《服裝的材料》案例

《服裝的材料》教學(xué)案例Ⅰ：教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察與交流，了解原始人用什么材料做衣服。2、通過探究活動(dòng)，了解服裝材料的發(fā)展和棉質(zhì)衣料加工的一般過程。3、通過討論與交流，研究一些衣料的特點(diǎn)。4、通過探究活動(dòng)，感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類帶來的益處。二、教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)原始人的服裝和材料?；顒?dòng)目標(biāo)：觀察、交流，了解原始人的服裝和材料。活動(dòng)器材：圖片、學(xué)生課前收集的相關(guān)資料?；顒?dòng)二：探究不同的服裝材料?；顒?dòng)目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)各種服裝材料的基礎(chǔ)上，了解服裝材料的發(fā)展?；顒?dòng)器材：各種服裝材料小樣、相應(yīng)的服裝?；顒?dòng)三：了解棉質(zhì)衣料的生產(chǎn)過程?；顒?dòng)目標(biāo)：了解棉質(zhì)衣料加工的一般過程?；顒?dòng)器材：圖片、棉質(zhì)衣料實(shí)物、玩具織布機(jī)。三、教學(xué)過程：（一）認(rèn)識(shí)原始人的服裝和材料。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)觀察：原始人用什么做衣服。交流：原始人的衣服是怎樣加工制成的。小結(jié)：原始人用原材料直接制成衣服。課前請(qǐng)學(xué)生收集相關(guān)資料或圖片，交流的時(shí)候也有話題，避免教師一言堂或?qū)W生沒有依據(jù)的想象。通過圖片的觀察與交流，指導(dǎo)學(xué)生了解最初的服裝和材料。（二）探究不同的服裝材料。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)交流：我了解的服裝原料。觀察：服裝面料小樣，了解其特點(diǎn)。交流：現(xiàn)代人怎樣利用化學(xué)合成技術(shù)，制造人造纖維加工衣服。引導(dǎo)學(xué)生說出棉、麻、絲、毛、化纖這些基本的原料，并引導(dǎo)學(xué)生交流這些原料的出處。課前鼓勵(lì)學(xué)生收集面料，教師同時(shí)也收集不同花型、不同質(zhì)地的面料。指導(dǎo)學(xué)生利用感官用捏一捏、摸一摸、看一看、吹一吹等方式認(rèn)識(shí)一些有鮮明特點(diǎn)的面料，如棉布、真絲、毛呢、麻等。指導(dǎo)學(xué)生通過交流，了解除了天然材料，人們還利用化學(xué)合成技術(shù)發(fā)明了適合不同環(huán)境穿著的特殊材料。結(jié)合教材圖片和實(shí)際知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生交流自己已知的適合不同環(huán)境穿著的、有高科技含量的服裝。還可進(jìn)行拓展交流，開拓學(xué)生視野。（三）了解棉質(zhì)衣料的生產(chǎn)過程。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)觀察與交流：從棉花到棉質(zhì)衣料的手工加工過程。觀察與交流：從棉花到棉質(zhì)衣料的機(jī)器生產(chǎn)過程。游戲：細(xì)繩代替棉線進(jìn)行織布游戲。教師可以下載一些更加具體的圖片資料進(jìn)行介紹，同時(shí)把兩種方法進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)技術(shù)給人類發(fā)展帶來的便利。在游戲前，教師可以用一塊粗棉布，抽出經(jīng)線和緯線，使學(xué)生對(duì)棉布的基本結(jié)構(gòu)有初步的了解后再進(jìn)行織布，加深對(duì)棉布的認(rèn)識(shí)。Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說明本課時(shí)是一節(jié)以科學(xué)探究為主要形式的課。通過組織學(xué)生觀察、討論與交流等活動(dòng)，了解原始人制作的服裝的材料和工具；在了解以棉質(zhì)衣料加工的一般過程的同時(shí)認(rèn)識(shí)其它的一些衣料，并通過感官，初步研究一些衣料的特點(diǎn)，同時(shí)感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類帶來的益處，懂得新型面料的產(chǎn)生都是科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。本課時(shí)設(shè)計(jì)為三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，分別是：認(rèn)識(shí)原始人的服裝和材料、探究不同的服裝材料、了解棉質(zhì)衣料的生產(chǎn)的過程。在活動(dòng)一中，主要通過觀察書中的圖片和交流已有的一些知識(shí)，了解到原始人是用原材料直接制成衣服的。在這一活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生在課前收集相關(guān)的圖片和文字資料是比較重要的工作，可以避免教師一言堂或?qū)W生沒有依據(jù)的想象。在活動(dòng)二中，師生共同收集面料小樣是課前重要的準(zhǔn)備工作。當(dāng)然，學(xué)生在這方面存在一定的困難，要鼓勵(lì)他們?nèi)〉眉议L(zhǎng)的支持。在了解原材料的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論：你能用什么辦法了解這些面料？目的在于引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法去探究。當(dāng)然最直觀的方法就是指導(dǎo)學(xué)生利用感官用捏一捏、摸一摸、看一看、吹一吹等方式認(rèn)識(shí)一些有鮮明特點(diǎn)的面料，如棉布、真絲、毛呢、麻等。然后組織學(xué)生充分交流自己探究的結(jié)果。對(duì)于一些人造纖維面料，主要結(jié)合圖片，請(qǐng)學(xué)生交流適合不同環(huán)境穿著的、有高科技含量的服裝。在活動(dòng)三中，主要通過手工生產(chǎn)棉質(zhì)衣料和機(jī)器生產(chǎn)棉質(zhì)衣料的比較引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)技術(shù)給人類帶來的便利。在課的最后，教師可以利用玩具織布機(jī)組織學(xué)生游戲，體驗(yàn)技術(shù)活動(dòng)的樂趣，鞏固對(duì)棉質(zhì)衣料的認(rèn)識(shí)。Ⅲ：教學(xué)反思在最初接觸到這一課時(shí)的時(shí)候，我馬上想到了自己學(xué)過的《服裝材料學(xué)》這一課程。怎樣對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生講服裝材料呢？有關(guān)面料、制衣等知識(shí)，對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來說離他們的生活經(jīng)驗(yàn)還是有一定的距離的。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能淺顯的依照教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，只是設(shè)計(jì)了通過圖片觀察和討論、交流等一些教學(xué)方法。但是，我知道，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要是能夠在課前準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料供學(xué)生欣賞、甚至在接觸這個(gè)單元以前先組織學(xué)生參觀棉紡廠、服裝廠、印染廠的相關(guān)車間，讓學(xué)生有直觀感受的話，課堂效果一定遠(yuǎn)比看著圖片討論交流來得好。其次，在認(rèn)識(shí)各種面料的環(huán)節(jié)中，我比較注重通過感官感受知面料的特點(diǎn)。在組織學(xué)生討論和交流的時(shí)候只是利用的課前收集的面料小樣進(jìn)行。要是再能夠結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生說說自己身上衣服的面料和穿著感受