部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《蜜蜂》優(yōu)質(zhì)課件

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蜜蜂第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.朗讀課文，了解大意。2.了解作者。3.了解背景資料：蜜蜂。4.認(rèn)寫生字，理解詞語(yǔ)。課文大意“我”在自家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。“我”叫小女兒在蜂窩旁等著，“我”在四公里外打開(kāi)紙袋，在蜜蜂身上做了白色記號(hào)，然后放飛它們。結(jié)果到第二天，“我”發(fā)現(xiàn)至少有十五只蜜蜂沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家?！拔摇睆倪@個(gè)實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：蜜蜂能夠飛回來(lái)，靠的不是超常的記憶力，而是一種“我”無(wú)法解釋的本能。作者簡(jiǎn)介

法布爾(1823～1915)，法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家。他童年時(shí)代就迷上了大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)，經(jīng)常觀察昆蟲(chóng)和貝類的生活情況。主要作品有《昆蟲(chóng)記》《自然科學(xué)編年史》等。背景資料蜜蜂，指蜜蜂科所有會(huì)飛行的群居昆蟲(chóng)，采食花粉和花蜜并釀蜂蜜。蜜蜂群體中有蜂王、工蜂和雄蜂三種類型的蜜蜂。蜜蜂源于亞洲與歐洲，由英國(guó)人與西班牙人帶到美洲。蜜蜂為取得食物不停地工作，白天采蜜，晚上釀蜜，是農(nóng)作物授粉的重要媒介。概阻測(cè)括誤逆途陌超會(huì)認(rèn)字gàizǔkuòwùnìtúmòchāocè我會(huì)認(rèn)既概組詞：概括、概況、組詞：大概、梗概、組詞：一概而論gài字義：大略，總括。木我會(huì)認(rèn)百陌mò田間的小路：陌路、陌生。阝阡陌我會(huì)認(rèn)組織組成組阻阻擋阻攔音同字不同纟阝zǔzǔ我會(huì)認(rèn)概括總括括活生活活動(dòng)形近字不同扌氵kuòhuó我會(huì)認(rèn)測(cè)測(cè)量觀測(cè)推測(cè)預(yù)測(cè)聲旁，表示讀音。形旁，表示用一定方法度量水之深淺。易讀錯(cuò)“超、查”是翹舌音，不要讀成平舌音；“阻、測(cè)”是平舌音，不要讀成翹舌音。會(huì)寫字蜂阻跨左窄右寬確誤檢括陌會(huì)寫字蜜查上下結(jié)構(gòu)左中右辨上中下途半包圍書(shū)寫指導(dǎo)上中下三部分同寬，結(jié)構(gòu)緊湊；臥鉤寫在橫中線上，撇略長(zhǎng)伸。蜜右上折文要寫得舒展，右下三橫間距均勻，長(zhǎng)短不等，中間的橫略短，豎為懸針豎。蜂書(shū)寫指導(dǎo)“石”的“口”的頂部在橫中線，“角”上小下大，“用”不要寫得太寬。確左下包右上。“余”寫得不宜過(guò)大，結(jié)構(gòu)要緊湊；“辶”的橫折折撇的撇較小，捺長(zhǎng)而平，托住“余”。途結(jié)構(gòu)：部首：跨書(shū)寫指導(dǎo)左右左部“口”略小，下面最后一筆是提；右部“夸”撇、捺略舒展，“虧”兩橫宜短，長(zhǎng)短不等，上橫懸空，下橫橫中線下起筆，收筆于橫中線。足跨欄結(jié)構(gòu)：左右部首：馬易錯(cuò)提示：右部第一筆是撇，不是橫。jiāo驕驕易寫錯(cuò)易寫錯(cuò)查阻右邊是“且”，里面是兩橫。下面是“旦”，不要寫成“且”。途被包圍部分是“余”，不要寫成“佘”。詞語(yǔ)聽(tīng)寫蜜蜂

辨認(rèn)阻力包括

檢查準(zhǔn)確

確實(shí)無(wú)誤

沿途

陌生能力將近迷失盡管記憶本能跨越近義詞超?！銎嫱茰y(cè)—猜測(cè)確確實(shí)實(shí)—的的確確反義詞減少—增加阻力—?jiǎng)恿δ吧煜こ！话鉡辨認(rèn)]根據(jù)特點(diǎn)辨別，做出判斷，以便找出或認(rèn)定某一對(duì)象。[阻力]妨礙物體運(yùn)動(dòng)的作用力。[推測(cè)]根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。[迷失]弄不清(方向)；走錯(cuò)(道路)。[準(zhǔn)確無(wú)誤]正確，沒(méi)有差錯(cuò)。詞語(yǔ)解釋第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.能梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2.體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。圍繞著實(shí)驗(yàn)，把課文劃分為三個(gè)部分，試著說(shuō)說(shuō)各部分的大意。第一部分(1)：交代了作者做實(shí)驗(yàn)的目的。第二部分(2～7)：寫實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。第三部分(8)：寫實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。閱讀理解句段解讀1.法布爾做實(shí)驗(yàn)的目的是什么？驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。表明不一定真實(shí)可靠，因此這既成了“我”做實(shí)驗(yàn)的原因，也體現(xiàn)了“我”求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。課文原句：聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。聽(tīng)說(shuō)2.說(shuō)說(shuō)法布爾在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中具體做了哪些事。(1)在自家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，放在紙袋里。(2)叫小女兒在蜂窩旁等著。(3)帶著蜜蜂走了四公里路，在它們身上做了白色記號(hào)，

(3)放飛蜜蜂。閱讀理解作者為什么要捉自家草料棚的蜜蜂？還在它們身上做記號(hào)呢？捉自家草料棚的蜜蜂——便于觀察給蜜蜂做記號(hào)——與其他蜜蜂區(qū)分閱讀理解作者為什么要走了四公里路才放飛蜜蜂，還叫小女兒在蜂窩旁等著？走了四公里路放飛蜜蜂——路稍遠(yuǎn)一些，更能說(shuō)明問(wèn)題叫小女兒在蜂窩旁等著——掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間閱讀理解下面句子中紅色的詞語(yǔ)可以刪掉嗎？為什么？

二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。不能刪。因?yàn)檫@些表示不確定的詞語(yǔ)表達(dá)了法布爾自己內(nèi)心的猜測(cè)，這樣的表述嚴(yán)謹(jǐn)、客觀。閱讀理解不僅十分準(zhǔn)確地寫出了作者的心理，還體現(xiàn)了作者善于思考的品質(zhì)。在回家的路上“我”有什么推測(cè)？結(jié)果怎樣？在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。過(guò)渡句——承上啟下閱讀理解沒(méi)等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。”可以初步斷定蜜蜂具有辨別方向的能力。說(shuō)明作者對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄詳細(xì)精準(zhǔn)，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，表現(xiàn)出作者對(duì)蜜蜂認(rèn)路本領(lǐng)的贊嘆之情。閱讀理解3.法布爾在實(shí)驗(yàn)中得出了什么結(jié)論？在文中找一找。蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。閱讀理解善于觀察勤于思考嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)實(shí)事求是蜜蜂實(shí)驗(yàn)?zāi)康尿?yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)結(jié)論捉蜜蜂做記號(hào)放蜜蜂測(cè)能力看蜂窩解疑問(wèn)不是記憶力，而是無(wú)法解釋的本能細(xì)致縝密結(jié)構(gòu)圖示第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性方法學(xué)用體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，我們可能通過(guò)圈畫(huà)、比較、對(duì)比朗讀等方法體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確。如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)法布爾實(shí)驗(yàn)未驗(yàn)證前和被驗(yàn)證后的所思所想時(shí)，通過(guò)對(duì)比前后兩處用詞的不同，就能感受到課文用詞的準(zhǔn)確。體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性圈畫(huà)法比較法圈畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，如，“兩點(diǎn)四十分”“將近兩點(diǎn)”“大約三刻鐘”“傍晚時(shí)”“第二天”，這些詞語(yǔ)記錄了法布爾觀測(cè)的時(shí)間很長(zhǎng)。在實(shí)驗(yàn)未證實(shí)前，作者用了“大概、推測(cè)、可能”，在實(shí)驗(yàn)證實(shí)后，作者用了“至少、準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)”這類詞語(yǔ)，這都表現(xiàn)了作者語(yǔ)言非常準(zhǔn)確。方法課文內(nèi)容第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)看拼音寫詞語(yǔ)。(2)選擇有錯(cuò)誤的一項(xiàng)填序號(hào)。(3)按要求寫句子。課后習(xí)題1默讀課文，把下面的圖表補(bǔ)充完整。實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力課后習(xí)題1默讀時(shí)，同學(xué)們要集中注意力，不出聲，不指讀。課文第2～7自然段介紹了法布爾實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。先分步了解法布爾做了哪些事，為什么這樣做，然后概括出每一步的要點(diǎn)，最后用表示先后順序的詞語(yǔ)，如“先……接著……然后……最后……”，梳理、歸納出整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。第8自然段介紹了實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。課后習(xí)題1實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力捉蜜蜂：白色記號(hào)放蜜蜂：四公里外數(shù)蜜蜂：得出結(jié)論蜜蜂確確實(shí)實(shí)具有辨認(rèn)方向的能力課后習(xí)題2

1.二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。

2.蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。

3.它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。再?gòu)恼n文中找出類似的語(yǔ)句，和同學(xué)交流。課后習(xí)題2先讀句子，再聯(lián)系上下文找出句子描寫的部分屬于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的哪一步?！岸蛔笥摇薄昂孟瘛薄按蟾拧边@些表示不確定的詞語(yǔ)，都出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)還沒(méi)有被驗(yàn)證前，說(shuō)明這只是作者自己內(nèi)心的猜測(cè)而已?！皟牲c(diǎn)四十分”是準(zhǔn)確時(shí)間，體現(xiàn)法布爾做實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，收集的數(shù)據(jù)充分，講實(shí)證。在此基礎(chǔ)上，再比較前后兩處詞語(yǔ)的不同，通過(guò)對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確。課后習(xí)題2從這三個(gè)句子中加點(diǎn)的部分，我體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確。第一個(gè)句子，用“二十只左右”而不用“二十只”，說(shuō)明作者做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也不確定是不是“二十只”，而且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，還存在意外的情況。用“好像”說(shuō)明是自己的猜測(cè)，蜜蜂到底是不是“在尋找回家的方向”，誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)。第二個(gè)句子，用“大概”而不用表示確定的詞，也是這個(gè)意思。第三個(gè)句子，用“兩點(diǎn)四十分”，說(shuō)明作者做實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真，讓自己的女兒協(xié)助自己記錄蜜蜂回巢的時(shí)間，做到準(zhǔn)確無(wú)誤，可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的一絲不茍。課后習(xí)題2實(shí)驗(yàn)過(guò)程語(yǔ)句我的想法(心理)交代實(shí)驗(yàn)?zāi)康穆?tīng)說(shuō)……為了驗(yàn)證聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容的真實(shí)性。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中好像……大概……我推測(cè)……可能……內(nèi)心的猜測(cè)，充滿困惑和懷疑。實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論不是……而是……坦率地說(shuō)出自己也無(wú)法解釋這一現(xiàn)象。隨堂檢測(cè)B一、看拼音寫詞語(yǔ)。mìfēngbiànbiébāokuò()()()

jiǎncháwùhuìmòshēng()()()蜜蜂辨別包括檢查誤會(huì)陌生隨堂檢測(cè)B二、選擇有錯(cuò)誤的一項(xiàng)填序號(hào)。(

)A.辨認(rèn)方向B.密蜂引路C.檢查衛(wèi)生D.準(zhǔn)確無(wú)誤B隨堂檢測(cè)B三、按要求寫句子。1.它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？(改成陳述句)

它們飛得這么低，看不到遙遠(yuǎn)的家。2.蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本

能。(用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)仿寫句子)

我今天不出去玩，不是我不想玩，而是我沒(méi)有時(shí)間。第五階：課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容1.古詩(shī)積累。2.蜜蜂小知識(shí)。蜂

[唐]羅隱不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？課外拓展1譯文：無(wú)論是平地還是山尖，凡是鮮花盛開(kāi)的地方，都被

蜜蜂占領(lǐng)。它們采盡百花釀成蜜，到頭來(lái)又是在為

誰(shuí)忙碌、為誰(shuí)釀造醇香的蜂蜜呢？古詩(shī)積累蜜蜂由蜂王、工蜂和雄蜂組成蜂群，營(yíng)社會(huì)性生活。工蜂能采花粉釀蜜，幫助某些植物傳粉，蜂王和工蜂有毒刺，能蜇人。蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。課外拓展2蜜蜂小知識(shí)14

蜜蜂第1課時(shí)第2課時(shí)

上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，去探索昆蟲(chóng)界的奧秘。第1課時(shí)書(shū)寫指導(dǎo)蜜蜂

今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你還了解些什么？說(shuō)一說(shuō)蜜蜂是一種會(huì)飛行的群居昆蟲(chóng)，蜜蜂群體中有蜂王（也稱蜂后）、工蜂和雄蜂三種類型。蜜蜂是完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲(chóng)，三型蜂都經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)（成蜂）4個(gè)發(fā)育階段。蜜蜂是變溫動(dòng)物，它的體溫會(huì)隨著周圍環(huán)境的溫度而改變。寒冷的天氣和蜂巢內(nèi)的低溫，對(duì)蜜蜂是非常不利的。工蜂為取得食物不停地工作，白天采蜜、晚上釀蜜，同時(shí)替果樹(shù)完成授粉任務(wù)，是農(nóng)作物授粉的重要媒介。蜜蜂的飛翔時(shí)速為20～40千米，高度1千米以內(nèi)，有效活動(dòng)范圍在離巢2.5千米以內(nèi)。蜜蜂有筑巢的本能，所筑巢的結(jié)構(gòu)多樣，筑巢時(shí)間一般在植物的盛花期。讀一讀教材53頁(yè)的資料袋，你了解到了什么？

作者法布爾的身份、作品、對(duì)待科學(xué)研究的態(tài)度。課文《蜜蜂》記錄了法布爾一次真實(shí)的實(shí)驗(yàn)。接下來(lái)，我們一起去課文中看看他是怎么研究蜜蜂的。初讀課文請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在自己有感觸或不理解的地方圈畫(huà)批注，試著提出問(wèn)題。蜜蜂辨認(rèn)大概阻力跨進(jìn)

包括

檢查

準(zhǔn)確無(wú)誤逆風(fēng)

沿途

陌生

超常字詞學(xué)習(xí)我會(huì)讀生詞過(guò)關(guān)實(shí)驗(yàn)阻力推測(cè)沿途盡管陌生準(zhǔn)確無(wú)誤認(rèn)識(shí)多音字二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。····填一填實(shí)驗(yàn)對(duì)象蜜蜂實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論結(jié)合圖表，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。法布爾為證實(shí)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。課文解讀聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。為了求證這個(gè)說(shuō)法，作者做了一件什么事？關(guān)于蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個(gè)說(shuō)法，作者是如何得知的？聽(tīng)說(shuō)的做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。無(wú)論總是你從“無(wú)論……總是……”這一組關(guān)聯(lián)詞中體會(huì)到了什么？蜜蜂辨認(rèn)方向的能力強(qiáng)。法布爾為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力……聽(tīng)說(shuō)對(duì)于“聽(tīng)說(shuō)”一詞，你有什么體會(huì)？可以體會(huì)到法布爾不輕易相信別人的言論以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。小結(jié)介紹一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要交代清楚為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。形近字書(shū)寫指導(dǎo)“蜜”和“密”

無(wú)論是“蜜蜂”還是“蜂蜜”都和昆蟲(chóng)有關(guān)，下部是“蟲(chóng)”，不是“山”，不要寫成“密”?！氨妗焙汀稗q”表示“區(qū)分、識(shí)別”就用“辨”，表示言語(yǔ)辯論就用“辯”?！皺z”和“撿”

用木片標(biāo)示以便查索就是“檢”，動(dòng)手撿起就是“撿”。關(guān)鍵筆畫(huà)“試”的第四筆是橫?！白琛焙汀澳啊彪p耳旁是兩筆寫成的。試第2課時(shí)回顧導(dǎo)入這篇文章給我們講了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的圖表和之前在表格中填寫的內(nèi)容理一理思路，回憶一下課文主要講了什么事情。實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。捉蜜蜂，放入紙袋；帶到四公里外，做記號(hào)，放飛蜜蜂；記錄飛回的蜜蜂的數(shù)量和時(shí)間。實(shí)驗(yàn)過(guò)程蜜蜂確確實(shí)實(shí)有辨認(rèn)方向的能力，但靠的不是超常的記憶力，而是一種“我”無(wú)法解釋的本能。實(shí)驗(yàn)結(jié)論課文解讀法布爾是怎么做實(shí)驗(yàn)的呢？請(qǐng)大家默讀課文第2～5自然段，借助課文中的關(guān)鍵詞梳理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，理清法布爾的實(shí)驗(yàn)步驟。可以邊讀邊畫(huà)出法布爾做實(shí)驗(yàn)的句子或詞語(yǔ)。用下面的句式說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。先……接著……然后……最后……去掉實(shí)驗(yàn)的一個(gè)步驟行不行？小結(jié)介紹一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，先要理清實(shí)驗(yàn)者是怎樣一步一步地完成實(shí)驗(yàn)的，然后才能按一定的順序把實(shí)驗(yàn)過(guò)程介紹給大家。法布爾做實(shí)驗(yàn)時(shí)哪些地方想得很周到？抓住關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程?！胺旁诩埓铩弊屆鄯渑磺宸较??！霸谒鼈兩砩献隽税咨浱?hào)”便于與其他蜜蜂區(qū)別?！敖行∨畠涸诜涓C旁等”能準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。“走了四公里路”使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說(shuō)服力。放飛蜜蜂后，“我”想了些什么？為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢？從這里你體會(huì)到了什么？法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。假如你是作者，聽(tīng)到蜜蜂飛回來(lái)了，你的心情會(huì)是怎樣的？已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來(lái)了，是否能得出“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”這