幼兒教師培訓(xùn)心得體會

篇一：教師培訓(xùn)心得體會與感想范文教師培訓(xùn)心得體會與感想我有幸成為縣骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我供給了這個再學(xué)習(xí)、再提高的時機(jī)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動溝通，專家進(jìn)展講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全的治理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增加了我努力使自己成為科研型教師的信念，給了我們猛烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會：通過培訓(xùn)，讓我深刻地生疏到必需更觀念。隨著學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)展的爭論即不是在書齋進(jìn)展的爭論而是在教學(xué)活動中的爭論。必需具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分信任學(xué)生，樂觀評價學(xué)生。通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡潔的傳授學(xué)問，要重在教學(xué)生把握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)終身受用，可以自己獵取學(xué)問，除了學(xué)習(xí)，還要留意啟迪學(xué)生的才智，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。通過培訓(xùn)，讓我深刻地生疏到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，樂觀進(jìn)展學(xué)問的更。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速進(jìn)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推動，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式消滅，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)定根底，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實(shí)踐，學(xué)會創(chuàng)”的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的進(jìn)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐力量，培育學(xué)生的創(chuàng)精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡潔的傳授學(xué)問，要重在教學(xué)生把握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)終身受用，可以自己獵取學(xué)問，除了學(xué)習(xí)，還要留意啟迪學(xué)生的才智，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。通過培訓(xùn)，讓我深刻地生疏到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，樂觀進(jìn)展學(xué)問的更。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速進(jìn)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推動，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式消滅，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)定根底，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實(shí)踐，學(xué)會創(chuàng)”的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的進(jìn)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐力量，培育學(xué)生的創(chuàng)精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去對待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑的學(xué)生在更好的環(huán)境下安康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的學(xué)問構(gòu)造，保持樂觀而安康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種爭論的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。通過培訓(xùn)，讓我深刻地生疏到必需樂觀加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需寬闊教師去進(jìn)展認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，生疏到每一位教師都應(yīng)樂觀參與到課程改革中去做一個課改的樂觀實(shí)施者。身為教師，要把握課改的動態(tài)、要了解理念的內(nèi)涵、要把握學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，爭論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。這樣，才能培育出時期“覺察型、制造型、制造型、創(chuàng)型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時時處處都要留意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和力量，有目的地總結(jié)教育閱歷，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際動身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。今后我會將在這里學(xué)到的學(xué)問盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，準(zhǔn)時地為學(xué)校的建設(shè)和進(jìn)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作力量，加強(qiáng)尋常的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我肯定將學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的進(jìn)展中大放榮耀。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對課程理念的深刻闡釋，布滿了教育才智，使我們開闊了眼界。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，爭論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。這樣，才能培育出時期“覺察型、制造型、制造型、創(chuàng)型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時時處處都要留意自己的師德修養(yǎng)和人有目的地總結(jié)教育閱歷，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際動身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。教師培訓(xùn)心得體會與感想之二1211--13xx全國各地的教育專家和優(yōu)秀班主任的演講報告。雖然環(huán)境條件迥異，但是他們卻以同樣的一顆愛心在澆灌一顆顆含苞待放的花朵給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的貴重閱歷，以及名師的成長之路。通過這次培訓(xùn)使我清楚的生疏到，時期一個好教師應(yīng)具備的技巧和素養(yǎng)。下面是我參與這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受：10秒教給學(xué)生一種開房門的技能，而美國教師用1分鐘讓學(xué)生嘗試開房門，教會孩子的是一種思考方法。而這種方法，正是學(xué)生需要的點(diǎn)金術(shù)，是一生進(jìn)展所需要的。教會學(xué)生思考的方法，110務(wù)。二、用真心去愛學(xué)生。教師和學(xué)生是公平的，是可以談心的朋友，而不應(yīng)當(dāng)居高臨下，有一種高高在上之感。教育過程是民主的，互動的，和諧的，而不是專制的，教師應(yīng)以一顆慈母般的心去接近、保護(hù)學(xué)生。人無完人，教師要擅長覺察學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每個學(xué)生都能夠認(rèn)識到自己的價值，能夠在集體中找到自己的位置，并堅持以愛動其心、以言導(dǎo)其行，無論是在教學(xué)還是在日常治理過程中，都應(yīng)切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，立足學(xué)生，教師不要越俎代庖。用愛感人，誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。教師要擅長接近孩子，保護(hù)和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)展親切的思想溝通，讓他們真正感受到教師對他的親近和“愛教師不僅僅是把學(xué)問傳授給學(xué)生，也不僅僅是讓學(xué)生狡猾聽話，更重要的是理解學(xué)生，疼惜學(xué)生。三、以德為先，師者，傳道，授業(yè)，解惑也。教師應(yīng)以傳授學(xué)生學(xué)問為己任，但更重要的是教給學(xué)生“如何做人”的道理，著名教育家陶行知先生說力陶冶學(xué)生的情操，這樣學(xué)生才會“親其師，信其道之，兩天半的培訓(xùn)，給我的工作理念增加了穎的血液，很多豐富有效的閱歷是我在今后的工作中可以借鑒的。因此我要將這次培訓(xùn)學(xué)到的閱歷、方法運(yùn)用于自己的工作實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，正如一句話所說的，我將在這條道路中，用自己的愛心、責(zé)任心、急躁、細(xì)心和童心去迎接教育中的每一個挑戰(zhàn)，力爭做一個學(xué)生寵愛，家長滿足，教育上稱職的優(yōu)秀教師。教師培訓(xùn)心得體會與感想之三52526載而歸。其間，我有幸聽取了全國知名班主任鄭學(xué)志教師，萬平教師帶來的《自主教育治理前輩們侃侃而談，我們受益匪淺。等地對待每一個孩子，激發(fā)孩子最大的自主力量，真正的做到了孩子自己治理自己，教師適時引導(dǎo)，信任做鄭教師的學(xué)生，最大的感受應(yīng)當(dāng)就是——?dú)g快。很多教師都有同感，班主任治理孩子多靠“威信”維持，所以當(dāng)班主任不在時孩子們的自覺力量就會變?nèi)?，約束力量也會放松，聽了鄭教師的課我明白自己該更一些觀念和做法了。萬教師讓我體會到了她賜予孩子們的不單單是學(xué)問傾聽孩子的心聲，做孩子的朋友，遇到困難時迎難而上，當(dāng)抑制了一次次困難就是收獲幸福的時候了，萬教師給我們共享了很多她的幸福，信任她那溫和的教育也幸福了那些孩子們。我們每個教師都期望收獲幸福，但現(xiàn)在，我更加想努力的去做到讓我的學(xué)生，我的孩子們能由于有我這個教師而覺得幸福，盡管這是個漫長而困難的過程，但是為了那些花兒般的孩子們，我真的情愿。最令我動容的是東北“爺們”李曉凡教師。她是一位平凡又宏大的母親。她豪爽，她樂觀，她睿智，她堅強(qiáng)。她的課上講了許很多多內(nèi)化師德的案例與方法，將近七個小時的講座里，我只聽到了一個字教師的愛，自己對他人的愛,自己對自己的愛??由于愛,所以我們應(yīng)當(dāng)無私;由于愛,我們應(yīng)當(dāng)策略;由于愛,我們應(yīng)當(dāng)博篇二：幼兒教師培訓(xùn)心得體會幼兒教師培訓(xùn)心得體會在教育局的細(xì)心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，我很榮幸參與了這次培訓(xùn)，為期三天的此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，課程豐富多彩，全方位細(xì)心詮釋了如何成為一名優(yōu)秀的幼兒教專題報告，她告知我們，合格的幼兒教師必需具備以下幾點(diǎn)：有禮儀、懂孩子、愛孩子。有禮儀是我在教學(xué)中所無視的，真沒想到一個手勢、一個眼神就是不敬重孩子，損害了孩子。在以后與幼兒及幼兒家長相處中，我懂得了如何與他們相處，這樣才更利于幼兒成長。進(jìn)展剖析，她的一句話讓我觸動很深“生命在于運(yùn)動，假設(shè)該動不動，上學(xué)必動，學(xué)前任其活動，動夠上學(xué)不動句話也真實(shí)反映了孩子最真實(shí)的特點(diǎn)，我們也應(yīng)當(dāng)對孩子進(jìn)展因材施教。劉珂教師是一個格外有親和力的班主任，她為我們做了《如何與家長溝通》的報告，她以自己真實(shí)的例子，告知我們?nèi)绾螌Υ雸@的孩子和家長。幼兒才入園的不適應(yīng)和家長的不放心是最大的問題。那么我們利用手中的手機(jī)把孩子在園中的表現(xiàn)錄下來，讓家長真正感受到孩子在幼兒園是開心的，這個方法我感覺特別棒！這樣，家長才能放心的把孩子交給我們。徐麗恒教師為我們作了《學(xué)前兒童音樂教育》的報告，她的報告幽默幽默、通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在音樂和閱讀方面，回憶原來的教授方法，有很多缺乏之處，有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太慧潤階梯幼兒園兩位教師的活動課，我深刻體會到了音樂玩耍每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面了以往教學(xué)的形式，這樣就培育了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)。如：留意力、觀看力、思維力、原有閱歷應(yīng)用力量、自我治理力量。通過本次培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到了如何承受有效的藝術(shù)教育教學(xué)活動，更好地促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的境地，使學(xué)生能夠在玩中學(xué)、學(xué)中玩、寓教于樂，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛力，讓幼兒在學(xué)習(xí)期間能夠身心全面得到進(jìn)展。今后，我會努力像春雨般滋潤孩子的心田，使其安康歡快的強(qiáng)健成長。2023519幼兒園教師培訓(xùn)心得體會今年4月，我榮幸地參與了縣里舉辦的幼兒教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，學(xué)習(xí)了幼兒保育、幼兒治理、幼兒教育等多方面的內(nèi)容，感受頗深。作為教師我深感榮幸，也感到教育理念的學(xué)習(xí)必要性和迫切性。想要跟上教育時代的步伐，就要不斷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素養(yǎng)提高。作為一民教師，必需隨著時代進(jìn)展的需求更教育理念，提高師德師養(yǎng)。在培訓(xùn)期間，有很多的心得。一、教育理念方面1、課堂的學(xué)習(xí)方式穿插融合運(yùn)用課程提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、爭論學(xué)習(xí)。最常用的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。以我自己的了解，以前幼兒園里是可以用像小學(xué)一樣的方式來教學(xué)的，但當(dāng)我來到了縣示范幼兒園，才覺察，在這里，幼兒和教師之間的互動是幼兒是主體，教師是主導(dǎo)。幼兒自主的學(xué)習(xí)，與教師合作、爭論學(xué)習(xí)。2、學(xué)生進(jìn)展性評價的改革的理解。課程提出學(xué)生評價改革的重點(diǎn)：建立評價學(xué)生全面進(jìn)展的指標(biāo)體系，重視承受敏捷多樣、具有開放性的質(zhì)性評價方法。評價要做到：給孩子更多的微笑，會覺察孩子沖我們微笑；給不再有意搗亂；給孩子更多的鼓舞，孩子變得更樂觀，學(xué)習(xí)更加努力；給孩子更多理解和關(guān)心，孩子變得寬容，師生、生生更加和諧。這是每一位教師都可以做到的。作為教師，你的學(xué)生寵愛什么樣的評價？你的學(xué)生寵愛什么樣的評價？如何評價才能鼓勵學(xué)生的進(jìn)展？我們都得去思考：一個班學(xué)生有優(yōu)有差，要發(fā)揮評價的鼓勵功能，是否只用表揚(yáng)方式不用其他方式，將來學(xué)生是不是經(jīng)不起一點(diǎn)兒批判和挫折？所以，評價要針對不同學(xué)生的共性進(jìn)展，客觀、公正地對不同學(xué)生賜予不同的評價。因此，教師在