)扣一環(huán)，一脈相承。

部編版二年級(jí)語文教學(xué)隨筆語文：《學(xué)寫留言條》教學(xué)反思與點(diǎn)評(píng)

新課標(biāo)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生樂于表達(dá)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜歡生活。學(xué)寫留言條對(duì)比枯燥，因此在教學(xué)過程中，教師先引入先進(jìn)教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情景、先說后寫、延遲學(xué)識(shí)等三個(gè)教學(xué)步驟，讓學(xué)生樂學(xué)、樂寫。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，絕大片面學(xué)會(huì)了寫留言條，知道了在什么時(shí)候可以用留言條，也掌管了寫留言條的格式。留言條的內(nèi)容很簡(jiǎn)樸，對(duì)學(xué)生來說，難度較小，所以一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間很充沛，課堂氣氛活躍，給學(xué)生天性化表達(dá)留有足夠空間。

一、教學(xué)反思

（一）教學(xué)理念

寫留言條是生活中一項(xiàng)很重要的語文技能，要讓學(xué)生充分掌管，不但需要在內(nèi)容和格式方面要求對(duì)學(xué)生寫留言條做概括的指導(dǎo)，還理應(yīng)讓學(xué)生懂得在什么處境下需要寫留言條，留言條如何發(fā)揮重要的交際作用，由語文課堂引導(dǎo)學(xué)生走向生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)語文與生活的融合。

（二）教學(xué)思路

留言條寫作屬于應(yīng)用文寫作的范疇，本節(jié)課運(yùn)用情景教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容分為寫作格式與寫作內(nèi)容兩個(gè)片面，其教學(xué)的重點(diǎn)在于掌管留言條書寫的格式，難點(diǎn)在于要把留言的內(nèi)容，用簡(jiǎn)明扼要的話寫下來，即要讓學(xué)生明白留言條的內(nèi)容具有信息全面、概括性強(qiáng)的特點(diǎn)。

（三）教學(xué)效果

總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)，對(duì)比告成的地方有五個(gè)：

一是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)。常言道：興趣是最好的老師。留言條屬于應(yīng)用文范疇，文體較為枯燥，如按教材的范文舉行單一的教學(xué)，就很難激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。如何解決寫作動(dòng)力的問題，就成為了這節(jié)課的關(guān)鍵。本節(jié)課的開頭引用孩子們喜聞樂見的《熊熊樂園》中的片段，當(dāng)熊媽媽離開家后，姥姥突然來電，邀請(qǐng)熊大熊二立刻去家里吃紅燒魚，熊大熊二怎么處理呢？請(qǐng)同學(xué)們協(xié)助想想手段，進(jìn)而引出留言條，學(xué)生們都被熊大熊二吸引，個(gè)個(gè)興趣盎然，學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來了。

二是在主題引出環(huán)節(jié)。持續(xù)本課開頭所運(yùn)用的動(dòng)畫片段，讓學(xué)生根據(jù)要求，說出留言條內(nèi)容。學(xué)生被這個(gè)好玩的故事深深地吸引住了，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，天性化的語言表達(dá)也為學(xué)生在接下來的寫作中供給了很好的語言范本。

三是在學(xué)習(xí)留言條內(nèi)容環(huán)節(jié)。正確掌管留言條的格式，是寫好留言條的根基。如何把格式教給學(xué)生，才能讓他們掌管得堅(jiān)韌些？這是教學(xué)生學(xué)寫留言條要解決的首要問題。在教學(xué)中，我并沒有直接把留言條的格式報(bào)告學(xué)生，而是讓學(xué)生查看：寫留言條，在格式上需要留神些什么？先學(xué)后教，讓學(xué)生先有查看和斟酌的過程，學(xué)生交流后，請(qǐng)同學(xué)舉手回復(fù)總結(jié)，因應(yīng)用文格式顯而易見，學(xué)生對(duì)比輕易查看到，積極回復(fù)的人對(duì)比多，課堂氣氛對(duì)比活躍，此時(shí)教師再總結(jié)：稱呼頂格加冒號(hào)，正文開頭空兩行，署名寫在右下角，日期寫在署名下。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)舉行得對(duì)比順暢，在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生能說出稱呼、正文、署名和日期的位置和寫法，初步掌管了留言條的格式。與此同時(shí)，開啟語文課本，對(duì)照PPT中總結(jié)的留言條格式要求，朗讀留言條，加深學(xué)生對(duì)留言條格式的要求，同時(shí)比較剛剛學(xué)生自己為熊大熊二說的留言條，總結(jié)提煉語言。這樣學(xué)生既回歸于課本，又跳出課本掌管本課所學(xué)學(xué)識(shí)。

四是在課后拓展環(huán)節(jié)。寫留言條是生活中人與人交流的一種方式，因此，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生熱愛的生活情境是這堂課的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。有了前面動(dòng)畫片段的鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，這時(shí)候再延續(xù)故事情境，讓學(xué)生以留言條的形式參與故事的續(xù)寫就是水到渠成的事。在教學(xué)中，我安置了兩次寫留言條的挑戰(zhàn)任務(wù)，每次寫留言條的測(cè)驗(yàn)點(diǎn)、評(píng)價(jià)點(diǎn)都是不一樣的，意在表達(dá)習(xí)作訓(xùn)練的梯度，步步為營(yíng)，層層推進(jìn)。

挑戰(zhàn)一

選擇下面一種處境，寫一張留言條。

去辦公室還書，老師不在。

去小芳家里，通知她明天上午九點(diǎn)到學(xué)校加入書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒有人。

學(xué)生初寫留言條，我有意降低習(xí)作難度，將課本上的習(xí)作內(nèi)容表示在投影中，讓學(xué)生書寫，在格式一再被強(qiáng)化的根基上，測(cè)驗(yàn)學(xué)生能否把一件事說領(lǐng)會(huì)，同時(shí)也是用這種方式再次穩(wěn)定學(xué)生對(duì)留言條格式的掌管。學(xué)生寫留言條的時(shí)間為五分鐘。課堂上，學(xué)生根本能簡(jiǎn)短明顯的寫出留言條，我的點(diǎn)評(píng)既關(guān)注留言條格式是否正確，表達(dá)是否流暢，又充分?jǐn)喽粞詶l內(nèi)容流露出的美好品質(zhì)。此時(shí)我又參與了文明禮儀教導(dǎo)，對(duì)于表達(dá)有禮貌的學(xué)生，我先是點(diǎn)評(píng)了他的格式，然后斷定他的禮貌用語。這樣的點(diǎn)評(píng)對(duì)于其他的學(xué)生也將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

挑戰(zhàn)二

你原和小紅商定5月20日去王老師家，后來，你想提前一天去，你怎樣給小紅寫留言條。

我在第一次挑戰(zhàn)的根基上，給其次次挑戰(zhàn)增加了難度，該題目中展現(xiàn)了一個(gè)日期，但鮮明，留言日期若與此日期一致，就不符合規(guī)律要求了。此項(xiàng)挑戰(zhàn)內(nèi)容作為課下作業(yè)，并不在課堂上表示，在下節(jié)語文課開頭舉行表示，也是對(duì)本堂課的一個(gè)總結(jié)升華。

五是在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)。

兒歌

稱呼頂格左上角，還要記得加冒號(hào)。

正文前面空兩格，簡(jiǎn)短明白有禮貌。

署名日期右下角，這個(gè)就是留言條。

兒歌的語言具有高度概括性，干脆精練具有節(jié)奏感的特點(diǎn)，通過師生拍手朗誦一首關(guān)于留言條的兒歌，學(xué)生對(duì)留言條的要求有了更加深刻的記憶，學(xué)生也更加明白生活四處皆語文的道理，由語文課堂引導(dǎo)學(xué)生走向生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)語文與生活的融合。

二、課例點(diǎn)評(píng)

教學(xué)中采用了情景假設(shè)法、兒歌記憶法、實(shí)例表示法、表示激趣法、師生、生生評(píng)價(jià)法等多種手段相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫留言條的興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓全班參與其中，提高了教學(xué)效果。

（一）教材處理

學(xué)寫留言條是學(xué)生寫作學(xué)習(xí)中一項(xiàng)對(duì)比枯燥單調(diào)的內(nèi)容，課本中為學(xué)生表示了一條留言條范本，我基于課本中留言條的教學(xué)內(nèi)容，用動(dòng)畫的形式交代背景，將課本內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來，再將習(xí)作內(nèi)容出示在PPT中，使整個(gè)課堂貫穿一體。

（二）教學(xué)過程

本節(jié)課的開頭引用孩子們喜聞樂見的《熊熊樂園》中的片段，情景呈現(xiàn)，趣味感知留言條的豐富性，讓學(xué)生根據(jù)要求，說出留言條內(nèi)容，同學(xué)們天性化的語言表達(dá)也為接下來的寫作供給了很好的語言范本。接下來出示留言條范本，學(xué)生查看留言條，教師總結(jié)，加深留言條格式內(nèi)容要求。結(jié)果試寫留言條，表示、點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，兒歌總結(jié)留言條，一節(jié)課在活潑生動(dòng)的空氣中終止。

（三）核心素養(yǎng)

縱觀這節(jié)課，老師以學(xué)生核心素養(yǎng)的提升以目標(biāo)，較為精準(zhǔn)地把握教材，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)流程，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，寫作的根本才能是作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)，落實(shí)在課堂教學(xué)中，對(duì)授課教師是一個(gè)挑戰(zhàn)。