《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)【5篇】黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文其次自然段。

2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培育審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀的過(guò)程中幫忙學(xué)生體會(huì)是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。

教學(xué)過(guò)程：

一、課件，導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》。（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

1、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？（開(kāi)頭）

出示：被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，懸崖邊，到處都有它們?yōu)t灑、挺拔的身影。

2、溝通，看“四絕”圖。

師：“奇松”——松樹(shù)在陡崖上爭(zhēng)奇；“怪石”——怪石在山峰上聳立；“云海”——云海在峰壑中充滿(mǎn)；“溫泉”——溫泉四季常暖。大自然的美在這里會(huì)聚，這就是黃山“四絕”。

3、在人們憧憬的“四絕”中，最鐘情的是其中的奇松。人們對(duì)黃山奇松特殊有感情，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？（情有獨(dú)鐘），什么意思？（特殊偏愛(ài)、感情專(zhuān)一）讀詞，把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它。

4、人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘？指名讀其次句話，評(píng)議，把“到處”、“瀟灑”、“挺拔”這幾個(gè)詞讀好，齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文其次自然段

1、今日，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告知大家，要想看松，最好的去處就是曾被聞名旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文其次自然段，找出三大名松的名稱(chēng)。

2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

（指名說(shuō)，板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）

3、黃山是“無(wú)石不松，無(wú)松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再讀一讀其次自然段，體會(huì)體會(huì)，“奇在何處”可以圈圈畫(huà)畫(huà)？

迎客松：

1、你從什么地方體會(huì)到迎客松的“奇”？溝通

2、出示迎客松的圖片和句子

a、教師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊看迎客松的圖片邊適當(dāng)引導(dǎo)，在動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)觀賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜

b、是?。∵@棵迎客松矗立在黃山上已經(jīng)一千多年了，雖經(jīng)受了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗(yàn)，但它仍舊郁郁蒼蒼，布滿(mǎn)生氣。這是一棵多么——的松樹(shù)啊！你能把它讀好嗎？

c、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀

3、你還從哪里體會(huì)到迎客松的“奇”？

4、學(xué)生讀其次句句子。

a、同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像仆人的手臂？（像）

b、正由于太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，的想象力真是太豐富了。但教師信任我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱忱地歡送來(lái)賓的到來(lái)。它會(huì)說(shuō)哪些歡送詞？（學(xué)生熱忱地說(shuō)歡送詞，并加上動(dòng)作）

c、喜愛(ài)迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)（停頓）伸出你熱忱的手臂，大聲地說(shuō)：“各位來(lái)賓，歡送你們！”

d、讀好句子。把迎客松的熱忱、好客讀出來(lái)。

5、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清晰地告知我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。

同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）

6、請(qǐng)一位同學(xué)完整地讀一讀描寫(xiě)迎客松的語(yǔ)句，教師給你配上音樂(lè)。大家先練一練，體會(huì)體會(huì)。誰(shuí)來(lái)試一試？

過(guò)渡：聽(tīng)你們的朗讀，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。

陪客松

1、（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請(qǐng)你一邊觀賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。

2、為什么說(shuō)陪客松猶如一個(gè)“綠色的巨人”呢？

（看圖，這是——旁邊是——為什么稱(chēng)它是綠色的巨人呢？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出陪客松高大挺立，青翠茂密的樣子。）

送客松

1、（課件）瞧，這就是送客松，它“奇”在何處呢？

2、指名溝通，你讀懂了哪些詞語(yǔ)？

重點(diǎn)觀賞枝干蟠曲（枝干彎彎曲曲，這就是蟠曲）、自然盆景（沒(méi)經(jīng)人工修飾，自然形成的，正由于它的枝干蟠曲，所以人們把它們比作自然盆景）、依依不舍

3、朗讀指導(dǎo)：送客松正跟游客告辭，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來(lái)嗎？

總結(jié)三松

1、迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美，神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文其次自然段。（配樂(lè)朗讀其次段）

2、這三大名松寫(xiě)得真美，請(qǐng)你選擇一種自己最喜愛(ài)的名松，將它背出來(lái)，把它留在自己的腦海中。（學(xué)生練背）

3、練說(shuō)：熟悉了這三大名松，同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎？這不，時(shí)機(jī)來(lái)了：

（1）（PPT出示：爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì)最近聘請(qǐng)導(dǎo)游，條件是：講一般話，口才好，必需將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。）

（2）出示導(dǎo)語(yǔ)：各位游客，歡送大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：。

學(xué)生預(yù)備一分鐘，可只介紹一棵松，導(dǎo)語(yǔ)也可自己設(shè)計(jì)。

（PPT設(shè)計(jì)超鏈接，學(xué)生介紹的同時(shí)相機(jī)出示相關(guān)的圖片）

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、（出示第三自然段）其實(shí)，黃山松何止這三大名松，它們星羅棋布，爭(zhēng)奇競(jìng)秀，它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇松裝飾著黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——

（板書(shū)：千姿百態(tài)）。

2、瞧它們向我們走來(lái)了。（播放各種松樹(shù)的圖片）

3、想象說(shuō)話：PPT出示

（黃山松千姿百態(tài)，有的像，有的猶如，有的仿佛，有的狀如。）

4、小結(jié)：同學(xué)觀看仔細(xì)，講得到位，聽(tīng)得認(rèn)真，讓我們把對(duì)黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來(lái)。

（齊讀第三段。）

五、總結(jié)全文

1、小結(jié)：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們觀賞了黃山奇松，（指著板書(shū)）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來(lái)了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘。

2、黃山奇松，破石而生，蒼勁挺立。那姿勢(shì)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì)有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的感慨！

3、學(xué)寫(xiě)廣告詞

長(zhǎng)假快到了，太倉(cāng)的教育旅行社預(yù)備開(kāi)拓“黃山三日游”的巡游線路，請(qǐng)你寫(xiě)一句廣告詞。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

2、今日我們感受了黃山奇松的奇怪，大家能不能選你印象最深或最喜愛(ài)的松樹(shù)，把它畫(huà)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

迎客松好客的仆人

黃山奇松陪客松綠色的巨人千姿百態(tài)

送客松自然盆景

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、教材簡(jiǎn)析：

課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿勢(shì)，抒發(fā)了的寵愛(ài)和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺拔”的身影，然后詳細(xì)描繪三大名松，最終對(duì)其他的松樹(shù)稍加點(diǎn)染。寫(xiě)三大名松，運(yùn)用擬人的手法，既生動(dòng)形象，又示意名字的由來(lái)。

二、設(shè)計(jì)理念：

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人”、“閱讀是學(xué)生的共性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)共性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能熟悉美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟筆下三大奇松的美。

2．理解課文內(nèi)容，感悟文里行間的意境，培育審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：

1．同學(xué)們，你們喜愛(ài)旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？這些地方怎么樣？

[評(píng)析：調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的閱歷，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的喜愛(ài)之情。]

2．過(guò)渡：這里有一段我在旅游時(shí)拍攝的視頻，請(qǐng)大家觀賞一下，欣賞完說(shuō)說(shuō)自己的感受。這些圖片美嗎？筆下的奇松更美，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。（板書(shū)課題）

[評(píng)析：兒童的思維來(lái)自對(duì)世界的奇怪與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動(dòng)直觀，使學(xué)生入情入境，對(duì)黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。]

（二）自由朗讀，整體感知：

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為美的詞句。

[評(píng)析：整體感知課文，落實(shí)自主學(xué)習(xí)理念，人人參加讀書(shū)活動(dòng)，圍繞閱讀專(zhuān)題，接觸文本語(yǔ)言，感知課文內(nèi)容，初步了解松樹(shù)之奇，以培育學(xué)生對(duì)文章的整體把握力量。]

2．溝通感受，細(xì)研課文。

過(guò)渡：課文寫(xiě)得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）

（三）深研課本，走進(jìn)文本：

1．請(qǐng)同學(xué)們以小組讀課文其次段，選擇喜愛(ài)的一棵松樹(shù)，找出描寫(xiě)它的句子美美地讀一讀，相互做小導(dǎo)游介紹一下。

【評(píng)析：學(xué)生自讀自悟，在感受的根底上，讓學(xué)生綻開(kāi)想象的翅膀，描繪“內(nèi)心視像”，在相互評(píng)價(jià)中碰撞出創(chuàng)新的火花。】

2．集體匯報(bào)溝通。

（1）感受“迎客松”的奇美：

a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。

[評(píng)析：為了做好小導(dǎo)游，學(xué)生會(huì)以自己最大的負(fù)責(zé)精神完成自己的介紹。在向大家介紹奇松的同時(shí)，學(xué)生能品嘗到勝利的歡樂(lè)，激發(fā)起內(nèi)心的制造欲望，有利于共性的進(jìn)展和制造力的養(yǎng)成。]

b、出示迎客松的圖片與文字，進(jìn)一步感受迎客松的奇怪。并引導(dǎo)學(xué)生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)它的與眾不同。

c、品讀這段話，讀出迎客松的奇怪和人們的贊美之情。

（2）感受“陪客松”之奇：

a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。

b、觀賞陪客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受陪客松的奇怪。學(xué)生品讀“陪客松”的句子，抓住“猶如”、“綠色巨人”體會(huì)高大挺立、青翠茂密。

c、讀好這句話，師指導(dǎo)朗讀。

（3）感受“送客松”之奇怪。

a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。

b、出示送客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受送客松的奇怪。學(xué)生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“自然盆景”“向山下伸出”體會(huì)它的奇怪。

c、朗讀這段話，感受它向游客告辭的依依惜別之情。

3、看同學(xué)們學(xué)得這么快樂(lè)，教師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩(shī)句）

[評(píng)析：學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成特別重要，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成擅長(zhǎng)積存的好習(xí)慣，會(huì)使他們受益終身。]

4、感悟?qū)懽靼ご巍?/p>

同學(xué)們課文介紹三大名松的挨次能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會(huì)有條有理。

5、齊讀寫(xiě)三大名松的句子，整體感受他們的奇怪。

（四）拓展延長(zhǎng)，力量提升：

1、自讀第三段，觀賞畫(huà)面。（板書(shū)：奇妙秀美）

2、練筆：

（1）依據(jù)剛剛看到的精致圖片，結(jié)合本課的寫(xiě)作方法，給你喜愛(ài)的圖片配上一段講解詞。

（2）盼望大家在日常的生活中，養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀看的好習(xí)慣，并隨時(shí)寫(xiě)下自己的心得體會(huì)，將漂亮與大家共享。

《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫忙學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的制造性想象，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)黃山奇松的姿勢(shì)，幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容，培育審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。

教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

《黃山奇松》全文共三個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”，說(shuō)到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山，正是由于奇松的點(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。其次自然段寫(xiě)?yīng)毦咛厣娜竺伞Ｏ冉淮竺傻纳L(zhǎng)地，在玉屏樓前的陡崖上，然后再一一描寫(xiě)“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿勢(shì)，以及它們得名的由來(lái)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的眾多松樹(shù)。一連用了很多“或”字，以顯示松樹(shù)姿勢(shì)各異，美不勝收，點(diǎn)明山因樹(shù)而“更加奇妙”，以照應(yīng)前文。

本課的訓(xùn)練重點(diǎn)及難點(diǎn)是在讀的過(guò)程中幫忙學(xué)生體會(huì)是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。在本課時(shí)的教學(xué)中，不斷滲透、內(nèi)化、穩(wěn)固。

教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：

心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生具有奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)，他們?cè)谝还?jié)課中持續(xù)留意的時(shí)限只有20分鐘。興趣是兒童最好的教師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。布魯納曾指出：最好的動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)討論的東西有著內(nèi)在的興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的心情，從而集中留意力，積極思維。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，視野不夠開(kāi)闊，對(duì)黃山奇松的姿勢(shì)缺乏感性熟悉。多媒體教學(xué)聲像并茂、視聽(tīng)結(jié)合，能以直觀的圖像，明麗的顏色，逼真的音響引起學(xué)生的留意，激發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)展學(xué)生的制造力量。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

各學(xué)科能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，獨(dú)立思索，合作探究，從而轉(zhuǎn)變單一的記憶、承受、仿照的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展學(xué)生搜集和處理信息的力量，獵取新學(xué)問(wèn)的力量，分析和解決問(wèn)題的力量以及溝通與合作的力量。

第一課時(shí)教學(xué)后，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了生字，而且能夠正確、流利地朗讀課文，并理解了局部詞語(yǔ)的意思。但基于學(xué)生思維的深刻性、語(yǔ)言的表達(dá)上仍欠缺，因此，本節(jié)課重視引導(dǎo)學(xué)生邊觀看、邊讀書(shū)、邊思索，一切都在自讀、自悟、自冶中完成。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，盼望感到自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者、探究者。”制造是人類(lèi)的天性，人人都具有制造的潛能。在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)含量，營(yíng)造了制造的氣氛，激發(fā)學(xué)生制造的潛能，將兒童引向創(chuàng)新學(xué)習(xí)之路。

一、運(yùn)用媒體以畫(huà)想象催化感知

利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn)，拓展視野，把學(xué)生的留意力集中于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，促其思索。在教學(xué)其次自然段時(shí)，我用課件出示三大名松的圖象，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，感知三大名松的姿勢(shì)，說(shuō)說(shuō)各自的特點(diǎn)。直觀的畫(huà)面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語(yǔ)句說(shuō)出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展現(xiàn)既培育了學(xué)生的觀看力量，又培育了學(xué)生的表達(dá)力量。

二、媒體演示激情體驗(yàn)鼓勵(lì)想象

針對(duì)課文的重點(diǎn)，我用多媒體著力培育學(xué)生的想象、表達(dá)力量。在教學(xué)“陪客松”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢(shì)，還能培育學(xué)生不受制約、縱橫思索的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光，美麗悅耳的旋律，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們?cè)谫┵┒勚姓鎸?shí)地體會(huì)到了陪客松的奇妙，大自然的壯美。

三、利用媒體以實(shí)引虛放飛想象

課文第三自然段的第一句話勾畫(huà)了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培育學(xué)生制造性想象力量的切口。我利用課件展現(xiàn)了幾種姿勢(shì)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、布滿(mǎn)美感的教學(xué)氣氛中觀賞著一幅幅的奇松圖，會(huì)想象出更多不同姿勢(shì)的松樹(shù)形象，極大豐富了課文內(nèi)容。我隨即用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象，補(bǔ)充在省略號(hào)處。此時(shí)學(xué)生揚(yáng)起了想象的風(fēng)帆，開(kāi)啟了思維的閘門(mén)，心情昂揚(yáng)。課堂教學(xué)到達(dá)了“任情感謝蕩，任思維涌動(dòng)，任想象飛行”的高潮。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：

教學(xué)步驟

教師行為

學(xué)生行為

媒體應(yīng)用策略

一

情境導(dǎo)言：昨天，我們已經(jīng)一起去黃山大概地掃瞄了一番。今日，我們將連續(xù)去黃山巡游，這回可要看認(rèn)真喲！

觀看黃山紀(jì)錄片。

演示課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感。此時(shí)，我們徜徉在黃山中，盡情盡興地觀賞著……

二

１、自讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)黃山有了哪些了解。

２、播放怪石、云海、溫泉的圖片。導(dǎo)入：領(lǐng)會(huì)了怪石、云海、溫泉的風(fēng)情，黃山——天下第一奇山當(dāng)之無(wú)愧，更別提還有四絕之首的奇松了。

３、播放各種奇松的圖片。

４、導(dǎo)入：人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，懸崖邊，到處都有它們?yōu)t灑、挺拔的身影。就讓我們一起登上黃山最妙的觀松處——玉屏樓吧。

1、自學(xué)：讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、議議。

2、溝通：說(shuō)說(shuō)對(duì)黃山有了哪些了解。

3、觀賞怪石、云海、溫泉、奇松的圖片。

課件先展現(xiàn)怪石、云海、溫泉的圖片：在空靈的古箏樂(lè)里，那石林聳峙，石筍排列，令人叫絕；那山谷中霧起云騰，似海不是海，似煙不是煙，風(fēng)來(lái)則氣象萬(wàn)千，日出則五光十色，其波瀾壯闊之勢(shì)，變幻莫測(cè)之狀，蔚為壯麗；那三處溫泉，水大溫高，清亮干凈，可飲可浴，正如詩(shī)贊：五岳若與黃山比，猶欠靈砂一道泉。此時(shí)，我們切實(shí)領(lǐng)會(huì)到了“三絕”的風(fēng)情，有感于“天下第一奇山”的名副其實(shí)。

接著展現(xiàn)奇松的圖片：山頂上，懸崖邊，到處都有它們?yōu)t灑、挺拔的身影。其他三絕在其他名山中或多或少的都有，而這奇松卻是黃山獨(dú)有，享譽(yù)中外，素有無(wú)石不松，無(wú)松不奇的稱(chēng)謂，真乃絕中之絕。因此，激起了我們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。課件的演示，無(wú)需教師更細(xì)致更深入地分析、講解，即可到達(dá)預(yù)期的效果和水平，并為學(xué)生鋪設(shè)好了心情場(chǎng)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)激發(fā)深層的興趣和動(dòng)機(jī)。

三

１、比擬：

樓前陡崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。

樓前陡崖上有“陪客”、“迎客”、“送客”三大名松。

樓前陡崖上有“送客”、“迎客”、“陪客”三大名松。

２、你最喜愛(ài)哪種名松，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀讀并想想你為什么這么喜愛(ài)它？

３、自學(xué)：

４、溝通：讀文中有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜愛(ài)它？

a、播放迎客松的畫(huà)面文字：

①你覺(jué)得該怎樣把有關(guān)語(yǔ)句讀好呢？（喜愛(ài)——凝重——贊美——熱忱——驕傲）

②教師配樂(lè)范讀這些語(yǔ)句，讓學(xué)生評(píng)價(jià)打分。

③學(xué)生中推舉出一個(gè)跟教師競(jìng)賽，配樂(lè)朗讀，評(píng)價(jià)打分。

④集體配樂(lè)朗讀這段話。

b、播放陪客松的畫(huà)面文字：

①補(bǔ)充講講陪客松的高度（資料介紹），進(jìn)一步體會(huì)把它比作“巨人”的妙處。

②假如這棵陪客松會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)游客講些什么？

③學(xué)到這，你覺(jué)得讀這句話時(shí)，以什么語(yǔ)氣讀呢？（自讀、指名讀、集體讀）

c、播放送客松的畫(huà)面文字：

①讓學(xué)生扮作“送客松”，向大家作自我介紹。

②請(qǐng)喜愛(ài)這句話的同學(xué)集體配樂(lè)朗讀這句話。

５、導(dǎo)入：剛剛，我們已熟悉了幾棵名松，領(lǐng)會(huì)了它們奇怪的風(fēng)韻。其實(shí)，黃山松處處都是，它們千姿百態(tài)，想不想去看？

1、比擬三句話，說(shuō)說(shuō)哪句更好些，為什么？

2、自主選擇最喜愛(ài)的名松，綻開(kāi)自學(xué)：畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀讀想想為什么這么喜愛(ài)它？

3、溝通：圖文觀賞、感情練讀、師生競(jìng)賽、配樂(lè)朗讀、想象練說(shuō)、扮演介紹等。

課件展現(xiàn)玉屏樓，學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)了“黃山絕勝處”的風(fēng)光。體會(huì)在寫(xiě)“樓前陡崖上有‘迎客’、‘陪客’、‘送客’三大名松。”這句話時(shí)的匠心獨(dú)運(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)辯論：“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松的挨次能不能顛倒？學(xué)生的發(fā)言多精妙：“迎接——伴隨——送別，黃山多具有人情味呀……”儼然是黃山的小仆人。課件的演示，使學(xué)生入情入境，學(xué)習(xí)已成為他們自身的需求。建構(gòu)主義認(rèn)為：在實(shí)際情境下進(jìn)展學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有的認(rèn)知構(gòu)造中的有關(guān)閱歷，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新學(xué)問(wèn)，從而在新舊學(xué)問(wèn)之間建立起聯(lián)系，并給予新學(xué)問(wèn)某種意義。

接著學(xué)生自主選擇熟悉各大名松，課件相機(jī)演示，幫忙學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，從而理解課文內(nèi)容。那迷人的黃山風(fēng)光，美麗悅耳的旋律，點(diǎn)燃了學(xué)生情感的火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。同學(xué)們?cè)谫┵┒勚姓鎸?shí)地體會(huì)到了黃山松的奇美。

四

１、播放各種奇松的圖片。

２、再讀最終一段，試著說(shuō)說(shuō)黃山松還有哪些姿勢(shì)，補(bǔ)充在省略號(hào)處。（試用“還有的……”連續(xù)往下說(shuō)，據(jù)圖片提示）

小結(jié)：正是這千姿百態(tài)的黃山松，它們裝飾著黃山，使得黃山更加奇妙，更加秀美。

1、觀賞各種奇松的圖片。

2、感情練讀。

3、想象練說(shuō)。

課件展現(xiàn)奇松的圖片，學(xué)生在和諧、布滿(mǎn)美感的氣氛中觀賞著，這驅(qū)遣著學(xué)生的想象，使之思維呈現(xiàn)多元態(tài)勢(shì)，熟悉超越了教材本身，極大地豐富了課文內(nèi)容。

五

１、剛剛，我們?nèi)S山巡游了一番，此時(shí)，假如黃山旅游局的工作人員請(qǐng)你就黃山松寫(xiě)下幾句留言，你預(yù)備寫(xiě)些什么？

２、你對(duì)黃山還了解到些什么？溝通搜集到的資料。

３、小練筆：

①春天，校園里的花兒爭(zhēng)奇斗艷。

……它們裝飾著我們的校園，使我們的校園更加漂亮，更加得意。

②依據(jù)文中提示，請(qǐng)你想象其中某一棵松樹(shù)的樣子（如黑虎松、鳳凰松等），再依據(jù)課文描述迎客松和送客松的寫(xiě)法，詳細(xì)描述一下這棵松樹(shù)。

1、就黃山松寫(xiě)留言。

2、溝通收集處理后的黃山資料。

3、開(kāi)頭小練筆。

BBS留言，人人都有動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)機(jī)，并且能掃瞄別人的“大作”，更具有共性化的顏色。生生在互動(dòng)的平臺(tái)上，共享著勝利的喜悅，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)。

課件中，還為學(xué)生推舉了一些黃山的網(wǎng)頁(yè)。同學(xué)們可依據(jù)自身實(shí)際，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展自己的學(xué)問(wèn)面、開(kāi)闊眼界，熟悉世界多奇異。

課件中的作業(yè)，圖文并茂，能引起學(xué)生高度的關(guān)注，綻開(kāi)積極的思維，促使學(xué)以致用，切實(shí)培育想象、觀看、表達(dá)力量，進(jìn)一步培育審美情趣，激起喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

評(píng)析與思索：

現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)改革供應(yīng)了機(jī)遇。它使傳統(tǒng)教學(xué)變多元化、立體化，并使教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分表達(dá)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素，充分調(diào)動(dòng)其參加意識(shí)，并讓其成為課堂活動(dòng)的主體，培育其動(dòng)手動(dòng)腦的主動(dòng)性、制造性。

分析這堂信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的試驗(yàn)課：教師的工作富有創(chuàng)新性；學(xué)生的學(xué)習(xí)表達(dá)討論性、實(shí)踐性；信息技術(shù)與設(shè)備表達(dá)了工具性。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多層面、多維度的師生、生生溝通情境和關(guān)系，大大轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，使之更具主動(dòng)性、互動(dòng)性、制造性，使學(xué)生的共性得到了充分的張揚(yáng)，關(guān)注了學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展。表達(dá)了基于“整合”的理念：素養(yǎng)教育的思想和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀；力量培育、主體性發(fā)揮與進(jìn)展的教學(xué)目標(biāo)觀；教師是設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、幫忙者，學(xué)生是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的擔(dān)當(dāng)者與發(fā)動(dòng)者的教學(xué)活動(dòng)觀；以及信息技術(shù)是學(xué)習(xí)工具與資源的技術(shù)觀。

整合的課堂，學(xué)生需注意讀書(shū)、注意發(fā)覺(jué)、注意質(zhì)疑、注意探究、注意辯論、注意想象、注意合作、注意感悟，需最大限度地接觸和充分使用信息技術(shù)，才有盼望到達(dá)信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)改善的目的。只要我們能根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)施教，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，樹(shù)立新的教學(xué)觀、新的教師觀、新的學(xué)生觀、新的質(zhì)量觀、新的評(píng)價(jià)觀，就能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，感受黃山奇松的奇、美，培育審美情趣。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山美景的憧憬，對(duì)大自然的喜愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山奇松的美和奇。

三、教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫忙學(xué)生體會(huì)是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。

四、教學(xué)預(yù)備多媒體課件

五、過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，立刻就要“五一”勞動(dòng)節(jié)了，有沒(méi)有準(zhǔn)備出去游玩呀？你預(yù)備建議你的父母帶你去哪兒呢？為什么想去哪呢？（學(xué)生暢所欲言）

2、今日教師再向你們介紹一個(gè)“五一”旅游的好去處，那就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山。（媒體出示“黃山”兩字）那里的松、石、云、泉都特別出名，大家想去嗎？

現(xiàn)在讓我們先去領(lǐng)會(huì)一下黃山松的“奇”。（先消失黃山松圖片，然后漸漸出示特寫(xiě)的“奇”字）

3、齊讀課題后學(xué)生質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你想知道些什么？

（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)：指讀課文，要求：正確、流利、有感情。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)（依據(jù)讀書(shū)要求評(píng)價(jià)）

3、聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊看邊思：黃山松奇在哪？

4、溝通（1）位置奇（提示：黃山松的家都安在哪？）

（2）形態(tài)奇：（答復(fù)后齊讀最終一段）

（三）品讀體會(huì)

1、黃山松千姿百態(tài)，形態(tài)各異，讓我們一起到曾被旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓去觀松，在那兒，你會(huì)看到哪些松樹(shù)呢？

2、請(qǐng)你認(rèn)真閱讀課文其次段，在描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的記號(hào)。

（1）學(xué)習(xí)迎客松：

①細(xì)讀第一句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

結(jié)合理解：“遒勁”“飽經(jīng)風(fēng)霜”

看圖想想“郁郁蒼蒼”是說(shuō)這棵樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？你能換個(gè)詞嗎？

指導(dǎo)讀該句。

②指讀其次句：這句話是寫(xiě)什么？從這句話中你還知道了什么？（它名字的由來(lái)）

指導(dǎo)朗讀

③師讀第三句，要求學(xué)生換一種說(shuō)法，請(qǐng)用上“不僅……而且……”

黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異，但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起——迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清晰地告知我們，迎客松不僅代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山，人們只要看到迎客松就會(huì)想起——黃山。

指導(dǎo)朗讀。（“乃至”后適當(dāng)加重語(yǔ)氣）

迎客松生命力是那樣的旺盛，姿勢(shì)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。讓我們通過(guò)朗讀把迎客松的奇、美以及對(duì)它的贊美寵愛(ài)之情表現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生自行試讀、指讀、齊讀。

⑵學(xué)習(xí)陪客松

過(guò)渡：迎客松是那樣的奇美，那陪客松又是怎樣的呢？

①指讀有關(guān)描寫(xiě)陪客松的句子

②說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為陪客松的奇怪又表現(xiàn)在哪呢？

③看圖

④讀：要求把它的奇讀出來(lái)

⑶送客松又奇在哪呢？

①自由讀課文

②指答看圖理解“蟠曲”并與迎客松的“遒勁”作比擬

③感情齊讀

3、玉屏樓前的三大名松果真是那樣的奇妙，讓我們用飽含情感的朗讀再一次去體會(huì)這三大名松的奇。

齊讀其次段中描寫(xiě)三松的句子

4、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵松最具有代表性，其實(shí)黃山上還有許很多多千姿百態(tài)的奇松，讓我們?nèi)ヒ伙栄鄹?，好嗎?/p>

學(xué)生觀看錄像。

5、引讀：看完這一畫(huà)面，我們不禁脫口而出：黃山松真是——千姿百態(tài)，它們或——矗立，或——斜出，或——彎曲；或——仰，或——俯，或——臥；有的狀如——黑虎，有的形似——孔雀……山頂上，懸崖邊，到處都有它們——瀟灑、挺拔的身影。是它們裝飾著整個(gè)黃山，使得黃山更加——奇妙，更加——秀美。難怪人們會(huì)對(duì)它——情有獨(dú)鐘。

（四）走進(jìn)黃山

過(guò)渡：黃山四絕中其他三絕也是別有情趣，讓我們?cè)偃ヮI(lǐng)會(huì)一下大自然的鬼斧神工。

1、學(xué)生觀看“怪石”及“云?！薄?/p>

2、談話總結(jié)：

黃山集中了我國(guó)很多名山的特點(diǎn)，如泰山的宏偉，華山的險(xiǎn)峻、衡山的煙云，廬山的飛瀑，峨眉的秀麗，雁蕩的巧石，丹霞的崖谷，嵩山的銳峰，恒山的渾厚，黃山都兼而有之，所以被譽(yù)為“天下第一奇山”。明末地理學(xué)家、旅行家徐霞客有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”之說(shuō)，黃山——這一舉世奇景，它不僅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，詩(shī)之海，是一片畫(huà)的海洋。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

你想去黃山旅游嗎？

心動(dòng)不如行動(dòng)，那就趕快行動(dòng)，寫(xiě)一份建議書(shū)，建議你的父母帶你去黃山，把去黃山的理由寫(xiě)充分，可以嗎？

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容：

《黃山奇松》全文共三個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”，說(shuō)到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“