一年級上冊教案5篇

一年級上冊教案5篇

一年級上冊教案篇1

教學目標：

1.認一認課程表中的課程名稱，學習“文，數(shù)學，音樂”5個生字。

2.用拼音，能按聲母表的挨次連一連，復習23個聲母。3.通過“擺一擺，比一比”等方法，幫忙孩子區(qū)分形近字母。

重點難點

1、嫻熟朗讀并背誦課文。

2、培育孩子的拼讀識字力量和語感。

教學過程：

一、談話導入（識字加油站）

1.小朋友們，你們知道潘教師現(xiàn)在給大家上的是什么課呀？指名答復。?出示圖片：對的，瞧，這就是我們用的語文書，這兩個字你會讀嗎？

讀得真好！你是怎么熟悉它們的？你還在哪里見過這個字？是的，只要小朋友們擅長觀看，樂于動腦筋，做個有心的孩子，我們就會不知不覺熟悉許多字，成為識字大王哦！這是一個詞語，你能用這個詞語說一句話嗎？

2.那你們知道今日是星期幾嗎？我們今日有哪些課呢？平常你是怎么提前知道上什么課的？?多媒體課件出示班級課程表：這就是我們班的課程表，會看課程表嗎？?你知道我們今日有哪些課嗎？引導學生說說今日有什么課？

3.同桌說一說，假如遇到大家都不熟悉的字可以向教師請教。

4.逐一看圖讀詞語，相機學習生字。

（1）學習“數(shù)學”：這就是我們的數(shù)學書，這兩個字會讀嗎？

課件：瞧，這個小朋友在干什么？這是篆文的學字，表示一個人在房子里用兩只手扒拉著算籌，就是學。漸漸地就變成現(xiàn)在的學。表示學習的意思。你能給它找到朋友嗎？

（2）學習“音樂”

星期一我們還有小朋友們最愛上的音樂課呢？出示：這兩個字會讀嗎？看圖，這是同學們在音樂教室上音樂課呢，再讀詞語。我們還有美術(shù)課，讀詞。

（3）去掉圖片你還熟悉他們嗎？開火車讀。

指學生領(lǐng)讀。（誰來當小教師帶著我們讀）你在哪兒還看過這些字？

5.再看一看課程表，你還知道我們有哪些課程？（依據(jù)學生的答復，圈畫，讀）

二、聲母連線

過渡：小朋友們真會學習。教師給你們一個贊。我們通過看一看，比一比，問一問，讀一讀等方法熟悉了這么多生字，熟悉了這些字，我們會看課程表，我們就知道了我們每天要上的課程，這就是學語文，用語文。小朋友們，我們不光熟悉了生字朋友，我們還熟悉了23個聲母朋友，今日潘教師把它們也請到了我們的課堂上。

1.多媒體課件出示23個聲母，快數(shù)數(shù)，客人們都到齊了嗎？開火車讀。

2.哎呀，客人們太多，站得有點亂，我們給他們排排隊吧。教師把他們分成了7組，我們來看看。

3.教師引導男、女生分別競賽讀，拍手讀。

4.為了讓大家更好地記住它們的挨次，教師還編了一首小兒歌呢。范讀。

出示：b、p、m、f真調(diào)皮，去找d、t、n、l做嬉戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊?！?.嬉戲：小兔采蘑菇

過渡：小朋友們讀得真棒！有一只小黑兔想請你們?nèi)退赡⒐?，情愿嗎？蘑菇采完了，小黑兔還想聽我們讀一讀聲母呢？6.連字母

（1）小朋友們表現(xiàn)真棒！有一個動物朋友想跟大家交朋友，不過它的脾氣有點怪，它說，請小朋友們按聲母表挨次連一連，它才會消失，抓緊拿起你們的筆，連一連吧，看看它是誰？（海豚）齊背聲母表。

（2）還有一個動物朋友也想跟大家交朋友哦！我們一起來看看是誰？（生背聲母表，師連線。）（兔子）

三、拼音字母仿照??

過渡：你們真了不起！按挨次記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看教師的手像哪個聲母？（c）指名答復。

1.許多的字母，我們可以用小手表示出來，你還會表示哪些字母？

學生小組內(nèi)溝通。教師這兒也有一些手指字母，我們來看看學學吧。

2.嬉戲“我擺你猜”。

切換展臺：我們除了可以用小手，身體來表示字母，教師還預備了一些道具，你能用他們擺出字母嗎？指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導學生區(qū)分。如，當臺上學生擺出q時，教師立刻引導：p怎樣擺呢？

3.小結(jié)

4.比一比，讀一讀。

過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特殊像，害得我們經(jīng)常分不清。瞧，它們來了。?出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們把你的好方法告知我們。指學生說出自己區(qū)分兩個聲母的方法。其它兩組教法同上。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你的最大收獲是什么？

一年級上冊教案篇2

一、教學目標：

1.學習課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解“口渴、處處、慢慢”等詞語的含義并能正確使用“慢慢”一詞。

2.了解課文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡潔地復述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想方法解決的道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培育學生的閱讀力量。

二、教學重難點：

1.朗讀、感悟課文。

2.明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋，想方法解決的道理。

三、教學預備：

教師：多媒體課件，（裝有半瓶水的透亮）瓶子，石子，生字卡片；

學生：（裝有半瓶水的透亮）瓶子，石子，彩筆；

設(shè)計理念：細心創(chuàng)設(shè)實踐活動，以給學生自主、合作、探究的時機，鼓舞學生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的制造潛能，激活學生的思維和想象力，敬重學生的共性，重視學生的相互評價，促進學生的進展，注意學生在語言實踐中感悟語言，積存語言，運用語言。

四、教學過程：

（一）、激趣引入，復習舊知

1.談話導課。昨天，我們大家一起初學了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。

(課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)

今日這節(jié)課，我們連續(xù)學習這個故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來了很多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信念過關(guān)嗎？

2.復習檢測。(課件出示字詞卡片)齊讀，開火車認讀。去掉拼音讀。摘蘋果讀詞語

3.區(qū)分“渴”“喝”。（課件示題）

?設(shè)計意圖】：由于一年級的兒童活潑好動，上課時留意力易分散，上課伊始，教師通過生動的形式帶著學生進一步穩(wěn)固了上節(jié)課所學字詞，既激發(fā)了學生的學習興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松開心的學習氣氛。

（二）、情境再現(xiàn)，朗讀感悟

1、學生通讀課文，課題叫烏鴉喝水，請找到與題目相符的帶有喝的詞語并畫畫下來。

學習第一段：1.學生用自己喜愛的方式讀讀課文并思索：烏鴉遇到了哪些困難？

2.同桌爭論、溝通。（師相機板書：找水喝，喝不著）

3.師點撥：

⑴“口渴”的教學。學生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受。

⑵“處處”的教學。學生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉處處找水喝”？

⑶朗讀指導。烏鴉找了這么多地方，真不簡單。該怎么讀呢？請翻開書，把課文的第一句話讀一讀。要求學生學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、鼓舞）烏鴉最終找到了一瓶水，你們看，（課件）此時此刻，假設(shè)你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢？心情怎樣？抽學生以快樂的心情讀其次句。（學生評價）

⑷雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請勾出來。

⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫）讓學生認真觀看瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向課前預備的裝有水的透亮瓶子，來感受烏鴉喝不著水的緣由。

⑹此時，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名學生有感情地朗讀）

⑺齊讀第一自然段。（師評價）

學習其次、三段：

1.小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家連續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。

2.全班溝通。（師相機板書：想方法，喝著水）

3.學生觀看烏鴉放石子的動畫課件，思索：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個一個地”的含義）我們也學著烏鴉的樣子試一試。請大家留意觀看：瓶子里的水有什么變化？

4.分組合作做試驗。（試驗前要求學生用彩筆把瓶子里水的位置作個記號）

5.溝通。瓶子里的水是一下子上升的嗎？書上是用哪個詞來描述的？

6.說話訓練。你能用“慢慢”一詞說一句話嗎？

7.朗讀指導。（強調(diào)很多、一個一個、慢慢、喝著水了）

8.有感情地齊讀二、三自然段。（師評價）

?設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫忙學生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。

（三）、合作爭論，拓展思維

1.你喜愛這只烏鴉嗎？為什么？（師相機板書：遇到困難要想方法解決）

2.烏鴉的這個方法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？

3.學生爭論，合作溝通。

4.師小結(jié)：烏鴉聰慧，同學們更聰慧，通過仔細讀書，積極開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的`，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的狀況下，也為烏鴉想出了這么多的方法。今日回家后與爸爸、媽媽一起做做試驗，爭論爭論，看看究竟哪一種方法最好呢？明天與小朋友們溝通。

?設(shè)計意圖】：引發(fā)學生思索爭論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個問題，既為學生的思維留下了寬闊的空間，也為學生的動手操作與探究供應(yīng)了實踐的時機。

（四）、串講故事，積存語??

1.課文好玩嗎？請學生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

2.學生自己試講。

3.同桌互講。

4.推舉同桌上臺敘述。（播放烏鴉找水全過程的動畫課件）

?設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個引導學生理清課文條理的過程，又是一個幫忙學生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過程，同時培育了學生的語言表達力量。

（五）、盤點收獲，拓展延長。

1.這節(jié)課學完了，你有什么收獲？

2.在今后的學習、生活中，遇到困難時應(yīng)當怎么做？

?設(shè)計意圖】：這一盤點，使一年級語文教學的主要任務(wù)得到進一步的凸顯，使學生一課有一得，每天有進步。

五、課后作業(yè)

1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

2.故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的狀況下烏鴉是怎么想方法喝到水的。

板書設(shè)計：

19.烏鴉喝水

找水喝——喝不著——想方法——喝著水

（遇到困難要想方法解決）

一年級上冊教案篇3

教學目標：

1.熟悉8個漢字，能找出字與畫的關(guān)系。

2.激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3.熟悉圖標小話筒。

4.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。

教學重點、難點：

學認8個漢字，知道字與畫的關(guān)系。

教具預備：

圖卡、字卡

教學過程：

一、故事導入

同學們，今日教師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告知還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好方法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果真找到了妹妹，兄妹倆可快樂了。從今以后，他們就用山、水圖來表示字，漸漸地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰慧啊!

二、比擬字與圖，找關(guān)系

請同學們把字與畫對比起來看，說一說圖中哪一局部與漢字的哪一筆相像，小組合作。

三、看圖猜字練習

過渡：我國古代人民在勞動中創(chuàng)造了漢字，多么不簡潔!像這樣的漢字還有許多，請大家看圖猜字。

1.出示圖卡：

2.學生猜字。

3.猜中后說說自己是怎樣猜的。

四、學習日和土

1.出示圖卡：

2.啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來?

3.讀字。

4.學生爭論比照圖與字的想象之處。

五、課中休息找朋友

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、學認圖標，口頭組詞

1.出示小話筒，講要求，教兒歌。

小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最嘹亮。

2.練習口頭組詞。

發(fā)一字開花卡，學生練習組詞。

請同學們在生活中留意觀看哪些詞語中有這些字，發(fā)覺一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。

附：板書設(shè)計

山水

月火田石

日土

一年級上冊教案篇4

第一單元好玩的聲音世界

第一課時

教學內(nèi)容：歌曲《大雨和小雨》。

教學目標：

能查找并仿照生活中的聲音。學唱歌曲《大雨和小雨》。

教學過程：

導入：今日是我們的第一節(jié)音樂課，大家仔細聽一聽，外面是不是還在下雨？（是），同學們早上家長送你們來的時候，那時候是下的大雨還是小雨?。浚ù笥辏?。下大雨的時候是什么樣的聲音??？（嘩嘩嘩嘩）下小雨的時候呢？（學生用很小的聲音嘩嘩嘩嘩），雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨。同學們觀看的很認真，那么今日咱們就來學習一首歌曲，歌曲的名字叫大雨和小雨。

（二）學唱《大雨和小雨》

1．由教師范唱或聽錄音。

2．跟著教師學唱《大雨和小雨》。

3．爭論大雨和小雨的聲音有什么特點？

4．學習四二拍子的指揮，把握四二拍子的重拍在第一拍。

（三）聽聽我

制造的聲音

1．我們剛剛聽到的聲音都是生活中的聲音。我們能不能制造一些聲音呢？

按教材提示制造出聲音。

2．能不能自己制造一些與教材中不同的聲音呢？

3．用幾種聲音連在一起表現(xiàn)肯定的內(nèi)容。

教學評價：

能積極參加聲音的探究，聽辨出兩種以上的聲音。會唱《大雨和小雨》。

學生能制造兩種以上不同的聲音。

其次課時《布谷》

教學目標：

1．學唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢記第一段歌詞。

2．利用生動好玩的故事情境法學習學問，并參加表演加強記憶。

3．通過表演，培育學生喜愛春天，喜愛生活，喜愛小燕子、布谷鳥的情感。

同時，讓學生知道生活是有大自然的萬物生靈才顯得更美。

教學要點：用嚴厲的聲音演唱《布谷》，能編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲。

教具：琴、歌片、彩筆、動物頭飾。

教法：聽唱、故事、創(chuàng)編、表演、活動嘗試。

教學過程：師生問好。

一、新學期教育與學生溝通，鼓勵學生喜愛音樂。

二、表演《小燕子》

提示：歌曲中唱出了哪些內(nèi)容？你想和小燕子說什么？你想和它交朋友嗎？那你該怎么做呢？

1．聽歌曲《小燕子》，并為其自由創(chuàng)編舞蹈。也可以和同桌合作，還可以自由選舞伴來完成。

2．隨琴聲自由表演。

三、表演《布谷》

1．師邊講故事邊在在黑板上進展繪畫。將學生帶進春天，帶進大自然，帶進熾熱的生活。

2.站學生來仿照“布谷鳥”的叫聲或者動作。而且邊做邊隨教師記憶歌詞，

體會歌詞。

3.師范唱歌曲。讓學生默聲表演?？凑l能把教師的歌表現(xiàn)的最好。

4.聽琴，體會歌曲中的四分休止和二分音長，跟著音樂來拍手拍腿，感受歌曲的節(jié)拍，可以隨琴自由演唱。

5.請大家相互合作，爭論一下歌曲中唱出了什么？你是怎樣理解的。

6.聽唱學習歌曲。留意旋律的確實起伏，邊學習邊讓學生分小組拉起手。聽

第一段歌曲向左方向走，聽其次段歌曲向右方向走。第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。

7.唱會歌曲，牢記歌曲的第一段歌詞，并啟發(fā)學生小鳥唱出的是其次段歌詞，我們唱出是第三段歌詞。

8.動手操作，用彩筆標出休止符和長音的地方，看誰找的最精確。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們來到了春天，來到了田野，讓我們這些得意的小鳥，

把春天裝扮得更美。把生活裝扮得更美。

五、板書設(shè)計：

布谷

歌詞意境彩圖

學生自己描繪的春天

第三課時：《聲音的強弱》

一、教學內(nèi)容：《聲音的強弱》

1.音樂活動：聲音的強弱

2.歌表演：《小動物唱歌》，并創(chuàng)編歌詞進展表演。

二、教學目標：

進一步理解，感受音樂的強弱，并能正確的進展運用到歌曲之中。通過歌

表演活動，進展學生的制造力量和表演力。

三教學預備：

鋼琴、多媒體投影儀教學課件、小動物頭飾、打擊樂

四、教學過程：

1.學生伴著音樂《火車開了》開著小火車進教室，來到動物樂園。（幻燈片

動物樂園）。

2.師：動物樂園的小動物看到我們來了送給教師一樣禮物，同學們閉上眼晴

聽聽是什么？（教師拿出鼓和碰鈴）

你們剛剛聽到了什么？生：鼓和碰鈴。師：這兩種聲音有什么不同？

哪種聲音大一些？學生說出自己剛剛聽到的感受。

3.師：小動物們不僅給教師送禮物，給你們也預備了禮物，快到自己的凳子底下找找吧。（凳子底下是教師預備好的各種打擊樂）

快拿出來敲敲吧。（孩子們隨便的敲）。教師想聽聽大一點的聲音？教師想聽聽小一點的聲音？（學生根據(jù)教師的引導敲擊大小不同聲音）。

4.嬉戲：《找小兔》

動物園派小兔來款待我們，我們向小兔打個招呼吧。小兔這么友好我們和它做個嬉戲吧。嬉戲規(guī)章是這樣的：一會我請一位同學上來蒙住他的眼晴，再請一位同學把我們的小兔藏好，藏好后我們請剛剛蒙住眼睛的同學睜開眼睛來找，其他同學用手中的打擊樂提示他幫忙他盡快找到小兔。假如他離藏的小兔越近我們就將手中的打擊樂敲得聲音大一些，假如他離藏的小兔越遠我們就將手中的打擊樂敲得聲音小一些，直到找到小兔為止。

通過嬉戲感受聲音的大小。小結(jié)：剛剛我們說的聲音大在音樂中把它稱作強用f來表示；聲音小在音樂中把它稱作弱用p來表示。（出示幻燈片強和弱）

5.分組合作（兩人一組）

用不同的方式表示強和弱

6.動物樂園的小動物真是好客，你們聽他們唱著歌來歡送我們來了。（幻燈片放歌曲《小動物唱歌》的曲譜和音樂）

師：剛剛聽到那些小動物又來了（小貓、小狗）它們兩次的叫聲有區(qū)分嗎？（第一聲強，其次聲弱）

7師生合作：教師唱很多小動物，你們唱小動物的叫聲，留意第一聲強，其次聲弱。

8.創(chuàng)編歌詞。

師：同學們動物樂園有很多小動物你喜愛誰就和它做朋友并且仿照它的叫聲，一會我請同學帶著你的伙伴上來表演《小動物唱歌》。（教師拿出預備好的頭飾，讓孩子們?nèi)ヌ簟?/p>

9.師生共舞

今日太快樂了，讓我們和小動物一起跳起來吧。一會我們唱到強的聲音大家都向圈外叫，唱到弱的聲音大家都向圈里叫。

五、總結(jié)下課

今日我們感受到音樂中的強和弱，并且和這么多的小動物成為了好朋友，真快樂，現(xiàn)在太陽已落山了，讓我們和小動物再見，坐著小火車回家吧。

第四課時：《大鼓和小鼓》

教學內(nèi)容：大鼓和小鼓

教學目標：

1、感受聲音的強弱。

2、熟悉大鼓和小鼓，感受其音色，學會根本演奏方法，能積極參加各種音樂活動。

3、學會《大鼓和小鼓》，并能表現(xiàn)歌曲。

教學重點：

1、學會演唱歌曲《大鼓和小鼓》。

2、學會演奏大鼓和小鼓。

教學難點：

1、歌曲不同樂句的力度處理。

2、器樂的演奏。

教學過程：

一、感受音的強弱：

1、（多媒體課件出示“森林之門”）導入：

師：（伴隨著輕快、活潑的音樂）今日，我們來到森林進展探險，瞧！這有一座通往森林之門。它中間是大門，兩邊是小門?？茨膫€聰慧的小朋友，能用兩種不同的聲音，分別敲開這扇大門和小門。

2、教師啟發(fā)，學生想象，用“強弱”兩種不同的聲音表現(xiàn)。

師：觀察大門怎么敲？觀察小門怎么敲？

3、師小結(jié)，引出“強、弱”。

師：這兩種敲門聲一樣嗎？有什么不同？

聲音響、聲音大在音樂中稱為“強”，聲音輕、聲音小在音樂中稱為“弱”。

一年級上冊教案篇5

?雨點兒》教案

教學要求

1、熟悉12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著親密的關(guān)系。

教學重難點

認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

教學預備

掛圖、生字詞卡

課時安排2課時

第一課時

總93電81

一、教學要求：熟悉12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

二、教學重點：認字和朗讀。

三、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

四、教學過程：

(一)、激趣導入

1、猜謎：小朋友們，今日在上新課之前，教師想請大家猜個謎語，好嗎?

“千條線，萬條線，落到水里都不見?！?雨)

2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、

雷陣雨、狂風暴雨。)

3、今日，我們就來學習一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音：12、雨點兒)

誰來試著讀讀課題?(指導讀準輕聲、兒化。)

(二)、初讀課文

1、這篇課文畢竟講了雨點兒的什么事呢?請同學們借助拼音自由地大聲讀課文，喜愛的那一節(jié)多讀幾遍。

要求：把字音讀準，課文讀通，不熟悉的字可以問問四周的同學和教師。

2、指名將自己喜愛的自然段讀給大家聽，聽的同學幫忙正音糾錯。

3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。

(三)、看掛圖，學習課文

1、第一節(jié)：

?1〉〈圖一〉你觀察了什么?看到雨點兒怎樣?〈很小、許多〉多到怎樣?〈數(shù)不清〉

?2〉理解“數(shù)不清”，指導朗讀第一節(jié)。

練習用“數(shù)不清”說話。

?3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來?

創(chuàng)設(shè)情景，練習用“飄落”說話：秋天到了，風一吹，樹上的葉子就飄落下來。

?4〉齊讀第一節(jié)。

2、其次、三、四節(jié)

?1〉(圖2)數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起靜靜話來，讓我們聽聽它們說了些什么。

?2〉大雨點兒要去哪兒?小雨點兒要去哪兒?(板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。)

?3〉下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整。

?4〉分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。

3、第五節(jié)

?1〉同學們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的風光發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧!(自由大聲讀課文，找一找發(fā)生了什么變化。)

?2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫)。

(配樂圖三)你看到了怎樣的景象?雨