(完整)51中醫(yī)藥與健康教案

(完整)51中醫(yī)藥與健康教案(完整)51中醫(yī)藥與健康教案教材 第1課神農(nóng)嘗百草 總課時 1內(nèi) 第 1課時容教學1.理解課文內(nèi)容，體會神農(nóng)的勇敢和為人類作出的貢獻.要 2.學習神農(nóng)的科學態(tài)度和獻身精神。求教重難點材點體會神農(nóng)的勇敢和為人類作出的貢獻。教 多媒具教學過程一、通過談話，導入主題大的貢獻.那么大家知道中藥是誰發(fā)現(xiàn)的嗎?又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們來學習這篇課文，來了解下中醫(yī)藥的起源.二、讀一讀1.師：中藥是誰發(fā)現(xiàn)的?生：神農(nóng)氏。師：他是如何發(fā)現(xiàn)中藥的?生：親自嘗試上百種植物?！⑾胍幌塍w會神農(nóng)氏代表了一大批為中醫(yī)藥做出貢獻的勞動人民。四、學一學藥食同源藥食同源的兩層含義。五、做一做1。藥食同源的食物,體會記錄味道和感受。小組討論。六、課堂總結(jié)的意義？教學反思：教材 第2課伏羲制九針 總課時 1內(nèi) 第 1課時容教學1.了解伏羲制九針的故事，了解針灸的針的種類。要 2.了解針灸的發(fā)展及針灸并存的原理求教材明白針灸對人類醫(yī)學和健康的重要貢獻。 教 多媒體重點 具難點教學過程一、通過談話，導入主題大的貢獻。那么大家知道針灸中的九針是誰發(fā)現(xiàn)的嗎？又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們來學習這篇課文，來了解下針灸的起源與發(fā)展。二、讀一讀1.默讀砭石答問題。生：伏羲。師：他是如何發(fā)現(xiàn)九針的?療工具--——石針,即古書中經(jīng)常提到的“砭石”三、想一想同時對以后的九針影響深遠,能體會伏羲代表了一大批為中醫(yī)藥做出貢獻的勞動人民。四、 學一學1。指壓的作用方法。2。拔罐的作用方法。3。電針療法.4.針灸并存的理論。五、做一做1.針灸治療中的“針”種類.2。小組討論。3.結(jié)果展示。六、課堂總結(jié)學了這節(jié)課你們記得伏羲的九針是哪九針嗎，你們會去針灸嗎?教學反思：教材第3課醫(yī)的起源總課時1內(nèi)容第1課時教學1.了解中醫(yī)的起源與發(fā)展。要 2.體會我們的祖先在生產(chǎn)生活中的經(jīng)驗總結(jié)和理論升華求教材了解中醫(yī)的起源與發(fā)展。重點難點教學過程

教 多媒具一、通過談話，導入主題師：同學們，中藥已有數(shù)千年的歷史,在這漫長的歷史過程中，它是我們我們更好的理解中醫(yī)的發(fā)展.今天我們來學習這篇課文,來了解下醫(yī)的起源。二、讀一讀1.默讀“醫(yī)"字來歷答問題.師：“醫(yī)”字最早在什么字中出現(xiàn)過?生:甲骨文.師：“醫(yī)”字的變化又是怎么樣的？字》中也做了注解；遠古時代醫(yī)與巫不分家,但隨著社會發(fā)展，分家后成為獨立職業(yè),在春秋戰(zhàn)國《左傳》有了明確表示。三、想一想它一步步與巫術分離開來，確立里自身的價值標志,在《史記。扁鵲倉公列傳》《黃帝內(nèi)經(jīng)》中都有著記載。四、 學一學了解病入膏肓的由來。五、做一做1。圍繞“你心中的好醫(yī)生”這個主題，表達自己的看法。2。小組討論。3。結(jié)果展示.六、課堂總結(jié)學了這節(jié)課你們對醫(yī)巫的有何認識，醫(yī)為何會脫離巫而獨自發(fā)展呢？教學反思:教材 第4課妙手祛病痛 總課時 1內(nèi) 第 1課時容教學1．了解雙手也是預防、治病的有效工具。要 2．知道生活中如何運用自己的雙手預防、治病求教材了解雙手也是預防、治病的有效工具。重點難點教學過程

教 多媒具一、通過談話,導入主題師:同學們，中藥已有數(shù)千年的歷史，在這漫長的歷史過程中，它是我們我們更好的理解中醫(yī)的發(fā)展。課文，來了解下醫(yī)的起源。二、讀一讀1。默讀按摩救產(chǎn)婦答問題。師：故事講的是一件什么事？生：按摩救產(chǎn)婦。師:如何按摩可以救產(chǎn)婦呢？安。出我們的雙手是可以治病的。三、想一想古老的中醫(yī)藥學對維護中華民族的健康生存和繁衍生息發(fā)揮重要的作用.其中推拿是一種古老的醫(yī)術，是一種“以人療人”的方法.推拿簡便，無副作用，受到全世界的推崇。四、學一學1、了解推拿的理論知識和手法。2了解推拿范圍廣，作用大，小朋友喜歡.五、做一做1。如何做一名小醫(yī)生，下班給爸媽推拿。2。小組討論。3六、課堂總結(jié)嗎？教學反思:教材第5課認識陰陽總課時 1內(nèi)容第 1課時教要求學了解陰陽重要的哲學概念，如何看待陰陽。知道理解古人是怎么樣觀察天地現(xiàn)象。教材了解陰陽重要的哲學概念，如何看待陰陽.教 多媒體重點 具難點教學過程一、通過談話，導入主題師：同學們，你們知道陰陽是什么嗎？來了解下認識陰陽。二、讀一讀1。默讀兩小兒辯日答問題。師：兩小兒辯日講的是一件什么事？師：這就是有關陰陽的故事。三、想一想出特征，得到陰陽的概念，并用之劃分世間萬物。論體系，傳承了源遠流長的中華醫(yī)藥文化.四、 學一學1。知道古人是如何用陰陽說明人體組織結(jié)構(gòu)的.2.了解用陰陽診斷疾病。五、做一做1。結(jié)合身邊實際，找出陰陽關系的現(xiàn)象或物體。2.同桌互相說說人體臟腑中五臟的陰陽屬性。六、課堂總結(jié)學了這節(jié)課你們對陰陽有何認識，你會在生活中運用嗎？教學反思教材第6課妙用五行總課時 1內(nèi)第 1課時容教學1.了解五行是創(chuàng)建中醫(yī)理論的重要哲學思想.要求2.知道古人如何用五行原理預防和治療疾病。教材體會古人如何用五行原理來預防和治療疾病。教 多媒體重點具難點教學過程一、通過談話，導入主題師:同學們，你們聽說過五行嗎?有誰知道五行分別指那五行？察和總結(jié),今天我們來學習這篇課文，來了解下認識五行.二、讀一讀1師：章老中醫(yī)治的是什么?。可?一個人每到五更就腹瀉。（原理）生：五行。三、想一想治病，藥到病除,用生活常識解釋其中奧秘。中醫(yī)五行理論，是古人對日常生活事例的觀察、總結(jié)、提煉而成的.四、 學一學1。了解并學會五行學說的知識。2。了解五行生克的原理，并在生活中運用.五、做一做1。尋找出家中廚房里的調(diào)味或食材。2.同桌互相說說他們的屬性。3。上臺展示。六、課堂總結(jié)3。上臺展示。六、課堂總結(jié)學了這節(jié)課你們對陰陽有何認識，你會在生活中運用嗎？教學反思7總課時1內(nèi)第1課時容教學1。了解經(jīng)絡在體內(nèi)的分布.要2。知道經(jīng)絡對中醫(yī)治療的作用。求教材體會古人如何利用經(jīng)絡來治療疾病.教多媒體具難點教學過程一、通過談話，導入主題師：同學們，你們知道人體經(jīng)絡嗎?質(zhì),是古人的重大發(fā)明。那你們知道經(jīng)絡在中醫(yī)治病時具有怎樣的作用？今天我們來學習這篇課文，來了解下認識經(jīng)絡。二、讀一讀1。默讀張景岳治牙痛解答問題。師：張景岳醫(yī)治的是什么病?生：牙齦出血，牙齒疼痛,睡不好，吃不下。師：他的病因出在哪里？大肉,辛辣太多，導致陽明郁熱不解，循經(jīng)上犯牙齒。師：那張景岳如何幫助他醫(yī)治的呢？三、想一想故事里張景岳應用足陽明胃經(jīng)之上行入齒的道理，治好了男子的牙痛,體現(xiàn)了中醫(yī)循經(jīng)治病這一特色。死人體氣血運行的通道.對針灸和湯藥治療都發(fā)揮著重大的作用，是中醫(yī)理論體系的重要組成部分。四、 學一學了解并學會經(jīng)絡的知識。五、做一做1.尋查一查任脈和督脈分布在人提示嗎部位？六、課堂總結(jié)1.尋查一查任脈和督脈分布在人提示嗎部位？六、課堂總結(jié)學了這節(jié)課你們對經(jīng)絡有何認識，你能找出幾條經(jīng)絡嗎？教學反思8總課時1內(nèi)第1課時容教學1。了解中醫(yī)的中藥用藥依據(jù)。要2。知道幾種中藥的作用。求教材了解中藥與中醫(yī)的關系，體會一種或幾種中藥的教多媒體重點味道，并掌握它的作用。具難點教學過程一、通過談話，導入主題師：同學們,你們知道什么是中藥嗎？那么中醫(yī)是怎么用藥的呢？通過這篇課文我們一起學習中藥與中醫(yī)的關系，去探索中藥的用途.二、讀一讀1.默讀桐君山解答問題.師:藥祖桐君的名字的由來？生:浙江富春江畔的桐君山住的老人經(jīng)常免費給山下的人免費治病，當?shù)貛煟和┚先说氖论E?生：桐君老人精通藥性，對于什么藥治什么病都了然于胸.他還發(fā)現(xiàn)了不老人將自己的研究發(fā)現(xiàn)編寫成了《桐君采藥錄》流傳于世。。三、想一想中藥藥性理論,藥性是恢復人體內(nèi)在平衡、治愈疾病的關鍵所在。不同藥性的藥物能治愈不同的病況。疾病的發(fā)生和發(fā)展往往是錯中復雜的,單用一味藥難以兼顧各方，所以醫(yī)生臨床往往需要同時使用多種藥物,這就是為是時尚最早發(fā)明中藥配伍規(guī)律的醫(yī)學家五、 學一學掌握《桐君采藥錄》的分類。桐君的貢獻五、做一做1.六、課堂總結(jié)的藥性！教學反思教材第9課上工治未病總課時 1內(nèi)第 1課時容教學1.了解中醫(yī)治病提倡的預防工作。要求2.掌握集中疾病的預防教材了解預防疾病和提高抵抗力的方法.教 多媒體重點具難點教學過程一、通過談話,導入主題師：同學們,你們知道上工治未病嗎?展變化,這就是常說的“上工治未病”。二、讀一讀1。默讀扁鵲三兄弟解答問題。師：扁鵲三兄弟誰的醫(yī)術最高明？生：扁鵲的大哥醫(yī)術最高明.師:為什么這么說？還沒有感覺到，他大哥就做到了防病于未然。師：那為什么說扁鵲的知名度最大呢?候他給病人們醫(yī)治好，病情得到緩解,世人就覺得他能治愈各種大病，有起死回生的本身，名聲越穿越大.三、想一想訴我們，最高明的醫(yī)生是將治病的重點放在預防疾病的發(fā)生和發(fā)展上,做到未病先防和小病早醫(yī)，尤其是做好增強體質(zhì)、提高機體抵抗力的工作。疾病都是逐漸發(fā)展變化的，所以在疾病發(fā)生之前或萌芽之初，一定要把握時機，采取積極的干預措施，以防止疾病的發(fā)生、發(fā)展，從而達到“治未病"的目的.六、 學一學5.中醫(yī)“治未病”可以延伸哪三個內(nèi)涵？5.中醫(yī)“治未病”可以延伸哪三個內(nèi)涵？6.分別指的是什么？五、做一做1.上網(wǎng)查一查，下面這些青少年常見疾病應采取哪些防御措施：近視、缺鐵性貧血、營養(yǎng)不良、肥胖、腸道寄生蟲?。苛?、課堂總結(jié)學了這節(jié)課你們知道的哪些疾病可以提前預防？教學反思10總課時1內(nèi)第1課時容教學1。了解中醫(yī)的中藥用藥依據(jù)。要2。知道幾種中藥的作用。求教材了解中藥與中醫(yī)的關系，體會一種或幾種中藥的教多媒體重點味道，并掌握它的作用。具難點教學過程一、通過談話,導入主題師:同學們，你們知道什么是中藥嗎？那么中醫(yī)是怎么用藥的呢?通過這篇課文我們一起學習中藥與中醫(yī)的關系，去探索中藥的用途.二、讀一讀1.默讀桐君山解答問題。師：藥祖桐君的名字的由來？生：浙江富春江畔的桐君山住的老人經(jīng)常免費給山下的人免費治病，當?shù)厣?桐君老人精通藥性,對于什么藥治什么病都了然于胸.他還發(fā)現(xiàn)了不同人將自己的研究發(fā)現(xiàn)編寫成了《桐君采藥錄》流傳于世。。三、想一想中藥的使用離不開中醫(yī)藥理論的指導.中醫(yī)用中藥治療各種疾病主要依據(jù)一味藥難以兼顧各方，所以醫(yī)生臨床往往需要同時使用多種藥物,這就是通常所說的“復方”中醫(yī)通過觀察，總結(jié)出藥物配伍規(guī)律.桐君老人被認為是時尚最早發(fā)明中藥配伍規(guī)律的醫(yī)學家七、 學一學掌握《桐君采藥錄》的分類。桐君的貢獻五、做一做1.六、課堂總結(jié)們的藥性!教學反思教材第11課扁鵲望色診病總課時 1內(nèi)第 1課時容教學3.了解中醫(yī)治病提倡的預防工作。要求4.掌握集中疾病的預防教材了解預防疾病和提高抵抗力的方法。教 多媒體重點具難點教學過程一、通過談話,導入主題師：同學們，你們知道上工治未病嗎？展變化，這就是常說的“上工治未病”。二、讀一讀1。默讀扁鵲三兄弟解答問題。生：扁鵲的大哥醫(yī)術最高明。師:為什么這么說？還沒有感覺到，他大哥就做到了防病于未然。師：那為什么說扁鵲的知名度最大呢？候他給病人們醫(yī)治好，病情得到緩解,世人就覺得他能治愈各種大病，有起死回生的本身，名聲越穿越大。三、想一想中醫(yī)里的“上工治未病”中的“上工”指的是技術高明的醫(yī)生，這個故事告訴我們，最高明的醫(yī)生是將治病的重點放在預防疾病的發(fā)生和發(fā)展上，疾病都是逐漸發(fā)展變化的，所以在疾病發(fā)生之前或萌芽之初,一定要把握時機，采取積極的干預措施，以防止疾病的發(fā)生、發(fā)展,從而達到“治未病”的目的。八、 學一學9.中醫(yī)“治未病”可以延伸哪三個內(nèi)涵？9.中醫(yī)“治未病”可以延伸哪三個內(nèi)涵？10.分別指的是什么?五、做一做1。上網(wǎng)查一查，下面這些青少年常見疾病應采取哪些防御措施：近視、缺鐵性貧血、營養(yǎng)不良、肥胖、腸道寄生蟲??？六、課堂總結(jié)學了這節(jié)課你們知道的哪些疾病可以提前預防？教學反思12總課時1內(nèi)第1課時容教學1。了解中醫(yī)的中藥用藥依據(jù).要2。知道幾種中藥的作用.求教材了解中藥與中醫(yī)的關系，體會一種或幾種中藥的教多媒體重點味道,并掌握它的作用。具難點教學過程一、通過談話，導入主題師:同學們，你們知道什么是中藥嗎？師：中藥是中醫(yī)賴以治病的有力武器，中醫(yī)用藥的兵法就是中醫(yī)藥理論.那么中醫(yī)是怎么用藥的呢?通過這篇課文我們一起學習中藥與中醫(yī)的關系，去探索中藥的用途.二、讀一讀1.默讀桐君山解答問題。師：藥祖桐君的名字的由來？生：浙江富春江畔的桐君山住的老人經(jīng)常免費給山下的人免費治病,當?shù)厣和┚先司ㄋ幮?對于什么藥治什么病都了然于胸。他還發(fā)現(xiàn)了不老人將自己的研究發(fā)現(xiàn)編寫成了《桐君采藥錄》流傳于世.。三、想一想性的藥物能治愈不同的病況。疾病的發(fā)生和發(fā)展往往是錯中復雜的,單用一味藥難以兼顧各方,所以醫(yī)生臨床往往需要同時使用多種藥物,這就是通常所說的“復方"中醫(yī)通過觀察，總結(jié)出藥物配伍規(guī)律。桐君老人被認為是時尚最早發(fā)明中藥配伍規(guī)律的醫(yī)學家九、 學一學掌握《桐君采藥錄》的分類。桐君的貢獻五、做一做1六、課堂總結(jié)們的藥性！教學反思教材 第13課春捂秋凍 總課時 1內(nèi) 第 1課時容教學1、了解一年四季天氣特點.要 2、了解春捂秋凍并學會根據(jù)天氣的變化增減衣服求教材 學會根據(jù)天氣的變化增減衣服. 教重點 具難點

多媒體教學過程一、導入俗話說“出門看天”就是說當我們上學或者旅行的時候要及時的關注天氣的變化，做好準備，避免因為天氣的突然變化而生病，大家都還是小孩子，每天的活動量很大，但是你們又不會根據(jù)天氣的變化以及自身的冷熱情況來增減衣服，所以很容易就感冒發(fā)燒.今天這節(jié)課我們就來一起學一學長輩們說的“春捂秋凍”,這其