一分鐘教學(xué)反思反思7篇

一分鐘教學(xué)反思反思7篇

一分鐘教學(xué)反思反思篇1

?一分鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)其次組課文中的一篇課文。它敘述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。今日，我給學(xué)生新授了《一分鐘》。由于我剛剛參與工作，對(duì)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)問(wèn)面、理解力量的大小，還不能完全地了解，以至于在教學(xué)過(guò)程中，消失了問(wèn)題。

我由一分鐘本應(yīng)當(dāng)?shù)扔诹?，但元元卻讓一分鐘等于了二非常鐘，這個(gè)小問(wèn)題導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也揭開(kāi)了本節(jié)課的序幕。接著，我又通過(guò)課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的生字。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)展的很順當(dāng)。下一個(gè)環(huán)節(jié)是整節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，及整體感知課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，消失了幾個(gè)問(wèn)題：

首先，我讓學(xué)生帶著“你從課文中讀懂了什么”這個(gè)問(wèn)題讀課文。我在給學(xué)生提問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有從學(xué)生的角度動(dòng)身，而是以自己的主觀意識(shí)為動(dòng)身點(diǎn)，認(rèn)為自己能理解的問(wèn)題，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)也能理解。正是由于我的這種不從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身的思想，使大多數(shù)學(xué)生對(duì)我提出的問(wèn)題不理解。因此，他們?cè)谧x課文時(shí)，并不能很好的感知課文，也就使這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)失去了它本身的教學(xué)作用。

其次，我讓學(xué)生聽(tīng)范讀的錄音，并把自己感受最深的局部劃出來(lái)再說(shuō)說(shuō)為什么這局部給你的感受最深。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，就是把整個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己去把握，而丟失了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位。我讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)本身并沒(méi)有什么問(wèn)題，但是，正如前面所說(shuō)的，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有從一個(gè)二年級(jí)小學(xué)生的角度思索問(wèn)題，而是從我自身的理解動(dòng)身編設(shè)問(wèn)題。學(xué)生能找出自己感受最深的地方，但大多數(shù)學(xué)生找不到點(diǎn)子上，而我由于剛剛參與工作，沒(méi)有任何的工作閱歷，根本駕御不了整個(gè)課堂。由于以上兩個(gè)緣由，使整節(jié)課也就無(wú)法向下進(jìn)展。這是我這節(jié)課最失敗的地方。

再次，本節(jié)課主要就是通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)元元的心情，從而教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我原來(lái)設(shè)計(jì)的是，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下根底。咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在認(rèn)真品讀后，我打算抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)仆人公的心理活動(dòng)是前提，也是根底。雖然設(shè)計(jì)的很好，可是由于在教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生放手放的過(guò)大，以至于消失了網(wǎng)放出去了，卻收不回來(lái)的現(xiàn)象，正由于上述的問(wèn)題，使我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)元元的心情，學(xué)生體會(huì)不到元元的心情，自然也就不能理解為何要珍愛(ài)時(shí)間。

一分鐘教學(xué)反思反思篇2

?最終一分鐘》是一首布滿激情的詩(shī)，表達(dá)了中國(guó)人民積蓄心中的劇烈愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美妙前程的誠(chéng)心祝愿。但語(yǔ)言凝練，語(yǔ)句含義深刻，學(xué)生不易理解，于是，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：以“讀”為核心，作了如下嘗試。課前，我首先把本課的目標(biāo)板書(shū)在黑板上。內(nèi)容如下：

1、熟悉4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)的情感。

一、自讀閱讀鏈接，理解課文題目。

首先，我充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生自讀閱讀鏈接，自己理解“最終一分鐘”是指哪一分鐘？然后指名答復(fù)，最終一分鐘是指1997年6月30日23點(diǎn)59分—1997年7月1日0時(shí)0分，這一分鐘。這一分鐘有著什么特別的意義？指名生答：這是香港回歸的最終一分鐘。此時(shí)此刻，中國(guó)人的有著什么樣的特別的情感？這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)。

二、了解目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。

學(xué)生自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，弄清本課的意圖。

三、自學(xué)課文，盡量完成目標(biāo)。

學(xué)生自讀，標(biāo)畫(huà)，盡量完成目標(biāo)，把不懂的地方標(biāo)出來(lái)。

四、感情朗讀，升華情感。

“三分詩(shī)，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感的重要手段。讓學(xué)生自由讀，比擬讀，男女生分讀等，多種讀的形式，使讀的層次性不斷地推動(dòng)提升，學(xué)生在讀中那感動(dòng)、驕傲的感情與熱切歡送之情溢于言表，回憶香港屈辱歷史時(shí)，讓學(xué)生溝通課前搜集資料的根底上指導(dǎo)感情朗讀，就在這回環(huán)往復(fù)的朗讀中，學(xué)生仿佛看到“那被撕碎的歷史教科書(shū)”、“那深入骨髓的傷痕”、“那鑄進(jìn)我們靈魂的血和刀光?！贝藭r(shí)學(xué)生自然而然地把自己的感悟通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，真正做到讀中解惑，讀中感悟，讀中升華。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)浮想聯(lián)翩，他們仿佛已成了人群中的一份子，就站在現(xiàn)場(chǎng)看著國(guó)旗緩緩升起，學(xué)生有了一吐為快的表達(dá)欲望。豐富的情感積蓄，讓學(xué)生的表達(dá)做到了言真而意切。在談假設(shè)你就是其中的一員時(shí)，學(xué)生談的特殊好。學(xué)生漸漸做到了在理解、感受、品嘗中挖掘語(yǔ)文的語(yǔ)言因素，把語(yǔ)文學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一分鐘教學(xué)反思反思篇3

這是一首布滿激情的詩(shī)。傾訴了香港回歸祖國(guó)懷抱的最終一分鐘這一具有歷史意義的特別時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民連續(xù)心中的劇烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美妙前程的誠(chéng)心祝愿。

這又是一篇略讀課文，承受上節(jié)上節(jié)課的教訓(xùn)，我在課前做了充分的預(yù)備，搜集了香港回歸交接儀式視頻，并對(duì)學(xué)生提出了明確的預(yù)習(xí)要求：仔細(xì)讀課文，查找關(guān)于“虎門(mén)硝煙”以及《南京條約》的簽定等歷史學(xué)問(wèn)，去過(guò)香港的同學(xué)找當(dāng)時(shí)的圖片。

回憶整個(gè)課堂教學(xué)，有以下幾點(diǎn)感受：

1、課前預(yù)備充分，課堂輕松駕馭。有了歷史資料和寫(xiě)作背景的鋪墊，學(xué)生課上學(xué)習(xí)興趣深厚，對(duì)詩(shī)歌中理解感悟輕松又有激情。特殊去過(guò)香港的同學(xué)，對(duì)香港的感情好像更深厚，從他們布滿感情的朗讀中能感受到。

2、以讀為主，讓生自我感知每個(gè)段落的內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，特殊是感知每一段落時(shí)，讀完一個(gè)小節(jié)想想你體會(huì)到了什么，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)獲得學(xué)問(wèn)，從而把握肯定的閱讀方法。

3、采納多種手段，令學(xué)生情感升華。通過(guò)交接儀式視頻、中英談判圖片及歷史資料，讓學(xué)生感受祖國(guó)飛速進(jìn)展以及民族強(qiáng)大的驕傲，提升學(xué)生感情。

在情感升華的根底上，讓學(xué)生邊讀邊想邊劃，通過(guò)比擬句子，運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)并把握文中用詞之精妙。最終讓學(xué)生熟讀成誦，鼓舞他們背下來(lái)。

一分鐘教學(xué)反思反思篇4

詩(shī)歌教學(xué)始終是我想仔細(xì)揣摩的一個(gè)教學(xué)切入點(diǎn)?！蹲罱K一分鐘》，我進(jìn)展了各方面不同的嘗試。教學(xué)中，我力求培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子在一系列的教育訓(xùn)練中步入一個(gè)新的進(jìn)展階段。

1、激發(fā)閱讀興趣。

興趣是最好的教師，假如沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)展的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的意愿。因此，在教學(xué)中，我充分利用創(chuàng)設(shè)情趣。一張香港回歸的震撼人心的畫(huà)面，一段教師聲情并茂的旁白，把學(xué)生引到了1997那個(gè)刻骨銘心的一分鐘，孩子們也明白了這一分鐘的寶貴，深入探究的欲望就更加劇烈。這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀興趣大大提高，到達(dá)了事半功倍的效果。

2、朗讀貫穿始末。

朗讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成局部，也是學(xué)生進(jìn)入課文的橋梁。橋的一頭是課文另一頭是學(xué)生。讀著讀著，，據(jù)文入情，神游其中，增進(jìn)理解?？梢哉f(shuō)，朗讀如同學(xué)生領(lǐng)悟課文主旨的指揮棒。在教學(xué)中，利用初讀，逐節(jié)理清文章脈絡(luò);運(yùn)用細(xì)讀，理解文章的內(nèi)容和思想感情;采納精讀，品嘗意境，品嘗思想;品嘗手法;啟用熟讀，把詩(shī)句中描述的形象和語(yǔ)言文字融為一體，堅(jiān)固地保存在頭腦中，積淀語(yǔ)感。

3、選擇課外閱讀。文章所涉及的背景文化相當(dāng)豐富。在課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)上我并沒(méi)有讓學(xué)生的情感有所側(cè)重，而是就當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐男W(xué)條件進(jìn)展收集。課堂上，學(xué)生收集的豐富的課外資料超出了我的想象。課外資料閱讀在教學(xué)中的作用相當(dāng)大，精神養(yǎng)分豐富，感情成分飽滿，適合時(shí)代需求，使孩子們真正感受假、丑、真、善、惡、美，陶冶學(xué)生情操，增加進(jìn)步意識(shí)，提高學(xué)生素養(yǎng)。但是教學(xué)只有在實(shí)踐操作過(guò)程中才能發(fā)覺(jué)理論與實(shí)際的磨合口。課上完，細(xì)節(jié)的思考卻不斷。

1、孩子對(duì)香港的過(guò)去和一分鐘的體驗(yàn)了解甚少，特殊是農(nóng)村的孩子缺乏收集資料的渠道，所以在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的時(shí)候我穿插了許多的課外資料，加深孩子對(duì)香港的印象。所以上課時(shí)是否會(huì)感覺(jué)課堂上教師的導(dǎo)語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，教師的語(yǔ)言過(guò)多?

2、對(duì)于文本的理解真的特別難，作為教師，我想，逐字逐句推敲反而會(huì)破壞文本的整體意味。對(duì)于五年級(jí)的孩子，我認(rèn)為對(duì)香港過(guò)去的苦痛和這最終一分鐘的感動(dòng)能有模糊的印象就到達(dá)了我想要的

目標(biāo)。因此，我重點(diǎn)抓第2、3小節(jié)，用板塊比照的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)，是否會(huì)淺化了文本的意味?

3、這一個(gè)單元的課文對(duì)于課外資料的收集和整理有肯定的要求，因此，課前我讓學(xué)生進(jìn)展了大量的資料收集，并讓學(xué)生在資料上寫(xiě)上自己讀后的感受。略讀課文，注意能過(guò)的是方法的積存，用資料來(lái)沖擊情感。我想，我們還可以用多種方法進(jìn)展不同的嘗試。這種沒(méi)有情感指向性的材料收集嘗試會(huì)不會(huì)讓學(xué)生的情感寄予有所偏差?

一分鐘教學(xué)反思反思篇5

?一分鐘》是二上年級(jí)其次組課文中的第三篇閱讀課文，敘述的是元元由于多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活，為了能從學(xué)生的生活實(shí)際入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的生活閱歷。我打算用以下四個(gè)步驟來(lái)綻開(kāi)教學(xué)：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，提醒課題

二、實(shí)踐參加，走進(jìn)生活，體驗(yàn)一分鐘

“短短的一分鐘能做什么呢？”對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，可能并不知道能做什么，能感受到什么，可能也不知道這一分鐘有多么珍貴、有多么歡樂(lè)、有多么幸福、多么短暫，或者有多么苦痛、多么恐懼、多么漫長(zhǎng)......由于，他們并沒(méi)有太多的生活體驗(yàn)和經(jīng)受。因此，我在教學(xué)中設(shè)置了三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)試圖讓學(xué)生經(jīng)受這“一分鐘”，體驗(yàn)一分鐘：

活動(dòng)一：一分鐘能寫(xiě)多少個(gè)字？通過(guò)采訪寫(xiě)字最快和最好的兩位同學(xué)給學(xué)生滲透做事情在追求數(shù)量的同時(shí)質(zhì)量也同樣重要的道理。

活動(dòng)二：“請(qǐng)小朋友做自己喜愛(ài)的事情，時(shí)間一分鐘?！爆F(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)后讓學(xué)生記錄活動(dòng)結(jié)果，為后面的二次活動(dòng)埋下伏筆。教室里豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到：原來(lái)短短的一分鐘能做這么多事情。

活動(dòng)三：學(xué)生、教師展現(xiàn)課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實(shí)事例，使學(xué)生更深刻地熟悉到：一分鐘的作用可真大。

三、多媒體課件幫助，情景渲染，提升熟悉

通過(guò)展現(xiàn)學(xué)生身邊的圖片，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學(xué)生通過(guò)直觀的圖象和劇烈的爭(zhēng)論，情感的體驗(yàn)再一次得到深華。同時(shí)，學(xué)生從多元化的角度體驗(yàn)，達(dá)成了唯一的目標(biāo)，那就是對(duì)時(shí)間有了更深的體會(huì)，感悟到時(shí)間的價(jià)值：時(shí)間就是成功，時(shí)間就是學(xué)問(wèn)、時(shí)間就是生命······

四、實(shí)例比照，巧用一分鐘

既然時(shí)間如此寶貴，那么滲透合理安排時(shí)間的教育在這里就很有必要了。我在讓學(xué)生反思自己第一次展現(xiàn)中是否做到珍惜時(shí)間，能否擠出時(shí)間來(lái)之后，進(jìn)展自我挑戰(zhàn)看看兩次展現(xiàn)的結(jié)果有什么不同。從而使學(xué)生體會(huì)到加快了速度，抓緊了時(shí)間，效率也自然而然的提高了。并在二次活動(dòng)之前，提示學(xué)生珍惜時(shí)間并不是圖快，而是要取得真正的效率，在有限的時(shí)間得到更多的收獲。

本節(jié)課的教學(xué)目的和重點(diǎn)是要求學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，嫻熟朗讀課文，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘，心中很后悔，從而讓學(xué)生知道一分鐘的重要性，學(xué)會(huì)更加珍惜時(shí)間。

在導(dǎo)課時(shí)，學(xué)生提到一分鐘很重要，我應(yīng)當(dāng)舉幾個(gè)簡(jiǎn)潔的事例說(shuō)明一下，這樣會(huì)顯得恰當(dāng)些，課堂上隨時(shí)挖掘有意義的信息是很重要。

在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識(shí)字，應(yīng)當(dāng)在課堂上突出識(shí)字的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字原來(lái)是比擬枯燥的，學(xué)生承受比擬被動(dòng)，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生字，培育識(shí)字興趣這方面做得不夠，我先分組拼讀我會(huì)認(rèn)的生字，緊接著默讀課文勾畫(huà)誕生字所在的詞語(yǔ)，再分組讀，這時(shí)學(xué)生讀得有點(diǎn)亂，草草的進(jìn)入到寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié)，假如添加看誰(shuí)能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的共性得到進(jìn)展，誰(shuí)再能用詞說(shuō)一句話，就給一局部孩子提出了更高的要求，帶動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，很積極的去思索、發(fā)言。

在描紅寫(xiě)字之前，首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你能用什么方法記住哪個(gè)字，其次在邊看邊說(shuō)用手在空中寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的字的筆順和構(gòu)造，最終再動(dòng)筆描紅書(shū)寫(xiě)。這樣的設(shè)計(jì)，主要是為了培育孩子的口語(yǔ)表達(dá)爭(zhēng)論識(shí)字方法，比我預(yù)想的要精彩很多，孩子依據(jù)自己的閱歷，說(shuō)出了加一加，減一減，換一換，等多種方法，孩子們的思維開(kāi)拓了，課堂氣氛很活潑。假如這時(shí)讓學(xué)生四人以小組溝通一下方法，那課堂效果會(huì)更高。在讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字之前，假如再設(shè)計(jì)一個(gè)觀看田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫(xiě)，而是先仔細(xì)觀看生字的構(gòu)造和占格位置，并指出需要留意的地方，哪些地方簡(jiǎn)單出錯(cuò)。經(jīng)過(guò)觀看溝通，學(xué)生在動(dòng)筆去寫(xiě)的時(shí)候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)，寫(xiě)得就有效果。

在朗讀時(shí)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，“在本文中一分鐘詳細(xì)指什么？”這個(gè)提問(wèn)應(yīng)變換方式，應(yīng)當(dāng)這樣說(shuō)，在本文中元元干什么事情用了一分鐘，這樣學(xué)生一口就能答復(fù)出，效果要好一點(diǎn)。給學(xué)生的問(wèn)題很關(guān)鍵，肯定多思索符合學(xué)生的思維。

學(xué)習(xí)了本課，讓學(xué)生知道珍惜時(shí)間的重要性，一分鐘時(shí)間可以干許多事情，同學(xué)們干任何事情都不能因小失大。

一分鐘教學(xué)反思反思篇6

?最終一分鐘》教學(xué)反思《最終一分鐘》是一首布滿激情的詩(shī)，傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最終一分鐘這一具有歷史意義的特別時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的劇烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美妙前程的誠(chéng)心祝愿。

整首詩(shī)語(yǔ)言精練，富有感染力，感情真摯劇烈。把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。本單元訓(xùn)練的主題是“要專心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)精神；還要通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。”因此，在這一課的教學(xué)中，我力求滲透愛(ài)國(guó)精神，讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌感受的愛(ài)國(guó)情感?；诒菊n是一首詩(shī)歌，又是一篇要求學(xué)生自學(xué)的文章，在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌來(lái)感悟課文所表達(dá)的情感。首先，為了給學(xué)生一個(gè)情感的基調(diào)，雖然這是一篇略讀課文，在學(xué)生初讀的根底上，我給學(xué)生示范朗讀，學(xué)生的情感基調(diào)立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生都能夠滿懷深情地朗讀詩(shī)歌，把心投放到詩(shī)歌中去感受，去領(lǐng)悟。學(xué)生都能夠感受到對(duì)香港的喜愛(ài)，更感受到對(duì)祖國(guó)美妙前程的祝愿。在此根底上，我讓學(xué)生依據(jù)搜集的資料理解詩(shī)意，并且提出不明白的地方，然后，充分發(fā)揮小組同學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生相互幫忙理解詩(shī)意。教師在學(xué)生集體溝通的時(shí)候，適時(shí)點(diǎn)撥，并補(bǔ)充資料，增加學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。比方，補(bǔ)充有關(guān)香港的歷史、香港的回歸、紫荊等資料，讓學(xué)生深深地感受到香港的回歸是人們期盼已久的愿望最終實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛(ài)國(guó)熱忱，特別劇烈。

缺乏之處，本文的學(xué)習(xí)，還是要力求讓學(xué)生搜集資料增加對(duì)文章的感悟，但是，學(xué)生在搜集資料方面不夠重視，不夠全面，尤其是有些學(xué)生搜集資料只是搜集而已，沒(méi)有對(duì)搜集的資料進(jìn)展整理，進(jìn)展歸納，進(jìn)展有選擇地運(yùn)用，今后，在這方面還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的搜集資料的培育。

一分鐘教學(xué)反思反思篇7

教學(xué)目標(biāo)：

一、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、知道時(shí)間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)時(shí)間：

課本第-頁(yè)

教學(xué)預(yù)備：

生字卡、課件、

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聽(tīng)故事《一分鐘》

思索：那個(gè)青年人從聞名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？

二、導(dǎo)入新課《7一分鐘》

看配音課件動(dòng)畫(huà)片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？元元為什么懊悔了？

三、初讀課文，識(shí)記生字。

（一）自由讀課文，劃誕生字新詞，圈出意思不懂的詞語(yǔ)。

（二）同桌合作輪讀課文，一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)留意幫忙訂正錯(cuò)誤。

（三）當(dāng)熱心的小教師，提示小朋友哪些字易讀錯(cuò)？告知小朋友你用什么好方法來(lái)記這些生字？

（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。

四、感悟課文，明白道理。

（一）讀課文，爭(zhēng)論。

1、讀讀課文，你感受最深的是什么？

2、課文的哪些句子詳細(xì)寫(xiě)了元元特別懊悔？挑一句來(lái)把它讀好，讀出自己的體會(huì)。

3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)學(xué)生找出來(lái)的這幾句重點(diǎn)句。

（二）學(xué)生表演讀全文（先自由預(yù)備，再上臺(tái)加上動(dòng)作表演讀）。

（三）說(shuō)說(shuō)讀了課文，你懂得了什么道理？

五、拓展練習(xí)：搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀。

其次課時(shí)

一、穩(wěn)固生字。

（一）用開(kāi)火車讀，做送信的嬉戲，猜字謎等多種方法認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。

（二）共同做組字，組詞嬉戲。

如：口—合—哈（哈欠）；門(mén)—市—鬧（喧鬧）

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（一）整體觀看，找出規(guī)律。

（二）根據(jù)規(guī)律，有代表性地指導(dǎo)哈、鬧、遲三個(gè)生字。

（三）師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。

三、再讀課文，拓展練習(xí)。

（一）讀課文，小結(jié)。

（二）拓展練習(xí)。

1、課文開(kāi)