我多想去看看教學設計

我多想去看看教課設計設計設計說明《語文課程標準》重申：閱讀教課是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而本課的教課意在經(jīng)過有感情的朗誦等手段，讓學生走進文本，指引學生從讀下手，感知課文內(nèi)容，在學習中主動展現(xiàn)自己的本事。教課過程中要少講解多感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教課時，從課文題目“我多想去看看”導入，再讓學生屢次朗誦，讀出這類“我多想去看看”的迫切強烈的感情，最后用多媒體創(chuàng)立情境，加強學生的這類感覺，進而打破教課重、難點。課前準備制作多媒體課件。(教師)制作帶有生字的卡片。(學生)查找關于北京天安門升旗儀式的資料；查找關于新疆的資料。(師生)課時安排課時。教課過程第一課時一、媒體導入，整體感知師生發(fā)言，揭穿題目。預設：師：同學們，你們?nèi)ミ^北京和新疆嗎？生1：去過。生2：沒去過。師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛北京天安門》，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏)師：天安門是國都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在國都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面特別壯觀。你們想去看看嗎？(多媒體課件出示天安門廣場升旗儀式視頻)生：想。師：你們想知道新疆是什么樣的嗎？漂亮的天山上都生長著什么呢？導語：有一個孩子，他住在天山，他特別想去北京看看天安門。還有一個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學習《我多想去看看》?？?，題目中有一個生字是要求會認的，(“想”課件演示紅色)誰來拼讀？設計企圖：新課伊始創(chuàng)立情境，在天安門廣場升旗的漂亮畫面和一曲美好的音樂聲中導入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中激發(fā)感情。面對天安門廣場升旗的情形，學生產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，形成了強烈的求知欲念，為進一步學習課文做好了鋪墊。二、初讀課文，讀準字音教師導學：請同學們朗誦課文，注意讀準每個字的字音，碰到難讀的字或簡單讀錯的字圈起來。碰到不認識的字，用你喜愛的方法認讀它們。學生把生字畫出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好方法記住它們。小組報告。多種方式檢查字音。廣場北京告訴天安門特別壯觀廣場走路你會讀哪個詞語？(個別學生拼讀、開火車讀、小老師領讀、男女生賽讀等。)(2)同學們真棒，這么快就把拼音讀準了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？(出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小道，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。)設計企圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊敬學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培育學生的自學能力。三、指導寫字教師導學：今天，我們認識了好多生字，此中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎？課件演示書寫，教師重申怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆劃在田字格中的地址。教師逐筆范寫，學生跟筆書空。教師整齊范寫，學生仔細察看，爾后在田字格中獨立書寫，教師巡邏指導。師生共同評論書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同樣。學生再次練習書寫生字，同桌互相評論，介紹優(yōu)秀書寫作品。集體展現(xiàn)，共同評論。投影展現(xiàn)學生書寫的生字，教師評論。夸耀書寫有進步的學生。設計企圖：寫字教課是一年級教課的要點。在進行寫字教課時，按照寫字規(guī)律。指引學生察看生字在田字格中的占位，以及基本筆劃的書寫、穿插和字的間架結構，提高學生的漢字審美能力。再經(jīng)過書空、描紅、臨帖，雅觀地書寫生字。四、初讀課文教師導學：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準字音，數(shù)數(shù)課文有多少個句子嗎？(學生自由讀文，標句子序號。)教師設疑：你喜愛讀哪一句？(我喜愛讀第二句。)(出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式特別壯觀。)指引學生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。學生練讀，指名讀，齊讀。設計企圖：在整體感知課文的基礎上，經(jīng)過這一環(huán)節(jié)進一步將學生的讀引向感覺、理解、領悟的層次，在讀中感悟語言，進而讀出詩歌的境界，培育語感，碰到美的熏陶。五、部署作業(yè)朗誦課文，背誦課文。收集有關北京的景色圖片和天安門廣場升旗儀式的有關資料。第二課時一、復習檢查小朋友們，你們還記得上一節(jié)課學習了什么嗎？(學生回答)你們學得真好。開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚小火車開啦！小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！讀詞語游戲：水果大賣場。今天，老師給你們帶來了好多好吃的水果，若是誰叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給他，誰愿意來當小老師？課件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、特別、壯觀。教師小結：剛剛有好多小朋友都獲得了掌聲和獎品，沒有獲得的小朋友別焦慮，等一會兒還有更大的收獲呢！設計企圖：低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很扎實。經(jīng)過課前幾分鐘的交流告告，可以幫助學生進一步掌握所學生字的音、形、義，感覺語文與生活的親密聯(lián)系，領悟漢字在平時生活中的重要作用。二、認識國都北京教師邊講解邊出示北京的景色圖片：今天，老師想給你們當一回導游，小朋友們，一同來吧！我們先到達了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。接著我們到達了北京的天壇公園。爾后我們到達了天安門城樓，它是中國的象征。最后，我們到達了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結束了。教師導學：小朋友，北京城歷史悠長，景色迷人，看到這么漂亮的景色，你有什么想說的嗎？(指引學生用不同樣的句式來談自己的感覺。)有一位小朋友和你們同樣，也想到北京城去看看，請大家打開書籍，仔細讀，想一想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗誦錄音。)剛剛大家讀得可仔細了，那么，你讀懂了什么？剛剛有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你談談你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！)(多媒體課件出示課文第三句話)大家一同讀讀這句話。6.教師導學：對呀，他為何這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示媽媽的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。設計企圖：讓學生在天安門廣場升旗的漂亮畫面中暢游，意在讓學生在視覺的刺激中激發(fā)感情。面對天安門廣場升旗的情形，讓他們感覺這類莊嚴的氣氛，產(chǎn)生求知欲念，為下文的學習做好鋪墊。三、認識天山教師邊講解邊出示漂亮天山的景色圖片：今天，老師想再給你們當一回導游，小朋友們，一同來吧！我們先到達了博格達峰，看到了“雪?！薄＝又覀兊竭_了號稱“天山第一峰”的托木爾峰。爾后我們到達了汗騰格里峰。最后，我們到達了有“天山明珠”夸贊的天池景區(qū)。教師導學：小朋友們，天山這么漂亮，你們有什么感覺？(指引學生用不同樣的句式來談自己的感覺。)有一位小朋友和你們同樣，也想到天山去看看，請大家打開書籍，仔細讀，想一想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗誦錄音。)剛剛大家讀得可仔細啦，那么，你聽懂了什么？剛剛有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你談談你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！)6.教師導學：對呀，他為何這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示爸爸的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。設計企圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教課是學生、教師、文本之間對話的過程。所以，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟此中的感情。四、說話訓練過渡：同學們，我們偉大的祖國還有好多景色優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當一次導游，和你們一同再去旅游旅游。(出示杭州西湖、上外國灘、廈門鼓浪嶼的風景圖片)我們到了這么多地方，賞識了這么多美景，現(xiàn)在，你想說些什么嗎？多媒體課件出示句子：__________，我想對你說__________。小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點喲！小結：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國！請你把心里話說一說。(可以加上動作)我想小朋友的夢想必然會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無窮熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。設計企圖：學生在自由、民主的氣氛中自由地讀、說；在自讀自悟中感覺到祖國的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。五、拓展延伸讀了本課，你讀懂了什么？課外閱讀增補：《國旗歌》。你還認識北京的什么？出示課前收集的北京景色圖片及有關的資料，介紹北