第4課《孫權勸學》課件-部編版語文七年級下冊

孫權勸學學習目標：

1、熟讀全文

2、掌握詞語

3、疏通文意《資治通鑒》

北宋司馬光撰。294卷，又考異、目錄各30卷。編年體通史。司馬光初成戰(zhàn)國至秦二世八卷，名為《通志》，進于宋英宗。治平三年（1066）奉命設書局繼續(xù)編撰，至神宗元豐七年（1084）完成，歷時19年。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。全書上起周威烈王二十三年（前403），下迄后周世宗顯德六年（959）。取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等222種。幫助編撰者有劉攽、劉恕、范祖禹等，由司馬光總其成，刪訂定稿。內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟、文化。全書貫串1362年史事，有“考異”以明取材不同之故，有“目錄”以備查閱之用，為歷史研究工作提供了較系統(tǒng)而完備的資料。作者：司馬光(1019-1086)字君實北宋史學家山西夏縣司馬光墓司馬光墓園墓園的碑樓有巨碑記載司馬光一生的事跡出處：資治通鑒司馬光主編編年體通史學術價值很高課文重要人物資料快遞一、孫權二、魯肅三、呂蒙孫權，三國時吳國的國君。呂蒙，三國時吳國名將，率軍攻陷荊州，擒殺關羽父子，名揚三國.魯肅，字子敬，三國時的著名謀士，吳國大都督.主要人物及其性格孫權，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。呂蒙:字子明,三國時吳國名將。魯肅:字子敬，三國時吳國謀士和將領。性格：平易近人，對部將嚴格要求又愛護部將，又帶有居高臨下的王者權威。性格：胸懷坦蕩，對不感興趣的“治學”，開始時毫不客氣地拒絕；機敏精干，接受勸告學習后，在短時間內(nèi)就小有成就；頗有幽默感。性格：極像一位忠厚的長者，對呂蒙明顯的進步，他毫不掩飾地加以夸贊，是發(fā)自內(nèi)心的真實感嘆；他又相當真誠，講禮節(jié)，在認可呂蒙的好學之后，一定要“拜蒙母，結友”才告別。卿（）涉獵（）豈（）邪（）孰（）遂（）qīngshèqǐyéshúsuì讀準字音通假字

古代稱呼表示的含義卿孤博士阿大兄古代君對臣，長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。古代王侯的自稱。古代專管經(jīng)濟傳授的學官。表示親昵的意思。長兄。邪通耶語氣詞

。涂通途，道的意思。

古今異義1、博士2、往事古意：歷史。今意：過去的事情。古意：當時專掌經(jīng)學傳授的學官。今意：學位的最高一種。一詞多義當以見當涂掌事但當涉獵以軍中多務自以為大有所益見往事耳大兄何見事之晚乎掌管應當用與“為”組成認為知道識別關鍵詞語當涂：當?shù)?，當權豈：難道邪：通“耶”，表反問語氣“嗎”但：只見：了解，知道涉獵：瀏覽群書，不作深入研究才略：軍事方面或政治方面的才干或謀略成語吳下阿蒙:刮目相待：比喻才識尚淺，現(xiàn)在多用于指他人有轉(zhuǎn)變。另眼相看，用新的眼光來看待疏通文意

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”當初對……說說現(xiàn)在掌管事情用事務難道想做句末語氣詞只應當歷史罷了說與……相比怎樣以（之）為了解

蒙乃

始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。于是開始和討論議事非常，十分驚奇現(xiàn)在就為什么無實義遲于是拜見表順接譯文：

當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不可不學習！”呂蒙以軍中事務多來推辭。孫權說：“我難道想要你研究經(jīng)書當博士嗎？只應當瀏覽群書，了解以往的事情罷了。你說事務多，誰比的上我事務多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚啊！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友就分別了。把這段文字分成兩層，并歸納層意。

第一層:“初”到“蒙乃始就學”，寫孫權勸呂蒙學習的對話。第二層為余下部分，是魯肅與呂蒙的一次談話?？凑l能先找到。孫權勸呂蒙讀書的原因是什么？

卿今當涂掌事，不可不學。最初呂蒙推辭的理由是什么？軍中多務孫權給呂蒙提的讀書目標是什么？

但當涉獵，見往事耳。

魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。魯肅為什么與呂蒙“結友”？

找出文中出現(xiàn)過的兩個成語，并解釋一下意思。兩個成語是吳下阿蒙和刮目相待。

吳下阿蒙：比喻人學識尚淺。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以至窮困而富有了，都可以說：非復吳下阿蒙。刮目相待：比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物。刮目：擦眼睛，表示用新眼光看人。找一找

文中出現(xiàn)的兩個成語吳下阿蒙刮目相看成語學習與運用:“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。（例句）你還不知道嗎？小王通過學習,已經(jīng)掌握了兩門外語，可不再是當年的吳下阿蒙了?！肮文肯啻币馑际怯眯碌难酃鈦砜创１硎静灰美涎酃饪创齽e人，要估計到別人的進步。（例句）聽了少管所的“現(xiàn)身說法”報告后，小明像變了一個人似的，你對他可要刮目相待。擴展遷移

關于呂蒙呂蒙(178-219)，字子明，三國時吳國名將，曾隨周瑜等破曹于赤壁，又定計取荊州，擒關羽。授南郡太守，封居陵侯。？猜猜《三國志·呂蒙傳》節(jié)選

（解釋加綠色的詞語）魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰:“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關羽為鄰，將何計略，以備不虞?”肅造次應曰：“臨時施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關羽實熊虎也，計安可不豫定?”因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至於此也。”遂拜蒙母，結友而別。到有人勸說過去的舊的看望防備怎預于是謀劃靠近一天比一天到

文章以對話表現(xiàn)人物性格特點，對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。寫作特色

本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。本文以對話為主，用幾句話就使人感受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。課堂小結1、背誦全文。

2、以今天的課堂發(fā)言為例，寫一篇200字左右的讀后感。

3、收集有關讀書的名言警句或者古人讀書的故事。課后作業(yè)

古今中外有許多勸人讀書的名言、格言，請搜集這些名言，并圍繞這些名言或格言，談談讀書的重要性。

每一本書都在我面前打開一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的世界。

——高爾基

書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象沒有翅膀。

——莎士比亞

書籍是最好的朋友。當生活中遇到任何困難的時候，你都可以向它求助，它永遠不會背棄你。

讀書足以怡情，足以長才。讀史書使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯，凡有所學，皆