部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元過(guò)關(guān)卷及答案

第

單元過(guò)關(guān)卷時(shí)間：

分鐘

滿分：

分一、積累與運(yùn)用

分．下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是

分A．元?jiǎng)?xūn)奠基澎湃鞠躬盡瘁B．摯友迭起咳嗽鮮為人知A．元?jiǎng)?xūn)奠基澎湃鞠躬盡瘁B．摯友迭起咳嗽鮮為人知(xiān)．卓越校對(duì)薪金(xīn)氣沖斗牛dǒu)．碩果草率悠然(yōu)潛心貫注．．

．

．．．

．

．．．．

．．

．

．A．對(duì)這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮．．．．的B．．．．．下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是A．對(duì)這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮．．．．的B．．．．A．選聘 深宵 至死不懈 契而不舍B．調(diào)羹 絞肉 馬革裹尸 婦儒皆知．謠言 晝夜 慷慨淋漓 目不窺園．小楷 吩咐 一反即往 深惡痛絕．下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

分為人知科學(xué)家——鄧稼先。．．．．博學(xué)睿智的科學(xué)家不斷涌現(xiàn)。．．．．．耶魯大學(xué)畢業(yè)的秦玥飛，毅然回國(guó)擔(dān)任大學(xué)生村干部，六年來(lái)奮戰(zhàn)在脫貧攻堅(jiān)一線，成了當(dāng)?shù)丶矣鲬魰缘娜宋铩＃铝芯渥禹樞蚺帕姓_的一項(xiàng)是

分①回顧那些偉大的科學(xué)家、思想家、文學(xué)家、藝術(shù)家、政治家、宗教家等等數(shù)不清的杰出人物，他們終其一生，孜孜以求，將自己最重要的精神力量，都凝聚在自己的作品中，為人類的精神史建造了一座又一座輝煌的宮殿。②凡是走進(jìn)這宮殿，一件件認(rèn)真觀賞這精神產(chǎn)品的人，必然會(huì)被這光輝所映照，會(huì)在這光輝中獲得光明與力量。③讀優(yōu)秀的書(shū)，能使我們的精神變得廣闊、深邃、博大。④這宮殿與物質(zhì)的宮殿最大的不同之處，是那宮殿中的每一件作永不休止地散發(fā)著精神的光輝。⑤因?yàn)閮?yōu)秀的書(shū)，不僅是知識(shí)的結(jié)晶，更是人類情感與思想的結(jié)晶，是人類精神的花朵與果實(shí)。A B 后面的題目。

分

月

日上午，在西安市鳳城五路世紀(jì)金花商場(chǎng)與沃爾瑪超

國(guó)武急忙沖上前，想要徒手托接此女子，不幸被砸身亡，墜樓女子也當(dāng)場(chǎng)身亡。李國(guó)武同志的英雄事跡感動(dòng)了所有西安人，他被未央?yún)^(qū)授予見(jiàn)義勇為先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。同時(shí)，全國(guó)各大媒體紛紛報(bào)道，對(duì)李國(guó)武舍己救人的義舉進(jìn)行了廣泛宣傳，弘揚(yáng)品質(zhì)西安的正能量。【活動(dòng)一：積極推薦】同學(xué)們準(zhǔn)備推薦李國(guó)武為陜西“新時(shí)期最可愛(ài)的人”，請(qǐng)你根據(jù)他的事跡，寫(xiě)一段推薦詞。要求至少運(yùn)用一種修辭手法，

字左右。【活動(dòng)二：網(wǎng)上跟帖】一人墜樓，卻造成兩個(gè)家庭的破碎，這是誰(shuí)也不愿意看見(jiàn)的沉痛悲劇。李國(guó)武救人身亡的行為在網(wǎng)絡(luò)上引起了諸多爭(zhēng)議。下面是兩位網(wǎng)友發(fā)布在某論壇的言論，請(qǐng)你跟帖，反駁他們的觀點(diǎn)。云天外：李國(guó)武人挺善良，就是缺乏常識(shí)，不知道高空墜物的勢(shì)能有多大。暮雪紛紛：高空徒手接人能有多大成功率？不僅人沒(méi)救到，還犧牲了自己。智商欠費(fèi)，他真是徒有其勇的莽夫！我的跟帖：．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)和課文內(nèi)容的說(shuō)法，有誤的一項(xiàng)是

分A．鄧稼先，我國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國(guó)成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重要貢獻(xiàn)。B——記聞一多先生言行片段》結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，開(kāi)篇總領(lǐng)全文后，先表現(xiàn)聞一多“學(xué)者的方面”，后表現(xiàn)聞一多“革命家的方面”，在上下兩部分之間，用總承上文和總起下文的句子，使文章銜接緊密，過(guò)渡自然。．在《回憶魯迅先生節(jié)選》一文中，作者通過(guò)對(duì)她所知道的魯迅先生的一些生活瑣事的描寫(xiě)，向世人展現(xiàn)了一個(gè)與人們眼中的形象不同的，更和藹、更隨和、更真實(shí)的魯迅，并借此來(lái)抒發(fā)自己對(duì)魯迅先生的懷念之情。；蒙指出“不可不學(xué)”

繼而現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”；二、閱讀探究

分一閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。

分””【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以””軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！

肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！秾O權(quán)勸學(xué)》【乙】欲聽(tīng)還舊任。魏征諫曰：“秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，是使為善者懼?！鄙闲廊患{之，謂相壽曰：“我昔為秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得獨(dú)私故人。大臣所執(zhí)如是，朕何敢及魯肅過(guò)尋陽(yáng)

濮州刺史龐相壽坐貪污解任

及魯肅過(guò)尋陽(yáng)

濮州刺史龐相壽坐貪污解任

相壽流涕而去

．解釋下列句中的加點(diǎn)詞。

分．．．．．將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

分恐人人皆恃恩私，是使為善者懼。還有不少，試舉一例。

分【．【

分二閱讀下文，回答問(wèn)題。

分七張紙條①暴風(fēng)雪襲來(lái)時(shí)，卡車卻在茫茫戈壁灘中拋錨。天地間霎時(shí)昏暗混沌，只剩下狂風(fēng)、雪塵與徹骨的寒冷。似乎連空氣都凍成冰刃，嘶嘶叫著，從每個(gè)人的脖子上劃過(guò)去。七個(gè)人縮在狹窄的車廂里瑟瑟發(fā)抖，血和呼吸仿佛早已凝固。死神一步步迫近，每個(gè)人的心里，都有了恐懼。②這是一個(gè)很小的劇團(tuán)，要去戈壁灘的深處慰問(wèn)一支駐扎部隊(duì)。七個(gè)人里，年紀(jì)最大的四十二歲，是團(tuán)長(zhǎng)；年紀(jì)最小的十八歲，是劇團(tuán)新成員。他們是一對(duì)父子。③七個(gè)人在暴風(fēng)雪里堅(jiān)持了一天一夜。周圍除了風(fēng)雪，連飛鳥(niǎo)都見(jiàn)不到一只。天氣越來(lái)越惡劣，死神近在咫尺。所有人都知道，假如黃昏以前仍然沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)他們，他們將會(huì)被無(wú)聲無(wú)息地凍死在夜的戈壁灘。⑤終于決定讓一個(gè)人離開(kāi)，徒步走進(jìn)暴風(fēng)雪中尋找救援。這是他這樣他們就能夠得救。團(tuán)長(zhǎng)宣布完這個(gè)決定，靜靜地看著所有的人。⑥沒(méi)有人主動(dòng)站出來(lái)。誰(shuí)都知道一旦離開(kāi)車子，生命會(huì)脆弱得如同高空中落下的雞蛋。留在車廂里生還的機(jī)會(huì)，遠(yuǎn)比一個(gè)人在風(fēng)雪中獨(dú)行要大得多。可是必須有人走出去——或者找到救援。⑦車廂里死一般寂靜。每個(gè)人都面無(wú)表情。團(tuán)長(zhǎng)看看兒子，兒子急忙低下頭——他的身體是七個(gè)人里最好的，是尋找救援的最好人選?！雹唷八统鲆粡埣?，”撕成大小均勻的七張紙條。他將紙條分別遞到其他六個(gè)人手里。大家用凍得僵硬的手在紙條上鄭重地寫(xiě)下一個(gè)名字，然后將紙條小心地折好，交給團(tuán)長(zhǎng)。⑨團(tuán)長(zhǎng)將七張紙條依次打開(kāi)，表情越來(lái)越嚴(yán)峻。紙條全部看完，⑩兒子從父親手里接過(guò)紙條，一張一張慢慢地看?？赐晏ь^，看父親一眼，再看其余每個(gè)人一眼，然后推開(kāi)車門(mén)走了出去。他沒(méi)說(shuō)一句話。他的眼睛里飽含淚花，表情很是悲壯。他深知走出車廂意味著再尋找他，風(fēng)雪里只剩一個(gè)越來(lái)越小的暗灰色影子——他在瞬間將自己淹進(jìn)雪的海洋。?他們還是得救了。不是因?yàn)閳F(tuán)長(zhǎng)的兒子領(lǐng)回了救援人員，而是因?yàn)楸╋L(fēng)雪終于過(guò)去。救援直升機(jī)在空中發(fā)現(xiàn)了他們拋錨的卡車。又在三個(gè)小時(shí)以后，在雪地里找到了團(tuán)長(zhǎng)的兒子。他走出去很遠(yuǎn)，那絕對(duì)是別人不能夠達(dá)到的距離。他努力了，可是沒(méi)有用。他不是神，他只是一位十八歲的少年。人們沒(méi)能將他救活。?整理遺物的時(shí)候，有人在他的口袋里發(fā)現(xiàn)七張對(duì)折的小紙條。七張紙條上，寫(xiě)著七個(gè)不同的名字……．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇文章的內(nèi)容不超過(guò)

字。

分

．

第

①

段

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句

是

____________

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寫(xiě)

，

其

作

用

是________________________。

分．文中寫(xiě)到各種不同的“表情”，聯(lián)系上下文分析其原因。

分

第

⑨

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“

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越

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越

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是__________________________________；

第

⑩

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中

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子

“

表

情

很

是

悲

壯

”

，

原

因

是____________________________________。．下列對(duì)本文理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

分A．小說(shuō)贊美了父親勇于自我犧牲的偉大精神。B．艱苦惡劣的環(huán)境能考驗(yàn)出每個(gè)人的品質(zhì)。．十八歲的兒子不應(yīng)該去做這種無(wú)謂的犧牲。．兒子雖沒(méi)有完成任務(wù)，但撐起了精神支柱。．小說(shuō)結(jié)尾又提到“七張紙條”，這樣寫(xiě)有什么作用？

分三閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。

分我是吳宓教授《①每天早上七點(diǎn)半，

《出版社、出版年代等。學(xué)生上前偷看，發(fā)現(xiàn)他所寫(xiě)的，竟全憑記憶。②課堂上的吳教授，常穿一襲灰布長(zhǎng)袍，一手拎布包袱，一手拄課，回校后半是羨慕半是嫉妒地抱怨：內(nèi)容豐富，井井有條，學(xué)校未手杖，戴一頂土棉紗睡帽就走上講臺(tái)。打扮雖然古板，講的卻是純英課，回校后半是羨慕半是嫉妒地抱怨：內(nèi)容豐富，井井有條，學(xué)校未文詩(shī)歌。而且開(kāi)講時(shí)，筆記或紙片看都不看一眼，所有內(nèi)容均脫口而出，講到得意時(shí)，還要拿起手杖，隨著詩(shī)的節(jié)律，一輕一重地敲著地面。③課堂上這番瀟灑，是吳宓花了苦功夫才換來(lái)的。半夜時(shí)分，別人都睡下了，室友錢(qián)穆經(jīng)?？匆?jiàn)他埋頭備課，抄寫(xiě)小紙條。第二天一早，別人還沒(méi)醒，他已經(jīng)在“室外晨曦微露中”反復(fù)誦讀。④當(dāng)他任教?hào)|南大學(xué)時(shí)，清華大學(xué)四年級(jí)學(xué)生梁實(shí)秋曾旁聽(tīng)他的．．能羅致，“寧非憾事哉”。⑤他像一座鐘。他給學(xué)生批改作業(yè)，字跡工整，寫(xiě)下的外文字母及數(shù)字，筆畫(huà)粗細(xì)，好像印刷的一樣整齊。一次，有個(gè)青年教師不小心把上課用的教科書(shū)丟了，吳宓要求他上課前必須找到。當(dāng)晚，宿舍熄燈睡覺(jué)，吳先生前來(lái)敲門(mén)，高聲問(wèn)：“教科書(shū)找到?jīng)]有？”這名不“ ”耐煩的教師只好騙他：

找到了，吳先生，請(qǐng)放心吧。“ ”⑥這位老師，給學(xué)生們留下的印象是“認(rèn)真、負(fù)責(zé)、一絲不茍”，”“上課像劃船的奴隸那樣賣勁

。這些學(xué)生中，許多人后來(lái)大名鼎鼎：”錢(qián)鍾書(shū)、曹禺、呂叔湘、李賦寧……與他們相比，老師吳宓一度不那么出名。⑦比起課堂上的嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生們更愛(ài)回憶吳宓課下的關(guān)愛(ài)。一次，他和學(xué)生們一起走在街上，對(duì)面開(kāi)來(lái)一輛汽車，他連忙舉起手杖，一面擋住車，一面催著女學(xué)生們一字排站在人行道上，這才讓開(kāi)道路。在他曾任教的清華大學(xué)學(xué)生BBS

到，當(dāng)年在清華課堂上，看見(jiàn)有女生站著聽(tīng)課，吳先生總是會(huì)跑出去替她們找來(lái)凳子坐。又有人追憶起吳先生點(diǎn)名，點(diǎn)到“金麗珠”這個(gè)名字，情不自禁地說(shuō)：“這個(gè)名字多美。”全班大笑。⑨這位教授經(jīng)濟(jì)并不寬裕，他身上的長(zhǎng)衫年歲太久，磨損得布紐扣都要掉了，也舍不得換。但他卻很舍得請(qǐng)學(xué)生吃飯。每次在小館子里坐下，他都神情嚴(yán)肅地拿過(guò)菜單，用正楷在小紙片上寫(xiě)下要點(diǎn)的菜及價(jià)格，一筆一筆算清楚，估量口袋里的錢(qián)夠用，這才交給跑堂的。⑩學(xué)生李廷先最難以忘懷的，是與老師“月下湖畔、吟詠嘯傲”的往事。而錢(qián)鍾書(shū)也把老師課堂上的風(fēng)采學(xué)了幾分。正如學(xué)者江弱水所言，除了老師這個(gè)身份，怎么來(lái)描畫(huà)吳宓其實(shí)都不到位。從東南大學(xué)，到西南師院，數(shù)也數(shù)不清的講堂上，作為“老師”的吳宓“劃過(guò)了動(dòng)蕩不已的時(shí)代，也劃過(guò)了他的一生”。?可惜，到這一生要結(jié)束的時(shí)候，他已經(jīng)不能當(dāng)老師了。

年，因身體原因吳宓回到陜西老家，聽(tīng)說(shuō)一些中學(xué)因?yàn)闆](méi)有外語(yǔ)老師而不開(kāi)英語(yǔ)課，便急切地問(wèn)：

“他們?yōu)槭裁床徽?qǐng)我?。课疫€可以講課。”?沒(méi)有人記得他的教授身份，除了他自己。據(jù)說(shuō)，彌留之際，他不停地喊著：“我是吳宓教授?！边x文有刪改．第④段中，加點(diǎn)詞語(yǔ)“嫉妒”的正確讀音是 ，在文中的具體含義是__________________________。

分．本文記敘的是吳宓教授的事跡，卻在第⑥段寫(xiě)他大名鼎鼎的學(xué)生____________手法，其作用是____________________________。

分．閱讀全文，完成下表。

分吳宓教授的特點(diǎn)勤奮關(guān)愛(ài)學(xué)生

具體表現(xiàn)講課時(shí)不看資料，所有內(nèi)容脫口而出批改學(xué)生作業(yè)，字跡工整請(qǐng)你閱讀全文，分析文章結(jié)尾畫(huà)線句子的作用。

分三、作文

分．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。生活中難免會(huì)發(fā)生一些難過(guò)的事，被忽視、被誤解、被傷害。但別沮喪啊！人生，總會(huì)有不期而遇的溫暖。請(qǐng)以《不期而遇的溫暖》為題，寫(xiě)一篇文章。

詩(shī)歌除外)，文體特征鮮明；④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。答案： 第一單元過(guò)關(guān)卷一、 點(diǎn)撥：A

項(xiàng)“湃”應(yīng)讀

；B

項(xiàng)“鮮”應(yīng)讀

xiǎn；

項(xiàng)“?！睉?yīng)讀

。． 點(diǎn)撥：A

項(xiàng)“契而不舍”應(yīng)為“鍥而不舍”；B

項(xiàng)“婦儒皆知”應(yīng)為“婦孺皆知”；

項(xiàng)“一反即往”應(yīng)為“一反既往”。． 點(diǎn)撥：．A時(shí)，他毫不猶豫伸出救援之手；當(dāng)生命安全受到威脅時(shí)，他仍義無(wú)反顧。作為一名保安，他以職業(yè)的使命感保一方平安，將人性閃耀的光輝照亮到最后?！净顒?dòng)二】示例：對(duì)于那些伸手去接墜樓者的人，無(wú)論他們是出于本能忘記危險(xiǎn)，還是明知危險(xiǎn)卻能克服對(duì)危險(xiǎn)的恐懼，我們都只能給予敬重。因?yàn)樗麄兊牡娜?。?點(diǎn)撥：《資治通鑒》是編年體通史，不是斷代史。二、一到，等到犯……罪偏愛(ài)離開(kāi)．

我擔(dān)心每個(gè)人都依仗您的偏袒枉法．相同：都善于虛心聽(tīng)取他人的正確意見(jiàn)。示例：戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊王聽(tīng)取鄒忌的建議，出現(xiàn)各諸侯國(guó)“皆朝于齊”的局面。

魯莊公聽(tīng)取曹劌的建議，取得“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”的勝利。．都是側(cè)面描寫(xiě)，起到襯托的作用。魯肅與呂蒙“結(jié)友”，是為呂蒙的才略所折服而愿意與其深交，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。“相壽流涕而去”是因?yàn)樘铺跊](méi)有幫他官?gòu)?fù)舊職，以他離開(kāi)時(shí)的失望痛苦，反襯唐太宗虛心聽(tīng)取勸諫、不徇私枉法的深明大義。二在被暴風(fēng)雪吞噬的戈壁灘上，卡車拋錨了，父親設(shè)法讓兒子去尋找救援，結(jié)果大家得救了，兒子卻犧牲在風(fēng)雪中。．環(huán)境

交代了故事發(fā)生的情境，渲染了氣候的惡劣，引出下文父親讓兒子冒死離車尋找救援的故事．愿意接受父親的重托，為了全車人脫離險(xiǎn)境，必須挺身而出，冒死一戰(zhàn)．．照應(yīng)前文，揭示真實(shí)情況；突出父子甘為他人作出犧牲的品質(zhì)；贊揚(yáng)了車上其他人的自我犧牲精神，具有令人回味的藝術(shù)效果。三jí

dù 表達(dá)了作者對(duì)吳宓教授發(fā)自內(nèi)心的欽佩之情．側(cè)面烘托 突出吳宓教授學(xué)識(shí)之淵博、教學(xué)