幼兒園中班《城里來了大恐龍》教案

Word-24-幼兒園中班《城里來了大恐龍》教案中班《城里來了大恐龍》教案篇一

一、說教材：

童話是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，利用豐盛的想象，把故事中的事物描繪得有思想、有感情，富有生命力和教導(dǎo)意義。

《城里來了大恐龍》是一篇彌漫兒童情趣的童話故事，它采納擬人的手法，以恐龍的基本特點作為推動故事的線索，利用恐龍到城里給大家?guī)砑趾蜌g樂的故事，讓幼兒感觸協(xié)助別人，會心得歡樂。故事規(guī)律清楚、內(nèi)容深奧，易于幼兒理解。

二、說同學(xué)：

從學(xué)前階段到學(xué)校低班級，故事是兒童閱讀的主要材料。4-5歲的幼兒連貫性語言開頭進(jìn)展，可以正確地說容易的句子，具有一定的口語表述本事，成人能夠和幼兒一起開展共享閱讀，在閱讀中注重口頭語言與文字的對應(yīng)關(guān)系，并增強(qiáng)預(yù)期和假設(shè)的提問，猜測大事的進(jìn)展。

《城里來了大恐龍》正巧適合這個年齡段的幼兒理解。

三、說教學(xué)任務(wù)：

按照《綱要》精神、中班幼兒語言進(jìn)展實際水平、以及本故事具有些特征，確定本活動的任務(wù)為：

1、情感任務(wù)：協(xié)助幼兒體悟恐龍的不同情緒，體味給別人帶來方便的歡樂。

故事具有很好的教導(dǎo)意義，它能培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)與情操。在故事《城里來了大恐龍》中，情感任務(wù)在于進(jìn)展幼兒的社會性，體悟恐龍給人們帶來棘手和方便的情緒，從而激活幼兒體貼別人的情感。

2、學(xué)問任務(wù)：初步理解故事內(nèi)容，掌控故事名稱、角色及故事的主要情節(jié)。學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

《綱要》指出：引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)傷作品，使之感觸語言的豐盛和柔美，并利用多種活動協(xié)助幼兒加深對作品的理解。此次活動，就是讓幼兒觀賞、聆聽、敘述、反思故事，使幼兒逐漸理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯、語句等。

3、本事任務(wù)：鼓舞幼兒試試運(yùn)用已有些閱歷大膽想象，敘述恐龍來到城市所發(fā)生的事情。

愛因斯坦說過：想象力比學(xué)問更重要。故事虛擬、夸張的特征，正巧滿足幼兒彌漫想象的心理特點。在故事《城里來了大恐龍》里，引領(lǐng)幼兒對故事情節(jié)和角色對話舉行合抱負(fù)象，大膽敘述，進(jìn)展幼兒的想象力、語言表述本事。

由此，我確定本次活動的教學(xué)重難點是：

教學(xué)重點：協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)，以及發(fā)生這些事情的緣由。

教學(xué)難點：鼓舞幼兒試試運(yùn)用已有些閱歷大膽想像，大膽敘述恐龍來到城市所發(fā)生的事情。（幼兒敘述的效果與幼兒自身已有閱歷，幼兒語言的進(jìn)展，老師的引領(lǐng)有關(guān)，因此，把這點作犯難點。）

四、說教學(xué)預(yù)備：

一次勝利的活動需要細(xì)心的預(yù)備。幼兒閱歷上的預(yù)備，能夠為活動的開展打下良好的基礎(chǔ)；老師對教具及教學(xué)環(huán)境的預(yù)備，能夠使幼兒在更形象直觀的環(huán)境里學(xué)習(xí)。

1、幼兒閱歷預(yù)備：對恐龍相關(guān)學(xué)問的了解。

2、課件預(yù)備。符合故事情節(jié)進(jìn)展、動畫形象生動好玩，能激活幼兒的愛好，吸引幼兒的注重力。

五、說教學(xué)辦法

說教法：托爾斯泰指出：勝利的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。本次活動，我采納多種教學(xué)辦法，重視老師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題引領(lǐng)為主線，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好，引領(lǐng)幼兒主動學(xué)習(xí)。

教法：

演示法：出示生動形象的教具，引領(lǐng)幼兒理解故事內(nèi)容。

活動中主要運(yùn)用多媒體課件，引領(lǐng)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容，形象地感觸童話。

敘述法：利用生動形象的敘述，協(xié)助幼兒多角度感觸故事。

老師用適當(dāng)?shù)恼Z言，講大恐龍啪嗒啪嗒地走時，語氣加重，動作夸張，更好的突出恐龍大而重的形象。

談話法：提出話題，引起共鳴。

如請小伴侶共同研究：你喜愛?這只恐龍嗎？為什么？

提問法：引領(lǐng)幼兒觀看事物，尋覓問題答案的辦法。

我主要運(yùn)用了反思性提問：恐龍給大家?guī)砹思郑@是他情愿的嗎？假設(shè)性提問：假如你是大恐龍，你會怎么做？等。

中班《城里來了大恐龍》教案篇二

活動任務(wù)：

1、培養(yǎng)幼兒注重聆聽的習(xí)慣，使之感觸語言的豐盛和柔美，知道對人實用處才干受到大家的喜愛?。

2、引領(lǐng)幼兒了解恐龍的形體特點，并從恐龍來到城市的遭受中感觸恐龍這個形象的性格特征。

3、鼓舞幼兒用清楚的語言表述自己的感觸，進(jìn)展幼兒的語言表述本事。

4、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

重點難點：

1、了解恐龍形體特點及性格特征；

2、鼓舞孩子用清楚的語言表述自己的感觸。

活動預(yù)備：

恐龍的圖片及有關(guān)學(xué)問、顯示故事過程的課件。

活動過程：

一、開頭環(huán)節(jié)（熟悉恐龍）

1、談話引入。動物是人類的好伴侶。你知道世界上最大的動物是什么嗎？還有一種比大象、鯨魚大得多的動物伴侶，你知道是誰嗎？

（觀察恐龍的圖片）它是什么動物？你見過嗎？在哪兒見過？

說說你對這位恐龍伴侶了解多少？

2、教師適時補(bǔ)充。

二、基本環(huán)節(jié)。（聽故事、談感觸）

1、出示課件圖片，引領(lǐng)幼兒看圖，引發(fā)想象和說話。

（1）大恐龍來到城里，情緒怎樣？（開心、急迫）

（2）大恐龍走在公路上，發(fā)生了什么事？（想象并演一演大恐龍走路的樣子及它的“大”造成的棘手。

（3）大恐龍走在鐵路上：重點引領(lǐng)體味大恐龍的“重”造成的棘手。

（4）大恐龍走在胡同里：重點引領(lǐng)體味大恐龍脖子“長”造成的危害。同時，體味恐龍的情緒。

（5）許多小伴侶在公路上干什么？大恐龍在做什么？“十字路口”是什么樣的地方？

（6）公路被恐龍堵住了，怎么辦呢？重點引領(lǐng)孩子了解“立交橋”的作用。大恐龍變成立交橋后，人們喜愛?它嗎？

（7）恐龍它情愿給城里的人們帶來棘手嗎？假如你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做？

2、協(xié)作課件，教師有感情地講故事，提示幼兒仔細(xì)聆聽。

三、結(jié)束部分（引發(fā)想象，寓教于故事）

1、教師和孩子一起復(fù)述有感情故事。表演故事。

2、你喜愛?什么樣的大恐龍？想學(xué)習(xí)它嗎？你會為大家做些什么好事呢？（充分說說。知道做對人們有益的事才會獲得大家的喜愛?。）

四、活動延長。

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、想象大恐龍變成立交橋還給人們帶來哪些便利？猜猜恐龍最后怎么樣了？你能把故事編下去嗎？

活動反思：

文學(xué)作品中有無數(shù)真、善、美和假、丑、惡的形象，為了協(xié)助幼兒正確理解這些形象，有時老師能夠提出問題，引發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思量的方式去體悟角色。

我在大阪故事《城里來了大恐龍》的教學(xué)活動中，為了讓孩子了解恐龍的心里活動，設(shè)計了這樣幾個問題：恐龍它情愿給城里的人們帶來棘手嗎？假如你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做？在教學(xué)活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引領(lǐng)幼兒樂觀思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是根據(jù)自己的生活閱歷和合理的想象，多角度的回答問題。其它，我在提問時還注重了提問的角度和幼兒的閱歷有關(guān)，提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有些學(xué)問水平。

中班《城里來了大恐龍》教案篇三

一、活動任務(wù)

1、在活動中，引領(lǐng)幼兒了解恐龍的形體特點，感觸作品所表現(xiàn)的情感。

2、引領(lǐng)幼兒運(yùn)用自己的'閱歷大膽想像，培養(yǎng)制造性思維。

3、學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

二、活動預(yù)備

1、課前組織幼兒觀察《恐龍世界》卡通片及有關(guān)恐龍的錄像，了解各種恐龍的形態(tài)、特點。

2、電腦、vcd機(jī)（幻燈機(jī)也可），自制軟件：童話《城里來了大恐龍》。

3、恐龍掛圖。

4、字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。

三、活動過程

（一）感知理解童話。

1、展示恐龍掛圖，引起幼兒愛好。

2、老師有感情地敘述故事，采納提問方式，協(xié)助幼兒理解童話中的情節(jié)線索和人物形象特點。

①故事的名字叫什么？

②恐龍來到了什么地方？它覺得怎么樣？

③恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事？是什么緣由造成的？

④恐龍為什么會給城里人帶來那么多棘手？它情愿嗎？

⑤當(dāng)恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的？

（二）進(jìn)一步理解童話，學(xué)習(xí)詞組。

老師邊操作電腦邊敘述故事，提問：

1、大恐龍走在路上發(fā)出怎樣的聲音？鐵路又發(fā)出怎樣的聲音？（學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕）

2、你喜愛?恐龍嗎？假如有一天恐龍也來到了我們這個城市，你會怎樣對待它？

老師可一邊提問一邊引領(lǐng)幼兒按照自己的理解和體悟回答問題，還可引發(fā)幼兒用動作適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的性格特點。

（三）談話。

老師：假如你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？（鼓舞幼兒大膽想像，依照各種形體特點說出與眾不同的回答）

四、各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：預(yù)備一些恐龍的圖片和模型，熟悉各種恐龍：梁龍、翼龍、霸王龍等等，進(jìn)一步激活幼兒對遠(yuǎn)古時代動物的愛好，研究恐龍在地球上滅亡的緣由。

藝術(shù)：創(chuàng)作畫《恐龍世界》。

音樂：將《獅王舉行曲》改編成《恐龍舉行曲》，讓幼兒舉行打擊樂表演。

五、生活中滲透環(huán)保教導(dǎo)

教導(dǎo)幼兒愛惜動物，維護(hù)生態(tài)平衡。

六、環(huán)境中滲透墻飾：

恐龍世界，并在里面增添“十萬個為什么”學(xué)問。

七、家庭中滲透

1、有條件的帶領(lǐng)幼兒參觀恐龍博物館，進(jìn)一步了解恐龍的形狀特點，讓幼兒親眼看看恐龍浩大的身體（骨架），感觸作品中的情節(jié)描寫。

2、帶領(lǐng)幼兒參觀城市的立交橋，了解立交橋的作用，引發(fā)幼兒將城市的立交橋與恐龍相聯(lián)系，談?wù)勊鼈冎g相同的地方，理解作品中想像的合理性。

幼兒園中班《城里來了大恐龍》教案篇四

任務(wù)：

1、了解故事內(nèi)容，感知恐龍來到城市后給城市帶來的一系列棘手和方便。

2、在理解故事的基礎(chǔ)上，試試運(yùn)用已有閱歷，改編故事結(jié)尾，大膽敘述恐龍來到城市后能夠協(xié)助人們做哪些事情。

3、體悟恐龍不同的情緒，感觸作品種語言的豐盛、柔美，建立樂意為別人做好事的美妙愿望。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、按照已有閱歷，大膽表述自己的主意。

活動預(yù)備：

1、掌控了一定的有關(guān)恐龍的學(xué)問。如對恐龍的形體特點有所了解。

2、幼兒繪畫作品《假如城里來了大恐龍》

3、多媒體課件：《城里來了大恐龍》

4、自制小圖標(biāo)若干。

活動過程：

老師

幼兒

觀看記錄

一、通過幼兒的繪畫作品導(dǎo)入活動，利用與幼兒的談話激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

1、假如城里來了大恐龍，會發(fā)生怎樣的事情呢？”

2、我們來看看這里的恐龍來到城里都發(fā)生了什么事情呢？

按照畫面內(nèi)容請個別幼兒敘述

二、老師通過多媒體課件，用邊講邊問、分段敘述的方式敘述童話故事，讓幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講的過程中了解童話故事的內(nèi)容與情節(jié)，感知恐龍來到城市后給城市帶來的一系列棘手和方便。

1、當(dāng)講到時停下來，提出問題，并一一展示小圖標(biāo)：

（1）、大恐龍來到了城里，他去了哪些地方呢？、它做了什么事情？為什么會這樣？

（2）、既然大恐龍給城里人帶來這么多棘手事，假如你是這個城里的人，你接下來將會做什么呢？我們聽聽故事里是怎么說的？

2、當(dāng)敘述到“恐龍吃飽了就在十字路口打起

瞌睡。”時再次停下來，提出問題：

（1）、城里人是怎樣做的？

3、播放動畫到最后結(jié)束。

（1）、大恐龍變成什么了？

（2）、城里人喜愛?恐龍立交橋嗎？他們?yōu)槭裁聪矏?呢？他們是怎樣說的？

記憶故事內(nèi)容

引領(lǐng)幼兒設(shè)身處地地感觸

三、播放多媒體課件，請幼兒完整觀賞童話故事，協(xié)助幼兒進(jìn)一步理解體悟恐龍不同的情緒，以及樂意為別人做些事情的美妙情感。

1、恐龍給城市帶來許多的棘手之后，它的情緒怎么樣？它是有意給城市造成的棘手嗎？那是什么緣由呢？

2、當(dāng)恐龍發(fā)覺自己變成立交橋的時候，它又是什么樣的情緒？它為什么會很開心呢？

在完整觀賞中感觸恐龍的情緒變化以及建立樂意做好事的情感態(tài)度

四、鼓舞幼兒將自己的繪畫作品編成一個完整的故事。

“我想請大家把你們畫的恐龍做好事的事情也像這樣編成故事，能夠嗎？”

1、按照小圖標(biāo)與老師共同創(chuàng)編一個小故事。

2、在老師逐漸退出的基礎(chǔ)上，建構(gòu)其次個小故事。

3、自立建構(gòu)第三個小故事。

五、布置作業(yè)

“恐龍很喜愛?城里，它還想為城里人多做點事，小伴侶想一想，恐龍還可能會走到城里的什么地方？還會幫人們做些什么事情呢？請將你想到的回家說給爸爸媽媽聽，并請他們幫你們登記來?！?/p>

活動反思：

《城里來了大恐龍》是一個生動、好玩、極富有想象的兒童文學(xué)作品。在設(shè)計教案之前，我以談話的形式摸索性地對幼兒舉行了一次有關(guān)“恐龍”的學(xué)問閱歷摸底。結(jié)果令我大感意外，孩子對恐龍的了解極其豐盛，起碼比我了解得多得多。越發(fā)令我意想不到的是，其次天他們就自發(fā)地帶來了許多與恐龍相關(guān)的資料，比如：恐龍圖片、圖書、玩具等。在接下來的一系列活動中，我發(fā)覺大家的參加性、樂觀性都十分高，甚至一些日常注重力不太集中、缺乏自信不肯回答問題的孩子也都樂觀地投入了進(jìn)來。他們的這種學(xué)習(xí)熱烈打動了我，同時也喚醒了我的工作激情。我和孩子一起看關(guān)于恐龍的繪本、一起繪制“侏羅紀(jì)公園”、家長和孩子一起創(chuàng)編故事《假如城里來了大恐龍》

所以，在設(shè)計《城里來了大恐龍》這個活動計劃時，我并沒有把它作為一個孤立的活動來設(shè)計，而是按照本班孩子的現(xiàn)有閱歷和進(jìn)展需要建構(gòu)起來的。在幼兒與家長創(chuàng)編過故事、與教師繪畫過故事的基礎(chǔ)上，利用對作品內(nèi)容的理解與語言的觀賞，用柔美的語句完整敘述自己的繪畫作品。這是本次活動的活動任務(wù)，也是主題需要。正由于我過多地考慮了主題活動的需要，所以忽略了文學(xué)作品本身的核心價值，導(dǎo)致大家覺得這更像一個敘述活動。對于大家對我提出的諸多建議，比如：提問要一步到位、把握好上課時光、切不行以錄音代替教師的原聲朗讀等等問題，我在以后的工作中一定強(qiáng)化試探和反思。感謝大家的協(xié)助！！

幼兒園中班《城里來了大恐龍》教案篇五

一、活動任務(wù)

１、萌發(fā)幼兒熱愛動物、庇護(hù)動物的情感。

２、引領(lǐng)幼兒運(yùn)用以有學(xué)問、閱歷，舉行大膽想象。

３、鼓舞幼兒能在集風(fēng)光前樂觀說話、大膽敘述的本事。

４、協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

二、活動預(yù)備

１、《城里來了大恐龍》的教學(xué)掛圖一副；２、收集有關(guān)恐龍的圖片、實物等；３、彩筆、畫紙。

三、活動過程

活動一：故事教學(xué)１、展示畫有交通阻塞的教學(xué)掛圖，引領(lǐng)幼兒研究：這里發(fā)生了什么事情？鼓舞幼兒能大膽想象、樂觀主動的說出自己的意見。

２、老師敘述故事至城里人感到大恐龍給他們帶來了危急：我要給大家講一個故事，聽了故事之后你就知道這里到底發(fā)生了什么事情？

３、老師再次引領(lǐng)幼兒研究：城里來了大恐龍，交通阻塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想方法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰想出的方法又多又好。

４、老師敘述故事至結(jié)尾處，請幼兒研究故事里孩子想出的方法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？以萌發(fā)幼兒愛惜動物的情感。

５、老師完整的敘述故事。幼兒飾演大恐龍，邊聽故事邊舉行表演。

活動二：恐龍展覽１、師生剛同收集有關(guān)恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個恐龍展覽。

２、幼兒自由結(jié)伴參觀。引領(lǐng)幼兒都大方的向伙伴介紹自己知道的有關(guān)于恐龍的學(xué)問。

３、開展我是小小解說員的活動。

請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔(dān)任解說員，向家長介紹恐龍的內(nèi)容，鼓舞幼兒在解說過程中做到聲音嘹亮。

活動三：我和恐龍做伴侶１、老師利用談話導(dǎo)入活動主題：恐龍為什么會從地球上消逝？

２、老師提出問題，引領(lǐng)幼兒分組自由研究：假如恐龍再次回到我們身邊，你會想什么方法來協(xié)助他們？老師在幼兒中巡回觀看，聆聽幼兒的敘述準(zhǔn)時賦予指導(dǎo)。

３、請每組幼兒推選代表舉行發(fā)言：請你們都說一說，你們都想出了那些方法來協(xié)助和庇護(hù)恐龍。

４、幼兒集體作畫：我和恐龍是伴侶。

５、拓展故事中的含義，告知幼兒在現(xiàn)實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關(guān)懷他們、協(xié)助他們。

中班《城里來了大恐龍》教案篇六

設(shè)計背景

續(xù)編故事是幼兒語言進(jìn)展中的一個難點。幼兒續(xù)編故事的本事是建立在豐盛的學(xué)問儲備、較好的理解故事內(nèi)容以及豐盛的想象力和制造力的基礎(chǔ)上的。城里來了大恐龍故事生動好玩，簡單吸引幼兒。所以我特意設(shè)計了這堂課，來提高孩子的語言本事。

活動任務(wù)

1、引領(lǐng)幼兒了解恐龍的形體特點，浩大、粗笨。

2、培養(yǎng)幼兒注重聆聽的習(xí)慣，使之感觸故事語言的豐盛和柔美。

3、鼓舞幼兒用繪畫的方式來續(xù)編故事、表述自己的感觸，進(jìn)展幼兒語言表述本事。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特征。

5、情愿分角色表演容易的故事情節(jié)。

重點難點

1、培養(yǎng)幼兒注重聆聽的習(xí)慣。

2、試試用繪畫的方式來續(xù)編故事。

活動預(yù)備

1、恐龍的圖片。

2、制作一本故事大書《城里來了大恐龍》

活動過程

一、開頭環(huán)節(jié)：豐盛幼兒有關(guān)恐龍的學(xué)問。

二、基本環(huán)節(jié)：

1、老師展示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的特點，形態(tài)。

2、老師先提問，引領(lǐng)幼兒帶著問題聆聽故事?！敖處熃袢找v一個故事，故事的名字叫《城里來了大恐龍》。向來大恐龍來到了城市里，會發(fā)生什么樣的事呢？”

3、老師有表情的敘述故事，采納提問的方式協(xié)助幼兒理解故事中的情節(jié)線索和人物的。

三、形象特點：

1)恐龍來到了什么地方？它覺得怎么樣？

2)恐龍所到之處發(fā)生了什么事？是什么緣由造成的？

3)恐龍給城里人帶來了那么多的棘手，是它自己情愿的嗎、

4)恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的？

4、老師有感情的再敘述一遍故事，能夠邊講邊請幼兒用夸張的動作表現(xiàn)恐龍的形體特點。

5、“恐龍還想為城里多做好事。請小伴侶想想，恐龍到了哪里？它看到了什么？心里怎么想的，又是怎么做的？”鼓舞幼兒想象并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

四、結(jié)束環(huán)節(jié)：

請幼兒試著將自己續(xù)編的故事畫下來，粘貼在展板上。并請幼兒相互觀賞、介紹自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾。

五、活動延長：

1、在餐前活動中，請個別幼兒將續(xù)編的故事敘述給大家聽。

2、回家后請幼兒給父母敘述此故事，增加他們的語言表述本事。

【故事】：

城里來了大恐龍

大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都喧鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在公路上，可是它的身體太大，交通被阻塞了，汽車排起了長隊，“笛笛笛”地想起了喇叭聲。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上，它的身體太重了，鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響，火車被震得跳起了舞。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進(jìn)胡同里，它聞到人家廚房里飄出來的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶。可是大恐龍的脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里傷心極力——城里的人感到大恐龍給他們帶來了危急。

這時，一個孩子說：“大恐龍走了許多路一定是餓了?！彼麕еS多小伴侶在公路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

公路口被堵住了，汽車從大恐龍的身上、身下開過，它變成了一座立交橋。大恐龍覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看。想不到自己還有這么大的用處呢！大恐龍覺得自己應(yīng)當(dāng)為城里人多做點事，由于它是多么喜愛?這個地方??！

教學(xué)反思

1、語言的進(jìn)展對幼兒尤為重要，聆聽是語言教導(dǎo)的第一步，語言發(fā)生必需完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感愛好，聽故事回答問題也完成的很好。

2、在續(xù)編故事中，無數(shù)孩子能畫出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言組織本事上還是很欠缺。需要大量的聽說練習(xí)來強(qiáng)化幼兒的語言表述本事。

3、假如讓我重新上這節(jié)課，我會加入研究環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說。在部分環(huán)節(jié)上，多去引領(lǐng)幼兒開口。

幼兒園中班《城里來了大恐龍》教案篇七

一、活動任務(wù)

1、在活動中，引領(lǐng)幼兒了解恐龍的形體特點，感觸作品所表現(xiàn)的情感。

2、引領(lǐng)幼兒運(yùn)用自己的閱歷大膽想像，培養(yǎng)制造性思維。

3、學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

二、活動預(yù)備

1、課前組織幼兒觀察《恐龍世界》卡通片及有關(guān)恐龍的錄像，了解各種恐龍的形態(tài)、特點。

2、電腦、vcd機(jī)（幻燈機(jī)也可），自制軟件：童話《城里來了大恐龍》。

3、恐龍掛圖。

4、字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。

三、活動過程

（一）感知理解童話。

1、展示恐龍掛圖，引起幼兒愛好。

2、老師有感情地敘述故事，采納提問方式，協(xié)助幼兒理解童話中的情節(jié)線索和人物形象特點。

①故事的名字叫什么？

②恐龍來到了什么地方？它覺得怎么樣？

③恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事？是什么緣由造成的？

④恐龍為什么會給城里人帶來那么多棘手？它情愿嗎？

⑤當(dāng)恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的？

（二）進(jìn)一步理解童話，學(xué)習(xí)詞組。

老師邊操作電腦邊敘述故事，提問：

1、大恐龍走在路上發(fā)出怎樣的聲音？鐵路又發(fā)出怎樣的聲音？（學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕）

2、你喜愛?恐龍嗎？假如有一天恐龍也來到了我們這個城市，你會怎樣對待它？

老師可一邊提問一邊引領(lǐng)幼兒按照自己的理解和體悟回答問題，還可引發(fā)幼兒用動作適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的性格特點。

（三）談話。

老師：假如你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？（鼓舞幼兒大膽想像，依照各種形體特點說出與眾不同的回答）

四、各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：預(yù)備一些恐龍的圖片和模型，熟悉各種恐龍：梁龍、翼龍、霸王龍等等，進(jìn)一步激活幼兒對遠(yuǎn)古時代動物的愛好，研究恐龍在地球上滅亡的緣由。

藝術(shù)：創(chuàng)作畫《恐龍世界》。

音樂：將《獅王舉行曲》改編成《恐龍舉行曲》，讓幼兒舉行打擊樂表演。

五、生活中滲透環(huán)保教導(dǎo)，教導(dǎo)幼兒愛惜動物，維護(hù)生態(tài)平衡。

六、環(huán)境中滲透墻飾：恐龍世界，并在里面增添“十萬個為什么”學(xué)問。

七、家庭中滲透

1、有條件的帶領(lǐng)幼兒參觀恐龍博物館，進(jìn)一步了解恐龍的形狀特點，讓幼兒親眼看看恐龍浩大的身體（骨架），感觸作品中的情節(jié)描寫。

2、帶領(lǐng)幼兒參觀城市的立交橋，了解立交橋的作用，引發(fā)幼兒將城市的立交橋與恐龍相聯(lián)系，談?wù)勊鼈冎g相同的地方，理解作品中想像的合理性。

附童話

城里來了大恐龍

大恐龍來到城里，它覺得這個地方比它去過的任何地方都喧鬧。

大恐龍，啪噠啪噠地走在公路上，可是它的身體太大，把交通給阻塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。

大恐龍，啪噠啪噠地走在鐵路上，它的身體太重，鐵軌被踩得吱咕吱咕直響，火車也被震得跳起了舞。

大恐龍，啪噠啪噠地走在小胡同的小路上，它聞到了別人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶，可是它的脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真?zhèn)?。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危急。

這時一個聰慧的孩子說：“大恐龍走了許多路一定是餓了?！彼麕еS多小伴侶在公路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就站在十字路口打起了瞌睡。

汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。它覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢！大恐龍覺得自己應(yīng)當(dāng)為城里人多做點事，由于他是多么喜愛?這個地方??！

一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群的大人、小孩從恐龍身上走過……城市的公路變得暢通了，大家都說：“大恐龍立交橋真好！”

中班《城里來了大恐龍》教案篇八

一、活動任務(wù)

1、感觸童話，并理解恐龍帶給城市的棘手與便利。

2、調(diào)動已有閱歷，試試借助恐龍的形體特點，仿編有關(guān)恐龍來到城市的故事。

3、體味故事中恐龍的情緒，樂意地理解別人。

二、活動重難點

重點：1感觸童話，理解恐龍帶給城市的棘手與便利。

2體味故事中恐龍的情緒。

難點：試試借助