國家心理治療師考試之經(jīng)驗和輔15

BB．卡特爾（四）第七章心理測驗總論一、知識要點1、心理測驗有哪 3個特征？（間接性、相對性、客觀性）2、測驗項目的分析包括哪兩個方面？（定性分析、定量分析）3、測驗項目的定量分析主要對項目的哪兩個方面的分析？（難度、區(qū)分度）4、測驗誤差的種類包括哪兩個方面？（隨機誤差和系統(tǒng)誤差）5、測驗誤差的來源哪 3個方面？（測驗自身、施測過程、被試因素）6、隨機誤差的觀念？（略）7、系統(tǒng)誤差的觀念？（略）8、真分數(shù)的定義？（略）9、信度的定義？（略）10、效度的定義？（略）11、影響效度的因素有哪 4個方面？（測驗自身、施測過程、被試因素、效標）12、測驗的選擇要求是什么？（必須適合測量的目的，必須符合心理測驗學的要求）13、比率智商的定義？（比率智商是心理年齡和生理年齡的比值）14、斯騰伯格提出的智力三元素是什么？（組合性智力、經(jīng)驗性智力、實用性智力）15、人格測驗包括哪 3種類？（自陳量表、評定量表、投射測驗）16、投射測驗包括哪些？（羅夏墨跡測驗、主題統(tǒng)覺測驗）17、學習障礙的成因有哪些？（腦功能損傷、生物化學失調(diào)、遺傳因素、環(huán)境因素）18、韋氏成人智力量表修訂本包括哪 2個部分？（言語量表、操作量表）19、結(jié)果參照又叫效標參照，是用什么的水準來表示分數(shù)？（效標行為）20、鑲嵌圖形又叫什么測驗？（場獨立性 —場依存性）二、試題1、首先倡導測驗的心理學家是：AA．高爾頓C.比奈D.推孟E.斯騰2、“心理測驗”術(shù)語的首創(chuàng)者是：BA.高爾頓B.卡特爾C.比奈D.推孟E.斯騰3、在下列誤差來源中屬于被試因素的是： DA.測試環(huán)境B.意外干擾C.評分記分D.測驗經(jīng)驗E.測試時間4、系統(tǒng)誤差影響測量的： BA.穩(wěn)定性B.準確性C.既影響穩(wěn)定性又影響準確性D.既不影響穩(wěn)定性又不影響準確性E以上都不對5、隨機誤差影響測量的： CA.穩(wěn)定性B.準確性C.既影響穩(wěn)定性又影響準確性D.既不影響穩(wěn)定性又不影響準確性E以上都不對6、估計信度的方法有： EA.再測法B.復本法C.分半法D.同質(zhì)性法E.以上都是7、以下不是影響信度系數(shù)的因素是：A.被試樣本B.測驗長度C.測驗難度D.效標E.以上都不是8、常用的常模分數(shù)是：EBB．主試者素質(zhì)A．發(fā)展量表B.商數(shù)C.百分數(shù)D．標準分數(shù)E.以上都是9、不屬于人格的投射類的測驗的是： EA.羅夏墨跡測驗主題統(tǒng)覺測驗B．主題統(tǒng)覺測驗C.霍茲曼墨跡測驗D．詞語聯(lián)想測驗E.范疇測驗10、心理測驗的誤差主要來源有：EA．施測條件C.應(yīng)試者動機D．應(yīng)試者生理狀態(tài)E.以上都是11、效度反映了心理測量的： CA．一致性B．可靠性C.真實性D．代表性E.客觀性12、心理測量工具好壞的最基本標志是：BA.常模B．信度和效度C.代表性D．標準化E.以上都不是13、確定構(gòu)想效度的方法：EA．測驗內(nèi)法B．測驗間法C.效標關(guān)聯(lián)法D．實驗操作法E.以上都是14、確定內(nèi)容效度的方法：EA．專家判斷法B．復本法C.再測法D．經(jīng)驗法E.以上都是15、結(jié)果參照分數(shù)又叫 DA．內(nèi)容參照分數(shù)B．范圍參照分數(shù)C.標準參照分數(shù)D．效標參照分數(shù)E.以上都不是16、心理測驗前的準備包括A．預告測驗B．主試的準備C.測驗材料的準備D．測驗環(huán)境的準備E.以上都是17、第一個團隊智力測驗是 CBB．流體智和晶體智A．多水平團體智測驗B．繪人測驗C.陸軍測驗D．瑞文測驗E.丹佛測驗18、下列不屬于非言語智測驗的是：A．繪人測驗B．瑞文測驗C.韋氏智力測驗D．?！獌?nèi)測驗E.文化公平測驗19、文化公平智測驗的理論基礎(chǔ)是：A．智二因素C.智力多因素論D．智力的生物學理論E.智力的認知心理學理論20卡特爾16種人格因素問卷的編制采用了：CA．推理法B．經(jīng)驗法C.因素法D．綜合法E.以上都不是21、目前最常用的智力高低表示法是：BA．比率智商B．離差智商C.百分位數(shù)D．智力年齡E.項目數(shù)22、卡特爾人格因素問卷，將人格因素分為： BA．18個B．16個C．14個D．12個E．8個23、投射性測驗的理論基礎(chǔ)是： AA.精神分析理論B．行為主義理論C.人本主義理論D．認知理論E.心理生理學理論24、使用明尼蘇達多項人格調(diào)查表（ MMPI）對某人的人格特征測量、分析和評價，屬于：EA．調(diào)查法B．觀察法C.會談法D．作品分析法E.以上都不是25、世界上第一個智力測驗是： AA．比奈 —西蒙量表B．斯坦?！饶瘟勘鞢.西蒙一比奈量表D．韋氏量表E.以上都不是26、不屬于人格自陳量表的是： CA．MMPIB．卡特爾16種人格因素問卷C.主題統(tǒng)覺測驗D.艾森克人格問卷E.加洲心理問卷27、學習障礙的成因包括： EA．腦功能損傷B．生物化學失調(diào)C.遺傳因素D．環(huán)境因素E.以上都是28、對于測驗分數(shù)根據(jù)直覺經(jīng)驗，主觀地將各種因素組合得出結(jié)論或預測的方法稱為：DA．推理方法B．多重分段C.多重回歸D．臨床判斷E.特殊方法29、首先提出離差智商的學者是：CA．高爾頓B．卡特爾C.韋克斯勒D.比奈E.推孟30、再測信度又叫：CA．復本信度B．分半信度C.穩(wěn)定性系數(shù)D．等值性系數(shù)E.內(nèi)部一致性系數(shù)31、某測驗中5道測驗項目的通過率分別如下，哪道測驗項目的難度最大：A．50%B．30%C．70%D．B．30%C．70%D．25%E．80%32、高分組被試在某個項目上的通過率為 75%，低分組在該項目上的通過率為15%，那么該項目的鑒別指數(shù)（區(qū)分度）為：A．90%B．60%C．30%D．75%E．15%33、一個測量智力很有效的量表，如果用它來測量人格，那么這個量表：A．效度高，信度差B．信度高，效度差C.信度、效度都高D．信度、效度都差E.以上說法都不對34、在一次射擊比賽下哪種誤差屬于隨機誤差：A.射手非常優(yōu)秀，但槍的準心有問題，射擊結(jié)果有穩(wěn)定的偏差B．新手由于難度控制手臂的抖動，導致每次射擊的成績很不一致C.由于裁判的失誤，對每個人的成績都少報 1環(huán)D．由于靶位的距離移近，每個人的成績都是提高 1環(huán)E.以上都不是隨機誤差35、智商同為 85，其中是山區(qū)農(nóng)民，結(jié)合他受教育程度和所處環(huán)境，考慮其智力基本正常，其二是某大學教授，結(jié)合其他表現(xiàn)，考慮有大腦退行性改變的可能，這是遵循心理測驗的：A．標準化原則B．保密性原則C.客觀性原則D．統(tǒng)一性原則E.以上都不是36、某測驗項目的通過率為 1.00，那么這個測驗項目的區(qū)分度為：A．1B．0.5C．0D．-1E．-0.537、招收飛行員時，測驗中的任何一項檢測不合格者都不能錄取，這采用的分數(shù)合成中的：A．臨床判斷法B．推理方法C.多重分段D．多重回歸E.特殊方法38、一個10多年前的常模對今天來說可能不再適用，這符合確定常模團體注意事項中的：A．群體構(gòu)成必須界定B.常模團體必須是所測群體的一個代表性樣本C.取樣過程必須詳盡描述D．注意常模的時間性E.樣本大小要合適39、鑲嵌圖形測驗中，那些能夠相當準確并迅速發(fā)現(xiàn)鑲嵌圖形的被試，其認知方式是：A．場獨立性強B．場依存性強C.場獨立性強、場依存性強都強D.場獨立性強、場依存性強都不強E.以上都不對40、通過向被試提問，如“你喜歡和誰一起看電影？你最不喜歡和誰做在一起？讓被試在所研究的同伴中選擇，根據(jù)被試的選擇，可以用圖示表示團體的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這是人格測量的方法是：A．情景測驗B．社會計量法C.主題統(tǒng)覺測驗D．自陳量表法E.投射測驗41、當被試人數(shù)多，測驗時間和經(jīng)費又有限時，最好選用：A．個別測驗B．團體測驗C.速度測驗D．投射測驗E.口頭測驗42、要測驗一所小學美術(shù)興趣兒童班兒童的智力發(fā)展狀況，下面哪種測驗不適用：A．WISC—RB．比奈測驗C.繪人測驗D．瑞文測驗E.文化公平智力測驗43、對幼兒圓小朋友的智力發(fā)展狀況進行篩查，應(yīng)采用下面：A.格塞爾量表B．貝利量表C.瑞文測驗D．丹佛測驗E．WPPSI44、來訪者主訴幾個月來心情差，煩躁，睡眠不好，總反復思考一些不重要的事情，要對其心理健康狀況做檢查，可采用：A.H—R神經(jīng)心理成套測驗B．認知障礙測驗C．SCL—90D．投射測驗E.智力測驗45、吉爾福特智力結(jié)構(gòu)測驗分數(shù)能夠較好地說明吉爾福特的多元智力理論，那么這個測驗有較高的：A．內(nèi)容效度B．構(gòu)想效度C.效標效度D．實證效度E.以上都不是心理測驗練習練習一一、單項選擇題1、下列有關(guān)心理測驗性質(zhì)的描述哪項是正確的()心理測驗可以直接反映心理品質(zhì)的量心理測驗分數(shù)是心理品質(zhì)的相對估計心理測驗分數(shù)是絕對客觀的，沒有主觀因素參與如果兩個人的測驗分數(shù)相等，那么他們的心理品質(zhì)也完全相同2、下列對待測驗的態(tài)度哪項是正確的()測驗使用者主要看他的能力，不一定要接受專業(yè)訓練選擇測驗時主要注重信度，效度只作為參考解釋測驗結(jié)果不僅要看測驗分數(shù)，還要參考其它相關(guān)資料測驗結(jié)果保密是有限的，某些領(lǐng)導或機構(gòu)可以查看3、根據(jù)比率智商的定義，計算出某兒童的比率智商為 110，說明他的智力水平()發(fā)展迅速發(fā)育遲緩(b)(b)精神質(zhì)(b)(b)精神質(zhì)平常智力不能說明4、標準九分(standardnine)是比較知名的一個標準分數(shù)系統(tǒng)，它是以()的一個分數(shù)量表。TOC\o"1-5"\h\z平均數(shù)為 50，標準差為 10平均數(shù)為 10，標準差為 5平均數(shù)為 5，標準差為 2平均數(shù)為 10，標準差為 155、平均數(shù)為 50，標準差為 10的標準分數(shù)是()z分數(shù)z分數(shù)t分數(shù)離差智商6、如果某測驗的信度系數(shù)為 0.80，下列說法正確的是( )對個人和團體均不能做出評價或預測對個人和團體均能做出評價或預測可以用于團體比較，但不能鑒別或預測個體的成績可用于鑒別或預測個人的成績或作為，但不能用于團體比較7、mmpi中的pd量表是表示()精神衰弱偏執(zhí)病態(tài)人格疑病8、在mmpi的人格因子量表中， f因子表示()(a)男子氣-女子氣神經(jīng)質(zhì)裝好-裝壞9、某人進行 mmpi測查，結(jié)果顯示因子 i得分高，下列描述不正確的是()常有一定程度的情緒憂郁和強迫傾向心理不適感較少性格趨于內(nèi)向同時伴有因子 n高分則提示神經(jīng)質(zhì)傾向明顯10、表示常模資料最簡單、最基本的方法是()轉(zhuǎn)換表剖析圖手冊標準分11、首先使用智力年齡概念的量表是( )韋氏智力量表比內(nèi)-西蒙量表aamd適應(yīng)行為量表bayle嬰幼兒發(fā)展量表12、焦慮自評量表(sa§總粗分的正常上限為40分，標準分為()o(a)40(b)50(c)60(d)7013、計算重測信度時，兩次施測的適宜時距為( )8?9周7周左右2?4周<2周14、不屬于人格測驗的是()。epqmmpi16pwais15、比率智商是指( )。(a)心理年齡與實足年齡之比(b)實足年齡與心理年齡之比(c)心理年齡與實足年齡之差(d)實足年齡與心理年齡之差16、目前應(yīng)用最廣的表示測驗分數(shù)的方法是( )百分等級百分位數(shù)t分四分位數(shù)17、比較兩個測量相同內(nèi)容的量表分數(shù)的方法是() 。直接比較其原始分數(shù)分別計算每個量表得分的標準分數(shù)，然后比較標準分數(shù)將其中一個量表分數(shù)轉(zhuǎn)化成百分等級，另一個轉(zhuǎn)化成標準分數(shù)，進行比較無法判斷18、投射測驗的特點是( )。測驗材料的結(jié)構(gòu)完整被試的反應(yīng)可事先確定，反應(yīng)的內(nèi)容是有限的刺激材料的意義不明確結(jié)果解釋是客觀的，不受經(jīng)驗的影響19、最直觀的發(fā)展常模是( )。離差智商心理年齡發(fā)展順序量表智力年齡20、若大腦兩半球有彌漫性損害韋氏智力測驗結(jié)果可能是（ ）。piq<viqpiq<fiqviq<fiqviq<piq21、如果某測驗的效度是 0.70，則在測驗中無法作出正確預測的比例是（）0.300.510.490.7022、16pf是采用（）方法編制的測驗。（a）邏輯分析法（b）因素分析法（c）經(jīng)驗法（d）表露法23、在 epq中，如果被試者具有內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定的個性，其對應(yīng)的氣質(zhì)為（）多血質(zhì)黏液質(zhì)膽汁質(zhì)抑郁質(zhì)90項癥狀清單量表有 90個項目，采?。ǎ┘壠椒种?。（a）2（b）4（c）3（d）525、用完成法投射技術(shù)的測驗是（ ）。語句完成測驗主題統(tǒng)覺測驗視覺運動完形測驗榮格文字聯(lián)想測驗、多項選擇題1、心理測驗的分類標準有() 。(a)按功能分類(b)按測驗材料的性質(zhì)分類(c)按測驗材料的嚴謹程度分類(d)按測驗的方式分類2、下列屬于投射測驗的是() 。(a)epq(b)自由聯(lián)想測驗(c)羅夏測驗(d)16pf3、韋氏智力量表屬于()。(a)團體測驗(b)個別測驗(c)非文字測驗(d)文字測驗4、16pf可以歸類于()。(a)人格測驗(b)操作測驗(c)團體測驗(d)個別測驗5、在使用測驗時應(yīng)注意() 。(a)要慎重選擇量表(b)要正確解釋測驗結(jié)果(c)要時常與他人交流測驗結(jié)果(d)要努力引導被試做出良好表現(xiàn)6、人格測驗可以測量的心理特征有()⑻氣質(zhì)(b)興趣(c)性格(d)學習成績7、關(guān)于測驗分數(shù)下列說法錯誤的是() 。(a)測驗分數(shù)的解釋不必考慮個人在測驗前的經(jīng)歷(b)使用常?？梢詫Ψ謹?shù)做出確切的解釋(c)不同測驗的原始分數(shù)不能直接加以比較(d)比較不同測驗的分數(shù)時要將二者放在統(tǒng)一的量表上8、為了對測驗分數(shù)做出確切的解釋，需要參照的指標有()(a)信度(b)效度(c)常模(d)區(qū)分度9、信度和效度的關(guān)系是( )。信度高必然效度高效度高必然信度高信度低必然效度低效度低必然信度低10、常見的標準分數(shù)有( )。(a)z分數(shù)(b)比率智商(c)標準九(d)離差智商11、衡量測驗內(nèi)部一致性的指標有()。分半信度肯德爾和諧系數(shù)oc系數(shù)kr2012、效標效度的常用評估方法（）。區(qū)分法相關(guān)法命中率法經(jīng)驗推測法13、（）是scl-90的因子。偏執(zhí)社會內(nèi)向人際關(guān)系精神病性14、韋氏智力測驗時 v-p差異沒有實際意義的情況包括（）。智商不與因素分數(shù)相應(yīng)操作能力補償言語能力言語或操作量表內(nèi)部分測驗的得分非常分散言語能力補償操作能力（）是人格測驗。韋氏量表羅夏測驗主題統(tǒng)覺測驗mmpimmpi共分為4個效度量表和10個臨床量表，如（）等（a）ma（b）sc（c）f（d）n17、按照全國常模結(jié)果， scl-90的（）可考慮篩選陽性（a）陰性項目數(shù)超過40項（b）總分超過160分（c）陽性項目數(shù)超過43項（d）任一因子分超過2分18、比內(nèi) -西蒙量表施測時應(yīng)注意（）(a)測驗開始時，應(yīng)該讓被試寫上一般資料(b)應(yīng)根據(jù)年齡選擇開始的試題(c)主試應(yīng)熟讀指導語(d)主試應(yīng)在記錄紙上簽名19、在心理咨詢和治療中，常用的智力測驗有()。mmpiepq韋氏量表比內(nèi) -西蒙量表20、下列()符合明尼蘇達多項人格調(diào)查量表的情況(a)有14個臨床量表(b)有10個臨床量表(c)有4個效度量表(d)采用t分數(shù)計分21、cpai為我國學者自己編制的個性調(diào)查表，其中()為具有本土化人格構(gòu)念的測驗量表(a)樂觀-悲觀(b)內(nèi)-外控制點(c)節(jié)儉-奢彳怎(d)寬容-刻薄22、吳天敏教授修訂的《中國比內(nèi)測驗》的主要變化包括()(a)將年齡范圍擴大為2-18歲(b)采用比率智商的計算方法(c)采用離差智商的計算方法(d)編制《中國比內(nèi)測驗簡編》一、單項選擇題1、b2、c3、a4、 c5、 c 6、 c 7、 c 8、 d 9、 b 10、 a11、b12、b13、c14、d15、a16、a17、b18、c19、c20、a21、b22、b23、d24、d25、a二、多項選擇題1、abcd2、bc3、bd4、acd5、ab6、abc7、ab8、abc9、bc10、acd11、ac12、abc13、acd14、acd15、bcd16、abc17、bcd18、bcd19、cd20、bcd21、cd22、acd練習二一、單選題1．代表一組數(shù)據(jù)典型水平的量稱為 （A）。A集中量B差異量C地位量D向量2．以下哪個量表不是智力測驗量表 （D）。A麥卡錫兒童量表 B韋克斯勒兒童量表 C斯坦福—比納量表D卡特兒16PF3．最早提出智商概念的是（ D）。A韋克斯勒B斯騰C比納D推孟4．以下哪個量表不是測試量表 （D）。A麥卡錫兒童量表 B韋克斯勒兒童量表 C斯坦?！燃{量表D卡特爾16PF5．雙高峰原則的評價方式是在（ B）測驗中提出來的。A16PFBMMPTCEPQDSCL—906．卡特爾采?。?A）方法研究人格特制測量。A因素分析B投射C觀察D實驗一個容量為25的樣本，S?100,則其平均數(shù)標準誤為（B）。A1B2C3D4根據(jù)測驗目的，可將心理測驗劃分為預測性、配置性、診斷性、描述性、選拔性、研究性和（ C）等形式。A文字性 B非文字性 C計劃性D認知性9．何謂 “正常的”性行為。（A）A取決于所在的社會文化B各文化間顯著相似C取決于占主導的宗教力量D取決于統(tǒng)治階級與法律約束10．16PF的量表分是（B）A標準九B標準十CT分數(shù)DZ分數(shù)11．各觀察值與其算術(shù)平均數(shù)之差的總和（ B）。A大于零B等于零C小于零D不一定12．第一個編制心理測量量表的人是（ B）。A高爾頓B比納C斯騰D馮特13.提出智力PASS模型理論的心理學家是（C）A斯騰伯格B加德納C戴斯D維爾隆14．主題統(tǒng)覺測驗是一種（ D）的投射測驗。A聯(lián)想法B情景法C完成法D構(gòu)造法TOC\o"1-5"\h\z15．編制《自我指導問卷》的心理學家是（ D）。A斯特朗 B庫德 C吉爾福特 D霍蘭德16．以下哪種測驗主要用來測量兒童心理健康的？（ C）ASCL-90 BSAS CCBCL DSDS17.一個容量為25的樣本，S?10O,則其平均數(shù)標準誤為（B）A1B2C3D4三多選題1不影響智力發(fā)展的因素是（ BE）A年齡B性別C家庭經(jīng)濟狀況 D父母文化程度E種族2以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個測驗不屬于操作分量表？（ AD）A常識B積木C拼圖D理解E迷津3以下哪兩個量表不屬于 MMPI？（BD）A妄想狂B精神質(zhì)C社會內(nèi)向D神經(jīng)質(zhì)E輕躁4EPQ測驗中的P量表和E量表分別測量（BC）A神經(jīng)質(zhì)B精神質(zhì)C內(nèi)外向D焦慮癥E合群性5臨床心理測試包括（ ABC）。A智商測試B情緒測試C人格測試D腦掃描E腦脊液檢查6在智力的三重結(jié)構(gòu)理論中，斯騰伯格把智力分成三個方面，即（ ABE）A情境B經(jīng)驗C語言D操作E成分F計劃G加工7．測量的二要素是（ BE）。A行為樣組B參照點C客觀性D標準化E單位8.韋克斯勒兒童智力量表在總智商下分成（ CE）兩大方面。A同時性加工 B計劃C言語D注意E操作9．評價一個兒童是弱智的標準有兩條，它們是（ BC）。A學習成績差 B智商低于 70C適應(yīng)性行為差D計算能力低 E語言能力差10．在EPQ測驗中以下哪兩個方面與評分無關(guān)？（CE）A年齡B性別C職業(yè)D分數(shù)E地區(qū)11．心理測驗的三要素是（ACD）。A行為樣組B參照點C客觀性D標準化E單位12．行為觀察的方法常用的有（ ABCD）。A頻數(shù)測量B反應(yīng)分類 C間隔紀錄D持續(xù)時間E范圍大小練習三一、單項選擇1、智力低常的智商標準是：（D）A、智商85以下B、智商80以下C、智商75以下D、智商70以下、MMPI是：CA、個別智力測驗 B、團體智力測驗 C、人格自陳量表D、人格投射測驗TOC\o"1-5"\h\z、下面哪一個是離差智商公式： DA、IQ=（MA／CA）*100B、IQ=（MA／CA）*100％C、IQ=100+15*（X-M）/S D、IQ=50+15*（X-M）／S4、衡量測驗結(jié)果一致性程度的指標是： CA、區(qū)分度B、難度C、信度D、效度5、用心理量表將心理現(xiàn)象數(shù)量化的方法是： DA、個案法B、會談法C、觀察法D、測量法6、測驗的編制、實施、記分和解釋的一致性程序稱為測驗的：A、行為樣組B、標準化C、常模D、信度7、韋氏兒童智力量表適合對象為：AA、6歲一16歲B、8歲一17歲C、5歲一 15歲D、2歲一 18歲8、精神發(fā)育遲滯分級中屬于“能教育的”智商范圍為：DA、85--80B、797QC、75—60D、75—509、韋克斯勒的智力分類中“極優(yōu)秀”是指智商：CA、 140以上 B、 135以上 C、 130以上 D、125以上TOC\o"1-5"\h\zMMPI的臨床量表有： AA、 10個 B、 12個C、 14個 D、16個EPQ的分量表有： DA、 16個 B、 12個C、 10個 D、4個12、加州心理問卷的分量表共有：

A18個B14個C10個D6個13衡量測驗有效地測量到其測量目標的程度的指標是：DA、區(qū)分度B、難度C、信度D、效度14加州心理測驗是：BAMMPIBCPICUPID16PF15WISC是：AA、個別智力測驗16瑞文測驗是A、個別智力測驗A、個別智力測驗16瑞文測驗是A、個別智力測驗17、16PF是：A、人格自陳測驗B、人格自陳測驗BB、團體智力測驗AB、人格投射測驗C、團體智力測驗C、人格自陳測驗C、個別智力測驗D人格投射測驗D人格投射測驗D團體智力測驗18MMPI的導出分數(shù)是：DA:IQB、P值C、z分數(shù)D、T分數(shù)19根據(jù)我國精神疾病分類 (CCMD-2R)與國際疾病分類 (1CD—10)，精神發(fā)育遲滯兒童診斷標準之一的總智力功能顯著低于平均值的操作標準是：BA、1個標準差以下 B、2個標準差以下 C、3個標準差以下 D、4個標準差以下20、艾森克人格問卷用以測量被試內(nèi)、外向的量表： BA、P量表B、E量表 C、N量表D、L量表21、低常兒童的成因，在醫(yī)學上分“先天性”成因和“后天性”成