七年級上語文教學(xué)計(jì)劃人教版7篇

七年級上語文教學(xué)計(jì)劃人教版7篇

七年級上語文教學(xué)規(guī)劃人教版篇1

本書的單元布局轉(zhuǎn)變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強(qiáng)調(diào)語文的文體學(xué)問的要求，更加注意學(xué)生的人文體驗(yàn)。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一（生命體驗(yàn)）其次單元：人與自我之二（抱負(fù)信念）。

第三單元：人與自然之一（自然美景）第四單元：人與自然之二（科學(xué)世界）。

第五單元：人與社會之一（家庭親情）第六單元：人與社會之二（想象世界）。

一、教科書的主要特點(diǎn)：

第一，構(gòu)建新的教科書體系。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會（社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元(主題)，每個(gè)單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大局部。采納這種編排體系，注意教材的實(shí)踐性，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動之中；突出教材的綜合性，削減頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文根本功的培育與共性進(jìn)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

其次、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧學(xué)問和力量、過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的力量，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培育社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培育扎實(shí)的語文根本功與開發(fā)潛在力量、創(chuàng)新力量的統(tǒng)一。

第三，積極提倡自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注意激發(fā)學(xué)生的主體意識積極精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生供應(yīng)各自的進(jìn)展空間。閱讀局部，選文的練習(xí)和提示，都敬重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)覺、自主建構(gòu)文本意義，鼓舞學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有共性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、吸取學(xué)問、而且是發(fā)覺自我、充實(shí)自我。寫作、口語交際局部，留意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展現(xiàn)獨(dú)特共性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們安康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)局部、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特殊注意探究和討論過程，培育創(chuàng)新精神。

第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動，使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語文。這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變成讀寫聽說的不斷實(shí)踐的過程，在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材表達(dá)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書由課內(nèi)走向課外。

可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學(xué)生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1、把握初一(上)階段要求把握的生字詞的音義，并學(xué)會運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培育學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培育學(xué)生語文朗讀力量，使之能有感情的朗讀課文，為培育學(xué)生語文語感打下根底。

5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

7、培育學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

三、教學(xué)措施

首先、要留意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次、要留意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的深厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要留意教學(xué)方式的互動性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不公平、單向傳輸向師生的和諧、民主、公平、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第四、要留意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生把握學(xué)問，并融會貫穿，爛熟于心。

第五、留意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)會課堂里的精彩世界，要增加了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六、要留意教學(xué)組織形式的敏捷性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七、注意教學(xué)評價(jià)的多元性。要轉(zhuǎn)變以往一刀切的評價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語、一個(gè)個(gè)句子開頭構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。

七年級上語文教學(xué)規(guī)劃人教版篇2

本學(xué)期，我主要擔(dān)當(dāng)七年級兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，為了使語文教學(xué)工作能夠更好的開展，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，特制定下本學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃如下：

一、問題分析

上學(xué)期的語文教學(xué)，學(xué)生的整體素養(yǎng)不錯，成績一般，大局部都能及格，但是優(yōu)等生的學(xué)生太少，究其緣由主要是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對語文的學(xué)習(xí)沒有興趣，不情愿讀，不情愿背，語文根底功很不扎實(shí)。詳細(xì)來說：一局部學(xué)生的根底學(xué)問把握的不扎實(shí)，比方像邵明雪、楊鈺峰和楊恩同等同學(xué)對于古詩文的相關(guān)學(xué)問根本不重視，以至于考試時(shí)丟分太多；還有一局部學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀解決問題的力量不夠，只是記住了答題的模式，但是每個(gè)問題解讀的不夠深刻，導(dǎo)致失分太多；在這里，還有個(gè)必需值得提出的問題是學(xué)生的寫作狀況，這是大局部學(xué)生失分最多的地方。學(xué)生們只知道作文的框架構(gòu)造，里面的寫作內(nèi)容不真實(shí)，規(guī)律思維差，標(biāo)點(diǎn)符號使用不恰當(dāng)，錯別字太多和語意不連貫等。以上是上學(xué)期的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上消失的問題。

而本學(xué)期馬上擔(dān)當(dāng)七年級語文教學(xué)。從學(xué)生的六年升學(xué)考試狀況來看。學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀，優(yōu)等生中等生的比例較小，差生所占比例較大。據(jù)了解，大局部學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)力量，語文力量也較差，特殊是學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)力量都不行，因此本期語文教學(xué)的道路可謂是任重而道遠(yuǎn)啊！

二、改良措施

究竟從教語文這門學(xué)科的時(shí)間短，閱歷還少。所以，在提高語文教學(xué)水平和學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，方法上還是有待商榷，不過我還是盼望通過自己的努力，能夠在語文教學(xué)上得到改良：

1、培育學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握常用的學(xué)習(xí)方法。

語文最根本的方法“聽、說、讀、寫、記”，每天都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)完成，并且合理的運(yùn)用。

2、注意語文根底學(xué)問的訓(xùn)練、積存與運(yùn)用。

七年級學(xué)生剛升入初中，剛開頭還不適應(yīng)快節(jié)奏的初中生活，需要給于細(xì)心的指導(dǎo)，而且還得主抓根底，這是重要的也是必需的。因此，把握七年級上學(xué)期階段要求把握的生字詞的音義，語文根本語法和標(biāo)點(diǎn)符號的正確運(yùn)用，背誦教材中要求背誦的古詩詞、文言文、現(xiàn)代文及現(xiàn)代詩歌。

3、提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上需要的各方面力量。

培育學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)力量，培育學(xué)生語文朗讀力量，使之能有感情的朗讀課文，為培育學(xué)生語文語感打下根底，閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)推舉的名著，培育文學(xué)興趣。

4、提升教師整體教學(xué)素養(yǎng)。

本人是一個(gè)在語文學(xué)科上閱歷尚淺的新教師，還是一個(gè)新上崗的班主任，對于各方面問題的處理存在許多缺乏的地方，必需實(shí)行相應(yīng)的措施來提升自己。

三、努力方向

盼望通過本學(xué)期師生的共同努力，能夠切合實(shí)際的學(xué)好語文。而本學(xué)期我期望的目標(biāo)詳細(xì)來說：

首先，我盼望本學(xué)期在自身專業(yè)學(xué)問上有所提升，能夠會講課，講明白課，讓學(xué)生能學(xué)明白，能真正學(xué)到學(xué)問，這方面是最根本的，也是最重要的。

其次，我盼望兩個(gè)班的學(xué)生能夠通過多讀書、多練筆的方式，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高寫作力量。這學(xué)期就是簡潔的盼望他們學(xué)會分析文章，把握答題技巧，能夠通過日常的學(xué)問積存來真情實(shí)感的寫作。

七年級上語文教學(xué)規(guī)劃人教版篇3

送走了上一屆學(xué)生，又馬上迎接這一屆學(xué)生的到來。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，就會覺得有些心累，究竟剛剛從離別的心態(tài)中出來，就要面對一屆全新的學(xué)生。但是究竟將一屆一屆的學(xué)生送過這三年的學(xué)習(xí)之旅就是我們的工作，也是我們的義務(wù)！我會好好的完成自己的工作，帶好每一屆學(xué)生。

現(xiàn)在，新一屆初一的新生馬上到來，我也要好好的做好新的預(yù)備工作，首先就從做好下學(xué)期的規(guī)劃開頭。我的七年級上學(xué)期工作規(guī)劃如下：

一、調(diào)整心態(tài)

作為剛剛送走初三學(xué)生的教師，我成認(rèn)自己心態(tài)的修煉還有些不夠，現(xiàn)在還有些沉醉在過去的回憶里。但是這樣不行，究竟我們只是他們學(xué)習(xí)路上的擺渡者，他們對我們是一屆一屆的記憶，可是作為初中的語文教師，我卻是他們初中語文課的第一位教師。為此，我也要拿出全新的心態(tài)來面對他們，做好自己一個(gè)新教師的樣子。

二、預(yù)備好與同學(xué)們的相處

萬事開頭難，作為教師，每次的新學(xué)生都是一個(gè)新的開頭。雖然我們有多年教學(xué)累積下來的閱歷，但是不好好的預(yù)備，也就不能到達(dá)最好的效果。

在開學(xué)后，與同學(xué)們的第一次接觸我要勁量拿出自己的親切感，與同學(xué)們生疏，并拉進(jìn)距離感。但是在正式上課的時(shí)候，必需要拿出氣概！平常的時(shí)候可以親和，但是上課，必需嚴(yán)厲。不過也不能在上課的時(shí)候太壓抑，在法規(guī)上嚴(yán)厲，在教學(xué)上開放！

三、教學(xué)預(yù)備

面對新的學(xué)生，果真還是因該先摸摸底，雖然也許能預(yù)想到狀況，但是不去直接的接觸，是永久也不了解學(xué)生的真正狀況。

面對新的學(xué)生，先去了解一些他們對學(xué)習(xí)的看法，對學(xué)習(xí)的熱忱，再去了解他們的成績底子，最終漸漸的依據(jù)狀況去摸清每位同學(xué)的狀況，這就是我的做法。

四、總結(jié)

根本的預(yù)備已經(jīng)差不多了，但是依舊會有一些缺乏的狀況，這就要依據(jù)當(dāng)時(shí)的狀況讓自己隨機(jī)應(yīng)變了。能用出乎意料的狀況帶來教學(xué)，也是特別重要的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式之一。

最終，這是個(gè)新的學(xué)期，我也盼望能用一個(gè)全新的狀態(tài)來面對學(xué)生們。語文課，這是他們從小學(xué)升上初中后最為熟識的課程之一。我可不能在這樣有利的狀況下作的比其他教師差，讓我調(diào)整好心態(tài)，預(yù)備迎接這些剛剛長大的孩子們吧！

七年級上語文教學(xué)規(guī)劃人教版篇4

一、教材分析

第一單元以人生為主題，五篇文章都是抒寫人生感悟的精彩文章。本單元選文題材風(fēng)格都頗具多樣性，主要講人生道路上遇到困難、不幸該怎么辦，能夠讓學(xué)生體會人生，感悟人生。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必需要學(xué)會朗讀，把我課文內(nèi)容，了解的寫作意圖和文章主旨：并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會思索人生。

其次單元連續(xù)是連續(xù)學(xué)習(xí)人生的課文。與第一單元不同的是側(cè)重引導(dǎo)我們應(yīng)當(dāng)怎樣樹立抱負(fù)和實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要深入思索和領(lǐng)悟課文的用詞，理解其中富含哲理的詞句，并且能夠把握文章主旨。

第三單元側(cè)重于詩文。都是描寫顏色斑斕的大自然的詩文。前3篇都是抒情散文，后兩篇都是詩歌。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必需反復(fù)朗讀，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，品嘗美的語言，培育美的情趣：整體感知內(nèi)容大意，學(xué)習(xí)細(xì)致觀看景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展描寫的方法。

第四單元選編了五篇課文天上地下，文言白話，詩歌散文，內(nèi)容豐富多彩，都與自然、科學(xué)、人文親密相關(guān)。本單元的課文集中反映的是對自然世界進(jìn)展科學(xué)探究的內(nèi)容。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要求培育科學(xué)精神和探究未知世界的興趣，激發(fā)自我的求知欲。學(xué)會用較快速度默讀課文，并抓住主要信息。在整體把握課文思想內(nèi)容的根底上，概括課文的要點(diǎn)。

第五單元學(xué)習(xí)的是對親情的體會。親情是人類最美妙的感情之一，家庭是一個(gè)人成長的搖籃。這個(gè)單元所選的五篇課文，努力專心靈捕獲生命的靈感，捕獲對親情的體會與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要把握圈點(diǎn)勾畫的精讀方法；在理解關(guān)鍵語句的含義、體會不同文體的語言特色的根底上，整體感悟課文內(nèi)容，歸納課文主旨，體會、珍惜家庭親情。

第六單元所選的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)，曲折地反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)的思想感情。本單元將引領(lǐng)大家走入想像世界，去領(lǐng)會由想像制造出來的別樣魅力。要求學(xué)生了解童話、神話、寓言的根本特點(diǎn)；培育學(xué)生聯(lián)想和想像的力量，進(jìn)展創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)目標(biāo)

了解課文中消失的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)學(xué)問，熟記課文中消失的生字生詞的音形義。在小學(xué)語文的根底上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的力量，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。詳細(xì)地說，就是能領(lǐng)悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解根本寫法，具有肯定的語言感受力量，初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學(xué)作品的力量，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些根本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)展溝通表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理等。

三、今后實(shí)行的措施

1.做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2..實(shí)行培優(yōu)輔差，面對全體學(xué)生。

3..教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批判，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信念。

4.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

5.熟識每篇教材，備好課，設(shè)計(jì)一套好的教學(xué)方案。

6.讓學(xué)生多學(xué)習(xí)課外讀物，提高自身的作文技巧。

四、作文

要求：

1、文從字順，符合標(biāo)準(zhǔn)，根本把握想象語言、詩化語言、模糊語言和語言節(jié)奏，奠定深厚的語言文字根底，全面提高語文水平。對字義全面把握，提高用字水平。

2、體驗(yàn)情感，理解人生，明確目標(biāo)，胸懷寬廣，志存高遠(yuǎn)，以學(xué)為樂，美化心靈。

3、語言文字訓(xùn)練，包括標(biāo)點(diǎn)使用，字詞的意義及運(yùn)用，句型，句子構(gòu)造，單句與復(fù)句，長句與短句，語句的節(jié)律，思維與語言的關(guān)系，語言文字編輯，病句診斷，句子挨次，語言搭配；還包括想象語言，情感語言，模糊語言，詩化語言等一些語言的流行形式。

教學(xué)內(nèi)容：

1、以記敘文為主。通過對事物的感受及描寫，寫出成長中的真實(shí)體會。

2、對于正在成長的你們而言，正一每天長大，長大也有苦惱。通過對童年的比照，寫寫自己的苦惱。

3、我們處于的環(huán)境雖然可能不是最好的，但這屬于我們生活的地方卻是漂亮的。寫寫自己生活的地方，長大的地方，或者自己的家鄉(xiāng)。

4、人生難免會經(jīng)理曲折，遇到困惱，然后在逆境中成長。結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，寫出自己再困難中得出的閱歷或道理。

5、通過想象寫一篇寓言或童話，要求充分發(fā)揮自己的想象力。

七年級上語文教學(xué)規(guī)劃人教版篇5

本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)七年級（1）（3）班的語文教學(xué)工作，為了更好的開展教學(xué)工作，更大的發(fā)揮語文教學(xué)的職能作用，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃：

一、學(xué)生狀況分析

一、三班，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)熬煉，突出的特點(diǎn)是：

1、學(xué)生對語文課的熟悉和理解有了拓展。

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

3、大局部學(xué)生對語文學(xué)科有深厚的興趣。

4、課堂上有帶頭發(fā)言的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展還可以。

存在的缺乏是：

1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。

2、學(xué)習(xí)比擬盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強(qiáng)。

4、根底參差不齊，兩極分化嚴(yán)峻。特殊是有三個(gè)考40分左右的差生。

5、積存較少，閱讀面不廣。

二、教材分析

七年級下冊根據(jù)人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個(gè)單元，每個(gè)單元照舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個(gè)局部。

本冊書中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國、名人、文化、探險(xiǎn)、動物。

第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長有關(guān)的文章，其次單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章，第五單元主要反映的是人類對自然界英勇的挑戰(zhàn)，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。

從閱讀局部的選文來說，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品嘗語言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見解為閱讀力量的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延長，它將讓學(xué)生走向一片更為寬闊的天地。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：了解課文中消失的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)學(xué)問，熟記課文中消失的生字生詞的音形義。

力量目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的力量，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。詳細(xì)地說，就是能領(lǐng)悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解根本寫法，具有肯定的語言感受力量，初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學(xué)作品的力量，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些根本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

依據(jù)學(xué)生的狀況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采納以下措施：

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)動身，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣。

2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問之間、力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學(xué)生思維力量的進(jìn)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學(xué)生的制造性思維。

4、依據(jù)當(dāng)前社會形勢，推行語文素養(yǎng)教育。

5、實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。

6、優(yōu)化作業(yè)治理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

7、實(shí)行培優(yōu)輔差，面對全體學(xué)生。

8、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培育興趣，提高寫作水平。

七年級上語文教學(xué)規(guī)劃人教版篇6

一、學(xué)情分析：

我所任班級為七年級（195、196）班、每班各有學(xué)生50名，其中男生54，女生46人，這些同學(xué)由小學(xué)六年級剛升入中學(xué)，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能把握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了聽說讀寫的綜合力量，具備了初步的語文學(xué)習(xí)力量和語文素養(yǎng)。但也有局部學(xué)生學(xué)科之間不夠平衡，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)較為困難，甚至達(dá)不到班級的平均水平。特殊是男生對學(xué)習(xí)不夠積極主動，故成績難于跟上，加之剛升入初中，他們面臨著由原來小學(xué)的二、三門科一下子增至7—8門科，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，使得有些同學(xué)難于承受，在教育教學(xué)過程中，需要我們教師運(yùn)用新課改先進(jìn)的教育理論，改良教學(xué)方法，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熟悉，樹立起學(xué)習(xí)的信念，提高學(xué)生的根底學(xué)問，為他們今后的進(jìn)展夯實(shí)堅(jiān)決的根底。

二、教學(xué)目標(biāo)：

總目標(biāo)：

1、要“具有獨(dú)立閱讀的力量，注意情感體驗(yàn)”，“有豐富的積存，形成良好的語感”。

2、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。

3、豐富自己的精神世界。

4、誦讀古代詩詞，有意識地在積存、感悟和運(yùn)用中，提高自己的觀賞品嘗和審美情趣。

學(xué)問目標(biāo)：了解課文中消失的相關(guān)作家作品等文學(xué)學(xué)問，了解描寫方法和比方、擬人、排比等修辭方法和詞類的有關(guān)學(xué)問，熟記生字詞的音、形、義，背誦重點(diǎn)課文和重點(diǎn)段落。

詳細(xì)目標(biāo)：

（一）、新課標(biāo)對七年級上冊語文教學(xué)要求：聽、說、讀、寫。

（二）、本學(xué)期教學(xué)預(yù)期目標(biāo)：能寫出適量的教學(xué)反思，能對一學(xué)期圍繞學(xué)生如何適應(yīng)中學(xué)語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)力量和如何激發(fā)學(xué)生書寫文字進(jìn)展總結(jié)。爭取期末統(tǒng)考成績能有預(yù)期的成績。

三、教材分析：

全書設(shè)有主題合成單元“名著推舉與閱讀”和“專題”，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題組織讀寫聽說和語文綜合實(shí)踐活動。略有文采的簡短的主題詞，激發(fā)興趣，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，課文四至五篇，可依據(jù)教學(xué)實(shí)際自主確定精讀、略讀的篇目和比例；另有一至兩篇“誦讀觀賞”課文，由學(xué)生在大體理解文章的根底上熟讀成誦（古詩文需要全部背誦），以豐富語文積存，以讀導(dǎo)寫，設(shè)計(jì)開放性作文題，讓學(xué)生自己表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。編寫“口語交際”和“語文實(shí)踐活動”各三則，分別安排在六個(gè)單元之中?！懊婆e與閱讀”和“專題”是富有創(chuàng)意的新設(shè)計(jì)，是探究綜合性、探究性學(xué)習(xí)方式的嘗試，旨在讓學(xué)生在綜合的跨學(xué)科的語文中提高整體語文素養(yǎng)，提高實(shí)踐力量、探究力量和創(chuàng)新力量。注意引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程，自己探究學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、制造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了必要的條件。：

四、教改措施：

（一）教師板塊

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)力量及合作交往等力量為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫力量，不斷提高獨(dú)立備課的力量，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、優(yōu)化教學(xué)手段。積極使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生有直觀視覺上的效果，提高學(xué)生興趣，提高課堂效率，開展豐富多彩的讀書活動，撰寫教學(xué)反思、論文。

3、優(yōu)化作業(yè)治理。做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。作業(yè)布置和批改因人而異，兼顧學(xué)生不同特點(diǎn)，做好每單元的測評工作，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，訂正缺乏。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，提高學(xué)習(xí)成績。

4、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

5、教師在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的成績準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的信念。

6、課外輔導(dǎo)：利用自習(xí)課、晚自習(xí)時(shí)間對學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

7、加強(qiáng)指導(dǎo)和催促，讓學(xué)生養(yǎng)成如何預(yù)習(xí)課文，如何聽課、如何作業(yè)、如何學(xué)習(xí)、如何抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)等。

8、每周用一至二節(jié)課對學(xué)生寫作力量提高進(jìn)展輔導(dǎo)。

9、加強(qiáng)漢語拼音，字、詞、句的教學(xué)，有效提高文字功底。

10、對學(xué)生進(jìn)展文學(xué)常識的學(xué)問學(xué)習(xí)，使學(xué)生對文學(xué)作品及人物感興趣，自覺地閱讀文學(xué)作品。

11、上公開課及聽課，課后評議，相互促進(jìn)，提高教學(xué)效果。

（二）學(xué)生板塊

1、發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢，帶動差生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2、引導(dǎo)差生多學(xué)習(xí)，多復(fù)習(xí)，在根底把握上下功夫。

3、鼓舞優(yōu)生創(chuàng)新思維，在閱讀和寫作方面下功夫。

4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，要求學(xué)生勤讀課外書，勤動手動筆，養(yǎng)成讀書筆記的好習(xí)慣。

5、加強(qiáng)讀寫力量的培育和訓(xùn)練，讓學(xué)生在七年級階段養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，能寫出端正、干凈的漢字。

作為我們教師，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先讓他們找回自信，常鼓舞他們。上課常提問他們懂的問題，下課多與他們交往，讓他們感覺到你是他們的好伙伴，對于他們的閃光點(diǎn)要準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)；同時(shí)，我們做他們的工作要有急躁。對于他們主要引導(dǎo)多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的根底上不斷提高他們學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣，我們才能把當(dāng)前新課改的理論運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，即提高他們的素養(yǎng)，又提高他們的成績，應(yīng)試教育與課改之間到達(dá)了平衡點(diǎn)。

七年級上語文教學(xué)規(guī)劃人教版篇7

一、教材內(nèi)容分析

課程標(biāo)準(zhǔn)語文試驗(yàn)教科書七年級下冊，連續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，根據(jù)人與自我，人與社會，人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個(gè)單元，每個(gè)單元照舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)，寫作，口語交際兩個(gè)局部。

本冊書中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長，祖國，名人，文化，探險(xiǎn)，動物讓學(xué)生將觸角伸人歷史，地理，生物，文化，科學(xué)等不同領(lǐng)域。

第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長有關(guān)的文章。

其次單元的五篇課文都是歌頌祖國，抒發(fā)愛國激情的文章。

第三單元中的文章寫的是名人故事。

第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面。

第五單元主要反映的是人類對自然界英勇的挑戰(zhàn)。

第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。

從閱讀局部的選文來說，從情感，態(tài)度，價(jià)值觀和語言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟，品嘗語言，理清思路，把握意蘊(yùn)，抓住要點(diǎn)，發(fā)表見解為閱讀力量的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮，組織單元。

綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元照舊是三次規(guī)模小，層次少的小活動其次、四、六單元為三次規(guī)模比擬大的綜合性活動。三次大活動分別是：黃河、母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的，在為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)母課題的前提下，又設(shè)計(jì)了若干層次的子課題，提倡學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計(jì)，自行組織，自行探究，在活動中培育學(xué)生發(fā)覺問題，分析問題，解決問題的力量，培育學(xué)生搜集，篩選，整理信息的力量。黃河，戲曲，馬，我們選擇了這三個(gè)極有文化含量的事物，把它們作為活動的切入點(diǎn)。本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》，笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延長，它將因令學(xué)生走向一片更為寬闊的天地。

課外古詩詞背誦，選取了十首聞名古詩詞。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化淀集。

漢語學(xué)問：了解實(shí)詞。

二、學(xué)生狀況分析：

七年級學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)熬煉，突出的特點(diǎn)是：

1、學(xué)生對語文課的熟悉和理解有了拓展；

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解，大局部學(xué)生對語文學(xué)科有深厚的興趣；

3、課堂上有勇于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展比擬順當(dāng)

存在的缺乏是：

1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差；

2、學(xué)習(xí)的主動性，合作探究意識不強(qiáng)；

3、積存較少，閱讀面不廣。

三、教學(xué)措施

依據(jù)學(xué)生的狀況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采納以下措施：

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)動身，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣；

2、語文教學(xué)中