中班數(shù)學(xué)教案《分家家》

中班數(shù)學(xué)教案《分家家》中班數(shù)學(xué)公開課教案《分后家家》

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：分后家家

一、活動目標(biāo)：

1、通過“圖形分家”的操作方式活動，穩(wěn)步使幼兒自學(xué)按圖形片的顏色或形狀或大小等特征展開多次分類的方法。

2、發(fā)展幼兒觀測比較、積極主動思維及動手操作方式的能力。

二、重點與難點：用語言展開多維的命名。

三、活動準(zhǔn)備工作：

教師：大轉(zhuǎn)盤一個，圖形操作材料一套。

幼兒：人手一份圖形操作材料。

四、活動過程：

（一）初次嘗試游戲“圖形寶寶分家”

1、觀測分類材料：看一看盤子里有些什么？（存有許多圖形寶寶）師：今天老師必須和你們?nèi)ネ嫱嬉粋€“分后家家”的游戲。

2、交代游戲名稱與規(guī)則：師：圖形的家在哪里？（處示盤子）分為幾家？（兩家）師：分的時候存有建議，把相同的寶寶擺一家，等一會兒把老師給你的圖形寶寶分完，福蘭縣了挑個名字錄在心里，待會兒說老師。

3、幼兒操作方式“給圖形寶寶分家”。

4、探討：你們就是怎么分的？（懇請幾位幼兒踏上去，師幫忙其操作方式結(jié)果貼出來）和他一樣的是不是？小結(jié)：分后家家，可以根據(jù)圖形的顏色去分為兩家，可以根據(jù)形狀分為兩家，還可以根據(jù)大小分為兩家。你們還想要再試一次嗎？

（二）再次嘗試：

1、建議：等一會兒分后家家的時候建議不一樣了，再挑兩個動聽的名字，必須和現(xiàn)在的名字不一樣。

2、幼兒操作方式提示信息：第一次怎么分的，第二次必須分的不能一樣。

3、探討：第一次怎么分的，第二次怎么分的？（懇請1-2名幼兒）懇請幼兒和旁邊的幼兒相互談?wù)勛约悍值慕Y(jié)果。

（三）提升嘗試：游戲“大轉(zhuǎn)盤”師：老師這里除了很多漂亮的圖形。（師分盤子）懇請你們用小眼睛看看，誰的小眼睛暗？看一看這些圖形一樣嗎？（不一樣），哪里不一樣？（形狀、顏色、大?。?/p>

1、師：老師必須和你們玩玩大轉(zhuǎn)盤的游戲，我們必須和電視里的叔叔阿姨一樣看看標(biāo)記拎獎品，旋鈕上的針指向哪個圖形，就懇請你拎一個和它一樣的。我們先去試試：“歡樂大轉(zhuǎn)盤，大家一起玩玩。”看一看，懇請你拎什么樣的圖形呀？（幼兒集體展開3-4次）

2、展開比賽：看看誰拿得又慢又對？

3、減少難度：看一看這個旋鈕和剛才存有什么不一樣？（大小）哪些小，哪些大？拎不好了握著手里

4、比賽：四個人一個隊，小羊、小兔、小猴、小熊，哪一個隊的小朋友都拿得又慢又對，老師送來你一朵小紅花。（還要幫忙隊里的其他小朋友一起檢查一下，是不是拿錯的）反反復(fù)復(fù)嘗試4-5不下。

五、活動完結(jié)：師：今天我們玩玩了圖形寶寶分家的游戲和大轉(zhuǎn)盤的游戲，你們還想要玩玩嗎？（說幼兒以后再玩玩）。評析：活動過程中，教師思路清晰，很有條理，這對于一位嶄新教師就是難能可貴的。第一個游戲建議教師在材料的提供更多上要給幼兒再多幾份，使孩子能夠留存操作方式痕跡，同時易于幼兒比較后找到代萊分類方法，也易于教師協(xié)助幼兒總結(jié)概括幾種相同的方法。第二個游戲“歡樂大轉(zhuǎn)盤”，在幼兒對圖形一個特征存有顯著認(rèn)知的基礎(chǔ)上，教師及時抽出另一圖形去比較，并回答“挑這個泡果”？協(xié)助幼兒辨認(rèn)出圖形的二維特征，這個手段用得不好，通過自己思維贏得辨認(rèn)出比輕易鼓勵孩子觀測第二種特征更不易被幼兒拒絕接受。不過，建議第二個旋鈕設(shè)計中作改良，因為發(fā)生了“大小”這一第三佩特征，所以設(shè)計時應(yīng)有意識地將存有大小區(qū)別的同形狀